1. OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA
COLETA SELETIVA DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO COLÉGIO ESTADUAL
MACHADO DE ASSIS “REFLEXÃO E AÇÃO”
Situação do OAC: Número: 8545
Autor: Isabel de Souza Pereira Tondo
Estabelecimento: Colégio Estadual Machado de Assis. Ensino Médio
Ensino: Ensino Médio
Disciplina: Geografia
Conteúdo Estruturante: Dimensão Sócioambiental do Espaço Geográfico
Conteúdo Específico: Meio Ambiente
Palavras-chave: Resíduos sólidos, educação ambiental, cidadania
Cor: Azul
Este OAC faz parte do PDE: Sim
PROBLEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO
Chamada de 140 caracterespara a problematização:
Que ações podemos realizar para contribuir na formação de cidadãos
conscientes e comprometidos com as questões relativas ao meio ambiente?
Texto:
Este OAC objetiva discutir a problemática da produção de resíduos, um
assunto que afeta a sociedade em nível macro e causa danos ao meio ambiente
devido à produção e consumo excessivo, ao destino e o acondicionamento
inadequado de resíduos. Este cenário requer ações concretas que visam
minimizar a agressão ao meio ambiente, neste sentido, o espaço escolar é um
ambiente que possibilita a reflexão, a sensibilização e a formação de cidadãos
para que adotem uma nova postura na relação sociedade e natureza.
De acordo com as Diretrizes Curriculares, (2006, p.37) "A concepção de
meio ambiente não exclui a sociedade; antes, implica compreender que em seu
contexto econômico, político e cultural estão processos relativos às questões
ambientais contemporâneas, de modo que a sociedade é componente e sujeito
desta problemática”. Desta forma, faz-se necessário discutir a ação humana que
provoca continuamente alterações no meio ambiente, causando muitas vezes,

2. agressões que impactam negativamente, visto que alteram a dinâmica da
natureza. Apesar da importância desta visão voltada para a natureza, deve-se
ter claro que o meio ambiente ultrapassa este foco e compreender que os
problemas socioambientais podem estar relacionados à pobreza, fome,
preconceitos entre outras expressões que se materializam no espaço geográfico.
Este trabalho busca contribuir para a formação de cidadãos conscientes
capazes de atribuir ao meio ambiente a importância que lhe é devida e que lhe
dispense um tratamento capaz de assegurar a existência desta e também das
futuras gerações.
INVESTIGAÇÃO DISCIPLINAR
Título:
COLETA SELETIVA DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO COLÉGIO ESTADUAL
MACHADO DE ASSIS “REFLEXÃO E AÇÃO”
Texto:
Estar comprometido com o uso responsável e a preservação dos recursos
que a natureza oferece é um fator indispensável à continuidade das mais
variadas espécies vivas. A escola é um ambiente propício para a reflexão da
problemática ambiental, bem como para disseminação de informações e
organização de ações que podem ser desenvolvidas pelas pessoas envolvidas no
processo ensino/aprendizagem. De acordo com Castro e Baeta, (2005, p.106)
“[...] a escola, por intermédio da cooperação e do favorecimento da autonomia
intelectual, poderá construir um sujeito capaz de exercer sua cidadania,
pressuposto básico da educação ambiental [...],” justificando desta forma a
importância da escola como um espaço de tomada de consciência.
Qual o tratamento dispensado aos resíduos sólidos produzidos no espaço
escolar?
O destino adequado dos resíduos é um tema trabalhado nas escolas desde
as séries iniciais, no entanto, na prática se apresenta como um problema que
pode ser identificado, tanto no ambiente escolar, quanto nas ruas, praças,
lanchonetes e nas próprias residências onde os mesmos, geralmente, são
descartados de forma inadequada. Como então trabalhar para que a teoria

3. desenvolvida em sala de aula se concretize em ações práticas do cotidiano?
A produção e o destino dos resíduos sólidos têm ocupado importante
espaço nas discussões tanto em nível local quanto nacional e internacional, uma
vez que se constituem num problema ambiental de extensão global, causado
principalmente pela urbanização e industrialização em grande escala, numa
sociedade capitalista marcada pelo consumo. Layrargues (2005) observa que na
atualidade, a produção de resíduos é considerada pelos ambientalistas como um
dos mais graves problemas ambientais urbanos, fato que tem levado a
discussões técnicas na busca de alternativas para ser enfrentado e a criação de
programas específicos de educação ambiental na rede de ensino.
Sirkis (2003) afirma que é indispensável para a gestão urbana educar a
população para separar o lixo em pelo menos dois grupos na origem: o orgânico
e o reciclável. Neste mesmo sentido, Dall’Agnol (2003, p.43) expõe que:
“Seja qual for a situação, a cidade deve colaborar com redução na geração de
resíduos, reutilizando-os e selecionando-os para reciclagem, visando, entre
outros motivos, o envio para o aterro de volumes de lixo cada vez mais
decrescentes, poupando sua vida útil e economizando para o município nas
despesas de transporte”.
Layrargues (2005, p.180) chama atenção para a necessidade de elaborar
programas de educação ambiental com propostas de ações que vão além da
reciclagem e coleta seletiva dos resíduos, expõe que é preciso aprofundar o
estudo e proporcionar oportunidades de ”[...] reflexão crítica e abrangente a
respeito dos valores culturais da sociedade de consumo, do consumismo, do
industrialismo, do modo de produção capitalista e dos aspectos políticos e
econômicos da questão do lixo.” Os estudos levam a conclui que pouco tem sido
feito nas escolas, no sentido de desvendar o significado ideológico da
reciclagem, se tem ficado apenas numa discussão superficial que contempla a
disposição e coleta dos resíduos do que na essência do problema que exige
mudança de valores culturais que constituem a base do atual sistema de
produção e consumo.
Para desenvolver uma educação ambiental emancipatória é preciso
questionar o atual sistema de produção e procurar identificar o verdadeiro
objetivo dos discursos apresentados pelos diferentes segmentos. De acordo com
Lima (2005, p.118) é:

4. “[...] fundamental que possamos compreender os significados e
objetivos que orientam cada uma destas propostas pedagógicas para assim
poder distingui-las entre si e escolher, conscientemente, os caminhos de
mudança ou de conservação que julgarmos mais adequados ao estado atual de
nossas sociedades e das relações que ela mantém com o ambiente que a
sustenta”.
A escola tem importante atribuição no processo educacional e precisa
estar bem preparada para trabalhar o tema da educação ambiental,
considerando a amplitude e a complexidade do mesmo. Para Sirkis (2003, p.229)
“a médio e a longo prazo, a saída está no que se conseguir fazer hoje no sistema
educacional, sobretudo na educação infantil e ensino médio, com programas
focados nos adolescentes [...]”. Segundo o autor, o ambiente escolar é um
espaço de preparação das futuras gerações, no sentido da conscientização para
ações responsáveis com o planeta. Esta, entre outras afirmações que caminham
nesta direção, vem confirmar a importância da clareza que os educadores
precisam ter quanto ao papel que devem desempenhar no processo educativo,
para não apenas reproduzir conhecimentos, mas formar cidadãos conscientes,
capazes de ver além das aparências.
O ser humano precisa ter consciência de que faz parte da teia da vida1,
no entanto, esta conscientização requer a formação da comunidade para
desenvolver a alfabetização ecológica que para ser significativa requer
contextualização entre o objeto de estudo e o ambiente. Capra (2003, p.31)
evidencia a existência de um currículo integrado, e justifica afirmando que “[...]
o cérebro não gosta de informações isoladas”.
O desenvolvimento de atividades contextualizadas são mais significativas
para os alunos e permitem maior grau de compreensão, levando-os a
estabelecer relações com o meio em que vivem, instrumentalizando-os para que
tenham capacidade de análise e postura crítica diante da realidade, ou seja,
contribui para a formação da cidadania, vista conforme Loureiro (2005, p.75)
“[...] como algo que se constrói permanentemente, que não possui origem divina
ou natural, nem é fornecida por governantes, mas se constitui ao dar significado
ao pertencimento do indivíduo a uma sociedade, em cada fase histórica”.
Diante deste cenário cabe questionar o papel de cada indivíduo no
sentido de contribuir para que a soma de ações de diferentes instituições
venham se traduzir em atitudes concretas para minimizar o impacto ambiental.
1
Redes que constituem o padrão básico de organização de todos os sistemas vivos; de
relações entre vários processos (CAPRA, 2003. p. 22, 23).

5. De acordo com Leff, (2001) pode-se observar que os programas de
formação ambiental têm apresentado um desenvolvimento lento, uma vez que
se defrontam com problemas como número insuficientes de profissionais
qualificados tanto para atuar nas escolas como para elaborar projetos
ambientais eficazes. No entanto, deve-se considerar que, de acordo com Lima
(2005, p. 116) “Em todo histórico da recente crise ambiental, a educação tem
sido lembrada como um instrumento capaz de responder positivamente a essa
problemática ao lado de outros meios políticos, econômicos legais, éticos,
científicos e técnicos.” Afirmações desta natureza vem confirmar a importância
de investimentos por parte do poder público para garantir uma educação de
qualidade, somada a outras ações que devem se estender a outros espaços.
Segundo Sato e Passos (2005), a educação ambiental é responsabilidade
de todos e vai além conhecimentos organizados nos currículos, no entanto,
afirmar que é uma responsabilidade de todos, não minimiza a responsabilidade
das autoridades, uma vez que está previsto na Lei Federal N.º 9.795/99, no
Capítulo II do Artigo 11 em seu Parágrafo único que “os professores em atividade
devem receber formação complementar em suas áreas de atuação, com o
propósito de atender adequadamente ao cumprimento dos princípios e objetivos
da Política Nacional de Educação Ambiental.” Esta Lei vem normatizar a
qualificação dos profissionais da educação, para que estes estejam efetivamente
preparados para trabalhar tendo, consciência da complexidade e importância do
tema.
Em muitas escolas, se observa o desenvolvimento de ações pontuais que
ocorrem em datas comemorativas como, por exemplo, “Dia Mundial da Água”,
“Dia Mundial do Meio Ambiente”, “Dia da Árvore”, entre outros. Esse
comportamento pode ser um reflexo da falta de preparo adequado dos
profissionais da educação, que, na maioria das vezes não tem a oportunidade de
realizar a formação completar prevista na Lei 9.795/99, num nível de
aprofundamento que o tema requer fato que compromete o desenvolvimento de
atividades contínuas e articuladas.
De acordo com Loureiro (2005, p. 92):
[...]“A Educação Ambiental é um elemento inserido em um contexto maior, que
produz e reproduz as relações da sociedade, as quais para serem transformadas
dependem de uma educação crítica e de uma série de outras modificações para
os planos político, social, econômico e cultural. A educação, ambiental ou não, é

6. um dos mais nobres veículos de mudança na história, a conquista de um direito
inalienável do ser humano, mas não age isoladamente.
Esta citação revela a importância da educação, no entanto chama
atenção para a complexidade do processo, deixa claro que o ser humano recebe
inúmeras influencias e a escola é apenas um importante espaço de formação do
cidadão.
PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
A coleta seletiva de resíduos é um tema abrangente que poderia ser
trabalhado por todas as disciplinas, no entanto, optou-se por delimitar este
projeto e realizar um trabalho em sintonia com as disciplinas de Língua
Portuguesa, Biologia e Matemática.
Pode-se realizar:
• oficinas,
• visitas,
• textos,
• paródias,
• teatros;
• cartazes;
• cálculos;
• previsões;
• faixas, entre outros.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Título:
COLETA SELETIVA DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO COLÉGIO ESTADUAL
MACHADO DE ASSIS “REFLEXÃO E AÇÃO”
Texto:
A produção de resíduos sólidos urbanos produzidos no ambiente escolar,
o tratamento e o destino atribuído aos mesmos tem se constituído num assunto
de discussão e preocupação e requer o desenvolvimento de ações práticas que
proporcionem oportunidades de reflexão quanto às conseqüências destas e

7. exigem uma nova postura da humanidade. Mas, por onde começar, uma vez que
o problema é mundial?
SITIOS
a)Título: Ambiente Brasil
Disponível em:
http://www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=residuos/index.php3&co
nteudo=./residuos/residuos.html
Acesso: novembro / 2008
Texto:
Você precisa de conceitos, de dados sobre:
• Classificação, origem e características
• Característica físicas do lixo,
• Resíduos Sólidos,
• Resíduos Gasosos,
• Resíduos Líquidos,
• Resíduos Tóxicos,
• Resíduos Hospitalares,
• Classes dos Resíduos.
Neste sitio você encontra informações detalhadas.
b)Título: Ambiente Brasil
Disponível em:
http://www.ambientebrasil.com.br/composer.php3?base=residuos/index.php3&co
nteudo=./residuos/reciclar.html
Acesso: novembro / 2008
Texto:
Mais informações sobre reciclagem? Busque aqui e ainda saiba mais sobre:
• Reciclagem de Aço
• Reciclagem de Alumínio
• Reciclagem de Entulho
• Reciclagem de Metal
• Reciclagem de Papel
• Reciclagem de PET no Brasil
• Reciclagem de Plástico
• Reciclagem de Pneus
• Reciclagem de Vidro

8. • Análise do Ciclo de Vida e Reciclagem
• Dicas de Reciclagem
• Tabela de Preços da Reciclagem
• Tempo de Decomposição dos Materiais
c)Título: Ambiente Brasil
Disponível em: WWF
http://www.wwf.org.br/informacoes/index.cfm?uNewsID=14001
Acesso: novembro / 2008
Texto:
Neste sitio você encontra informações sobre a produção de papel, metal,
vidro e plástico, dados sobre a matéria-prima para produção e vantagens que a
reciclagem proporciona.
d)Título: Ambiente Brasil
Disponível em:
http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/meio_ambiente_brasil/educacao/educa
cao_acoes/aguas_limpas/index.cfm
Acesso: novembro / 2008
Texto:
Aqui você tem exemplo de um projeto que deu certo e vem contribuindo
para melhoria da qualidade de vida de populações ribeirinhas. Os moradores de
uma cidade localizada as margens de um rio. O descontentamento com a
qualidade da água mobilizou a comunidade para a ação e o exemplo atraiu
moradores das cidades vizinhas que aderiram ao projeto. Com esta ação, cerca
de 10 toneladas de materiais recicláveis e baterias coletados, deixaram de ser
jogados nos rios.
SONS E VÍDEOS
Vídeo 1:
Título: Mudanças do clima, mudanças de vida

9. Direção: Todd Southgate
Produtora:Greenpeace Brasil
Duração: 50:00
Ano: 2006
Disponível em: http:/www.greenpeace.com.br/clima/filme/home/
Comentário:
O vídeo trata das tragédias ambientais que vem ocorrendo no Brasil nos
últimos tempos e mostra que, regiões com um clima estável têm apresentado
um comportamento totalmente alterado: seca na Amazônia, seca no Rio Grande
do Sul e em Santa Catarina, num grau preocupante e nunca visto. Pessoas sem
água e em desespero por não ter condições de trabalhar.
Uma análise mais recente dos fatos vem confirmar a preocupação
apresentada no documentário, visto que em novembro de 2008, Santa Catarina
conhece mais uma tragédia, agora são as enchentes que causam muitas mortes
e deixam milhares de pessoas num completo caos.
Vídeo 2:
Título: Lixo útil e cambio verde
Direção: Sergio Demoni
Produtora: Tarobá produções
Duração: 10:00
Ano: 1997
Disponível em:
http://www.mma.gov.br/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=16&idMen
u=4728&idConteudo=5321

10. Comentário:
O vídeo apresenta uma experiência realizada na cidade de Toledo,
desenvolvendo um projeto de destino alternativo para o lixo que além de
economizar matéria-prima e preservar o meio ambiente, gera emprego e renda
para os participantes. Com o vídeo é possível discutir a possibilidade de mudar
hábitos inadequados, ver a reciclagem como um meio, não como um fim para
amenizar a problemática dos resíduos e refletir sobre o sistema econômico em
que estamos inseridos e que a todo o momento impõe o consumo.
Vídeo 3:
Título: O papel de todos nós
Direção: Pedro Britto
Produtora:PVE Projeto de vídeos ecológicos PCU-Rio
Duração: 14:00
Ano: 199?
Disponível em:
http://www.mma.gov.br/index.php?ido=conteudo.monta&idEstrutura=16&idMen
u=4728&idConteudo=5322
Comentário:
Vídeo que propõe a coleta seletiva e reutilização do lixo papel na Escola,
busca oportunizar a análise do comportamento humano em relação ao consumo,
bem como diminuir o desperdício com o desenvolvimento de ações coletivas,
visando despertar o papel do cidadão ao questionar seu comportamento e a
intencionalidade de que produz e comercializa. Propõe, enfim, do resgate de
valores e da necessidade de enfrentamento coletivo da problemática da

11. produção dos resíduos. Trata de um exemplo bem sucedido realizado no Rio de
Janeiro.
Vídeo 4 :
Título: O Sal da Terra de Beto Guedes, interpretado por Ivete Sangalo e Roupa
Nova
Direção: Vitor Oliveira Pereira
Produtora: VitorVOP
Duração: 04:16
Ano: 2000
Disponível em: http://www.youtube.com/user/VictorVOP
Comentário:
Apresenta imagens contextualizando a música de Beto Guedes “o Sal da
Terra”. Pode ser usado como uma forma de sensibilização quanto a necessidade
de união para os cuidados com a qualidade de vida. Vale a pena ver!
Som:
Música: O Sal da Terra
Intérprete: Beto Guedes
Compositor: Beto Guedes
Título do CD: Bis
Número da Faixa: 1

12. Número do CD: 2
Nome da Gravadora: EMI
Ano: 2000
WEB: http://letras.terra.com.br/beto-guedes/44544/
Comentário:
A musica “SAL da Terra” de Beto Guedes convida os seres humanos para o
resgate dos valores, expõe a necessidade da união para amenizar problemas,
falando da paz e da necessidade de cuidar do planeta, das pessoas, de banir a
opressão e viver para ser feliz.
Sal da Terra
Beto Guedes
Composição: Beto Guedes/Ronaldo Bastos
Anda!
Quero te dizer nenhum segredo
Falo nesse chão, da nossa casa
Bem que tá na hora de arrumar...
Tempo!
Quero viver mais duzentos anos
Quero não ferir meu semelhante
Nem por isso quero me ferir
Vamos precisar de todo mundo
Prá banir do mundo a opressão
Para construir a vida nova
Vamos precisar de muito amor
A felicidade mora ao lado
E quem não é tolo pode ver...
A paz na Terra, amor
O pé na terra
A paz na Terra, amor
O sal da...

13. Terra!
És o mais bonito dos planetas
Tão te maltratando por dinheiro
Tu que és a nave nossa irmã
Canta!
Leva tua vida em harmonia
E nos alimenta com seus frutos
Tu que és do homem, a maçã...
Vamos precisar de todo mundo
Um mais um é sempre mais que dois
Prá melhor juntar as nossas forças
É só repartir melhor o pão
Recriar o paraíso agora
Para merecer quem vem depois...
Deixa nascer, o amor
Deixa fluir, o amor
Deixa crescer, o amor
Deixa viver, o amor
O sal da terra
IMAGENS
1)
Texto: A imagem representa a necessidade de juntar as mãos e
desenvolver ações coletivas para proteção e preservação da vida. Representa
carinho, cuidado e consciência.
2)

14. Texto:
A imagem revela o acondicionamento e destino inadequado dos resíduos
sólidos. O meio ambiente, a vida, clamam pela conscientização, visto que os
resíduos podem trazer patologias e insetos capazes de comprometer a saúde e
bem estar.
PROPOSTA DE ATIVIDADES
ATIVIDADE 1
TÍTULO: Atividade de sensibilização
SÉRIE: 3º Ensino Médio
N.º de alunos: 35
EQUIPAMENTOS: aparelho para CD e DVD, revistas para recorte,
tesoura, cola, papel bobina
AMBIENTE: sala de aula.
A música é um instrumento que por natureza sensibiliza o ser humano, e
aliada ao uso de imagens pode gerar bons resultados no processo de
“sensibilização”, objetivo central desta atividade.
A atividade proposta apresenta as seguintes etapas:
a) atividade individual: ouvir a música “O Sal da Terra” de Beto Guedes (2
ou 3 vezes);
b) assistir o vídeo disponível em: http://www.youtube.com/user/VictorVOP
Dividir a classe em 3 equipes para:
c) Debater a letra da música e as imagens usadas na contextualização,
buscando identificar:
- Imagem que mais chamou atenção, por que?

15. - verso que mais gostou na letrada música.
- procurar interpretar a mensagem do autor e debater com os colegas a
importância deste tipo de iniciativa (música que problematizam
situações do cotidiano);
d) representar a música em três imagens retiradas das revistas;
e) montar painéis com imagens escolhidas e selecionar na letra da música
uma frase que represente a mensagem mais importante para a equipe.
Obs.: Como sugestão de uma próxima atividade, os alunos podem escolher uma
música e montar slides para apresentação e análise.
AVALIAÇÃO: será realizada no decorrer do processo, bem como no
comprometimento e participação nos debates e atividades propostas.
ATIVIDADE 2
TÍTULO: Será que tem lixo??? “observando o ambiente escolar”!
SÉRIE: 3º Ensino Médio
N.º de alunos: 35
EQUIPAMENTOS: papel e caneta para registro das observações e
máquina fotográfica
AMBIENTE: Sala de aula/ espaço escolar/laboratório de informática
Os alunos ainda na sala de aula serão divididos em 8 equipes que serão
sorteadas para observar dos seguintes espaços:
a) Salas de aula,
b) Corredores,
c) Pátio coberto e saguão;
d) Cozinha;
e) Biblioteca;
f) Banheiros;
g) Quadra coberta,
h) Horta

16. - Cada equipe deverá anotar e se possível fotografar o ambiente
observado, identificando pontos positivos e negativos num tempo de 10 a 15
minutos.
- O resultado da pesquisa será apresentado no laboratório de informática,
para que além dos registros, as fotografias também possam ser observadas. Na
seqüência será realizado um debate, visando identificar aspectos positivos e
negativos quanto a produção e acondicionamento dos resíduos. Para encerrar a
atividade, os alunos deverão buscar alternativas para fortalecer os pontos
positivos bem como buscar alternativas para os problemas verificados.
AVALIAÇÃO: será realizada no decorrer do desenvolvimento das
atividades, bem como no envolvimento dos alunos na elaboração das tarefas
estabelecidas.
SUGESTÕES DE LEITURA
Categoria: livro
Sobrenome: LEFF
Nome: Enrique
Título: Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder
Ano): 2001
Comentários:
Os sinais de crise ambiental e social não podem ser ignorados pela
humanidade e nós, professores, precisamos nos comprometer com uma
educação que leve a reflexão e mudanças de atitudes frente à realidade que se
apresenta de forma muito complexa, repleta de contradições. Esta complexidade
exige um conhecimento profundo que permita questionar os paradigmas que se
apresentam e que escondem interesses que vão muito além das aparências. A
obra de Enrique Leff contribui para abrir horizontes e aponta caminhos para uma
educação reflexiva e transformadora.
Categoria: livro
Sobrenome: LOUREIRO
Nome: André (coord.)
Título: Meio ambiente no século 21: 21 especialistas falam da questão

17. ambiental nas suas área de conhecimento.
Ano): 2003
Comentários:
Livro organizado pelo jornalista André Loureiro onde 21 especialistas de
grande prestígio discutem a problemática ambiental neste começo do século
XXI. O livro contém prefácio da ex Ministra do Meio Ambiente Marina Silva e
artigo do atual Ministro Carlos Minc, entre outros autores que podem contribuir
para a reflexão sobre a situação atual e os desafios a serem enfrentados na área
ambiental.
Categoria: artigo
Sobrenome: LIMA
Nome: Gustavo Ferreira da Costa
Título: Crise ambiental, educação e cidadania: os desafios da sustentabilidade
emancipatória
IN: LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo (org.); LAYRARGUES, Philippe Pomier
(org.); CASTRO, Ronaldo Souza de (org.) et al. Educação ambiental: repensando
o espaço da cidadania
Ano): 2005
Foi selecionado no livro um artigo intitulado" Crise ambiental, educação
e cidadania", desenvolvido por Gustavo Ferreira da Costa Lima onde o autor
questiona a contribuição da educação na busca de respostas aos problemas
socioambientais. Objetiva mapear as principais tendências político-ideológicas
da educação ambiental, analisar os significados, valores, interesses e os
objetivos presentes na educação ambiental, bem como as conseqüências das
mesmas na formação dos alunos e da sociedade. Em resumo, objetiva também
analisar a possibilidade de tratar a educação como um instrumento de
construção da cidadania ambiental e de uma cultura democrática participativa.
DESTAQUES
PARANÁ VENCE DUAS CATEGORIAS DO PRÊMIO AMBIENTAL MAIS
IMPORTANTE DA REGIÃO SUL EM 2008

18. DISPONÍVEL EM:
http://www.agenciadenoticias.pr.gov.br/modules/news/article.php?storyid=41110
De acordo com a AEN - Agência Estadual de Notícias (2008) o Paraná
recebeu o Prêmio Expressão Ecológica 2008, considerado um dos mais
importantes da Região Sul do Brasil.
Foram premiados dois projetos da Secretaria do Meio Ambiente e Recursos
Hídricos. Dentro da categoria Reciclagem – Setor embalagem o destaque foi
para o projeto “Paraná e Tetra Park em ação: longa vida para o meio ambiente” e
na categoria Política Ambiental o prêmio foi para “Educação ambiental para
família rural”.
O programa “Paraná e Tetra Park em ação: longa vida para o meio
ambiente” resultou de uma parceria da Secretaria que desenvolve o Programa
Desperdício Zero com a empresa Tetra Park buscando dar um destino adequado
às embalagens.
De acordo com a AEN, o programa já está apresentando bons resultados,
visto que houve um acréscimo do número de entidades que realizam a coleta
seletiva de embalagens longa vida, passando de 55 para 155 entidades, com
aumento do volume de receptação de embalagens que ultrapassaram mil
toneladas nos meses de junho, julho e agosto de 2008.
O projeto “Educação ambiental para família rural” capacitou mais de 10
mil pessoas no decorrer de cinco anos, objetivando principalmente divulgar os
princípios da agricultura sustentável e proteção da diversidade biológica.
RECOMPOSIÇÃO DA MATA CILIAR É DESTAQUE NACIONAL
O Paraná tem desenvolvido um programa de proteção ambiental, visando
a recomposição da mata ciliar que tem destaque em nível nacional.
Já foram plantadas mais de 85 milhões de árvores com a implantação de
programa mata ciliar. O programa foi criado no ano de 2004 e desde então vem
crescendo e protegendo inúmeros rios, contribuindo para a melhoria da
qualidade da água e da vida.

19. Para ver a notícia na íntegra acesse:
DISPONÍVEL EM:
http://www3.pr.gov.br/mataciliar/noticia_visualizacao.php?noticia=651
NOTÍCIAS
Categoria: Revista de circulação e Revista on line
Sobrenome: BLÜMEL
Nome: Patrícia
Título da Notícia: Resíduos: Aterros precisam de profissional habilitado para
operação segura.
Nome da Revista: cREA pR
Local de Publicação: Curitiba
Fascículo: 51
Página inicial: 24 Página Final: 28
Disponível em (endereço da Web): http://www.crea-
pr.org.br/crea2/html/assessoria_comunicacao/_site_revista/edicoes/revista51.pdf
Data de publicação: mai/jun/2008
Acesso em (mês/ano): dez/2008
Comentários:
O artigo chama atenção para a problemática do destino dos resíduos,
expõe que dos 261 aterros sanitários do Paraná, 138 funcionam de forma
inadequada, são praticamente lixões [...]"(BLÜMEL, 2008).Expõe ainda a
necessidade de responsáveis técnicos para que o aterro seja operado de forma
adequada.
A autora relata que de acordo com o senso 2000, esta situação se estende para
os demais estados do país, visto que 73% dos municípios brasileiros depositam
os resíduos domésticos em lixões.
Apresenta uma análise estabelecendo as diferenças existentes entre lixões e
aterros sanitários e expõe os diferentes tipos de aterros. Conclui a reportagem
com a questão legal e a cobrança para a implantação do sistema de reciclagem

20. e compostagem nos municípios.
PARANÁ
O Estado do Paraná tem um programa bem estruturado para minimizar as
questões relativas à produção e destino dos resíduos sólidos, confira a “Política
de Resíduos Sólidos do Estado do Paraná”.
Disponível em:
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=
10
A Política de Resíduos Sólidos do Estado do Paraná – Programa Desperdício
Zero visa, principalmente, eliminação de 100% dos lixões no Estado do Paraná e
a redução de 30% dos resíduos gerados. Estas metas poderão ser alcançadas
através da convocação de toda sociedade, objetivando a mudança de atitude,
hábitos de consumo, combate ao desperdício, incentivo a reutilização,
reaproveitamento dos materiais potencialmente recicláveis através da
reciclagem.
O Paraná, que produz diariamente 20 mil toneladas de resíduos de todas
as origens, ainda tem 181 municípios com lixões a céu aberto. São cidades
grandes, médias e pequenas que sofrem pela ausência de um sistema correto de
saneamento ambiental.
O Programa Desperdício Zero, sustentado nos compromissos do Estado e
na cooperação de instituições e entidades parceiras, tem estas duas missões:
1. Transformar todos os lixões do Paraná em aterros sanitários até
dezembro de 2006.
2. Reduzir em 30% a quantidade de resíduos sólidos produzidos no Estado,
nos próximos 10 anos.