Los alumnos de último ciclo de primaria
están en una edad en la que empiezan a valorar
la posibilidad de tener móviles, y ...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
1. Objetivos
• Conocer y valorar los intereses de los países desarrollados en la extra...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
2.1. Plantillas de evaluación
Evaluación continua de la actitud y participación en cad...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Evaluación de la UD
Cómo anotar:
Marcar con una X en el recuadro
Muyadecuados
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
3. Contenidos
• Actitud favorable y abierta al debate planteado en clase.
• Aspectos b...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Competencia aprender a aprender
Se va a trabajar haciendo unas preguntas previas para ...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
5. Desarrollo de las actividades
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿De dónde viene e...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Quién marca la diferencia?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Dónde está Kinsasa?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿El coltán es un mineral o qué es?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿De dónde viene el coltán?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Quién intenta divulgar en la prensa?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Quién intenta divulgar en la tele?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
¿Qué hemos aprendido finalmente?
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¿Qué hay al otro lado del teléfono?
6. Bibliografía
Comité de Solidaridad con el África Negra. (13 de 11 de 2013). Umoya.o...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 1
Ficha evaluación inicial
a) ¿Qué minerales conoces?
b) ¿Qué mineral observas e...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 2
Ficha logos marcas
Adivina, ¿qué marca hay detrás de cada logo?
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 3
Ficha mapas
Mapamundi político
Mapa África político
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 4
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 5
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 6
Luque, E. (2009 - nº252). La guerra por el Coltán. El Viejo topo, 70-75.
Desca...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 7
Ficha documental
h) ¿Por qué dice el autor del documental que hay sangre en el...
¿Qué hay al otro lado del teléfono?
Anexo 8
Ficha Evaluación Final
l) ¿Dónde está la RDC?
m) ¿Para qué se usa el coltán?
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Los alumnos de último ciclo de primaria están en una edad en la que empiezan a valorar la posibilidad de tener móviles, y otros aparatos tecnológicos. Con esta unidad se pretende dar a conocer el origen de parte de los materiales, así como la problemática social del consumo masivo de tecnología.

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Unidad Didáctica Coltán

  1. 1. Los alumnos de último ciclo de primaria están en una edad en la que empiezan a valorar la posibilidad de tener móviles, y otros aparatos tecnológicos. Con esta unidad se pretende dar a conocer el origen de parte de los materiales, así como la problemática social del consumo masivo de tecnología. Unidad Didáctica Ciencias Sociales Francisco Rocafull roketa@gmail.com ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Coltán
  2. 2. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? 1. Objetivos • Conocer y valorar los intereses de los países desarrollados en la extracción del Coltán. • Descubrir qué consecuencias tiene la extracción de los minerales para el planeta. • Analizar y apreciar las consecuencias negativas para el país productor. • Manejar adecuadamente las fuentes tecnológicas. • Estar sensibilizado con la problemática que rodea al Coltán. • Conocer la problemática social que rodea a la extracción del Coltán. • Conocer el coltán como mineral utilizado para la fabricación de ciertos productos tecnológicos. • Detectar la cantidad de consumo tecnológico que hay actualmente en la sociedad. • Ubicar correctamente la RDC en el mapa político mudo y de África. • Trabajar en grupo de forma cooperativa para conseguir unas ideas en común. • Concretar una reflexión y opinión final crítica hacia la problemática social tratada en la UD. 2. Evaluación • La participación en los debates de clase. • La actitud favorable y la relación con los compañeros. • La participación en las reflexiones planteadas. • La actitud favorable al trabajo grupal con los compañeros. • La correcta ubicación de la RDC en el mapa. • La implicación en el trabajo grupal. • La adecuada búsqueda por internet de la información solicitada. • Los conceptos básicos sobre el coltán: su ubicación, de dónde, cómo y quienes lo extraen. • La formulación de ideas con respecto a la temática tratada en clase. • El desarrollo y la síntesis de unas ideas a partir de una frase. • La capacidad de trabajo grupal para concretar unas ideas. • La capacidad de síntesis de información acerca del documental. • La atención y el respecto en el visionado de un video documental. • La adquisición de unos conceptos básicos relacionados con la minería y el coltán. • La capacidad de opinar de forma crítica.
  3. 3. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? 2.1. Plantillas de evaluación Evaluación continua de la actitud y participación en cada sesión Cómo anotar: Marcar con una X en el recuadro X = Sí 1–Realizanlosejerciciospropuestos. 2–Participandeunaformaactiva. 3–Actitudfavorablehacialatemática. 4–Comportamientoadecuadoenclase. 5–Interésymotivaciónhacialaasignatura. 6–Tieneunasideascoherentes. 7–Serelacionaconloscompañeros. 8–Sabetrabajarengrupo. 9–Hacenunacomprensióncríticadeltema. 10–Usaunvocabularioadecuado. Alumnos 1 2 3 Evaluación final Cómo anotar: Marcar con una X en el recuadro X = Sí 1–SabelocalizarlaRDC. 2–ConoceelusodelColtán. 3–Sabeanalizardeformacríticasobrelas repercusionesyconsecuencias. 4–Saberelacionarentreconceptostratados enlasdiferentessesiones. 5–Dasuopiniónsobreposiblessolucionesy adoptaunargumentopropio. Alumnos 1 2 3
  4. 4. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Evaluación de la UD Cómo anotar: Marcar con una X en el recuadro Muyadecuados Adecuados Pocoadecuados Inadecuados Observaciones Objetivos Contenidos Materiales Espacios Organización del alumnado Distribución del tiempo Nº de sesiones Estructura de las sesiones Actividades Evaluación Autoevaluación del maestro Cómo anotar: Marcar con una X en el recuadro Amenudo Aveces Raravez Nunca Observaciones Motivamos al alumno Damos ánimos Estimulamos el trabajo Escuchamos al alumno Contestamos las dudas Fomentamos cooperación Trabajamos coeducación Nos relacionamos con todos Ofrecemos ayuda a todos Explicamos con claridad Organizamos y estructuramos Innovamos Respetamos al alumno
  5. 5. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? 3. Contenidos • Actitud favorable y abierta al debate planteado en clase. • Aspectos básicos sobre diversos minerales y su uso. • El consumo en la sociedad actual. • La fabricación de tecnología y quienes dominan el mercado. • Identificación de países en el mapa. • Trabajo grupal y cooperativo. • Captación de información concreta en internet. • El coltán como mineral. De dónde se extrae y cómo. • La problemática de la minería y la explotación humana. • Actuación del hombre que modifica el medio natural. • Actitud favorable a la reflexión crítica y al debate con los compañeros. • La divulgación de problemáticas sociales en medios escritos. • Trabajo cooperativo y argumentación grupal. • La divulgación de problemáticas sociales en medios audiovisuales. 4. Competencias básicas Competencia social y ciudadana La vamos a trabajar en las diferentes sesiones que planteamos. Queremos que los alumnos trabajen de forma que se cree un buen ambiente en el aula. También queremos que los alumnos reflexionen sobre el consumismo tecnológico, realizando para ello debates conjuntamente. Se trabajará la situación geográfica de la República del Congo. Por último, los alumnos sabrán las consecuencias del consumo del Coltán. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico Se trabajara de forma que los alumnos podrán saber dónde se sitúa la República del Congo. También se trabajará en la sesión número cinco, en la que los alumnos podrán saber las consecuencias que tiene el Coltán en la sociedad. Competencia en TIC La trabajaremos en las diferentes sesiones. En la sesión dos utilizaremos los ordenadores con conexión a internet para reflexionar sobre el consumismo tecnológico. En la sesión número tres se utilizarán los ordenadores para localizar donde se sitúa la República Democrática del Congo. En la cuarta sesión, el maestro, con la ayuda del proyector realizará una proyección donde se mostrará que es el Coltán. En la quinta sesión se utilizará el ordenador con la intención de que los alumnos sepan cómo se extrae el Coltán. En la séptima sesión se utilizará la televisión donde el maestro facilitará un video documental sobre el Coltán. Competencia en comunicación lingüística Se va a trabajar con la ayuda de los diferentes debates y puesta en común de las ideas que los alumnos vayan adquiriendo durante las sesiones.
  6. 6. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Competencia aprender a aprender Se va a trabajar haciendo unas preguntas previas para saber que saben los alumnos. También, los alumnos deberán localizar en el mapa donde se encuentra a República Democrática del Congo. Se trabajará con la ayuda de artículos que se analizarán por parte de los alumnos. Los niños deberán completar unas fichas relacionadas con el documental que se visualizará. Al finalizar las sesiones, se pasará un cuestionario para saber que los alumnos han adquirido un espíritu crítico. Competencia artística y cultural Se trabajará con la ayuda de los logotipos de las diferentes marcas de móviles que existen. Los alumnos deberán identificar a cual corresponde cada logotipo. Competencia de autonomía e iniciativa personal Se trabajará cuando se deje que los alumnos expresen sus ideas en las diferentes sesiones.
  7. 7. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? 5. Desarrollo de las actividades ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿De dónde viene el móvil de mamá? Act. 1 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Participar en el debate inicial sobre la tecnología actual. •Completar una ficha con aspectos básicos sobre la minería. •Actitud favorable y abierta al debate planteado en clase. •Aspectos básicos sobre diversos minerales y su uso. Espacio Material •Aula de clase. •Ficha evaluación inicial. Desarrollo de la sesión Esta es la actividad inicial. Se propone una sesión dividida en dos partes para tratar de averiguar los conocimientos previos de los alumnos e incitar y motivar un buen ambiente de aprendizaje. En la primera parte se pretende hacer una evaluación oral previa para saber qué conocen acerca de la fabricación de los móviles. Iniciaremos la clase intentando motivar a los alumnos diciéndoles que vamos a trabajar unos días con una temática relacionada con los móviles. Les preguntaremos si les gustaría tener un móvil y por qué, hasta llegar a la pregunta que lleva por título la UD, ¿qué hay al otro lado del teléfono? A partir de aquí haremos un breve debate inicial para que los alumnos hablen sobre lo que piensan acerca del origen de los móviles, si creen que son útiles, si saben dónde y cómo se fabrican, etc. El maestro no dará ninguna respuesta concreta, para así ir tratando el tema en posteriores sesiones. En la segunda parte, averiguaremos los conocimientos previos de forma escrita. Se les presentará una ficha1 con varias cuestiones relacionadas con los minerales y la minería. Estas preguntas van destinadas para saber qué saben sobre la minería en general, qué se imaginan sobre la actividad minera, si saben o no para qué se usan los minerales o si es bueno o malo que el ser humano haga uso de ellos. Con toda la información recogida durante la sesión inicial, podemos hacernos una idea sobre la percepción que tienen los alumnos sobre la actividad de la minería en general. Observaciones Los criterios de evaluación de esta actividad están enfocados simplemente en la participación y la actitud favorable al debate. Evaluación •La participación en el debate inicial. •La actitud favorable y la relación con los compañeros. 1 - Anexo - Act1 Ficha evaluación inicial.docx
  8. 8. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Quién marca la diferencia? Act. 2 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Detectar la cantidad de consumo tecnológico que hay actualmente en la sociedad. •Participar en la reflexión sobre el consumismo tecnológico. •El consumo en la sociedad actual. •La fabricación de tecnología y quienes dominan el mercado. Espacio Material •Aula de informática. •Ordenadores con conexión a internet. •Ficha logos marcas. Desarrollo de la sesión Esta es la segunda actividad. En ella pretendemos hacer que los alumnos empiecen a reflexionar sobre el consumismo tecnológico. Para ello, nos llevaremos a los alumnos al aula de informática para hacer uso de la pantalla de proyección. Para comenzar, se les presentará y explicará la actividad que van a hacer. Consiste en que el maestro muestra en pantalla el logotipo de una marca internacional relacionada con la telefonía móvil o con la informática y los alumnos deben averiguar qué marca es. Se comenzará con una de ejemplo para que vean cómo se procede. El siguiente paso es que los alumnos se pongan en grupos de 3 o 4. El maestro pondrá en pantalla varios logotipos y cada grupo debe averiguar cuál es y apuntárselo en la ficha2 . Si los alumnos no saben qué logotipo es, pueden buscar en el “google images” para encontrar la solución. Para finalizar la sesión, el profesor abrirá una breve reflexión para que se den cuenta de la cantidad de marcas o empresas que hay en el mundo de la tecnología móvil e informática. Se les preguntará si creen que es necesaria tanta empresa, si saben dónde están las fábricas o si saben de dónde sacan los materiales para la fabricación de sus productos. Así, esta reflexión nos servirá de introducción para posteriores sesiones. Observaciones Para la posible búsqueda que hagan los alumnos, el maestro proporciona solo el www.images.google.es para trabajar. Así, se acota la búsqueda y los alumnos no se pierden en otros sitios que pueden relentizar la tarea. Además, el profesor puede dar indicaciones y pistas de qué marca es en caso de que a los alumnos les cueste encontrar las soluciones. Evaluación •La participación en la reflexión final. •La actitud favorable al trabajo grupal con los compañeros. 2 - Anexo - Act2 Ficha logos marcas.docx
  9. 9. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Dónde está Kinsasa? Act. 3 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Ubicar correctamente la RDC en el mapa político mudo y de África. •Trabajar en grupo de forma cooperativa. •Desenvolverse por internet para captar información relevante. •Identificación de países en el mapa. •Trabajo grupal y cooperativo. •Captación de información concreta en internet. Espacio Material •Aula de informática. •Ordenadores con conexión a internet. •Ficha mapas. Desarrollo de la sesión Con esta actividad se pretende acercar al alumnado a la localización geográfica de la República Democrática del Congo (RDC), país en el que vamos a centrar el hilo conductor de la UD. Para ello, la actividad que se propone es que los alumnos ubiquen el país en un mapa. ¿Cómo se va a proceder entonces? De la siguiente manera. El maestro habrá preparado un mapamundi y un mapa de África para cada grupo, de aprox. 3 o 4 alumnos. Los alumnos deberán buscar dónde está la RDC en internet y ubicarla en la ficha3 con los dos mapas que les ha dado el profesor. Además, tendrán que buscar información sobre el país como cuál es la capital, en qué zona de África se encuentra y los países que le rodean, además de un poco sobre la cultura del país. Todos estos datos están claramente identificados en la web que se proporciona y serán de utilidad en posteriores sesiones. Para finalizar la sesión, se hará una puesta en común para ver que todos han llegado a la misma conclusión. Observaciones Para la búsqueda que los alumnos deben hacer, el maestro proporciona solo el www.wikipedia.es para trabajar. Así, se acota la búsqueda y los alumnos no se pierden en otros sitios que pueden relentizar la tarea. Evaluación •La correcta ubicación de la RDC en el mapa. •La implicación en el trabajo grupal. •La adecuada búsqueda por internet de la información solicitada. 3 - Anexo - Act3 Ficha mapas.docx
  10. 10. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿El coltán es un mineral o qué es? Act. 4 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Conocer el coltán como mineral utilizado para la fabricación de ciertos productos tecnológicos. •El coltán como mineral. De dónde se extrae y cómo. Espacio Material •Aula de informática. •Presentación en PowerPoint. Desarrollo de la sesión En esta actividad se pretende exponer en clase qué es el coltán. Esta clase está enfocada para que los alumnos conozcan la existencia de este mineral, sepan de dónde se extrae, etc. Para esta sesión, llevaremos a los alumnos al aula de informática de nuevo para hacerles una presentación4 con el proyector. Se les preguntará inicialmente si recuerdan dónde está la RDC (incluso haremos que algún alumno la ubique en el mapa para recordar) y qué tiene que ver con los móviles. Así, empezaremos a relacionar sesiones anteriores. Posteriormente explicaremos que el coltán es un mineral, que sirve para la fabricación de algunos componentes tecnológicos, que aunque la mayor parte del el coltán se encuentra en la RDC, hay otro países en los que también hay (aunque en menor medida). Observaciones Esta clase, aunque en principio puede ser la que utilice más instrucción directa, se pretende que los alumnos sean partícipes en todo momento y puedan participar en la clase. Evaluación •Los conceptos básicos sobre el coltán: su ubicación, de dónde, cómo y quienes lo extraen. 4 - Anexo - Act4 Presentación.pdf
  11. 11. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿De dónde viene el coltán? Act. 5 de 8 3 sesiones Curso: 6º Objetivos Contenidos •Conocer la problemática social que rodea a la extracción del Coltán. •Reflexionar sobre las consecuencias sociales, ambientales y políticas. •Debatir sobre los beneficios que obtiene la sociedad. Dicotomía entre tercer mundo y sociedad desarrollada. •La problemática de la minería y la explotación humana. •Actuación del hombre que modifica el medio natural. •Actitud favorable a la reflexión crítica y al debate con los compañeros. Espacio Material •Aula de informática. •Presentación en PowerPoint. Desarrollo de la sesión En esta actividad hablaremos sobre cómo se extrae el coltán. Llevaremos a los alumnos al aula de informática para ver una presentación5 del tema. El método que usaremos es dar una pregunta abierta con una imagen en pantalla y que los alumnos puedan elaborar una idea a partir de la observación. Así, se preguntará cómo se extrae el coltán en función de lo que ven en las imágenes en pantalla, si usan maquinaria o es trabajo a mano, qué opina sobre el trabajador y los mineros del coltán, quiénes se dedican a trabajar en las minas y qué tipo de personas creen que son, en qué condiciones trabajan o quién se beneficia de esa ardua tarea. El segundo apartado de esta presentación lo enfocamos buscando que reflexionen sobre las consecuencias de todo lo hablado anteriormente. Buscaremos que analicen las consecuencias sociales, las consecuencias medioambientales o políticas. El último apartado que trataremos en esta actividad es sobre los beneficios de la extracción del coltán. Echaremos un lazo a la sesión 2 y 4 para preguntar inicialmente quienes creen que se beneficia, las empresas tecnológicas o la RDC. Intentaremos que el debate surja enfocado a la duda entre si el coltán es beneficioso porque sirve para el desarrollo de productos tecnológicos o no se debería extraer porque las repercusiones sociales en la RDC son brutales. Para terminar, se reflexionará y se hará un breve debate crítico sobre por qué no paramos la guerra y qué podemos hacer nosotros. Observaciones El maestro tendrá la misión de guiar dando pistas sobre puntos que el alumno no comente. Lo enfocará en forma de pregunta abierta. Ejemplo: ¿Creéis que los niños irán a la escuela o no? ¿Qué consecuencia creéis que tiene que no vayan a la escuela? Evaluación •La implicación del alumno en el debate y la reflexión hecha en clase. •La formulación de ideas con respecto a la temática tratada en clase. 5 - Anexo – Act5 Presentación.pdf
  12. 12. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Quién intenta divulgar en la prensa? Act. 6 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Hacer uso de un medio escrito para sacar conclusiones sobre un problema. •Trabajar de forma grupal para conseguir unas ideas en común. •La divulgación de problemáticas sociales en medios escritos. •Trabajo cooperativo y argumentación grupal. Espacio Material •Aula de clase. •Artículo de revista. Desarrollo de la sesión En esta actividad hablaremos sobre la información que nos llega sobre este tipo de conflictos. Para ello, diseñamos esta actividad que consiste en analizar un artículo publicado en una revista. Juntaremos a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas. Les enseñaremos el artículo6 con el que vamos a trabajar y les decimos el autor, el año de publicación y la revista. De esta forma tomarán consciencia de que hay gente que intenta divulgar los problemas sociales. Como el artículo es muy pesado para su edad, la idea es que el profesor repartirá a cada grupo una frase que resume parte del artículo. Cada grupo tendrá que debatir en petit comité el significado de cada frase. El artículo estará imprimido y al alcance de los alumnos por si quieren hacer uso de él. Posteriormente, cada grupo expondrá al resto de sus compañeros la frase y las conclusiones a las que han llegado. Además, se dará turno de palabra a la clase por si alguien quiere añadir o comentar algo al respecto. Las frases serán algo parecido a las siguientes: • Hoy en día, el precio del coltán en el mercado es equivalente al del oro. • Las principales empresas tecnológicas occidentales financian directa o indirectamente la guerra. • Murieron tres civiles y decenas más fueron heridos por las balas de los “pacificadores”. Observaciones El artículo que vamos a trabajar es el siguiente: La guerra por el Coltán - Eduardo Luque. Más información en la bibliografía. Evaluación •El desarrollo y la síntesis de unas ideas a partir de una frase. •La capacidad de trabajo grupal para concretar unas ideas. 6 - La guerra por el Coltán - Eduardo Luque. Más información en la bibliografía
  13. 13. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Quién intenta divulgar en la tele? Act. 7 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Hacer uso de un medio audiovisual para sacar conclusiones sobre un problema. •Atender a un video documental para extraer información de él. •La divulgación de problemáticas sociales en medios audiovisuales. Espacio Material •Aula de informática. •Ficha documental. Desarrollo de la sesión Si en la anterior actividad veíamos cómo aparece el coltán en un medio de comunicación escrito, ahora queremos mostrar de qué forma aparece el coltán en un medio audiovisual como es la tele. En este caso, volveremos al aula de informática para que vean parte de un documental. Partiremos la sesión en dos partes, por un lado veremos los primeros minutos del documental “Sangre en nuestros móviles”7 ya que explica los problemas que hemos estado hablando en sesiones anteriores pero con otra visión diferente. Posteriormente, en la segunda parte de la sesión, hablaremos sobre qué han observado en el documental y qué hechos les ha llamado la atención. Podemos enlazar con la sesión 5 puesto que parte del documental es una posible respuesta al qué podemos hacer nosotros. Para mantener la atención de los alumnos, tendrán una ficha8 con varias preguntas que completar con información del documental. De esta forma nos intentamos asegurar de que tienen que prestar atención. Observaciones ¿Por qué queremos incidir en lo mismo? En este caso, pensamos que no es lo mismo ver unas imágenes que ver realmente un documental. Una forma diferente de intentar generar la reflexión en el alumnado. El documental lo podemos ver en el siguiente enlace: http://www.aulaprimaria.es/sangre-en-nuestros-moviles/ Evaluación •La capacidad de síntesis de información acerca del documental. •La atención y el respecto en el visionado del video. 7 - El documental es de Patrick Forestier para el canal historia, en colaboración con Canal+ Francia. 8 - Anexo - Act7 Ficha documental.docx
  14. 14. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hay al otro lado del teléfono? ¿Qué hemos aprendido finalmente? Act. 8 de 8 1 sesión Curso: 6º Objetivos Contenidos •Exponer unos conceptos básicos sobre la temática tratada en la UD. •Concretar una reflexión y opinión final crítica hacia la problemática social tratada en la UD. •Se trata de una sesión de evaluación en la que se ponen en práctica todos los contenidos tratados durante la UD. Espacio Material •Aula de clase. •Ficha evaluación final. Desarrollo de la sesión Esta sesión la vamos a dedicar para evaluar a los alumnos con una ficha9 de evaluación final. No se pretende pasar un examen al uso sino pasar un cuestionario con preguntas de reflexión. A parte de evaluar alguno contenido conceptual muy básico, pretendemos centrarnos sobre todo en evaluar las ideas con respecto de la temática. De esta forma nos aseguramos que los alumnos han seguido el hilo conductor de la UD y esta ha servido para que desarrollen un espíritu crítico hacia la temática de fondo. No se pretende evaluar que el contenido de las ideas expuestas sea a favor en contra, sino que sea capaz de expresar una opinión crítica. Observaciones En la ficha anexo aparece la hoja de evaluación al alumnado. Evaluación •La adquisición de unos conceptos básicos relacionados con la minería y el coltán. •La capacidad de opinar de forma crítica. 9 - Anexo - Act8 Ficha evaluación final.docx
  15. 15. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? 6. Bibliografía Comité de Solidaridad con el África Negra. (13 de 11 de 2013). Umoya.org. Obtenido de http://www.umoya.org/ Elliot, J. (2009, nº 492). La guerra del coltán: Congo. Historia y vida, 18-21. Forestier, P. (s.f.). Sangre en nuestros móviles. Francia. Luque, E. (2009 - nº252). La guerra por el Coltán. El Viejo topo, 70-75. Rojo, D. (2009). Coltan and Blood. Crisis analógica, futuro digital: actas del IV Congreso Online del Observatorio para la Cibersociedad. Vázquez-Figueroa, A. (2008). Coltan. Barcelona: Ediciones B.
  16. 16. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 1 Ficha evaluación inicial a) ¿Qué minerales conoces? b) ¿Qué mineral observas en la imagen? ¿Reconoces cuál es? c) ¿Sabes para qué se utilizan los minerales? d) ¿Qué minerales existen en nuestra vida cotidiana? e) ¿Es bueno o malo el uso de los minerales? f) ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace la gente? ¿Qué crees que es? ¿Dónde piensas que están? g) ¿Crees que son buenas condiciones de trabajo? ¿Por qué?
  17. 17. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 2 Ficha logos marcas Adivina, ¿qué marca hay detrás de cada logo?
  18. 18. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 3 Ficha mapas Mapamundi político Mapa África político
  19. 19. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 4
  20. 20. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 5
  21. 21. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 6 Luque, E. (2009 - nº252). La guerra por el Coltán. El Viejo topo, 70-75. Descarga en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2785265
  22. 22. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 7 Ficha documental h) ¿Por qué dice el autor del documental que hay sangre en el móvil? i) ¿Cómo son las carreteras? j) ¿Por qué está el ejército controlando a los mineros? k) ¿Cómo son las construcciones y casas?
  23. 23. ¿Qué hay al otro lado del teléfono? Anexo 8 Ficha Evaluación Final l) ¿Dónde está la RDC? m) ¿Para qué se usa el coltán? n) ¿Qué repercusiones y consecuencias acarrea la extracción de este mineral? o) ¿Qué relación hay entre las multinacionales tecnológicas y el coltán? p) ¿Qué papel puedes adoptar y cómo puedes ayudar para evitar el conflicto? q) Compón un mapa conceptual a partir de las ventajas e inconvenientes del coltán.

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