Guías para tercer grado sobre derechos humanos

Guía Nº1
Conozco bien los derechos
Docente Acompañante: Javier Rios Docente en Formación: Ivan Guiterrez
Nombre: _______________________________ Grado: ________ Fecha: _______
Vivencia
1. ¿Qué derechos conoces?

Fundamentación
Los derechos
Los DERECHOS HUMANOS Son derechos inseparables a todos los seres humanos,
sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos
derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles.
Los DERECHOS DE LOS NIÑOS conjunto de normas de derecho internacional que
protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos
de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede
vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.
Algunos de ellos son:

Practica
1. ¿Por qué lo derechos son fundamentales ?
2.Dibujo el derecho que mas me gusta y se ve en la escuela
3.Hago un pequeño cuento donde narre el dibujo que yo elabore en el punto anterior.

Guía Nº2
Creando voy pensando
Docente Acompañante: Javier Ríos Docente en Formación: Iván Gutiérrez
A
1. Busco en un diccionario de español la definición las siguientes
palabras y las transcribo a mi cuaderno de español:
Sujeto. , Verbo, Predicado, Oración
B Estructura de la oración en gramática
La oración:
Es la unidad menor de significación que tiene un sentido completo. El elemento
principal de la oración es el verbo. Sin el verbo, no puede haber oración, y puede
haber oración con sólo enunciar un verbo. La oración acaba en pausa o en punto, es
decir, tiene una entonación cerrada.
Partes de la oración:
La oración se compone de un sujeto y un predicado. El elemento principal del sujeto
es elnombre, y el elemento principal del predicado, es el verbo. Antes de abordar el
estudio del sujeto y del predicado es necesario estudiar el grupo nominal porque
puede aparecer en ambas partes de la oración, realizando diferentes funciones
sintácticas
El sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la
acción del verbo.
Juan habla. En este ejemplo, el sujeto es Juan, pues es quien habla, es decir,
el que realiza la acción de hablar.
El predicado de una oración es todo lo que se dice del sujeto. Podríamos decir que
todo lo que no es sujeto, es el predicado. El verbo es el elemento pricipal del
predicado, y según la naturaleza del verbo, tendremos la clase de predicado.
Luis pescó una trucha enorme en el lago Carraizo
Todo lo que se dice de Luis, que es el sujeto, es el predicado

C 1. Elaboro cuatro oraciones con los derechos de los niños que yo conozco:
1.________________________________________________________________2.__
______________________________________________________________3._____
___________________________________________________________4.________
________________________________________________________
2. Dibujo en una hoja blanca una de las cuatro oraciones que elaboré en
el punto anterior ( Nº1)
3. Ayudo a Nacho Derecho a encontrar su camino para llegar al colegio.
4. Creo y elaboro un cuento corto sobre Nacho Derecho y su llegada al colegio.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
5. Creo en un octavo de cartulina un dibujo sobre los valores que yo conozco,
utilizando las tizas.

Guía Nº3
Entiendo el valor del respeto y lo aplico
A Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno de sociales:
 ¿Qué entiendo por Historia?
 ¿Por qué es importante la historia?
 ¿Qué entiendo por respetar al otra persona?
B La historia y su importancia
La palabra “historia” tiene muchos usos, y la usamos cotidianamente al hablar. Pero
cuando nos referimos a su estudio –el del colegio, por ejemplo-, nos vamos a
concentrar en el significado de la Historia como “ciencia que estudia el pasado de las
sociedades humanas“.
De este modo podemos decir que la historia busca conocer y estudiar las
acciones (individuales y colectivas) que los hombres y las sociedades realizaron en
el pasado. Cuando hablamos del pasado, nos referimos a todo el tiempo que
transcurrió hasta la actualidad (el presente). Mirando el pasado de las sociedades
humanas, podemos remontarnos muy atrás (muchos millones de años atrás) hasta el
origen del hombre, el comienzo de la vida en la Tierra o el origen del universo.
La importancia de la historia, es que por medio de ella, podemos no sólo comprender
el presente, sino que mejorar nuestro futuro. El hombre es el único animal que
tropieza dos veces con la misma piedra. La historia muchas veces, busca evitar
aquello.

C Coloreo las imágenes y leo lo que cada uno me indica.

Guía Nº4
Aprendiendo en mi escuela
¿Conozco que son las palabras simples y compuestas?
Busco las siguientes palabras en el diccionario y las coloco en mi cuaderno de
español:
Simple – Compuesto –palabra –lexema
Encuentro el camin

Las palabras simples o compuestas
PALABRAS SIMPLES COMPUESTAS
DEFINICIÓN
Las palabras simples son
todas aquellas que están
formadas por una sola
entidad y también son
conocidas como palabras
primitivas. Por lo tanto, las
palabras simples son muchas
de las que usamos
diariamente cuando hablamos
o escribimos.
Las palabras compuestas
son aquellas que se
conforman de dos
palabras diferentes pero
que dan un significado
formando la unión de dos
o más palabras simples.
CARACTERÍSTICAS
 Las
palabras simples tienen
un solo lexema o raíz.
 Son muy fáciles de
identificar.
Las
palabras compuestas están
formadas por, al menos, dos
lexemas.
EJEMPLOS
caso, alcalde, forma
adolescente,adulto,agua,aire,
alberca,,alcalde,anciano,árbol
,asfalto,avión,azúcar.
Agridulce, pelirrojo,
matamoscas

Veo y analizo el siguiente video:
Link https://www.youtube.com/watch?v=tgmXlYaDP5M

Completo la siquiente activdad:
 Elaboro un cuento a través de la técnica “ la piedra en el estanque” , a cargo del
docente en formación.
 Elaboro un cartel y pinto con las temperas, con la ayuda de tus compañeros donde se
evidencie el titulo de nuestro stand y la bienvenida a tus padres.

Guía Nº5
Conozco las normas de transito
A
¿Para mí, qué son las normas de transito?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cuales normas de transito conozco?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Hay normas de transito cerca a mi colegio y en mi verdad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué son importantes las normas de transito en mi vereda?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué debo identificar y respetar las normas de transito?

B
Las normas de transito
Señales de transito Definición Ejemplo
PREVENTIVAS
Tienen la forma de un
cuadrado con una de las
diagonales en sentido
vertical, su fondo es
amarillo, símbolo negro y
orla negra.
REGLAMENTARIAS
Por lo general su forma
es circular, su orla en
color rojo, fondo blanco y
símbolo negro; una línea
oblicua en rojo señala
prohibición.
INFORMATIVAS
Tienen la forma de un
rectángulo, su fondo es
blanco, símbolo negro y
orla azul.
SEÑALES DEL PISO
Son marcas paralelas al
sentido de circulación y
pueden ser de color
amarillo o blanco.

C Pinto y señalo con una línea cada una de las normas de transito
con su nombre respectivo.
¿Debo respetar las normas de transito en mi vereda?
D
 Elaboro una señal de transito por medio de materiales reutilizables.

Guía Nº6
Mi unidad temática
A Coloreo la siguiente letra:
¿Conozco la letra “c”?. Escribo las palabras que tenga esta letra que esten cerca a
mí.
¿Cuándo utilizo la letra “c” y mis escritos?
¿Por qué es importante escribir bien?

B USO DE LA “C”
Ca – Co-Cu– Ci – Ce
https://www.youtube.com/watch?v=lQzRwDTKZvA
https://www.youtube.com/watch?v=EajL4nQ9bmI

C. Elaboro un pequeño escrito donde estén las siguientes palabras:
Camino - Campo - Cartilla – Colegio - Circo
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Creo un dibujo relacionado con el pequeño escrito del punto anterior
 A partir de lo que observe en la película “HOME” respondo las siguientes preguntas en
mi cuaderno de español :
https://www.youtube.com/watch?v=GvTF3FwVjDw
1. Describo los valores que observe en la película “Home”
2. ¿Hay derechos en la película “Home”? ¿Cuáles son?
3. Dibujo la escena de la película que mas me gusto relacionado con un valor-
4. Imagino que estoy en un planeta donde las personas no tienen derechos y no se viven
los valores, ¿Qué harías para ayudar a las personas de este planeta? ¿Cómo los puedo
ayudar?

Guía Nº8
Me expreso
Docente Acompañante: Luis Javier Ríos Docente en Formación: Iván Gutiérrez
Nombre: __________________________________ Grado: _________ Fecha: ______
A. Vivencia:
 De color (rojo) coloreo la letra “Bb” y de color (azul) coloreo la letra “Vv”
Jugando y aprendiendo
¿Sabias que en la sede de Cairo Bajo hay varios elementos u objetos que poseen las letras
anteriores?
Imagino que soy un pirata, voy a buscar un gran tesoro, ese tesoro son: objetos, cosas,
elementos, personas que tiene en sus nombres la letra “B y V”, en una hoja titulada “MI
TESORO”, escribo la palabra con las letras anteriormente mencionadas. Para finalizar el
pirata ganador es el que tenga más palabras y correctas en sus hojas.

B. Fundamentación: Uso de la b y v
1. En las combinaciones bl, br y m.
Ejemplos: oblea, blanco, ebrio, broma, combate y embajada.
2. En la partícula aba con la que se construye el pretérito imperfecto de los verbos regulares de 1ª
conjugación, terminados en ar.
Ejemplos: de amar, amabas; de conversar, conversábamos.
3. En los verbos terminado en bir, aber yeber.
Ejemplos: recibir, caber y deber; y en sus conjugaciones correspondientes, como, recibo, cabía y
debemos. Son excepción a esta regla los verbos hervir, servir, vivir y precaver.
4. En las palabras que comienzan por bu, bur, bus.
Ejemplos: bueno, burdo y búsqueda.
5. En las palabras que comienzan por ab, sub, y ob, seguidas de consonante.
Ejemplos: absurdo, subsidio y obtener.
6. En las palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda.
Ejemplos: responsabilidad, abunda y vagabundo.
Se exceptúan las palabras civilidad y movilidad.
7. Antes de la combinación ui.
Ejemplos: atribuir y buitre.
8. En las mayorías de los sustantivos que llevan el sonido abo.
Ejemplos: abogado, abono y nabo. Se exceptúan, entre otras, pavo, clavo y esclavo.
En el caso de la letra V:
1. En los adjetivos que finalizan en ava - ave - avo - eva - eve - evo - ivo - iva.
Ejemplos: eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva.
2. En las palabras terminadas en vira, viro, ívora e ívoro.
Ejemplos: Elvira y carnívoro. Se exceptúa la palabra víbora.
3. En las combinaciones bv - dv - nv.
Ejemplos: como en las palabras obvio, adviento e invierno.
4. En las formas verbales cuya primera persona singular termine en uve y en todas las
conjugaciones.
Ejemplos: estuve, estuvimos, estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.

B. Práctica:
1. Escribe sobre el guión una de estas letras:V/B
2. Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B
3. Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B
a. El caballo es un animal her_í_oro; mientras que el león es carní_oro.
b. La lla_e de su casa se había perdido otra vez.
c. No había parado de llo_er en varios días.
d. Lle_a puesta su nue_a campera.
e. La llu_ia había traído a su memoria muchos recuerdos. Sua_emente iban
apareciendo uno a uno. En especial, el recuerdo de su octa_o cumpleaños, en
que había sido tan feliz.
Soy un pequeño artista:
- Con ayuda del docente en formacion decoro el pasillo con el tema de Halloween
relacionado a los valores y derechos de los niños.
- Utilizo una caja pequeña de plastilina, lo cual el docenten en formacion me entregará. Por
medio de la plastilina, creo una pequeña escultura donde simbolice algun valor o derecho de
los niños que yo conozca.
D. Casa:
Con ayuda de mis padres de familia en una hoja blanca, elaboro un texto, un cuentoo una historia
utilizando los valores o derechos de los niños que yo conozco. Si deseo, creo un dibujo relacionado
con mi escrito.
_iblioteca _imotor _ibliotecario
_iología _iótico _iósfera
_ípedo _imestre _inocular
“Esta_a la paloma _lanca
Sentada en el _erde limón.
Con el pico corta_a la rama
Con la rama le da_a a la flor”.
“Mamá se le_anta_a y corría a _er qué pasa_a en
el gallinero (…) Era un mal día, pensa_a en
silencio”.

Guía Nº9
Asumiendo mis responsabilidades
Nombre: ______________________________Grado: ________ Fecha: _______
C. Vivencia:
¿Qué entiendo por la palabra responsabilidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué responsabilidades tengo en mi casa como niño?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
¿Qué responsabilidades tengo yo con mi rol de estudiante?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
¿Yo soy responsable? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
Jugando y aprendiendo
 Con otro compañero, me ubico a un costado de la cancha donde el docente en
formación me mandará un globo inflado, el objetivo de este juego es la
responsabilidad que yo tengo ante el globo en no dejarlo caer. Por consiguiente, se
cambiaran de integrantes y se conformaran distintos grupos.

B. Fundamentación:
LA RESPONSABILIDAD
Se define como la cualidad que actúan las personas que ponen cuidado y atención en lo que
hacen o deciden, y como tal implica la libertad.
Una persona responsable es aquella que está obligada a responder de ciertos actos. A su vez
indica la competencia de un individuo.
Al niño pequeño hay que enseñarle a que ponga cuidado y atención en lo que hace, esto se
puede trabajar durante cualquiera de las actividades que se realizan en su diario vivir, por
ejemplo, cuando se le encomienda una tarea, hay que enseñarle a que la lleve hasta el final y
la cumpla bien.
Se le pueden dar a los niños sencillas tareas que estén de acuerdo con sus posibilidades físicas
y su nivel de desarrollo, siempre haciéndolo consciente de que son responsables.
También mediante trabajos unidos donde la responsabilidad, de grupo e individual se ponga
de manifiesto, siempre que cada niño tenga una parte de la tarea a cumplir.
Se ha de educar también la responsabilidad en el cumplimiento de los hábitos que se le
enseñan en la escuela y en el hogar, y en la atención y cuidado que deben prestar a la
actividad docente.
El niño debe aprender a diferenciar entre el juego y el trabajo, que implica siempre una
determinada responsabilidad.
Mis responsabilidades como niño:
1. Debo respetar a la nación
2. Debo comer cosas sanas que me ayudan a crecer fuerte
3. Debo asistir a la escuela y hacer mis tareas
4. Debo ayudar en la casa en tareas correspondan a mi edad y no pongan en peligro mi
salud.
5. Debo respetar a los demás aunque sean diferentes a mí.
6. Debo cuidar mi cuerpo y mi mente.
7. Debo valorar y respetar a mi familia.
8. Debo cumplir y respetar las leyes.
9. Debo cuidar el medio ambiente. Poner la basura en su lugar, cuidar las plantas y
animales.

C.Práctica: película
OPERACIÓN REGALO – DVD
Completo la siguiente tabla:
D. Casa: Converso con mis padres y elaboro mis responsabilidades que yo como niño tengo que
cumplir en mi casa.
¿Qué valores hay en la película?
¿Cuál es la relación del la temática con la
película?
Elaboro un pequeño escrito de la película Digo una pequeña reflexión sobre la p
película
Tengo en cuenta la película “Operación regalo”, y
elaboro un dibujo en el cuadro inferior; ya sea de un
personaje de la navidad o una escena que mas me haya
gustado.

Guía Nº10
Medios de comunicación y mis derechos
Nombre: ______________________________ Grado: ________ Fecha: _______
A. Vivencia
1. Completo el siguiente cuadro y tengo en cuenta en responder la pregunta
correspondiente en las casillas vacías; específicamente en (Respondo).
Preguntas Respondo
¿Qué es un medio de comunicación?
¿Conozco algunos medios de comunicación?
¿Cuáles?
¿Cómo creo que los derechos de los niños fueron
comunicados?
¿En mi casa hay medios de comunicación y cuál
de estos utilizo yo?
¿Son importantes los medios de comunicación?
¿Por qué?
¿En mi escuela Cairo Bajo hay medios de
comunicación? ¿Cuáles medios hay?
¿Por qué creo que los medios de comunicación
tienen relación con los derechos de los niños?

B. Fundamentación
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Desde siempre la comunicación ha sido de vital importancia. Sin comunicación, no hay
transmisión de conocimientos, ideas, pensamientos, sentimientos, etc. Por lo mismo fueron
surgiendo los medios de comunicación, como un instrumento o forma de contenido por el cual
se realiza el proceso comunicacional o de comunicación, a través del cual la información llega
a una gran cantidad de personas. Con los avances de la tecnología cada día estamos más
cerca del resto del mundo gracias a los medios de comunicación.
Ahora bien, los medios de comunicación me sirve para:
- Para informar: a través de los medios de comunicación conocemos lo que ocurre en el país
y el mundo. Por ejemplo, a través de noticieros, reportajes, noticias del diario, etc.
- Para educar: a través de los medios de comunicación podemos aprender mucho.
Por ejemplo, a través de documentales, programas educativos y culturales, etc.
- Para entretener: la gente opta por un medio de comunicación para pasar un rato agradable
frente al televisor, escuchando la radio, yendo al cine, leyendo comics o navegando por
Internet.
- Para formar opinión: toda la información que se recibe de los medios de comunicación
sirven para que nos formemos una opinión propia de las cosas.
A continuación, conocerás las características de cada uno y el lenguaje que utilizan para
entregar información:
Radio: Es un medio de comunicación cuya información escuchamos, no la vemos ni la
leemos, por lo tanto se basa en el lenguaje oral para entregar la información apoyándose de
sonidos y música para realizarse.
Prensa escrita (Periódico): Conformada por historietas; diarios; revistas de negocios,
deportivas, de moda, juveniles; comics; libros, etc. Es un medio de comunicación cuya
información leemos y no la escuchamos, por lo tanto se basa en el lenguaje escrito para
entregar la información y se apoya de ilustraciones, imágenes, dibujos, gráficos, etc. para
realizarse.
Televisión
Es un medio de comunicación cuya información vemos y escuchamos, no la leemos (excepto
las películas con subtítulos), por lo tanto se basa en el lenguaje oral para entregar la
información y se apoya de sonidos, música, imágenes y movimiento para realizarse.
Internet
Es un medio de comunicación cuya información vemos, escuchamos y leemos. Por lo tanto se
basa en el lenguaje oral y escrito para entregar la información. Se apoya de sonidos,
imágenes y movimiento para realizarse.

c. PRÁCTICA
1. A continuación, completo el crucigrama.
Recuerdo que las flechas me indican en qué
dirección tengo que poner la palabra letra por
letra de la imagen de un medio de comunicación.
2. Coloreo las siguientes imágenes identifico y
ubico las siguientes palabras debajo de la imagen
correspondiente: computador, televisor, carta,
periódico, revista, teléfono, celular, radio y libro.
3. A continuación, hay una serie de imágenes, las analizo y coloreo. Después uno con una
línea o las imágenes de la parte A con la parte B
A
B
D. Casa: Con mucha creatividad y en cualquier papel u otro material; creo una carta dirigida a un amigo
que hace tiempo no ves, en esta carta yo voy a escribir y compartir lo que he aprendido sobre los derechos
de los niños y por qué son importantes.

Guía Nº11
Mi rol de estudiante con los derechos
A. Vivencia
1. Completo el siguiente cuadro por medio de mis respuestas a las preguntas correspondientes:
Preguntas Mi respuesta
¿Como es mi nombre completo dado por mis
padres?
¿Por qué creo que los derechos son importantes
en mi escuela?
¿Cómo se llama el lugar donde yo estudio?
¿Qué opino sobre sí todos los niños están
estudiando en mi vereda?
¿Cuál es mi horario de estudio? ¿A qué horas
llego y a qué horas me voy?
¿Qué opino sobre crear más escuelas para otros
niños y niñas?
¿Por qué es importante estar estudiando en un
colegio, institución o escuela?
¿Qué me gusta de mi institución Cairo Bajo?

B. Fundamentación
El Derecho de los niños a la educación
Los niños tenemos derecho a la educación. Es uno de los 10 Derechos fundamentales de los
niños redactados en la Declaración de los Derechos del Niño en 1959. Lamentablemente, esos
derechos de los que todo niño debemos disponer, no siempre se cumplen.
Los adultos tienen una responsabilidad para nosotros los niños, no solo para protegernos, sino
para garantizar los derechos de todos los niños independientemente de la parte del mundo en
que les haya tocado nacer. Porque no todos los niños tienen los privilegios que poseen otros
niños, pero sí tienen los mismos derechos.
Los niños tenemos derecho a una educación. La educación no consiste únicamente en
enseñarnos a aprender, a leer y escribir, sino que nos brinda ayuda en la construcción personal
de los niños. Para que una sociedad funcione, los ciudadanos tienen que tener una
educación básica que les permita desarrollarse como personas para poder convivir en sociedad
y armonía.
A pesar de la importancia de la educación, hay millones de niños en todo el mundo que no
pueden acceder a ella. Por eso este Derecho fundamental de los niños a la educación, al acceso
a la educación sin discriminación de ningún tipo y a una educación gratuita para niños y niñas.
Porque todos los niños tenemos derecho a aprender y porque la educación será es una
herramienta para desarrollar una vida mejor.
¿Por qué necesitan los niños la educación?
Cualquier niño necesita la educación básica, leer, escribir. En la actualidad, millones de niños,
no se le esta haciendo cumplir su derecho a la educación por diferentes factores entre ello:
políticas, económicas, geográficas y religiosas.
El derecho de la educación para nosotros los niños no está orientado únicamente a dotarnos de
las herramientas básicas como leer y escribir, sino también vivenciados los valores
necesarios para que podamos participar activamente en la sociedad como miembros de pleno
derecho.
También está en manos de los gobiernos de todo el mundo para que nos garantice este Derecho
a los niños de distintas partes del mundo. Y en casa o en el hogar, tiene la responsabilidad de
inculcarnos a la solidaridad haciéndonos ver que ir al colegio no es una obligación aburrida,
sino un derecho que debemos disfrutar.

C. Práctica
1. Coloreo la imagen y en la hoja rayada al lado
derecho, creo una historia en relacionada a la
temática de hoy y la imagen que yo pinte.
2. Ayudo a Nico y a Sarita a encontrarse con sus amigos Paco y Anita para llegar a la
institucion educativa sede Cairo Bajo
Inicio de la película “Operación regalo” en complementación a la guía anterior
Casa: En un octavo de cartulina negra y con un color blanco o amarrillo, me dibujo en todo el centro de
dicha cartulina. Luego, a mí alrededor escribo palabras o frases frente a lo que me haya gustado del
derecho a estudiar.
Nico y Sarita
Paco y Anita

Guía Nº 12
El Arte y los derechos
A. Vivencia
¿Qué he aprendido durante las últimas clases?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Por qué son importantes nuestros derechos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Para qué me sirven los derechos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Menciono algunos derechos que yo conozca?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Menciono algunos valores que yo conozca
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

B. Fundamentación
RETOMO MIS DERECHOS
1-Los niños disfrutaremos todos los derechos enunciados en la Declaración. Estos derechos nos
reconocerán a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza,
color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
2-Los niños gozaremos de una protección especial y dispondremos de oportunidades y servicios,
dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral,
espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.
3-Los niños tenemos derecho desde nuestro nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
4- Los niños debemos gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendremos derecho a crecer y
desarrollarnos en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como nuestra madre,
cuidados especiales, incluso atención antes del nacimiento y después. También, tendremos derecho a
disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
5-Los niños tanto física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debemos
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requerimos en un caso particular.
6- Los niños, para el pleno y armonioso desarrollo nuestra personalidad, necesitamos amor y
comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus
padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias
excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de
medios adecuados de subsistencia.
7-Los niño tenemos derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales. Brindándonos una educación que favorezca nuestra cultura general y nos permita,
en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar nuestras aptitudes y juicio individual, el
sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
8- Los niños debemos, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y
socorro.
9- Los niños debemos estar protegidos contra la forma de abandono, crueldad y explotación. No
seremos objeto de ningún tipo de tráfico. No debemos trabajar antes de una edad mínima adecuada;
en ningún caso nos permitirán a una ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar nuestra salud o
educación impidiendo nuestro desarrollo físico, mental o moral.
10- Los niños debemos estar protegidos contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación
racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debemos ser educados en un espíritu de comprensión,
tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que
debemos consagrar nuestras energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

D. Practica
Coloreo la siguiente imagen:
Clase de artes
2. En una hoja blanca y carta, realizo un dibujo en donde yo me represente o identifique.
Después de terminar lo socializaremos a los compañeros (Esta socialización será
grabado).
3. En grupos de dos integrantes, creo una frase reflexiva frente a la temática de los
derechos de los niños; la mejor frase se plasmará en papel Craf y con temperas ponemos
las huellas de nuestras manos.
4. En compañía del docente en formación ayudo a decorar con “papel de cometa” las
mesas para el stand.

Guía Nº13
Somos iguales
A. Vivencia
¿Qué conozco por la igualdad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____
¿La igualdad es un valor necesario para la sociedad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____
¿La igualdad es un derecho que tiene la persona?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____
¿Cómo implemento la igualdad en mi colegio?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

B. Fundamentación
Valor de la igualdad
La igualdad es una equivalencia o conformidad en la calidad, cantidad o forma de dos o más
elementos. En Matemáticas, igualdad expresa la equivalencia de dos cantidades. Por ejemplo:
'Existe igualdad en los resultados obtenidos'.
También indica un tratamiento equitativo de las personas, por ejemplo, 'igualdad de género'.
La igualdad entre los seres humanos se considera unos derechos en muchas culturas, aunque
en muchas ocasiones no existe igualdad debida, entre otros, a factores económicos, raciales o
religiosos. En este sentido, se asociada a otras palabras como la justicia y la solidaridad.
La palabra 'igualdad' procede del latín aequalĭtas, -ātis, formada con el término aequus (igual,
llano, equilibrado). Un sinónimo de 'igualdad' es 'equidad'. Algunas palabras con significado
opuesto son 'desigualdad' e 'inequidad'.
También, Se conoce como igualdad social al contexto o situación donde las personas tienen
los mismos derechos y las mismas oportunidades en un determinado aspecto o a nivel
general. La igualdad de sexo o igualdad de género hace referencia a estandarizar las
oportunidades existentes de modo tal que puedan repartirse de manera justa entre hombres
y mujeres.
Todo ello es importante al igual que también lo es lo que se conoce como igualdad de
oportunidades. Con ella lo que se establece es que para que una sociedad tenga un sistema
justo este debe permitir que todos los individuos tienen que tener los mismos derechos
políticos y civiles. Pero no sólo eso, además todos tienen que contar con idénticas
posibilidades para poder acceder a lo que sería el bienestar social.

C. Practica
1. Coloreo la siguiente imagen
2. Creo un pequeño cuento en donde la igualdad es el tema importante
en escuela y yo soy el protagonista:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Guía Nº14
Uso adecuadamente los términos
Docente Acompañante: Luis Javier Ríos Docente en Formación: Iván Gutiérrez
Vivencia
- Me divierto jugando y buscando palabras en la sopa de letras
¡Adivina adivinador!
- Resuelvo la siguiente adivinanza
Soy astuto y juguetón
y cazar un ratón
es mi mayor afición.
Respuesta: Soy un _________

B. Fundamentación
¿Qué es un trabalenguas?
Un trabalenguas es una frase o texto breve de difícil pronunciación. También se llaman
destrabalenguas. Son muy utilizados como juegos de palabras, pero también tienen su uso
como herramientas para lograr mejorar la dicción.
Algunos trabalenguas se hacen aprovechando fonemas, es decir sonidos, propios de un
idioma determinado. En este caso sirven para diferenciar a los que tienen una lengua como
materna y los que la aprenden, a los cuales les suele resultar muy complicado reproducir esos
sonidos de formar rápida y repetida.
Se utilizan también en las clases de lectura para obligar al alumno a fijarse bien y mejorar su
técnica de lectura en voz alta. Los logopedas también lo usan en sus terapias para ayudar a
personas con problemas para pronunciar un sonido o para vocalizar correctamente.
¿Cómo hacer un trabalenguas?
Hay varias formas de cómo hacer un trabalenguas. Para comenzar podemos usar, como
hemos dicho, la repetición de un sonido de forma que resulte complicado decirlo rápido y
haya que vocalizar mucho:
“Como como poco coco, poco coco compro”
Otra forma de cómo hacer un trabalenguas es utilizando sonidos que suele costar pronunciar
a los niños. Un ejemplo es la letra “R” que suele dar problemas de pronunciación. Cómo hacer
un trabalenguas de este tipo es sencillo y tenemos muchos ejemplos:
“Tres tristes tigres comen trigo en un trigal: un tigre, dos tigres, tres tigres”
No solo repetimos el sonido de la “R” sino que intercalamos “tri” y “ti” obligando a un
esfuerzo de pronunciación. Es un trabalenguas muy popular y con muchas versiones porque
realmente resulta complicado para quién se enfrenta a él por primera vez.
Otra letra complicada suele ser la “S”, ya que son muchos los niños que “cecean”, se pueden
construir trabalenguas repitiendo ese sonido tal como sucede en este popular:
“La sardinera sacó para asar sesenta sardinas secas secadas solas al sol”.
En la lengua española, la mayoría de los hablantes tanto de Sudamérica como de muchas
zonas de España pronuncia la “ce” y “ci” del mismo modo que “se” y “si”, es decir, sesean.
Esto produce conflictos a la hora de escribir y por eso en muchos casos se enseña a los niños a
pronunciar ambos fonemas aunque en el lenguaje diario no lo hagan. Este trabalenguas es un
ejemplo de ejercicio para distinguir ambos sonidos:
“Hay Cilicia y Cecilia, Sicilia, Silecia y Seleucia.”
Pero cómo hacer un trabalenguas es sencillo y siempre podemos inventar los nuestros propios
para retar a los compañeros a leerlos varias veces rápidamente sin caer en errores.
-Tomado desde: http://comohacerunensayobien.com/como-hacer-un-
trabalenguas/#sthash.i6vQY0r7.dpuf

C. ´Practica
- Con mis compañeros repito los siguientes trabalenguas, reta los a ellos
para saber quien lo dice más rápido y sin cometer error.
Por los mares de la China,
de la China de Pekín,
una china chincha mucho
con un junco chiquitín.
Al que pilla le machaca
y le chafa el peluquín
y le pincha con chinchetas
y le roba su botín,
o le plancha los chichones
mientras choca so chinchín.
______________________________________________________________________
_
En un juncal de Junqueira,
juncos juntaba Julián.
Juntase Juan a juntarlos
y juntos juntaron más.
______________________________________________________________________
_
Si la bruja desbruja al brujo
y el brujo a la bruja desbruja,
ni el brujo queda desbrujado,
ni el brujo desbruja a la bruja.
______________________________________________________________________
_

Papá ornitorrinco y
sus cinco ornitorrinquitos
recorren rincones sequitos.
______________________________________________________________________
- En compañía, creo un trabalenguas con un tema libre y luego con la
temática de los derechos.
- Con mis compañeros, comparto adivinanzas que yo sepa.

Guía Nº15
Soy importante para mi sociedad
Docente Acompañante: Javier Ríos Docente en Formación: Ivan Guiterrez
D. Vivencia
- Me divierto buscando las palabras en la sopa de letras
- En mi cuaderno de ética creó un cuento y elaboro un dibujo referente al cuento.
Después comparto mi cuento con mis compañer

b.Fundamentación.
DEBEMOS VELAR POR UNA EDUCACIÓN ACCESIBLE Y DE CALIDAD PARA TODOS, Y SOBRE
TODO LUCHAR POR LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS EN NUESTRO PAÍS

Practica
- Colore las siguientes imágenes y con cuidado las recorto y las pego en mi cuaderno de
Sociales.
Contesto las siguientes preguntas:
¿Qué relación tiene las imágenes con los derechos de los niños?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
En Colombia ¿Si cumplen con los derechos de los niños?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Guías para tercer grado sobre derechos humanos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Guías para tercer grado sobre derechos humanos

Similar a Guías para tercer grado sobre derechos humanos (20)

Más de Patho Kxtro

Más de Patho Kxtro (12)

Último

Último (20)

Guías para tercer grado sobre derechos humanos