Yo te entiendo,
compréndeme TÚ a MÍ
I Jornadas autonómicas de Educación Especial
Irene Muñoz – Reja (CEE PONCE DE LEÓN)
Proceso de la comunicaciónProceso de la comunicación
Contexto
Emisor Receptor
Contexto
Canal - Código
Mensaje
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comunicación?comunicación?
• Capacidad de realizar conductas intencionadas.
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Elementos de la comunicaciónElementos de la comunicación
• Contexto comunicativo
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(Con dificultades graves)
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GozoGozo
• Sistema alternativo: Objetos y/o
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Fátima y AndreiFátima y Andrei
• Sistema alternativo: Gestos + pictos
+ lenguaje oral
• Función: Estructuración del
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Alba, Pedro, Ainara e IreneAlba, Pedro, Ainara e Irene
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Jose MaríaJose María
• Sistema alternativo: Pictos en papel
• Función: Declarar sucesos,
sentimientos, inquietudes,
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• Sistema alternativo: Comunicación
MINSPEAK
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Yo entiendo, escúchame tu a mí.

  1. 1. Yo te entiendo, compréndeme TÚ a MÍ I Jornadas autonómicas de Educación Especial Irene Muñoz – Reja (CEE PONCE DE LEÓN)
  2. 2. Proceso de la comunicaciónProceso de la comunicación Contexto Emisor Receptor Contexto Canal - Código Mensaje
  3. 3. ¿Qué entendemos por¿Qué entendemos por comunicación?comunicación? • Capacidad de realizar conductas intencionadas. • Que interactúan con otros • Requieren de intencionalidad • Importancia del refuerzo en las primeras producciones comunicativas.
  4. 4. Elementos de la comunicaciónElementos de la comunicación • Contexto comunicativo • Emisor • Receptor ¿Qué puede fallar? • Mensaje • Código • Canal
  5. 5. Alumnos usuarios de SAACAlumnos usuarios de SAAC Alumnos orales (Con dificultades graves) Alumnos no orales Alteraciones cognitivas Inteligencia conservada Alternativo/aumentativo Edades
  6. 6. SACSAC Definición: Conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, los cuales mediante procedimientos de instrucción permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación por si solos o en conjunción con códigos vocales o como apoyo parcial a los mismos. (J. Tamarit)
  7. 7. Hablamos por tanto….Hablamos por tanto…. • Conjunto estructurado de códigos no vocales • Con o sin soporte físico • Requieren de procedimiento de instrucción • Sirven para representar la realidad y realizar actos de comunicación • Por si solos o con códigos vocales
  8. 8. Conocer al alumno yConocer al alumno y el sistema más efectivoel sistema más efectivo • Elección del mejor sistema: coordinación entre la comunidad educativa • Elección del material para la comunicación: gestos, pictos, fotos, combinación. • Elección del soporte: tableros, ordenadores… • Proceso enseñanza – aprendizaje • Generalización y transferencia
  9. 9. Para qué utilizamos el lenguajePara qué utilizamos el lenguaje • Para pedir • Para declarar (contar) • Estructurar el pensamiento, la propia conducta • Conocer y expresar sentimientos propios y ajenos • Parte del aprendizaje y el curriculum
  10. 10. GozoGozo • Sistema alternativo: Objetos y/o fotografías • Función: Petición • Desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje y situación actual VÍDEO 1
  11. 11. Fátima y AndreiFátima y Andrei • Sistema alternativo: Gestos + pictos + lenguaje oral • Función: Estructuración del pensamiento • Desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje y situación actual VÍDEO 2
  12. 12. Alba, Pedro, Ainara e IreneAlba, Pedro, Ainara e Irene • Sistema alternativo: gestos y pictos (niveles) • Función: Pedir/declarar/elegir/jugar • Desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje y situación actual VÍDEO 3
  13. 13. Jose MaríaJose María • Sistema alternativo: Pictos en papel • Función: Declarar sucesos, sentimientos, inquietudes, resolución de conflictos • Desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje y situación actual VÍDEO 4
  14. 14. MiguelMiguel • Sistema alternativo: Comunicación MINSPEAK • Función: Petición, declarar, heurística, metalingüística • Desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje y situación actual VÍDEO 5
  15. 15. Sistemas alternativos de comunicación comoSistemas alternativos de comunicación como herramienta necesaria y eficaz paraherramienta necesaria y eficaz para compensar dificultades personalescompensar dificultades personales

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