Este documento describe los componentes constitutivos de las instituciones educativas. Define lo instituido como lo establecido y lo instituyente como el cambio y la crítica. Explica que la cultura institucional incluye objetos, lenguaje, representaciones y conocimientos compartidos. Además, describe el modelo institucional, la ideología y la identidad de una escuela, los cuales justifican su estilo y definen lo que es.
Componentes constitutivos de las Instituciones Educativas
1. Componentes constitutivos de las
Instituciones Educativas.
Definiciones: Las Instituciones y lo
Institucional
Lidia Fernández
2. Dinámica de lo institucional:
Dimensiones complementarias:
Lo instituido: lo fijo, lo estable.
Lo instituyente: el cuestionamiento, la
crítica, la propuesta opuesta o de
transformación.
3. Lo institucional como articulador de de
dos ejes de significación:
Significaciones psico-emocionales:
provenientes del mundo interno de los
sujetos que se activan en la interacción
Significaciones políticas: derivadas de
la ubicación del sujeto en la trama
relacional de los sistemas de poder
Lo institucional expresa la tensión
entre dos tendencias:
A proteger lo establecido
A cambiarlo
4. Análisis de la Institución Escolar
Propósito: Mejorar la comprensión de los hechos que
ocurren dentro de los establecimientos y en las
relaciones de éstos con su contexto.
Estilo Institucional: Aspectos dinámicos de la
acción institucional que caracterizan al
establecimiento (cierta manera de producir.
provocar juicios, resolver dificultades, mantener
concepciones, etc.)
Cultura institucional: serie de rasgos que se
presentan como constantes, se incorporan al
modelo institucional y que constituyen la ideología
del establecimiento.
5. Descripción del Estilo Institucional
Modos de producción: técnicas, modelos que
orientan la acción
Modos de reaccionar frente a las dificultades:
técnicas para diagnosticar, definir necesidades,
proponer soluciones, gestionar, evaliuar, etc.
Formas de percibir y juzgar la realidad
Modalidades de comunicación e interacción
Modalidades de distribución del poder y
responsabilidades
Modalidades de control y distribución del
conocimiento
6. Objeto y metodología de análisis:
Objeto de análisis: Relación entre el
estilo institucional y un determinado
aspecto que nos plantea interés.
Metodología de análisis:
- Descripción de la situación- problema
- Características de la institución
- Formulación de hipótesis que expliquen la
relación entre el problema y sus contexto
7. Obstaculizadores del acceso al
conocimiento de lo institucional:
La negación y resistencia a conocer:
ocultamientos de los miembros de la
institución para proteger el statu quo
institucional
Los efectos de la propia implicación
no controlada: compromiso emocional
con la institución.
La complejidad provocada por la
multisignificación de los hechos
8. Los analizadores
Analizadores:
acontecimientos y hechos no programados
técnicas expresamente diseñadas para
desentrañar significaciones ocultas: test,
entrevistas, encuestas, etc.
Cada hecho o conjunto de datos deben ser
analizados en todos los ámbitos de expresión:
individual, interpersonal, grupal, organizacional y
comunitaria.
Metodología más adecuada: análisis de lo
institucional como práctica de trabajo de los
actores institucionales.
9. Componentes básicos de un
establecimiento educativo
Un espacio material con instalaciones y
equipamiento
Un conjunto de personas
Un proyecto vinculado a un modelo de
mundo y persona social, expresados en
un currículo
Una tarea global que vehiculiza el logro
de los fines (división del trabajo)
Una serie de sistemas de organización
que regulan las relaciones entre los
miembros y los componentes materiales.
10. Cultura Institucional
Conjunto de productos materiales y simbólicos, resultado de la
interacción de los componentes básicos a lo largo del tiempo.
Primer nival de complejidad:
Objetos materiales
Lenguaje
Representaciones acerca de la institución: aspiraciones, fines,
valores, tareas, logros, etc.
Producciones simbólicas: mitos sobre el origen, personajes
típicos, famosos, etc.
Conocimientos: en los niveles instrumentales, organizativos y
socio-emocionales
Concepciones: referidas a aspectos centrales de la tarea
institucional
Concepciones sobre: resultados posibles y deseables, buenos
y malos alumnos y docentes, sobre las formas de enseñar y
aprender, etc.
11. Segundo nivel de complejidad
Modelo Institucional
Expresa las características propias de la historia propia
del establecimiento y las formas de funcionamiento
deseadas:
Supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje
Definición de modos de ser y de actuar en función de los
supuestos
Definición de un ámbito de operación: en el aula, en la
vida institucional, en la relación con la comunidad.
Definición de un encuadre de la tarea: poder-autonomía
(directivo- no directivo- autogestivo(, tipo de
comunicación (presencial, a distancia, mixto)
Definición de una forma y estilo de control
Definición del tipo de resultados valorados
Caracterización de la institución deseada
12. Segundo nivel de complejidad
La Ideología Institucional
Organización de concepciones y
representaciones que justifican el modelo
y estilo institucional y sus resultados.
Incluye:
Concepciones acerca de la educación, la
escuela y el aprendizaje, de las que se
deriva el modelo institucional
Representaciones acerca de la institución
y sus diferentes componentes: ilusión de
un “orden natural” de las cosas.
13. Segundo nivel de complejidad
La Novela Institucional
Producción cultural que sintetiza el
registro que se tiene del origen y las
vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo,
figuras en la vida institucional
(personajes, héroes, villanos).
Incluye los sucesos no dichos que
pertenecen a su misma trama
Es un verdadero código de significación
que permite captar el por qué de su
lenguaje y la pregnancia de sus
ambientes y objetos.
14. Segundo nivel de complejidad
La Identidad Institucional
Definición consensuada de lo que el
establecimiento es, a la que concurren:
La definición de su función expresada en el
proyecto y el modelo institucional
La definición de los que ha sido, según la novela
institucional
La definición de lo que va siendo, según las
recurrencias de la acción que conforman su estilo
Es el núcleo protector de la idiosincrasia y el reducto
más profundo de la defensa contra la irrupción de
estímulos que atentan contra el statu quo.