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ACCIÓN MUY COMPLEJA PERO NATURAL
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UN AULA PARA TODOS
Espacios para el tiempo libre o para el trabajo individual
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ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES
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CONCEPTOS CLAVE
 El movimiento lineal calma y si además
añadimos tacto profundo mejor.
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OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO
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VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
 UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL)
PUEDE SER ABRUMADOR
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SISTEMA TÁCTIL
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 Niño que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias
táctiles
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 DIFICULTAD ...
ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS
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COMER ES DIVERTIDO
DEJAR AL NIÑO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA
COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y
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UNA NUEVA PERSPECTIVA
 VER AL NIÑO DESDE SU PERFÍL
SENSORIAL
“Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores,
destacar l...
CASOS CLÍNICOS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
SENTITS
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03007 Alicante
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  1. 1. SILVIA NAVARRO AMAT Y MARIA PILAR RUIZ CARBONELL TERAPEUTAS OCUPACIONALES ESPECIALIZADAS EN INTEGRACIÓN SENSORIAL INTEGRACIÓN SENSORIAL EN EL NIÑO CON TEA
  2. 2. Estimulación Sensorial VS Integración Sensorial
  3. 3. Hay problemas evidentes, como el sarampión, los huesos rotos, la falta de visión, ect… pero hay otros no tan evidentes, como los que subyacen a un aprendizaje lento o a un comportamiento inadecuado. Las causas más comunes de esto, tienen que ver con una inadecuada INTEGRACIÓN SENSORIAL en el cerebro del niño.
  4. 4. INTEGRACIÓN SENSORIAL EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA ACCIÓN MUY COMPLEJA PERO NATURAL QUE ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL, UN PROCESO QUE IMPLICA LA SELECCIÓN DE LOS ESTÍMULOS QUE RECIBE DEL MEDIO, SU INTEGRACIÓN Y LA CAPACIDAD DE REPONDER DE UNA FORMA ADAPTATIVA
  5. 5. DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN SENSORIAL Mal funcionamiento de la organización de la información dentro del SNC, el cual no consigue organizar los impulsos sensoriales para poder darle al individuo una información adecuada y precisa sobre el mismo y su ambiente
  6. 6. COMO UN POLICÍA DE TRÁFICO El Sistema Nervioso Central percibe todas las sensaciones, y se encarga de dirigirlas hacia el lugar adecuado y generar las respuestas correctas. Ubicado en el tronco encefálico.
  7. 7. EL POLICÍA DEBE REALIZAR DOS FUNCIONES IMPORTANTES Cerrar el paso a todos aquellos estímulos que no son relevantes para la actividad que estamos realizando. Es la inhibición de los estímulos sensoriales. Dirigir los estímulos hacia el lugar adecuado para que sean procesados de forma correcta e integrados a nivel neurológico. Es la organización de los estímulos sensoriales.
  8. 8. HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NSKMIV
  9. 9. INTEGRACIÓN SENSORIAL JEAN AYRES TERAPEUTA OCUPACIONAL ESTADOUNIDENSE FORMULÓ T. DE I.S INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN DISFUNCIÓN INTEGRACIÓN SENSORIAL PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE TRATAMIENTOTRATAMIENTOEVALUACIÓNEVALUACIÓN
  10. 10. LA TERAPIA OCUPACIONAL BASADA EN UN ENFOQUE DE IS  Proporciona experiencias sensoriales controladas con el objetivo de favorecer el procesamiento sensorial dentro del SNC.  Durante una sesión se facilitará la aparición de respuestas adaptadas INPUT SENSORIAL MOTIVACIÓ N INTRINSEC A RESPUESTA ADAPTADA
  11. 11. INTEGRACIÓN SENSORIAL
  12. 12. INTEGRACIÓN SENSORIAL Y ESCUELA EDUCAR A NIÑOS CON DIFICULTADES PARA APRENDER Características Ambiente Intrínsecas Fortalezas Cambios Posibilidades necesarios Necesidades
  13. 13.  ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL PERFÍL SENSORIAL DE UNA PERSONA, PARA CONOCER A ESA PERSONA
  14. 14. SISTEMAS SENSORIALES  MAS ALLÁ DE LOS 5 SENTIDOS SISTEMA VISUAL SISTEMA AUDITIVO SISTEMA TÁCTIL SISTEMA PROPIOCEPTIVO SISTEMA VESTIBULAR SISTEMA OLFATIVO SISTEMAS GUSTATIVO
  15. 15. SISTEMAS SENSORIALES SISTEMA PROPIOCEPTIVO  EL sistema propioceptivo nos indica la posición de nuestros cuerpo (músculos, articulaciones, ect..) Sin un buen registro de los estímulos propioceptivos difícilmente podremos movernos y dirigir nuestros movimientos correctamente en el espacio
  16. 16. SOMATODISPRAXIA VS TDC SOMATODISPRAXIA Pobre sentido de la conciencia corporal Niños que se caen o tropiezan con frecuencia Chocan o se golpean contra objetos y personas Manipulan objetos de forma brusca Se cansa fácilmente Más débil de lo normal Dificultad para aprender movimientos nuevos Evita actividades deportivas (fútbol, baloncesto,…) Dificultades de motricidad fina, en la escritura,…
  17. 17. UN AULA PARA TODOS Espacios para el tiempo libre o para el trabajo individual RINCÓN ACOGEDOR:
  18. 18. ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES EN LAS HAB.MOTORAS FINAS -Proporciona adaptadores para lápices o lápices más gruesos Anima al niño a cortar con tijeras que sean adecuadas para él. Utiliza agarres adaptados a la prensión del niño Sugiere formas sencillas para que sea autónomo en el vestido
  19. 19. SISTEMAS SENSORIALES SISTEMA VESTIBULAR  RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO, LA GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO  LOCALIZADO EN EL OIDO INTERNO  ES EL ORGANIZADOR PRIMARIO DE LA INF. SENSORIAL  HACE POSIBLE “DARSE CUENTA” DE LOS MOVIMIENTOS Y DE LA POSICIÓN  CONTRIBUYE A LA SEGURIDAD FÍSICA Y EMOCIONAL  INTIMAMANTE RELACIONADO CON LOS SISTEMAS PROPIOCEPTIVO Y VISUAL
  20. 20. HIPERSENSIBILIDAD VESTIBULAR HIPOSENSIBILIDAD VESTIBULAR Reacción negativa a sensaciones de movimiento normales ( subir-bajar escaleras, saltar, correr, columpio) Se pone ansioso cuando sus pies dejan de tocar el suelo. Lento en los movimientos Demanda apoyo físico continuo Le disgusta estar boca abajo Experimenta mareos en transporte o ascensores Irritable Busca movimiento intenso continuamente Le gusta chocar o caer al suelo “a propósito”. Dificultad en las funciones motrices orales Dificultad para permanecer quieto Le gusta dar vueltas, girar, parece que nunca se marea Pierde el equilibrio con facilidad. Excitado ESTEREOTIPIAS
  21. 21. Actividades Vestibulares Niño que EVITA los estímulos vestibulares Hipersensibilidad Vestibular - Ofrecer pequeños cambios de movimiento - Espacios seguros con columpios “seguros”, Actividades de juego que impliquen el s. Vestibular -Jamás forzar a que realice una actividad -Respetar su tiempo para realizarla -Es muy importante la relación terapéutica -El trabajo a través del sistema propioceptivo ayudará a regular al niño y le proporcionará seguridad para enfrentarse a nuevos retos PROBLEMAS DE REGULACIÓN
  22. 22. Actividades Vestibulares Niño que BUSCA los estímulos vestibulares Hiposensibilidad Vestibular -Ofrecer tiempos de movimiento entre actividades sedentarias Convertir el movimiento sin objetivo en movimiento con objetivo Pelota o cojín de aire en la silla Estos niños aprenderán mejor en movimiento que en silla, realizar actividades cognitivas utilizando el movimiento -Enseñar técnicas de relajación, respiración y música puede ayudar. También pueden calmarles mantas de peso. -Orientar a los padres y profesores en actividades deportivas que el niño pueda realizar diariamente ( natación, judo) PROBLEMAS DE REGULACIÓN
  23. 23. CONCEPTOS CLAVE  El movimiento lineal calma y si además añadimos tacto profundo mejor.  El movimiento circular altera y sube el nivel de alerta.  estimula también el lenguaje
  24. 24. UN AULA PARA TODOS OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO ELEGIR CUIDADOSAMENTE LAS SILLAS
  25. 25. SISTEMAS SENSORIALES: VISUAL 1 HIPERSENSIBILIDAD VISUAL  UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL) PUEDE SER ABRUMADOR
  26. 26. SISTEMAS SENSORIALES : VISUAL 1 HIPERSENSIBILIDAD VISUAL  COMPRENDEN GRAN PARTE DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE REFERENCIAS VISUALES  ES UN BUEN MEDIO PARA ANTICIPAR, ORGANIZAR, PEDIR…  EL MATERIAL DEBE ESTAR ADAPTADO A LAS CAPACIDADES O TIPO DE PROCESAMIENTO VISUAL  DEBE HABER UN ENTRENAMIENTO (NIÑO-PADRES)
  27. 27. SISTEMAS SENSORIALES : AUDITIVO 1 HIPERSENSIBILIDAD AUDITIVA  DIFICULTAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN AUDITIVA (SOBRECARGA SENSORIAL)  SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTÍMULO AUDITIVO
  28. 28. SISTEMAS SENSORIALES : AUDITIVO 1 HIPERSENSIBILIDAD AUDITIVA  LA INFORMACIÓN AUDITIVA TAMBIEN LES PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO  HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIÓN  DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA
  29. 29. SISTEMAS SENSORIALES SISTEMA TÁCTIL 1º en desarrollarse y está activo antes del nacimiento El sentido del tacto es una de nuestros sentidos más importantes. - PROPORCIONA INFORMACIÓN ACERCA DEL MEDIO AMBIENTE - PROPORCIONA INFORMACIÓN DEL PROPIO CUERPO - PERMITE CREAR UN ESQUEMA CORPORAL OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO TACTIL: - MOTRICIDAD FINA - HABILIDADES PARA MANIPULAR OJETOS - COORDINACIÓN DE LOS MOVIMEINTOS DEL CUERPO - PLANEAMIENTO MOTOR PROTECCIÓN DISCRIMINACIÓN
  30. 30. SISTEMAS SENSORIALES SISTEMA TÁCTIL 1 HIPERSENSIBILIDAD TÁCTIL  DIFICULTAD PARA EXPLORAR EL AMBIENTE A TRAVÉS DEL TACTO “HIPERSENSIBILIDAD O DESCONCIERTO” ANTE CIERTAS TEXTURAS  RECHAZO AL CONTACTO FÍSICO (situaciones de estrés o personas desconocidas)  DIFICULTAD PARA TAREAS MANIPULATIVAS, SIN ENTRENAMIENTO  CONCIENCIA – ESQUEMA CORPORAL
  31. 31. SISTEMAS SENSORIALES SISTEMA TÁCTIL HIPOSENSIBILIDAD TACTIL NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA… TONO POSTURAL BAJO PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE PROPIOCEPCIÓN
  32. 32.  ACTIVIDADES TÁCTILES Niño que evita (HIPERSENSIBILIDAD) las sensaciones táctiles - Realizar actividades progresivas, permitir al niño usar objetos para manipular - Ofrecer estrategias reguladoras y calmantes antes y durante - Hacer masajes de tacto profundo, cepillo sensorial, pelotas con peso Usar materiales poco viscosos - Observar el estado del niño - Tras una juego táctil ofrecer una actividad que implique propiocepción
  33. 33.  ACTIVIDADES TÁCTILES  Niño que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias táctiles - Ofrecer estímulos que “despierten” su SN - Usar materiales con texturas llamativas variadas - En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta - Permitirle explorar el ambiente y participar en actv. manipulativas
  34. 34. 1 HIPERSENSIBILIDAD OROFACIAL  PROBLEMAS METABÓLICOS, ALERGIAS, RETENCIÓN DE HECES, DIETAS…ASOCIADOS AL TEA  DIFICULTAD PARA TOLERAR TEXTURAS, SABORES Y GRAN NÚMERO DE ALIMENTOS  PROBLEMAS DE MASTICACIÓN  DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA SENSACIÓN DE HAMBRE-SACIEDAD
  35. 35. ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS PARA MI - Actividades orofaciales
  36. 36. COMER ES DIVERTIDO DEJAR AL NIÑO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y MERIENDAS PONER POCA CANTIDAD DE COMIDA EN EL PLATO PRESENTAR LOS ALIMENTOS DE 1EN 1 HACER LOS PLATOS ATRACTIVOS HAY MUCHAS FORMAS DE COCINAR USAR LOS CUBIERTOS APROPIADOS MOTIVAR AL NIÑO PARA QUE NOS AYUDE EN LA COCINA
  37. 37. UNA NUEVA PERSPECTIVA  VER AL NIÑO DESDE SU PERFÍL SENSORIAL “Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores, destacar la importancia de conocer el perfíl sensorial para conocer al niño y adaptarnos un poco a cómo es”
  38. 38. CASOS CLÍNICOS
  39. 39. CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL SENTITS C/ Rigoberto Ferrer, 24 - Bajo 03007 Alicante Móvil: 682 45 46 53 mail: info@clinicasentits.com www.clinicasentits.com MUCHAS GRACIAS

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