Apoyo Conductual Positivo
Laura Escribano Burgos
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Apoyo Conductual positivo
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El Apoyo Conductual Positivo...
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• Se orienta hacia resulta...
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para un cambio cultural
Análisis funcional
de la conducta
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SENTIMIENTO
ACCIÓN
PENSAMIENTO
Un cambio de pensamiento promueve un cambio en nuestra acción
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Perspectiva Positiva
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sino en la relación entre ésta y el entorno
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ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PROACTIVO
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ECOLÓGICA
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Estrategias y programas
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- Ansiedad
Programa de relajación
Ocio
+ Horas de sueño
+ Anticipación de la conducta
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Facilitadores de la conducta
• Habla Signada B. Schaeffer
“Como una línea se convierte en un triáng...
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Facilitadores de la conducta
• Habla Signada B. Schaeffer
‘qué quieres’ frente a ‘qué es esto’
‘te ...
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Facilitadores de la conducta
• PEANA: Programa de estructuración ambiental
para niños con autismo. ...
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Club de amigos
• Programa para el desarrollo de las habilidades
sociales a través de los juegos en ...
Asociación Alanda
Todas las personas
somos diferentes…
pero estamos contentos
por cosas similares
• Es un problema que consiste en:
– Dificultad para entender el mundo que nos
rodea
– Dificultad para jugar
– Dificultad p...
Podemos ayudarnos
cuando...
• Vemos a un amigo triste
• Una niña se aburre en el
recreo
• Un niño se cae en el patio
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Contratos
El objetivo es crear nuevos hábitos de
comportamiento positivo.
Se basa en el refuerzo de...
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Ver la negociación como
un cruce de intereses
• Realizar un listado de intereses de ambas partes:
–...
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Cómo empezamos un contrato visual
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Primero A y luego B
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recreo
=
Negociando la comida
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Cómo enseñamos autogestión
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El primer contrato
Ismael, para poder ir a la excursión, se
compromete a:
- Hacer una ficha todos l...
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Yo, ……………………………………………………….
Me comprometo a
…Hacer los deberes a las 6,30 de lunes a jueves.....
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DESENSIBILIZACIÓN
• Enseñar programa de relajación (Jacobson)
• Escoger 10 situaciones
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TOCAR UN PERRO
PASEAR A UN PERRO
EN EL PARQUE DE PERROS CONTAR 10 PERROS
VER UN PERRO A TRAVÉS DE U...
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GOMA
Graba las conductas que te preocupan
Observa las interacciones que se producen
Modifica tus ac...
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- Programa desarrollado por Alanda para la intervención
en conducta en el ámbito familiar
- Ba...
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• Proceso de formación conjunta
• Grupos reducidos 6/8 familias
• Formación teórica y práctica...
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Principios básicos de intervención
familiar en conducta
• Dotar a la familia de competencias para u...
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Cuentos para trabajar con niños:
Qué puedo hacer cuando…
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  • Behaviors are influenced by antecedents - that is, what happens or does not happen in the environment affects what a child does or does not do. For instance, the size of a classroom or the number of students, the school curriculum, transitions, how the teacher interacts with the child, or anger carried over from home, the community or the bus may all affect how a child behaves.
    Knowing what supports positive and negative behavior is helpful for program planning. If behaviors can be predicted to occur under specific circumstances, then modifying the environment to decrease the opportunity for the behaviors to occur should be a planned part of a child’s program.
    It is easier to prevent problem behaviors than it is to appropriately deal with them after they have occurred. Effective teaching includes establishing structure, routine and procedures that support positive behavior development.
  • Behaviors are influenced by antecedents - that is, what happens or does not happen in the environment affects what a child does or does not do. For instance, the size of a classroom or the number of students, the school curriculum, transitions, how the teacher interacts with the child, or anger carried over from home, the community or the bus may all affect how a child behaves.
    Knowing what supports positive and negative behavior is helpful for program planning. If behaviors can be predicted to occur under specific circumstances, then modifying the environment to decrease the opportunity for the behaviors to occur should be a planned part of a child’s program.
    It is easier to prevent problem behaviors than it is to appropriately deal with them after they have occurred. Effective teaching includes establishing structure, routine and procedures that support positive behavior development.
  • Behaviors are influenced by antecedents - that is, what happens or does not happen in the environment affects what a child does or does not do. For instance, the size of a classroom or the number of students, the school curriculum, transitions, how the teacher interacts with the child, or anger carried over from home, the community or the bus may all affect how a child behaves.
    Knowing what supports positive and negative behavior is helpful for program planning. If behaviors can be predicted to occur under specific circumstances, then modifying the environment to decrease the opportunity for the behaviors to occur should be a planned part of a child’s program.
    It is easier to prevent problem behaviors than it is to appropriately deal with them after they have occurred. Effective teaching includes establishing structure, routine and procedures that support positive behavior development.
  • Laura escribano apoyo conductual positivo

    1. 1. Apoyo Conductual Positivo Laura Escribano Burgos
    2. 2. Laura Escribano Burgos Conducta Desafiante es...Conducta Desafiante es... ...una conducta culturalmente anormalculturalmente anormal de tal intensidad, frecuencia o duración que es probable que la seguridad física de la persona o de los demás corra serio peligroserio peligro, o que es probable que limite ellimite el uso de lasuso de las oportunidadesoportunidades normales que ofrece la comunidad , o incluso se le niegue el acceso a esas oportunidades. Emerson 1995
    3. 3. Laura Escribano Burgos Apoyo Conductual positivo Paraguas de un conjunto de intervenciones que tiene como base un análisis minucioso de la conducta Modelo de equipo El papel de la familia y los profesionales como facilitadores en la comprensión y el trabajo conjunto para solucionar los problemas de conducta
    4. 4. Laura Escribano Burgos El Apoyo Conductual Positivo... • Se apoya en un análisis de la conducta • Se orienta hacia resultados significativos de calidad de vida • Se centra en el comportamiento positivo • Adapta el entorno • Reduce los comportamientos problemáticos • Mejora el clima familiar, escolar o laboral • Enseña conductas alternativas y habilidades • Produce cambios a corto y largo plazo
    5. 5. Laura Escribano Burgos Cambio de pensamiento para un cambio cultural Análisis funcional de la conducta Establecer hipótesis de la función que ocupa la conducta Desarrollar programas de aprendizaje
    6. 6. Laura Escribano Burgos SENTIMIENTO ACCIÓN PENSAMIENTO Un cambio de pensamiento promueve un cambio en nuestra acción La acción se inicia en el pensamiento
    7. 7. Laura Escribano Burgos Hacia un cambio de interpretación Perspectiva Positiva de la Conducta (la persona TIENE un problema) se siente infeliz desanimado frustrado preocupación empatía apoyo ánimo ayuda ©PACER Center, Inc., 1999 Perspectiva Negativa de la Conducta (la persona ES un problema) pienso que lo hace a propósito enfado reto castigo o amenaza ©PACER Center, Inc., 1999 *Adaptado de PACER por L. Escribano 1999 Un cambio de pensamiento promueve un cambio en nuestra acción
    8. 8. Laura Escribano Burgos El problema no está en la persona, sino en la relación entre ésta y el entorno Las intervenciones deben implicar al entorno como conjunto, no exclusivamente a la persona. ¿Dónde está el problema? *Adaptado de PACER por L. Escribano 1999
    9. 9. Laura Escribano Burgos Análisis funcional de la conducta Un análisis funcional busca el por qué de la conducta desafiante: -Las características de la persona -Qué ocurre en el entorno Para conseguir: -Guias de toma de decisiones según las necesidades -Estrategias para ayudar a cubrir las necesidades *Adaptado de PACER por L. Escribano 1999
    10. 10. Laura Escribano Burgos AA Antecedentes acontecimientos, causas o condiciones que influyen en la conducta *Adaptado de PACER por L. Escribano 1999
    11. 11. Laura Escribano Burgos BB AA Antecedentes acontecimientos, causas o condiciones que influyen en la conducta Conducta Lo que uno hace *Adaptado de PACER por L. Escribano 1999
    12. 12. Laura Escribano Burgos BB CC AA Antecedentes acontecimientos, causas o condiciones que influyen en la conducta Conducta Lo que uno hace Consecuencias Lo que ocurre como resultado de la conducta *Adaptado de PACER por L. Escribano 1999
    13. 13. Laura Escribano Burgos Topografía inadecuada-Función adecuada Topografía adecuada-Función inadecuada Topografía inadecuada-Función inadecuada Topografía inadecuada-Función adecuada Topografía adecuada-Función inadecuada Topografía inadecuada-Función inadecuada
    14. 14. Laura Escribano Burgos Enfoques de intervenciónEnfoques de intervención • Enfoque reactivo:Enfoque reactivo: “¿cómo podemos parar su conducta?”¿cómo podemos parar su conducta?” • Enfoque proactivo, constructivo:Enfoque proactivo, constructivo: ““¿qué conducta queremos que haga en el¿qué conducta queremos que haga en el futuro en tales situaciones?”futuro en tales situaciones?” • Enfoque reactivo:Enfoque reactivo: “¿cómo podemos parar su conducta?”¿cómo podemos parar su conducta?” • Enfoque proactivo, constructivo:Enfoque proactivo, constructivo: ““¿qué conducta queremos que haga en el¿qué conducta queremos que haga en el futuro en tales situaciones?”futuro en tales situaciones?” *J. Tamarit 1995
    15. 15. Laura Escribano Burgos ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PROACTIVO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ECOLÓGICA - FACTORES FÍSICOS - FACTORES INTERPERSONALES - FACTORES METODOLÓGICOS - FACTORES ORGANIZATIVOS PROGRAMACIÓN POSITIVA - ENSEÑANZA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS GENERALES - HABILIDADES FUNCIONALMENTE EQUIVALENTES - HABILIADADES FUNCIONALMENTE RELACIONADAS - ENSEÑANZA DE HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO  
    16. 16. Laura Escribano Burgos Estrategias y programas
    17. 17. Laura Escribano Burgos - Ansiedad Programa de relajación Ocio + Horas de sueño + Anticipación de la conducta Actividades gratificantes + Información visual Contratos y negociación Refuerzo positivo de conductas incompatibles Dosificación de tareas + Regulación emocional Familia Profesionales del colegio Alanda + comunicación Programa de intervención en conducta Control estimular Información por adelantado Empatía Escucha activa Seguridad Contagio emocional Moldeamiento Consignas en positivo + Elecciones
    18. 18. Laura Escribano Burgos Facilitadores de la conducta • Habla Signada B. Schaeffer “Como una línea se convierte en un triángulo” Una estrategia lineal de acción/reacción que se establece entre el deseo del niño y lo que consigue, puede (debe) convertirse en una herramienta comunicativa y de control del entorno. (Javier Tamarit)
    19. 19. Laura Escribano Burgos Facilitadores de la conducta • Habla Signada B. Schaeffer ‘qué quieres’ frente a ‘qué es esto’ ‘te miro’ frente a ‘mírame’ ‘moldeado’ frente a ‘modelado’ ‘acierto’ frente a ‘fracaso’ ‘comprensión’ frente a ‘castigo’ ‘atribución’ frente a ‘refuerzo’
    20. 20. Laura Escribano Burgos Facilitadores de la conducta • PEANA: Programa de estructuración ambiental para niños con autismo. J. Tamarit y cols - ¿Qué tengo que hacer? - ¿Cómo lo hago? - ¿Dónde? - ¿Con quién? - ¿Para qué? - ¿Cuándo termino? - ¿Qué hago después?
    21. 21. Laura Escribano Burgos Cuaderno Viajero: Puede contener pictogramas, fotos, dibujos... Facilitadores de la conducta
    22. 22. Laura Escribano Burgos Club de amigos • Programa para el desarrollo de las habilidades sociales a través de los juegos en el patio. - Dinámica con power point - Explicación de las dificultades que puede tener un compañero - Crear un grupo de apoyo y disfrute entre iguales
    23. 23. Asociación Alanda Todas las personas somos diferentes… pero estamos contentos por cosas similares
    24. 24. • Es un problema que consiste en: – Dificultad para entender el mundo que nos rodea – Dificultad para jugar – Dificultad para entender las emociones – Dificultad para comprender los gestos – Dificultad para entender las reglas • Hay niños y niñas que nacen diferentes en algo muy importante: “Entender cómo nos relacionamos” Laura Escribano Burgos
    25. 25. Podemos ayudarnos cuando... • Vemos a un amigo triste • Una niña se aburre en el recreo • Un niño se cae en el patio • Mi compañera de al lado no ha entendido un problema • Mi amiga tiene hambre y no tiene bocadillo • Se ha muerto el abuelo de un compañero • Estar contento • Entender los juegos en el patio • Consolar • Saber pedir cosas • Compartir • Guardar el turno • Comprender las emociones Podemos ayudarnos a... Laura Escribano Burgos
    26. 26. Laura Escribano Burgos Contratos El objetivo es crear nuevos hábitos de comportamiento positivo. Se basa en el refuerzo de comportamientos positivos. En la primera fase nos limitaremos a desarrollar el gusto por lo contratos y un cambio de actitud, posteriormente aumentaremos la dificultad Facilitadores de la conducta
    27. 27. Laura Escribano Burgos Ver la negociación como un cruce de intereses • Realizar un listado de intereses de ambas partes: – Colegio-alumno/a – Familia-hijo/a • Buscar el punto de inicio: – Alta frecuencia/baja intensidad – Contrato de corta duración – Poca exigencia al inicio – Progresivo – No resaltar los fallos – Ser cómplices de sus progresos
    28. 28. Laura Escribano Burgos Cómo empezamos un contrato visual
    29. 29. Laura Escribano Burgos Primero A y luego B recreodibujar recreo = Negociando la comida Cómo continuamos
    30. 30. Laura Escribano Burgos Cómo enseñamos autogestión
    31. 31. Laura Escribano Burgos El primer contrato Ismael, para poder ir a la excursión, se compromete a: - Hacer una ficha todos los días en silencio con ayuda de la profesora L M X J V
    32. 32. Laura Escribano Burgos Yo, ………………………………………………………. Me comprometo a …Hacer los deberes a las 6,30 de lunes a jueves..... A cambio de cumplir mi compromiso, mis padres …Me llevarán a montar en bici el sábado…… Firma Firma Firma Contrato por escrito L M X J
    33. 33. Laura Escribano Burgos DESENSIBILIZACIÓN • Enseñar programa de relajación (Jacobson) • Escoger 10 situaciones • Graduarlas de menor a mayor ansiedad • Cuando estamos relajados contar/visualizar la situación que vamos a vivir • A continuación empezar por el paso de valor 1 ó 0 • Cuando se ha reducido la ansiedad de la situación 1, pasamos a la 2 (que tendrá valor 1)
    34. 34. Laura Escribano Burgos TOCAR UN PERRO PASEAR A UN PERRO EN EL PARQUE DE PERROS CONTAR 10 PERROS VER UN PERRO A TRAVÉS DE UN CRISTAL EN EL PARQUE DE PERROS CONTAR 6 PERROS VER FOTOS Y VÍDEOS DE PERROS ENSEÑAR A UN PERRO VER PERROS EN LA CALLE IR A UN PARQUE DE PERROS COGER UN PERRO POR LA CORREA AMIGA DE LOS PERROS
    35. 35. Laura Escribano Burgos 1 2
    36. 36. Laura Escribano Burgos GOMA Graba las conductas que te preocupan Observa las interacciones que se producen Modifica tus actuaciones Anticípate para mejorar la conducta Laura Escribano Burgos
    37. 37. Laura Escribano Burgos GOMA - Programa desarrollado por Alanda para la intervención en conducta en el ámbito familiar - Basado en las líneas de formación de familias del grupo Hanen (Canadá) - Impartido desde el año 2002, por el que han pasado más de 300 familias con hijos/as con dificultades en la regulación emocional - Se ha formado a unos 500 profesionales, tanto de España como de Iberoamérica Laura Escribano Burgos
    38. 38. Laura Escribano Burgos GOMA • Proceso de formación conjunta • Grupos reducidos 6/8 familias • Formación teórica y práctica • Objetivos individuales enfocados a cada situación • Análisis de grabaciones • Resultados compartidos Laura Escribano Burgos
    39. 39. Laura Escribano Burgos Principios básicos de intervención familiar en conducta • Dotar a la familia de competencias para una crianza especializada a la edad más temprana posible. • Empoderarla a través de programas basados en la evidencia y en la ética. • Dar respuesta inmediata y positiva a los problemas de conducta. • Trabajar la resiliencia para que pueda enfrentarse a las dificultades. • Mejorar la comunicación y la negociación como principal estrategia de entendimiento mutuo. • Implicar a la familia en situaciones de interacción positiva que partan de sus intereses.
    40. 40. Laura Escribano Burgos Cuentos para trabajar con niños: Qué puedo hacer cuando… Bibliografía La prevención de conductas desafiantes en la escuela infantil. Un enfoque proactivo Intervención comunicativa sobre los problemas del comportamiento Apoyo Conductual Positivo. Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles

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