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Motivo de reflexión y punto de PartidaLa Educación es el escenario y elemento potenciador, disparadorideal para la Investi...
Premisas       La mayoría de las Universidades de América latina, desde hace           algunas décadas han visto la necesi...
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Las función Docente. En los centros escolares, tanto públicos como privados,     este profesional ejercerá la función doc...
 Búsqueda de Nuevos         Producción de Nuevos  Conocimientos               Conocimientos Finalidad Consciente      ...
FUNCIONES DE LAACTIVIDAD CIENTÍFICA      ABORDAR      INDAGAR    COMPRENDER    TRANSFORMAR
ETAPAS O MOMENTOS DE LA  INVESTIGACIÓN EDUCATIVADIAGNÓSTICO DE         NUEVAS LA REALIDAD A      NECESIDADES Y  INVESTIGAR...
Perfil del Egresado      Competencia de SIE Acción Docente            Descubrir realidades. Comprensión del           ...
Cambios que vive el estudiante a distancia luego de una investigación acción:Comportamiento         Actividades      Habil...
Procesos que vive el estudiante a distancia que  investiga en la acción:  Fase de inicio       Preparación                ...
HERRAMIENTAS UTILIZADAS                                       DESCRIPCIÓN                                        FINALIDAD...
Aspectos Importantes: La InvestigaciónEducativa propicia… Cultivo de buenas relaciones personales Atención   al cambio p...
Desafíos para nuestros estudiantesLos diseños metodológicos cualitativos emergentesInvestigadores en educación en encruc...
Técnicas e Instrumentos:   La revisión bibliográfica constante   Cuestionarios   Entrevistas formales estructuradas por...
Desafíos para nuestros estudiantesLos diseños metodológicos cualitativos emergentesInvestigadores en educación en encruc...
 Diario de campo Fichas de actividades Escalas de estimación anécdóticas Evaluación de competencias de entrada Audiov...
No podemos asumirnos como sujetos de la búsqueda, de la        decisión de la ruptura, de la opción, como sujetos         ...
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Resumen de Investigación adelantada para Doctorado - Innovación Curricular y Práctica Socioeducativa. Universidad de Córdoba- España. Presentada en San Fernando de Apure. Julio2009.

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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO LOCAL BARINAS ALGUNOS APUNTES SOBREEXPERIENCIAS Y PROCESOS DE INNOVACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA DENTRO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Caso: Estudiantes de Educación Integral Autora: PROFA. FRANAHID D´SILVA Correo: franadasi@gmail.com Barinas, Julio 2009 PONENCIA PRESENTADA EN SAN FERNANDO DE APURE. JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
  2. 2. Motivo de reflexión y punto de PartidaLa Educación es el escenario y elemento potenciador, disparadorideal para la Investigación Acción Educativa como apuestametodológica para afrontar el desafío de lograr cambios sociales. Detenerse a pensar ¿ cómo se hace viable desde laEducación a Distancia la Investigación Acción del futuro profesional?.
  3. 3. Premisas La mayoría de las Universidades de América latina, desde hace algunas décadas han visto la necesidad de acercar sus producciones investigativas a las necesidades reales de la comunidad que las circunda. INVESTIGACIÓN Escenario de la complejidad ACCIÓN Mundo globalizado Critica de práctica Educativa Tradicional. Necesidad de innovar en la práctica socioeducativa El conocimiento se acerca más hacia lo colectivo, cuya nota distintiva es la participación de las comunidades en la solución de problemas.
  4. 4. La investigación Acción Según Murcia Jorge (1994); Es la producción de conocimiento para guiar la práctica que conlleva la modificación de una realidad dada como parte del mismo proceso investigativo. Una premisa fundamental de la investigación acción es que las personas de toda la comunidad, independientemente de su nivel educativo y estatus ocupacional, tienen un conocimiento. Una forma de intervenir en la realidad investigada para descubrir sus símbolos, interpretaciones, dimensiones, sin criticar o pretender transgredirla Reflexionar y actuar con visión de espiral constante. Molina ( 2004
  5. 5. Las función Docente. En los centros escolares, tanto públicos como privados, este profesional ejercerá la función docente dirigida a los niños y jóvenes de la primera y segunda etapa de la Educación Básica venezolana, y también intervendrá como planificador, promotor de cambios y gerente de procesos educativos. A este contexto se agregan la comunidad y la sociedad en general, donde aquel como líder académico proyecta acciones propias de su función pedagógica.  Fuente: Rediseño Curricular propuesto (2007)
  6. 6.  Búsqueda de Nuevos  Producción de Nuevos Conocimientos Conocimientos Finalidad Consciente  Integración de los Carácter Organizado, Nuevos Conocimientos Planificado y En Sistemas y Cuerpos Sistemático Conceptuales Etapas Concatenadas  Contribución a Describir, Desde El Punto de Vista Explicar, Predecir y Lógico y Dialéctico Transformar La Realidad
  7. 7. FUNCIONES DE LAACTIVIDAD CIENTÍFICA ABORDAR INDAGAR COMPRENDER TRANSFORMAR
  8. 8. ETAPAS O MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVADIAGNÓSTICO DE NUEVAS LA REALIDAD A NECESIDADES Y INVESTIGAR PROBLEMASPLANIFICACIÓN DELA INVESTIGACIÓN APLICACIÓN YEJECUCIÓN DE LA TRANSFORMACIÓN INVESTIGACIÓNEVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DE INFORMACIÓN LOS RESULTADOS
  9. 9. Perfil del Egresado Competencia de SIE Acción Docente  Descubrir realidades. Comprensión del  Intercambio personal. hecho educativo  Autocritica sobre la práctica educativa Promoción del cambio  Promueven y desarrollan Autodesarrollo acciones directas en el Gestión de Procesos ámbito educativo. educativos.  Aplican los conocimientos adquiridos durante la carrera
  10. 10. Cambios que vive el estudiante a distancia luego de una investigación acción:Comportamiento Actividades Habilidades de investigador Sentimientos que atraviesan De criticar el Estáticas De dejar pasar detalles importantes Inseguridad trabajo, a detallistas. Indiferencia ambiente, Planificadoras Cariño asesores y De analizar solo datos obtenidos de otras cosas Creativas – documentos a solicitar la Muchos afirman, Sali de más, pasa a activas experiencia de los sujetos eso, y otros afirman hacer algo por participantes. que fue una otros. Participativas oportunidad de vencer De querer copiar todo de Internet o obstáculos. de otros trabajos el estudianteDe llegar tarde a la Compartidas pasa a utilizar la información y escuela para cambiarle acorde a la realidad Miran al mundo distinto, hacer su estudiada. seguro, digno y feliz observaciones a llegar a veces Entender algo no sólo implica tener primero que el más información sino que alude maestro del a una capacidad de hacer, en aula términos de generar, producir otras cosas con ese conocimiento.
  11. 11. Procesos que vive el estudiante a distancia que investiga en la acción: Fase de inicio Preparación Decisión interacción EvaluaciónIncertidumbre El estudiante Al ver la realidad que les Se traza la meta de Comparte con losErradas ideas considera vital rodea y compartir con la llegar al final del sujetos de laacerca de los que la asesora gente, comprender qué trabajo y comprende investigación,asesores le diga todo es más importante las la realidad que le toca, intercambianInseguridad para para iniciar. personas que la no critica más. experiencias.iniciar. Muy pocos leen estructura.Presiones laborales. el plan de Lanza sus ideas,Clima político – evaluación para En el compartir va plantea las Recibe ofertas desocial. los primeros respetando a otros, lo soluciones. Arma sus trabajar alli por su encuentros. que era completamente estrategias y creatividad. desconocido y tomando comparte como menos. con los sujetos El proceso de Hace juicios de valor participantes, integra crecimiento se ha sobre la situación a la docente que al dado, el estudiante encontrada. Establece principio parecía no pasa a sentirse compromisos y se agradarle su investigador y lo es. planifica. presencia. Siente la satisfacción de llegar al final. . A veces siente que el Sin embargo, las tiempo no le va a dar, actividades sucedidas avanza pero retrasa durante el lapso de las entregas de las realización le facilitan fases. abandonar fácilmente la tarea.
  12. 12. HERRAMIENTAS UTILIZADAS DESCRIPCIÓN FINALIDAD PARA APOYAR LA INSTRUCCIÓN Y LA ASESORÍAEncuentros cara a cara apoyados Son actividades de interacción colectivas donde los estudiantes y la Permiten estableceren la teoría de interacción de profesora, así como los estudiantes con los estudiantes participan de procesos de interacciónHolmberg. (1985) . Trabajo actividades como encuentros iníciales, talleres donde se da una entre los estudiantes ycolaborativo entre iguales. visión general por las fases del Seminario de Investigación la profesora, entre los Educativa y se establecen actividades emotivas. estudiantes con los estudiantes para prepararlos emocionalmente dispuestos a la tarea.Guías Instruccionales Estos materiales consisten en un conjunto de guías y Entregar al estudiantecomplementarios de apoyo al presentaciones en power point y pdf que sirven para su distribución parte de lamaterial Instruccional ofrecido por la masiva entre los estudiantes. responsabilidad en laInstitución ( apoyados en las teorías adquisición de losde wedemeyer, 1991) aprendizajes Se diseñan blogs educativos donde el estudiante va a encontrar Reconocer la manera aRecursos Web de uso colaborativo las informaciones por fechas y podrá estar atento de asuntos través de la cual caday autoinstrucciional ( apoyada en la importantes respecto a la asignatura. La web, página que permite persona aprendeteoría de Moore (1983) colocar información y bases teóricas que permiten la consulta del concpetos y destrezas. estudiante en cualquier parte a cualquier hora, sólo amerita conexión Desarrollar a internet. experiencias y prácticas Colocación de material en scrib y slideshare.net como una distintas al hacer las estrategia utilizada para divulgar masivamente información respecto cosas. a la asignatura y algunos aspectos específicos. Uso del correo electrónico, esta forma de comunicación asincrónica permite al estudiante enviar y recibir comunicaciones y archivos para revisar sus trabajos o responder a dudas.
  13. 13. Aspectos Importantes: La InvestigaciónEducativa propicia… Cultivo de buenas relaciones personales Atención al cambio personal: muchas veces el estudiante observa el cambio en la comunidad pero muy pocos se detiene a pensar sobre el cambio en ellos. Me di cuenta que pude iniciar el trabajo cuando dejé de preocuparme porque se me iba a terminar el tiempo para seminario…seminario te hace entender todo lo que ves en la carrera…(sujeto3. 2007) Flexibilidad en las exigencias de la participación Ser organizados Aprovechamiento del tiempo libre
  14. 14. Desafíos para nuestros estudiantesLos diseños metodológicos cualitativos emergentesInvestigadores en educación en encrucijada.Incertidumbre de procedimientos metodológicos no sonconfiables y acertados.Algunos investigadores, dentro de las corrientescualitativas, utilizan, con inseguridad.Lectura Reflexiva de Fuentes primarias.Actualización constante. Iafrancesco, (2005) – Lokpez (2001)
  15. 15. Técnicas e Instrumentos: La revisión bibliográfica constante Cuestionarios Entrevistas formales estructuradas por dimensiones Entrevistas abiertas e informales ( que deben ser igualmente registradas). Revisión de algunos documentos claves en el sitio donde se elabora la investigación: Fichas de inscripción Actividades realizadas por los sujetos. Libros de diario. Diagnosticos iniciales. La planificación de la docente.
  16. 16. Desafíos para nuestros estudiantesLos diseños metodológicos cualitativos emergentesInvestigadores en educación en encrucijada.Incertidumbre de procedimientos metodológicos no sonconfiables y acertados.Algunos investigadores, dentro de las corrientescualitativas actúan con inseguridad.Lectura Reflexiva de Fuentes primarias.Actualización constante. Iafrancesco, (2005) – Lokpez (2001)
  17. 17.  Diario de campo Fichas de actividades Escalas de estimación anécdóticas Evaluación de competencias de entrada Audiovisuales: uso de videos, fotografías, son claves como medio de verificación de actividades realizadas. Instrumentos focalizados: son los elaborados de acuerdo a la realidad abordada: Encuestas, Testimonios. Bitácoras Descripción de Fotografías.
  18. 18. No podemos asumirnos como sujetos de la búsqueda, de la decisión de la ruptura, de la opción, como sujetos históricos, transformadores, a no ser que nos asumamos como sujetos éticos… Paulo Freire

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