SESIÓN FORTALAEZA CONVERTIDO A WORD

1. PRIMER GRADO
Leemos y entonamos
canciones
NÚMERO
DE SESIÓN
5
COMUNICACIÓN
SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR
REFUERZO
ESCOLAR

2. REFUERZO
ESCOLAR2 |
En estasesión losestudiantes
emplearán ellenguaje escritopara
leer lasletras de lascanciones y
disfrutar desusrecursos literarios:
ritmo, melodía, rimaeintensidad
del contenido.
Antes de la sesión
• Lee lasesión.
•Práctica lacanción yelritmocon anterioridad.
•Copia la canción en un papelote, acompañada de dibujos
relacionados con ella.
•Prevé elmaterial que necesitarás para trabajar con tus
estudiantes: Ficha de aplicación 1y2.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
• Papelote con la canción que vas atrabajar.
• Lápices,crayolas, plumones, colores.
• Instrumentos musicales.
• Fichas de aplicación 1 y2.
• Lista de cotejo (Anexo1).
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesión
COMPETENCIA Comprende textos escritos.
CAPACIDAD Recuperainformacióndediversos textosescritos.
INDICADOR
Localizainformaciónqueseencuentraenlugares evidentesdel texto
poético(canción), conestructurasimpleeimágenes.

3. REFUERZO
ESCOLAR3 |
En grupo clase:
n Conversa con los niños y niñas sobre la sesión anterior que tuvieron.
n Reúnelos en un círculo, mirándose unos a otros, y pídeles que recuerden lo que hicieron el día anterior.
n Conversa con los alumnos sobre las canciones que conocen, les gusta y por qué.
n Invítalos a entonar una de esas canciones.
n Establece los acuerdos para estasesión.
Antes de la lectura
n Presentala canción “PinPon es un muñeco” en un papelote, acompañada de una imagen.
n Invita a los niños y niñas a observar todo lo que se presenta en el papelote.
n Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto? ¿Cuál será el título del texto? ¿Por qué? ¿Qué
creen que dice la primera estrofa? ¿Qué nos dice la imagen? ¿Por qué creen eso? ¿Qué palabras son cono-
cidas? ¿Dónde están? Escribe en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas, sobre lo que creen que dice
en cada párrafo.
Comunica el
propósito de la sesión:
“Hoy van a leer y
entonar canciones
para disfrutarlas
y comprender su
mensaje”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

4. REFUERZO
ESCOLAR4 |
Durante lalectura
n Proporcionaa cada niño y niña una copia de la canción (Fichade aplicación1).
n Pídeles que presten atención a la lectura que vas a realizar y que sigan con la vista, lo que vas señalando.
n Lee la canción, con ritmo y marcando con una regla cada palabra que vas pronunciando. Luego, pregúntales
si han visto alguna vez esaletra.
n Realiza una segunda lectura, marcando el ritmo con los pies, y haz un círculo en cada sílaba donde realices
la palmada, tal como se observa:
n Lee la canción, entonándola junto con los niños y niñas.
n Vuelvanaleerlacanción, marcandoel ritmoconlaspalmasolos pies. Puedenutilizarinstrumentos musicales
de percusión.
n Pide a los alumnos que entonen la canción, mientras tú vas recorriendo el texto con un puntero y, cuando
toque dar el ritmo, den un brinco.
Después de la lectura
n Pidevoluntarios paraleer la canción y, a medida que la lean, marquen con el pieel ritmo.
n Realiza la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto. A medida que leas sus anticipaciones,
pregúntales si acertaron ono.
Pin Pon es
Con ca ra
un muñeco
de car tón,

5. REFUERZO
ESCOLAR5 |
n Dialogacon los niños y niñas acerca de la lectura, formulando estas preguntas:
n Invita a los niños y niñas a que se acerquen al papelote y subrayen las respuestas. Asegura que todos parti-
cipeny permite que busquen apoyo cuando veanla necesidad. Pregunta al que sale al frente cómo sabe que
esa es larespuesta.
De manera individual:
n Dirige lassiguientes indicaciones atodo el grupo clase, pero luego acércate a cada estudiante y oriéntalo en
la actividad:
n Proporcionaacada estudiante laFichadeAplicación2y solicitaquedesarrollensusindicaciones. Acompáña-
los en su tarea, explicándoles dequé trata la actividady aclarandosus dudas, de manera reflexiva.
n Felicita su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Exprésales todo lo que están mejorando hasta el momento y
afirma que “son muy buenoslectores”.
nHaz las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído esta canción? ¿De qué trata la canción? ¿Qué tuvieron
que hacer para leer el texto? ¿Qué han aprendido hoy? De igual manera, pregúntales cómo se sintieron ysi
les gustó laclase.
nAnímalos a seguiraprendiendo. Felicítalos porsusavances.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
n Encierra con color azul todas las palabras que digan ”Pin Pon”. Pasa por el sitio de cada alumno y
diles que te digan cuál es el título de la canción y que ubiquen la palabra. Pídeles que la canten,
siguiendo con su dedo cada palabra hasta encontrar nuevamente la palabra “Pin Pon”.
n Encierra con color rojo las frases que se repiten en las estrofas de la canción. Realiza la misma
acción: pasa por cada sitioy pide que se apoyen cantando y señalando cada palabra de la canción.
n Encierra con color verde aquellas palabras que terminan igual que “Pin Pon”. Acércate a cada sitio
y pregunta: ¿Cómo termina Pin Pon? ¿Qué otras palabras terminan así? Solicita que la canten
contigo y enfatiza en esa parte.
¿De qué trata la canción?
¿Cómo es Pin Pon?
¿De qué material está hecho Pin Pon?
¿Con qué se lava la cara?
¿De qué está hecho el peine con el que se peina?
¿Cuándo se va a dormir Pin Pon?

6. REFUERZO
ESCOLAR6 |
ANEXO 1
Primer grado – Sesión 5
Comunicación
LISTA DE COTEJO
Grupo :
Área:
Grado:
Fecha:
COMPETENCIA: Comprende textos escritos.
N°
NOMBRES Y
APELLIDOS
DE LOS
ESTUDIANTES
CAPACIDAD:
COMENTARIOS /
OBSERVACIONES
Recuperainformacióndediversos
textos escritos.
INDICADOR:
Localiza información que se
encuentra en lugares evidentes del
textopoético(canción),conestructura
simpleeimágenes.
01
02
03
04
05
06
Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace.