O documento discute as tendências atuais na educação e aprendizagem, incluindo novas tecnologias, necessidade de novas competências e formação ao longo da vida. Ele argumenta que os sistemas educacionais precisam se adaptar para focar no aprendiz individual, estilos de aprendizagem e acesso à informação. Finalmente, discute como professores e alunos podem aproveitar as novas abordagens para melhorar a aprendizagem.
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
Inovação no Ensino e na Aprendizagem
1. Inovação no Ensino e
na Aprendizagem
Francisco J. Restivo
Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto
fjr@fe.up.pt
IPB, 2001
2. Sumário
Tendências actuais
Novos perfis de competências
Formação ao longo da vida
Novos paradigmas no ensino /
aprendizagem
E nós?
Algumas conclusões
IPB, 2001
4. Tendências actuais
Novas tecnologias
Rapidez da mudança
Antigamente, um emprego para a vida
Hoje, uma profissão para a vida, e
vários empregos
No futuro, várias profissões ao longo da
vida!
IPB, 2001
5. Desafios da Sociedade
da Informação
Globalização da economia
Customização dos produtos
Trabalho em rede / parcerias
Suportes digitais
Competição baseada na informação e
no conhecimento
Necessidade de novas competências
IPB, 2001
7. Digital divide: o fosso digital
Será que as NTIC aproximam ou
afastam: Ricos cada vez mais ricos,
pobres cada vez mais pobres?
Hoje, é uma das preocupações do G8
Mudança de atitude: globalização é a
oportunidade, pobreza é o desafio!
IPB, 2001
8. Factores de aceleração
Saber viver na Sociedade da
Informação e do Conhecimento
Novos perfis de competências
Saber viver na Sociedade da
Aprendizagem
Formação ao longo da vida
IPB, 2001
10. Novos perfis de competências
Ter capacidade para aprender sempre
Ser capaz de manusear informação nos mais
variados suportes
Ser capaz de formular juízos críticos
autónomos e de ser criativo
Saber trabalhar em cooperação e em rede
Possuir auto-estima e motivação
Deter uma cultura sustentada sobre as
organizações
IPB, 2001
11. Novos perfis de competências
Saber ouvir os outros e ser capaz de
comunicar as ideias com rigor e precisão
Ter a ideia que se vive em transformação:
abertura, diversidade, coesão
Dominar línguas estrangeiras
Não perder a identidade cultural
Ter uma forte consciência ecológica
Conhecer os factores de competitividade:
satisfazer o cliente
IPB, 2001
12. Hard skills vs. Soft skills
A formação inicial, mesmo de nível superior,
é apenas a primeira pedra do edifício da
formação ao longo da vida
A missão das instituições é contribuir para
formar cidadãos activos, empreendedores,
produtores de pensamentos e de juízos
críticos autónomos, construtores de projectos
pessoais de vida
Desempenhar uma profissão e saber
aprender!
IPB, 2001
14. Formação ao longo da vida
Cada vez mais necessária
Nos mais diversos formatos
Estudar um tópico, de um dia para o outro
Assegurar a empregabilidade
Pelas mais diversas instituições
Utilizando intensivamente as NTIC
IPB, 2001
15. Formação ao longo da vida
Oportunidade de negócio!
Iniciativa eLearning da UE
Universidade de Aveiro
evolui.com
IPB, 2001
17. Ensino/Aprendizagem
Fim do paradigma tradicional:
transmissão / armazenamento de
dados
O foco deve estar no ‘aprendente’
O sistema deve ter em conta os vários
estilos de aprendizagem (learning stiles)
E atender à quantidade, qualidade e
acessibilidade da informação disponível
IPB, 2001
19. Conceito de serviço
O ensino / aprendizagem é um serviço
Deve ser desenhado nestes termos
Utilizando as metodologias apropriadas
Logística
Gestão de operações
Optimização
IPB, 2001
22. Nós, professores
Produtores de conteúdos...
Em competição com todos os outros
professores...
Qual é a nossa vantagem?
Interacção professor / aluno
IPB, 2001
23. Que fazer?
Digitalizar os conteúdos
Ferramentas pouco amigáveis
Criar redes temáticas
MIT
www.fe.up.pt/~fjr
IPB, 2001
24. Nós, alunos
Que interessa realmente aprender?
Não está tudo na Web?
NÃO!
Interacção professor / aluno
Interacção aluno / aluno
Chama-se a isto ESCOLA...
IPB, 2001
26. Conclusões
Não chega assegurar a empregabilidade à
saída da formação inicial
É necessário assegurar a empregabilidade
ao longo da vida
A aprendizagem escolar deve estar
sustentada no que perdura, não no efémero
É um desafio cultural muito sério!
IPB, 2001