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niños o mayores. No hay “a priori” ningún elemento que nos lleve a señalar, porejemplo, que Internet está reservada a pers...
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-   Fomentar el uso de las TICs en su vida diaria.           -   Disminuir el sentimiento de soledad a través de las TICs....
Iremos explicándole desde lo más sencillo a lo más complejo, de manera sistemática,con el fin de conseguir integrar las TI...
 ¿Quién soy?:       La finalidad es que las personas mayores lleguen a lograr derribar las barrerasimpuestas por ellos, d...
Objetivo: Aumentar las visitas y el tiempo en familia juntos.               Visitas y tiempo en familia:       Visitar a ...
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ANEXO:(*) Aunque la entrevista esté planteada para que la respondan ellos (los entrevistados),la entrevistadora es la que ...
4. ¿Suele recibir visitas en su casa? ¿De quién? ¿Para qué? (para cuidar de los       nietos, para ayudarle en casa y hace...
8. ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laat...
DATOS PERSONALESNombre: 2.                                                   Edad: 69.Estado civil: viuda.Lugar: Jumilla (...
5. ¿Qué siente usted con la asistencia que está recibiendo por parte de los       servicios sociales, en concreto con-----...
DATOS PERSONALESNombre: 3.                                                  Edad: 82.Estado civil: viuda.Lugar: Los Garres...
5. ¿Qué siente usted con la asistencia que está recibiendo por parte de los       servicios sociales, en concreto con-----...
8. ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laat...
DATOS PERSONALESNombre: 4.                                               Edad: 32.Estado civil: soltera.Lugar: Barrio San ...
4. ¿Suele recibir visitas en su casa? ¿De quién? ¿Para qué? (para cuidar de los       nietos, para ayudarle en casa y hace...
8ª ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laat...
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Intervención mayores y tic

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Proyecto de Intervención con Personas Mayores y las TIC realizado por el grupo "Uno para todas" de 5º de Pedagogía de la Universidad de Murcia. Curso 2011-2012

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Intervención mayores y tic

  1. 1. PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA “PERSONAS MAYORES Y LAS TICS” INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y ENSEÑANZA 5º PEDAGOGÍA José Eduardo Marín García María Martínez Marín Mª Fuensanta Martínez Ortiz Yaiza Martínez Yago 1
  2. 2. INDICETEMA ………………………………………………………………………………... 3ESTADO DE LA CUESTIÓN ………………………………………………………. 3PROYECTO DE INTERVENCIÓN ……………………………………………….. 6 1. Análisis de la realidad ………………………………………………………... 6 2. Detección de necesidades ……………………………………………………. 6 3. Búsqueda de posibles soluciones …………………………………………….. 6 4. Planificación ………………………………………………………………….. 7 5. Evaluación …………………………………………………………………... 19BIBLIOGRAFIA ……………………………………………………………………. 19ANEXO ……………………………………………………………………………… 20 2
  3. 3. TEMA. El tema a tratar es el de “personas mayores”, y el acercamiento y uso de estecolectivo a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).ESTADO DE LA CUESTIÓN. Actualmente, existe una tendencia mundial que muestra un continuo incrementoen el número de personas que superan los 60-65 años de edad. Este aumento propiciasituaciones nuevas, ya que también nos encontramos con un aumento considerable en elnúmero de personas de edades más avanzadas (mayores de 85 años) y es necesarioproporcionarles a todos ellos los medios para que puedan disfrutar de una buena calidadde vida. La vejez pasa por tres crisis que son la de identidad, la de autonomía y la depertenencia. o La crisis de identidad viene dada especialmente por el conjunto de pérdidas que se van experimentando de manera acumulativa, que pueden deteriorar la propia autoestima porque aumentan la distancia que la persona mayor percibe entre su yo ideal y su yo real. o La crisis de autonomía viene dada especialmente por el deterioro del organismo y de las posibilidades de desenvolverse de manera libre en el desarrollo de las actividades normales de la vida diaria. o La crisis de pertenencia se experimenta particularmente por la pérdida de roles y de grupos a los que la vida profesional y las capacidades físicas y de otra índole permitían adoptar en el tejido social. La toma de conciencia de esta triple crisis que tiene lugar en el proceso deenvejecimiento, puede permitirnos hacernos cargo de la envergadura de la experienciade la soledad que, a veces, puede ser vivida como una verdadera muerte social, unamuerte del significado de la presencia en el mundo dada por el cuestionamiento de la 3
  4. 4. propia identidad, de la propia autonomía y del propio ser en el mundo.El ser humano es un ser social por naturaleza, desde que nace hasta que muere. Todos estaremos de acuerdo con la afirmación de que la sociedad ha pasado pordiferentes revoluciones, que por lo general se encuadran en tres: agrícola, industrial y dela información. Si la primera vino marcada, por la utilización de la fuerza de losanimales, la rotación de los cultivos y la automatización de la agricultura y la selecciónde las semillas, y la segunda, por el desarrollo de las primeras industrias textiles y deacero, y la aparición de la electricidad (Duby, 1991). La actual, la de la información,adopta como elemento básico de desarrollo tecnológico la información, poniendo elénfasis no en los productos sino en los procesos, y desarrollándose no de forma aisladasino en interconexión y refuerzo mutuo. Como estamos viendo, la utilización de las nuevas tecnologías en esta sociedadde la información no será sólo "un asunto tecnológico; es básicamente un gran desafíopolítico, cultural, económico y social" (Torres, 1994, 91). Estamos ante una verdaderarevolución en todos los contextos del ser humano, desde lo político, a lo económico, alo social y lo cultural. La influencia de estas nuevas tecnologías de la información ycomunicación van a tener una repercusión significativa en la sociedad del futuro,proponiendo cambios que van desde las formas de acercarnos y generar elconocimiento, hasta el tipo de interacción que establecemos entre las personas. Ahora bien, no debemos de creer que esta sociedad de la tecnología y las nuevastecnologías de la información y comunicación, no acarrea problemas, que los tiene y deamplio espectro, entre ellos, el de marginación, separación y distanciamiento entre losdiferentes pueblos; sobre todo para aquellos a los que les puede resultar difícil suacercamiento. Sin negar el hecho que toda nueva tecnología es inicialmente utilizada en mayorgrado por las personas más jóvenes, entre otros motivos porque el mundo en el cual sedesenvuelven les ofrece más oportunidades para interaccionar con ellas; ello no debeentenderse como que están negadas para las personas de edades diferentes, sean éstos 4
  5. 5. niños o mayores. No hay “a priori” ningún elemento que nos lleve a señalar, porejemplo, que Internet está reservada a personas situadas dentro de una banda de edad. De acuerdo con Montero (2000), los mayores pueden aprender a través deprogramas y medios que han de tener en cuenta las características personales y lascircunstancias que rodean este sector y, por supuesto, replantearse el concento educativoque ha dejado de lado dicha posibilidad. Cada vez nos ira sonando menos chocante elencontrar personas que, cuando parece que ya ha llegado a la meta de su vida,comienzan a mostrar interés por diferentes cuestiones e interrogantes. Teniendo encuenta todo lo comentado, podemos decir que, en principio, las personas mayores van acumplir de sobra los elementos o acciones que son necesarios para que el aprendizaje seefectúe correctamente, a parte de la intencionalidad, es decir, el deseo de comunicaralgo: la existencia del deseo de aprender, la percepción del mensaje, la decodificación,valoración, incorporación significativa de lo aprendido y la aplicación (Domene yRomero, 2000). Una de las posibilidades más significativas que las nuevas tecnologías jueganpara las personas mayores, es la ayuda que les puedan prestar para superar uno de losmayores miedos que tienen estas personas: la soledad; tanto individual como en lo querespecta al aislamiento de sus familiares. De esta forma se aumenta la interacción en elciberespacio, facilitándose con ello su autonomía personal y social. Desde estaperspectiva, las nuevas tecnologías, y sobre todo Internet, pueden propiciar la creaciónde un entorno de comunicación, que facilite el desarrollo de las relacionesinterpersonales y el contacto con su entorno, independientemente de la capacidad demovilidad del individuo o de la situación espaciotemporal donde se encuentre. Estaperspectiva sin lugar a dudas va a repercutir en abrir una nueva forma de comunicaciónpara este colectivo de personas. Por ejemplo, cada vez se viene potenciando más lautilización de las nuevas tecnologías como instrumento de ayuda, asistencia sanitaria yde primeros auxilios a las personas mayores. En este sentido son ya conocidos losaparatos de localización y solicitud de ayuda, tanto por vía telefónica como mediantevideoconferencia por IP. 5
  6. 6. En definitiva, como hemos podido comprobar las nuevas tecnologías de lainformación y comunicación no tienen destinatarios concretos, por lo que las personasmayores pueden ser capaces de aprender y familiarizarse con éstas siempre y cuandohaya motivación y orientación en su uso.PROYECTO DE INTERVENCIÓN. 1. Análisis de la realidad. Para llevar a cabo nuestro proyecto de intervención socioeducativa con laspersonas mayores, en primer lugar, analizaremos la realidad a través de entrevistasestandarizadas y abiertas a un número determinado de este colectivo, basándonos en elmodelo interpretativo (ver anexo). 2. Detección de necesidades. Una vez analizada la realidad, pudimos detectar ciertas necesidades comunes eneste colectivo, como son: - Soledad - Poca y fría relación con la familia - Poca participación social, ya que no realizan actividad fuera del hogar. - Sentimientos de rechazo y de etiquetaje por la sociedad (estereotipos y perjuicios). - Poca autoestima e independencia. 3. Búsqueda de posibles soluciones. A raíz de ello (detección de esos problemas), intentaremos buscar posiblessoluciones a estos problemas planteados, a través nuestro proyecto de intervención.Para ello planteamos los siguientes objetivos: 6
  7. 7. - Fomentar el uso de las TICs en su vida diaria. - Disminuir el sentimiento de soledad a través de las TICs. - Favorecer la relación de las personas mayores con su familia. - Aumentar las visitas y el tiempo en familia juntos. - Reducir el sentimiento de dependencia en las personas mayores. - Aumentar la autoestima y el autoconcepto de las personas mayores. - Fomentar lazos de afectos entre ellos, siendo la relación más afectiva. - Proporcionar a las personas mayores una serie de actividades de ocio y entretenimiento, a través del aprendizaje de las destrezas y conocimientos necesarios. - Potenciar y favorecer las relaciones sociales y sensibilizar a la población en general, desarrollando acciones que fomenten la difusión y sensibilización sobre éste tema, a través de diferentes medios (escuelas, folletos, carteles…). 4. Planificación. Una vez detectados los problemas que presentan estas personas mayores yplanteados los objetivos, llevaremos a cabo una planificación en la que aparezcan lasactividades, la temporalización, los recursos humanos y los materiales. Estaintervención estará financiada por el Ministerio. Para cada objetivo, introduciremos dosactividades con su respectivo tiempo y recursos:Objetivo: Fomentar el uso de las TICs en su vida diaria.  Cursos de iniciación o desarrollo en nuevas tecnologías: La gran mayoría de este colectivo apenas sabe utilizar un ordenador. Por ello, enesta actividad realizaremos una iniciación en acciones y programas básicos (procesadorde texto, uso de power point, y algunas aplicaciones de internet….) de este medio. 7
  8. 8. Iremos explicándole desde lo más sencillo a lo más complejo, de manera sistemática,con el fin de conseguir integrar las TICs en su vida diaria. Esta actividad se hará durante un mes en sesiones de 2 horas (los lunes, martes,miércoles y jueves de 9 a 11h). Contaremos con la ayuda de un informático, pedagogo yvoluntarios. La actividad se llevará a cabo en una sala de ordenadores con acceso ainternet en el centro social del barrio o pedanía.  Realiza tu power point: Una vez que han adquirido las habilidades y destrezas básicas para el buenmanejo de las TICs, les propondremos que realicen su primer power point sobre el temaque ellos prefieran. Esta actividad, será supervisada por un informático ante cualquier duda, ademásde un pedagogo y de cualquier voluntario. Se realizará en la sala de ordenadores delcentro social de la localidad con posibilidades de acceder a internet cuando lo requieran.Se necesitarán ordenadores, mesas, sillas, etc. Se dedicará dos sesiones de 1 hora porsemana durante 2 semanas (Martes y Viernes de 11.30h a 12.30h)Objetivo: Disminuir el sentimiento de soledad a través de las TICs.  ¡Conóceme!: La finalidad de la actividad es que cada persona mayor se presente a los demáscompañeros a través de un power point, cuyo manejo fue aprendido en esos cursos deiniciación dados anteriormente, sobre cómo es y porqué se siente solo/a, y así poderintercambiar experiencias. El tiempo del que se dispone para la realización de la actividad, es de una horaen dos sesiones semanales durante dos semanas (los lunes y jueves de 9 a 10h). Paraesta actividad, necesitaremos la ayuda de un pedagogo, y voluntario.En cuanto a los recursos materiales necesitados para esta actividad un salón ampliobien iluminado, sillas, mesas, ordenadores… 8
  9. 9.  ¿Quién soy?: La finalidad es que las personas mayores lleguen a lograr derribar las barrerasimpuestas por ellos, debido a que no tienen un buen concepto propio, por lo que conesta actividad se pretende que lleguen a mejorar lo mejor de cada uno mediante elintercambio de comentarios y cualidades personales a través de la aplicación de internet:“tuenti” (aplicación enseñada en los cursos de iniciación). El tiempo que se va a dedicar para la realización de la actividad, es de una hora ala semana (Viernes de 17 a 18h) durante los dos meses. Para ello se va a contar con laayuda de un pedagogo y voluntarios. En cuanto a los recursos materiales se va anecesitar salón amplio bien iluminado, sillas, mesas, ordenadores…Objetivo: Favorecer la relación de las personas mayores con su familia.  Obra de teatro: ¡Ponte en mi lugar!: En esta actividad se trata de que los personas mayores intercambien los roles consu familia, es decir, que la familia se ponga en el lugar de la persona mayor y viceversa.Para ello se contara con el pedagogo. Como recursos materiales se pueden utilizarcámaras de fotos y de video, reproductor de audio, etc. necesitando así un salón ampliodonde realizarlo y materiales como trajes, pinturas…El tiempo dedicado es de dos horasdurante dos semanas (Sábado de 16 a 18h).  Excursiones familiares: La finalidad es que las personas mayores tengan la oportunidad de elegir loslugares con los que quieren compartir con su familia, es decir, sus aficiones.Contaremos con expertos como el pedagogo, el animador sociocultural, trabajadorsocial, se realizada los fines de semana. En cuanto a los recursos materiales necesitaremos un autobús para desplazarnosa los lugares de destino elegidos por las personas mayores y objetos para diversosjuegos. Se realizará un domingo cada quince días. 9
  10. 10. Objetivo: Aumentar las visitas y el tiempo en familia juntos.  Visitas y tiempo en familia: Visitar a la persona mayor en la hora de la comida y la cena (suponiendo que losfamiliares estén trabajando y por su trabajo no puedan ir más tiempo). Además devisitarla, pero también se propondrá a la persona mayor visitar la casa de sus hijos. Enel caso de que los hijos viviesen fueran de la ciudad, proponerles que vayan a visitar asu madre o padre un día por semana, que ésta disfrute de su compañía. El tiempo que se va a destinar a esta actividad es de dos meses. La sesión será de1.30h cada día durante todos los días que se pueda. Los recursos materiales tan sólosería el hogar (de la persona mayor o de su familiar) y recursos humanos, la familia y elpedagogo (éste último encargado de asesorar y aconsejar a la familia cuando seanecesario).  Videoconferencia: Skype Esta actividad se realizará para mantener el contacto con los familiares, a la vezque se introducen en otros medios de comunicación alternativos al teléfono tradicional,como es el Skype (aplicación enseñada en los cursos de iniciación) para así favoreceruna cercanía entre familia-persona mayor y tecnología-persona mayor. Para ello, se citarán los familiares los martes y los jueves de 21 a 22h durante losdos meses. Se requerirá un ordenador particular o uno del centro social del barrio, elsoftware, cámara web, etc.Objetivo: Reducir el sentimiento de dependencia en las personas mayores.  ¡Cocinamos!: En esta actividad las personas mayores deberán realizar las comidas o postresque se expongan en el menú diario. Es decir, cada día elaborarán un plato diferente delque después podrán disfrutar junto a sus compañeros. De esta manera, a la vez que son 10
  11. 11. un poco más independientes les ayuda también a mejorar las relaciones y a acabar conese sentimiento de dependencia. Este taller se realizará durante un mes dos horas al día (los lunes y miércoles yde 13 a 15h). Para llevar a cabo este taller, sería necesario contar con la colaboración deun pedagogo que planificará el taller y con un experto en cocina. En cuanto a losrecursos materiales, se contaría con una cocina con utensilios y un comedor.  Cuidamos de los demás: Esta actividad consistiría en que las personas mayores cuidarán de una mascota,por ejemplo, un perro del que tendrían que ocuparse y cubrir las necesidades de estepara que estas personas se vieran capaces de ayudar a otros y no fueran ellas las quedependen de alguien. Además, de que esta actividad les ayude a sentirse útiles, va ahacer que no se sientan solas. Esta actividad, se va a llevar a cabo en un centro en el que estarán los animales.Por ello, contamos con un pedagogo, un experto en animales y las propias mascotas.Necesitaremos bolsitas para recoger los excrementos, correas, etc. Esta tarea se realizarádos veces por semana (de 18 a 19:30h los lunes y jueves) durante un mes.Objetivo: Aumentar la autoestima y el autoconcepto de las personas mayores.  Nos conocemos a nosotros mismos: En primer lugar, decir que, se llevará a cabo un taller que contará con variaspersonas mayores. A partir de ahí, realizaremos nuestra actividad. Se formarán gruposde cinco personas. Cada una de ellas, en su grupo, debe describir las cosas buenas quetenga a través de la aplicación “Tuenti” incluyendo imagen y descripción. Después, elresto comentarán en dicha foto lo positivo de ésta. De esta forma, a la vez que se dancuenta de lo bueno que tienen, reflexionan sobre lo que piensan el resto de ellos/as. Para este taller se contará con un pedagogo y voluntarios expertos. Se necesitarátan solo una sesión (Miércoles de 17 a 18.30h) y sólo una semana. Se necesitaráordenadores, la aplicación “tuenti”, tener acceso a internet, sillas, mesas, etc. 11
  12. 12.  ¡Dime que me quieres!: Aquí se trabajará en colaboración con las familias puesto que se realizará unvideo en el que éstas muestren la valía de la persona mayor. En dicha actividad, lasfamilias trabajarán en la elaboración de un video dedicado a su familiar. Una vezrealizado, la persona mayor lo verá y se podrá dar cuenta de lo mucho que vale y de loque la quieren. Además, podrán verlo cada vez que se sientan solas o tristes. Elvisionado se realizará en una de las excursiones planteadas para un fin de semana. Por ello, necesitamos a los familiares, cámaras de video, portátil, etc. El tiempoes el dedicado a realizar los videos que dependerá de las familias, pero su proyecciónserá de 30 min en uno de los domingos utilizados para excursiones familiares.Objetivo: Fomentar lazos de afectos entre este colectivo y otros.  Aquellos años… Esta actividad consiste en ver fotos antiguas, videos, recordar viajes, anécdotas,todo aquellos que les haga recordar buenos momentos vividos, con el fin de compartirlode manera inter-generacional e intra-generacional estableciendo relaciones másafectivas entre ellos en ese momento y propiciar que ese sentimiento perdure mástiempo y no se olvide. Para ello se necesitan dos sesiones de dos horas durante un mes (los miércoles yviernes de 10 a 12h) Los recursos materiales de nuevo van a ser el hogar, junto a estetodo aquello que ilustre ese pasado (fotografías, videos, etc.). En cuanto a recursoshumanos, de nuevo sigue siendo la familia y el pedagogo, que será el que proponga laactividad.  Qué me gusta de ti…: Esta actividad, relacionada con la anterior, trata de que los familiares en sussalidas se digan entre ellos: qué es lo que más le gusta del “otro” y el por qué. Estofomentará la autoestima del valorado y por lo tanto puede mejorar la relación entreellos. 12
  13. 13. Los recursos materiales serán el lugar elegido para hacer la salida, y los recursoshumanos serán la familia y el pedagogo, en caso que sea necesario (este propondrá laactividad. Se dedicará 1 hora en dicha excursión.Objetivo: Proporcionar a las personas mayores una serie de actividades de ocio yentretenimiento, a través del aprendizaje de las destrezas y conocimientos necesarios.  De alumno a profesor: Actividad que consiste en la realización de un curso de aerobic y fitnessadaptado a las capacidades específicas de cada persona mayor. El curso tendrá 80 plazasaproximadamente. Después del proceso de aprendizaje, entrenamiento e interiorizaciónde los pasos, ser hará un concurso para ver quién es el que mejor lo hace. Los 10ganadores serán premiados con un equipación para hacer deporte y además podrán serándestinados a 5 gimnasios diferentes de la ciudad para dar clase a un grupo de iniciación(5-7 años). Esta actividad durará un mes, con dos sesiones a la semana de una hora cada una(los martes y jueves de 11 a 12h). Los recursos humanos que se necesitarán son un pedagogo, voluntarios yprofesores de baile y los recursos materiales son: polideportivo, escenario, equipo demúsica y altavoces, comida y refrescos.  Historias de mi vida: Actividad que consiste en la realización de un collage a través de la aplicación“Picasa”, en el que las personas mayores deberán recopilar fotos de sus familiares,amigos y compañeros de la infancia acompañado, si se requiere, de alguna frasesignificativa para ellos. Cuanta más información y fotografías recojan mejor, los tresmás completos se premiarán y serán expuestos en diferentes centros educativos yexposiciones. Con esto se intenta motivar a las personas mayores para que se relacionencon personas y permanezcan activas. Se dedicarán una sesión de dos horas (martes de 17 a 19h) durante un mes. Losrecursos humanos serán especialmente un pedagogo y voluntarios, mientras que los 13
  14. 14. recursos materiales serán instrumentos tales como fotografías digitales o escaneadas,ordenadores, aplicación “Picasa”, mesa, silla, mural donde colocar el collage, etc.Objetivo: Potenciar y favorecer las relaciones sociales y sensibilizar a la población engeneral, desarrollando acciones que fomenten la difusión y sensibilización sobre éstetema, a través de diferentes medios (escuelas, folletos, carteles…).  De mayor quiero ser un niño: Actividad que consiste en crear en las diferentes zonas residenciales/barrios, unrecinto habilitado para realizar diversas actividades compartidas entre personas mayoresy adolescentes. Cada grupo expondrá la actividad que más le guste, teniendo en cuentalas peculiaridades de cada persona y el otro grupo tendrá que intentar hacerla. Asíconseguirán ponerse cada grupo en el lugar del otro. Se dará en una sesión de dos horas a la semana durante un mes (los sábados de11 a 13h). Los recursos humanos que vamos a necesitar son: pedagogos, voluntarios yvecindario. En cuanto a los recursos materiales serán los requeridos para cada actividadplanteada.  El antes y el después: Actividad que consiste en realizar un power point donde expliquen cómo eran ose sentían antes de usar las Nuevas Tecnologías y cómo se sienten ahora que sonusuarios de éstas, ante el colectivo estudiantil. De esta manera ellos mismos se daráncuenta de su adaptación a la sociedad de la información, así como también ha mejoradosu calidad de vida. Ese power point podrá ser colgado en la página web del centroeducativo, favoreciendo de nuevo su autoestima. Esta actividad se realizará en una sesión de una hora y media al final de toda laintervención (el último viernes de 12.30 a 14h) repartiéndose 3 personas mayores porcada aula de la etapa secundaría (1º, 2º, 3º y 4º ESO)Los recursos humanos que vamos a necesitar para poder llevar a cabo esta actividadson: pedagogos, profesores y alumnos participantes. Esta actividad se realizará en el 14
  15. 15. aula asignada a cada persona mayor, con mesas, sillas, ordenadores, proyector, power point, etc. Y todo aquellos recursos necesarios que haga falta. Para una mejor comprensión de estas actividades, presentamos la siguiente tabla (Tabla 1. Planificación) en la cual se puede identificar los objetivos con su correspondiente planificación. Tabla 1. Planificación OCTUBRE Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 1 3 9 a 11 11 a 13 Cursos de De mayor iniciación quiero ser niño 11 a 12 De alumno a 17 a 18 profesor ¿Quién soy? 21 a 22 Skype 5 6 7 8 9 10 9 a 11 9 a 11 9 a 11 9 a 11 Cursos de Cursos de Cursos de Cursos de 11 a 13 iniciación iniciación iniciación iniciación De mayor 11 a 12 quiero ser De alumno a 11 a 12 niño profesor De alumno a 17 a 18 profesor ¿Quién soy? 19 a 20:30 19 a 20:30 19 a 20:30 18 a 20:30Visita familia Visita familia Visita familia Visita familia 21 a 22 21 a 22 Skype Skype 12 13 14 15 16 17 18 9 a 11 9 a 11 9 a 11 9 a 11 Cursos de Cursos de Cursos de Cursos de Excusión iniciación iniciación iniciación iniciación 11:30 a 12:30 11 a 12 11:30 a 12:30 11 a 13 Realiza tu power De alumno a Realiza tu De mayor point profesor power point quiero ser niño 15
  16. 16. 19 a 20:30 19 a 20:30 19 a 20:30 17 a 18 Dime queVisita familia Visita familia Visita familia ¿Quién soy? 18 a 20:30 me quieres Visita familia 21 a 22 21 a 22 Qué me Skype Skype gusta de ti 19 20 21 22 23 24 9 a 11 9 a 11 9 a 11 9 a 11 Cursos de Cursos de Cursos de Cursos de 11 a 13 iniciación iniciación iniciación iniciación 11:30 a 12:30 De mayor Realiza tu quiero ser 11:30 a 12:30 11 a 12 power point niño Realiza tu power De alumno a point profesor 19 a 20:30 19 a 20:30 19 a 20:30 18 a 20:30Visita familia Visita familia Visita familia Visita familia 21 a 22 21 a 22 17 a 18 Skype Skype ¿Quién soy? 26 27 28 29 30 31 9 a 11 9 a 11 9 a 11 9 a 11 Cursos de Cursos de Cursos de Cursos de 11 a 13 iniciación iniciación iniciación iniciación De mayor quiero ser 11 a 12 niño De alumno a 11 a 12 profesor De alumno a profesor 17 a 18 ¿Quién soy? 19 a 20:30 19 a 20:30 19 a 20:30 18 a 20:30Visita familia Visita familia Visita familia Visita familia 21 a 22 21 a 22 Skype Skype 16
  17. 17. Y para una mejor aclaración de esta planificación, mostramos a continuación un cronograma a través del cual podemos observar las actividades a realizar repartidos en los meses de Octubre y Noviembre de 2011. Tabla 2. Cronograma NOVIEMBRE Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 1 2 3 4 9 a 10 “Conóceme” Excusión 10 a 12 Dime que Aquellos me quieres años 17 a 18 Qué me ¿Quién soy? gusta de ti 18 a 19:30 Cuidamos de los demás 19 a 20:30 18 a 20:30 Visita familia Visita familia 5 6 7 8 9 10 11 9 a 10 9 a 10“Conóceme” “Conóceme” 10 a 12 10 a 12 Aquellos años Aquellos años 13 a 15 13 a 15Cocinamos Cocinamos 17 a 19 17 a 18 Historias de mi ¿Quién soy? vida 18 a 19:30 18 a 20:30 18 a 19:30 Cuidamos de los Visita familiaCuidamos de 19 a 20:30 19 a 20:30 demás 19 a 20:30 los demás Visita familia Visita familia Visita familia 17
  18. 18. 12 13 14 15 16 17 9 a 10 10 a 12 9 a 10 10 a 12“Conóceme” 17 a 19 Aquellos años “Conóceme” Aquellos Historias de mi años vida 19 a 20:30 13 a 15 Visita familia Cocinamos 17 a 18 ¿Quién soy? 19 a 20:30 Visita familia 18 a 20:30 18 a 19:30 Visita familia 13 a 15 Cuidamos de losCocinamos demás 18 a 19:30Cuidamos de los demás 19 20 21 22 23 24 25 10 a 12 10 a 12 Aquellos Excusión 17 a 19 Aquellos años años 16 a 18 Historias de mi 9 a 10 Obra de vida “Conóceme” teatro Dime que me 19 a 20:30 quieres Visita familia 13 a 15 Qué me Cocinamos gusta de ti. 9 a 10 17 a 18“Conóceme” ¿Quién soy? 18 a 20:30 13 a 15 Visita familiaCocinamos 19 a 20:30 19 a 20:30 Visita familia Visita familia 18 a 19:30 18 a 19:30 Cuidamos de losCuidamos de demás los demás 26 27 28 29 30 31 17 a 19 10 a 12 10 a 12 9 a 10 Historias de mi Aquellos años 9 a 10 Aquellos 16 a 18“Conóceme” vida “Conóceme” años Obra de teatro 19 a 20:30 12 a 14 Visita familia El antes y el después 18
  19. 19. 13 a 15 17 a 18 Cocinamos ¿Quién soy? 13 a 15Cocinamos 17 a 28:30 Tuenti 18 a 19:30 19 a 20:30 18 a 20:30 18 a 19:30 Cuidamos de los Visita familia Visita familiaCuidamos de demás los demás 5. Evaluación. En consonancia con el modelo que hemos escogido (modelo interpretativo), vamos a utilizar la misma técnica, entrevista, pero con diferentes preguntas, con el fin de conocer si nuestro proyecto de intervención socioeducativa ha obtenido los resultados esperados y por lo tanto a dado respuestas a las necesidades que este colectivo presenta. BIBLIOGRAFÍA Barroso Osuna, J.; Cabero Almenara, J.; Romero Tena, R. (2007). Las personas mayores y las nuevas tecnologías: una acción en la sociedad de la información. Consultado el 26 de Octubre de 2011. http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/mayoresynntt.pdf 19
  20. 20. ANEXO:(*) Aunque la entrevista esté planteada para que la respondan ellos (los entrevistados),la entrevistadora es la que lo ha trascrito.DATOS PERSONALESNombre: 1. Edad: 93.Estado civil: viudo.Lugar: Yecla (Murcia)ENTREVISTA 1. ¿Desde cuándo vive usted solo/a? ¿Por qué motivo?Vive solo desde hace 8 años, porque esta viudo y no tiene hijos. Su hija de 5 mesesmurió. 2. ¿Hace alguna actividad fuera de casa que le permita relacionarse con otras personas? ¿Cuáles? ¿Por qué?Camina todos los días con amigos, está mentalmente activo, va al Centro de Mayores,donde se relaciona con iguales. Es un hombre positivo, receptivo. Además su movilidades buena, camina sin bastón. Le gusta hablar y la relación social. 3. ¿Cómo es la relación con su familia? (Hijos, nietos, hermanos, etc.) ¿Por qué?No tiene hijos ni hermanos, pero tiene una cuñada y una sobrina que le prestan apoyofísico y emocional, y le visitan a diario. 20
  21. 21. 4. ¿Suele recibir visitas en su casa? ¿De quién? ¿Para qué? (para cuidar de los nietos, para ayudarle en casa y hacerle compañía, para pedirle dinero, etc.).No recibe visitas de otros servicios sociales. Tan solo los familiares ya citados. Nisiquiera recibe amigas de amigos, porque todos han fallecido. 5. ¿Qué siente usted con la asistencia que está recibiendo por parte de los servicios sociales, en concreto con-----------? Esa ayuda, ¿la pidió usted o se la ofrecieron? ¿Por qué?La asistencia la tiene mucho tiempo, la pidió su sobrina. Y con ella siente que tienecomo una segunda familia. Ha supuesto para él no tener que abandonar su casa, porquesabe que si tiene una emergencia a cualquier hora del día le van a asistir rápidamente,eso le da seguridad y no tiene que abandonar su hogar. 6. ¿Qué actividades hace cuando es atendido/a por ----------?Cuando le visita la coordinadora, disfruta mostrándole sus fotos antiguas, de su mujer,contando anécdotas de la guerra. (Está mentalmente activo). 7. ¿Cuántas horas semanales más o menos dispone de este servicio? ¿Le parece adecuadas o necesitaría más? ¿Por qué?Las horas de este servicio no son por semana. Son cuando la coordinadora lo venecesario para recoger cualquier tipo de información referente a la salud mental y físicadel usuario, y/o cuando el usuario demanda dicha visita.En tres años, 4 veces ha sido visitado por la misma coordinadora.Aunque no le parecen suficiente el número de visitas, si valora y así lo demuestra queesas visitas le aportan mucho para ese día, y en palabras textuales: “Me da mucho gustoverte, es como si me tomara una pastilla”. 21
  22. 22. 8. ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laatención y apoyo psicosocial no les parece suficiente con las visitas que realiza lacoordinación, porque a veces tiene crisis de soledad y sensación de que la sociedad loaparca, como a un objeto que no tiene utilidad, y en ese momento probablemente nohace visitas, lo que si se cae en la bañera por ejemplo y presiona el botón, si se leatendería rápidamente porque este servicio se presta durante 24 horas. 22
  23. 23. DATOS PERSONALESNombre: 2. Edad: 69.Estado civil: viuda.Lugar: Jumilla (Murcia).ENTREVISTA 1. ¿Desde cuándo vive usted solo/a? ¿Por qué motivo?Hace 6 meses que enviudó 2. ¿Hace alguna actividad fuera de casa que le permita relacionarse con otras personas? ¿Cuáles? ¿Por qué?Ahora no tiene ninguna actividad fuera del domicilio, porque desde que está viviendosola, no se adapta a la nueva situación, está un poco deprimida y ninguna actividad leata. “No sé donde ir sin mi marido”. 3. ¿Cómo es la relación con su familia? (Hijos, nietos, hermanos, etc.) ¿Por qué?La relación es buena, pero sus dos hijos viven en Madrid. Le llaman diariamente, sepreocupan por ella, pero no lo ve todo lo que ella quisiera, aunque le visitan a menudo.Además recibe visitas de sobrinos, hermanos y vecinos. 4. ¿Suele recibir visitas en su casa? ¿De quién? ¿Para qué? (para cuidar de los nietos, para ayudarle en casa y hacerle compañía, para pedirle dinero, etc.).Suele recibir visita de la familia, vecinos y amigos. Actualmente ella sabe que es paraanimarla por la situación tan reciente, pero es cociente de que es joven y tiene que hacersu vida por sí sola. 23
  24. 24. 5. ¿Qué siente usted con la asistencia que está recibiendo por parte de los servicios sociales, en concreto con-----------? Esa ayuda, ¿la pidió usted o se la ofrecieron? ¿Por qué?Es una usuaria reciente. Le parecía importante porque lo tenía para su marido que estabaenfermo (aunque el servicio era para los dos) y ahora como está sola, la necesita más.Su hijo quiere que se vaya a vivir con él, pero ella valora este servicio y se siente seguracon él y por tanto se quiere quedar viviendo en Jumilla. 6. ¿Qué actividades hace cuando es atendido/a por ----------?Cuando le visita la coordinadora, le gusta hablar con una persona neutra, para hablar ysincerarse, sobre todo preocupaciones y problemas emocionales (viudez). A su hijo nose lo puede decir para no hacerles sufrir. Pero con la coordinadora puede reír y llorar. 7. ¿Cuántas horas semanales más o menos dispone de este servicio? ¿Le parece adecuadas o necesitaría más? ¿Por qué?Siempre busca alguna excusa para que la coordinadora se quede más tiempo con ella.El tiempo le parece poco, poco ahora mismo lo está pasando muy mal porque a sus hijosno les llora para no preocuparlos. 8. ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laatención y apoyo psicosocial no les parece suficiente con las visitas que realiza lacoordinación, porque a veces tiene crisis de soledad y sensación de que la sociedad loaparca, como a un objeto que no tiene utilidad, y en ese momento probablemente nohace visitas, lo que si se cae en la bañera por ejemplo y presiona el botón, si se leatendería rápidamente porque este servicio se presta durante 24 horas. Además, se sientesegura en cuanto a seguridad ciudadana (en cuanto piensan que le pueden robar, esteservicio atiende rápidamente, llamando a la policía en este caso. 24
  25. 25. DATOS PERSONALESNombre: 3. Edad: 82.Estado civil: viuda.Lugar: Los Garres (Murcia).ENTREVISTA 1. ¿Desde cuándo vive usted solo/a? ¿Por qué motivo?Hace 3 años que está viuda, desde entonces vive sola. 2. ¿Hace alguna actividad fuera de casa que le permita relacionarse con otras personas? ¿Cuáles? ¿Por qué?No tiene muchas actividades de ocio fuera del domicilio, porque tiene problemas demovilidad, necesita andador para trasladarse y ella dice que encuentra barrerasarquitectónicas (barreras, escalones, coches...). 3. ¿Cómo es la relación con su familia? (Hijos, nietos, hermanos, etc.) ¿Por qué?Tiene tres hijos, dos de ellos viven cerca de la usuaria y la visitan diariamente. Larelación con estos hijos es buena, lo básico: entran a casa y se van pronto. 4. ¿Suele recibir visitas en su casa? ¿De quién? ¿Para qué? (para cuidar de los nietos, para ayudarle en casa y hacerle compañía, para pedirle dinero, etc.).Suele recibir visita de la familia, vecinos y amigos. Aun así tiene sentimientos desoledad y dice que “la vejez es muy mala” (tiene humor, es graciosa). 25
  26. 26. 5. ¿Qué siente usted con la asistencia que está recibiendo por parte de los servicios sociales, en concreto con-----------? Esa ayuda, ¿la pidió usted o se la ofrecieron? ¿Por qué?Está muy agradecida, porque en el municipio de Murcia existen primeros auxilios(unidad móvil) y si tiene una caída aprieta el botón, y la atiende rápidamente aldomicilio, una persona que tiene llave de éste (una persona de la unidad móvil), lalevanta, le toma las pulsaciones, la tranquiliza...En caso contrario, llaman al 061 y se la llevan al hospital.Ella está contenta porque le atienden muy bien, y así no tiene que molestar a sus hijos.Estos la levantan rápidamente (hacen técnicas de levantamiento), en cambio para sushijos es más complicado porque no puede con ella. 6. ¿Qué actividades hace cuando es atendido/a por ----------?Cuando le visita la coordinadora, está encantada. La actividad que más le gusta escontar historia. Dice que la coordinadora tiene mucha paciencia y que sabe escuchar,porque sus hijos, como siempre tienen prisa nunca la escuchan. Además dicen los hijosque siempre cuentan las mismas cosas, y ella piensa que no es verdad, que no cuentasiempre lo mismo. La coordinadora si la escucha, por eso la echa de menos y quiere quela vea todas las semanas para contarle sus historias.La mujer le dice al hijo, refiriéndose a la coordinadora: “Mira, esta es mi amiga, y comosigáis así, esta es la que me escucha y le voy a dejar a ella la herencia” 7. ¿Cuántas horas semanales más o menos dispone de este servicio? ¿Le parece adecuadas o necesitaría más? ¿Por qué?Siempre busca alguna excusa para que la coordinadora se quede más tiempo con ella.El tiempo le parece poco también. No quieren despedir a la coordinadora para que no sevalla. No le parece suficiente las horas del servicio, porque ella tiene muchas cosas quecontar y ella quiere visitas todas las semanas.La coordinadora cree que a veces “se tira al suelo” como excusa para que vengan a porella, “le encantan los servicios y los hombres que van a verla”. 26
  27. 27. 8. ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laatención y apoyo psicosocial no les parece suficiente con las visitas que realiza lacoordinación, porque a veces tiene crisis de soledad y sensación de que la sociedad loaparca, como a un objeto que no tiene utilidad, y en ese momento probablemente nohace visitas, lo que si se cae en la bañera por ejemplo y presiona el botón, si se leatendería rápidamente porque este servicio se presta durante 24 horas. Además, se sientesegura en cuanto a seguridad ciudadana (en cuanto piensan que le pueden robar, esteservicio atiende rápidamente, llamando a la policía en este caso). 27
  28. 28. DATOS PERSONALESNombre: 4. Edad: 32.Estado civil: soltera.Lugar: Barrio San Antón.ENTREVISTA 1. ¿Desde cuándo vive usted solo/a? ¿Por qué motivo?No vive sola, no puede hacerlo. Vive con su madre de 75, que es su cuidadora porque lausuaria parece, además de otros trastornos mentales, esquizofrenia. Su formaciónescolar ha sido mínima, porque en esta sociedad a las personas con trastornos mentales,no se le atendía debidamente. 2. ¿Hace alguna actividad fuera de casa que le permita relacionarse con otras personas? ¿Cuáles? ¿Por qué?Acude a un centro ocupacional, donde dice que tiene amigas. Todas como ellas, conalgún problema mental. Ella sabe de su enfermedad y lo afronta.Sale de vacaciones con amigas (grupo de iguales). 3. ¿Cómo es la relación con su familia? (Hijos, nietos, hermanos, etc.) ¿Por qué?Tenía tres hermanos pero uno se le murió. También tiene sobrinos. No tiene padre yvive con su madre. La relación es muy buena, ella está muy contenta con su familia yasí lo valora. Sus hermanos la comprenden muy bien y “se preocupan también por sumamá”. 28
  29. 29. 4. ¿Suele recibir visitas en su casa? ¿De quién? ¿Para qué? (para cuidar de los nietos, para ayudarle en casa y hacerle compañía, para pedirle dinero, etc.).No suele recibir. Porque fuera del grupo del curso, su contexto más cercano no la visita(vecinas). 5. ¿Qué siente usted con la asistencia que está recibiendo por parte de los servicios sociales, en concreto con-----------? Esa ayuda, ¿la pidió usted o se la ofrecieron? ¿Por qué?Está muy agradecida, ella no ve a la coordinadora como tal, sino que encuentra en ellauna persona que la escucha, que le puede ayudar, más como una amiga. Y no relacionaeste servicio de asistencia de 24 horas con la labor que hace la coordinadora. 6. ¿Qué actividades hace cuando es atendido/a por ----------?Cuando le visita la coordinadora, está encantada. Le habla y le cuenta todo lo mal que leha tratado la sociedad por tener este trastornos. Se desahoga con mucha naturalidad. 7. ¿Cuántas horas semanales más o menos dispone de este servicio? ¿Le parece adecuadas o necesitaría más? ¿Por qué?La ha visto 2 veces sola.Siempre busca alguna excusa para que la coordinadora se quede más tiempo con ella.El tiempo le parece poco también. No quieren despedir a la coordinadora para que no sevalla. No le parece suficiente las horas del servicio, porque ella tiene muchas cosas quecontar y ella quiere visitas todas las semanas.Ella no le identifica bien como coordinadora, quizá por el tratamiento tan fuerte quelleva y puede eliminar conceptos. La tiene como amiga y se alegra siempre que viene. 29
  30. 30. 8ª ¿Qué facetas abarca este servicio?El usuario opina que la atención médica, frente a urgencias, está atendida, pero laatención y apoyo psicosocial no les parece suficiente con las visitas que realiza lacoordinación, porque a veces tiene crisis de soledad y sensación de que la sociedad loaparca, como a un objeto que no tiene utilidad, y en ese momento probablemente nohace visitas, lo que si se cae en la bañera por ejemplo y presiona el botón, si se leatendería rápidamente porque este servicio se presta durante 24 horas. Además, se sientesegura en cuanto a seguridad ciudadana (en cuanto piensan que le pueden robar, esteservicio atiende rápidamente, llamando a la policía en este caso). 30

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