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AFECTADOS• Entre un 2,5 y 10 % de la población infantil.• Relación niño-niña 4:1.• 40-60% de los casos continúan con dific...
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CARACTERÍSTICAS DÉFICIT DE         ATENCIÓN I• No presta atención suficiente a los detalles.• Comete errores por descuido....
CARACTERÍSTICAS DÉFICIT DE         ATENCIÓN II• Es descuidado y olvidadizo.• Pierde cosas necesarias para las tareas.• Se ...
CARACTERÍSTICAS DE          HIPERACTIVIDAD I• Mueve en exceso manos y pies.• Le cuesta quedarse sentado cuando lo debe  ha...
CARACTERÍSTICAS DE          HIPERACTIVIDAD II• Actúa como si estuviera activado por un motor.• Habla en exceso.• Mayor int...
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CAUSAS• No tiene una causa única (etiología multifactorial).• Probable transmisión genética: Que uno de los padres lo  pad...
TDAH A TRAVÉS DE LA VIDA                  Autoestima                  Interacciones sociales                  Agresivid...
Evaluación y tratamiento
EVALUACIÓN DEL TDAH• Evaluación del ámbito familiar• Evaluación escolar• Evaluación psicológica
Evaluación familiar• Entrevista detallada-Historia del desarrollo-Antecedentes del parto-Desarrollo físico y motor-Problem...
Evaluación Escolar• Historia académica y de comportamiento• Pruebas específicas del aprendizaje        Evaluación Psicológ...
INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINARSegún las investigaciones la intervención  más eficaz:• Intervención médica• Intervención edu...
TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO                             Dr. Soutullo            Clínica Universitaria, Universidad de Navarr...
FACTORES QUE MEJORAN•   Factores que contribuyen a la mejora–   Diagnóstico precoz–   Educación coherente/estabilidad fami...
FACTORES QUE EMPEORAN•   Factores que contribuyen al empeoramiento–   Diagnóstico retardado–   Fracaso escolar–   Educació...
“El trastorno supone un fallo en las funciones                  ejecutiva”
QUE SON LAS       FUNCIONES EJECUTIVASLas funciones ejecutivas son actividadesmentales complejas necesarias para planifica...
CUALES SON LAS        FUNCIONES EJECUTIVAS• Función de memoria del trabajo. Capacidad visual• Función de la voz privada de...
MEMORIA DEL TRABAJO• Habilidad para retener en la mente aquella información  necesaria para guiar las acciones de la perso...
VOZ PRIVADA DE LA MENTE• Tiene que ver con el desarrollo del lenguaje  interno.• Se usa para conversar con uno mismo, diri...
AUTO REGULAR EMOCIONES• Habilidad para  autorregular las  emociones y la  motivación.• Tienen más dificultad  para vencer ...
HABILIDAD PARA SOLUCIONAR          PROBLEMAS• Resolver problemas de forma planificada y  estratégica.• Prestar atención a ...
¿Cómo se manifiesta la   problemática en elrendimiento académico?
RENDIMIENTO ACADÉMICO                 (I)•   Calidad/cantidad del trabajo.•   Velocidad.•   Rendimiento.•   Automotivación...
RENDIMIENTO ACADÉMICO              (II)• Dificultad en prestar atención a dos estímulos al  mismo tiempo• Tiempo cognitivo...
¿Cómo interfiere suproblemática en su vida?
COMPORTAMIENTO• Inhibición conductual• Inhibición de sus reacciones emocionales• Menos maduros emocionalmente (baja tolera...
PATOLOGÍAS PSIQUIÁTRICAS          ASOCIADAS• Hasta un 60% de ellos muestran patologías  psiquiátricas asociadas:  – Trasto...
“A pesar de sus dificultades, son personas muy valiosas y con muchas cualidades a                destacar”
CUALIDADES DE LOS AFECTADOS             (I)• El TDAH tiene muchos aspectos positivos.• Tienen una respuesta muy alta a est...
CUALIDADES DE LOS AFECTADOS            (II)• Intuitivos, espontáneos, entusiastas.• Curiosos, tenaces, innovadores.• Habla...
ACTITUD PARA TODOS• Para poder hay que:              Saber y Querer              Pensamiento              Sentimiento     ...
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TDAH: Definición, características. Funciones Ejecutivas en los afectados con TDAH

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Funciones Ejecutivas en los
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TDAH: Definición, características. Funciones Ejecutivas en los afectados con TDAH

  1. 1. Definición, características. Funciones Ejecutivas en los afectados con TDAH Lo principal para poder intervenir por parte de lafamilia o los profesionales de los centros escolares es conocer que es el trastorno y como influye en los afectados
  2. 2. DEFINICIÓN DEL TDAH• Trastorno Neurobiológico.• Caracterizado por una dificultad o incapacidad de mantener la atención voluntaria en actividades académicas y cotidianas, así como para controlar sus conductas.• Desequilibrio químico de los neurotransmisores (Dopamina y Noradrenalina).• Fallo en el desarrollo de circuitos cerebrales que se apoyan en la inhibición y autocontrol.• Provocan un fallo en el sistema ejecutivo del cerebro.
  3. 3. AFECTADOS• Entre un 2,5 y 10 % de la población infantil.• Relación niño-niña 4:1.• 40-60% de los casos continúan con dificultades en la edad adulta.• Comorbilidad.
  4. 4. TIPOS-ACTUALMENTESegún los criterios del DSM-IV establecidos por la Academia Americana de Psiquiatría• Predominantemente inatento• Predominantemente hiperactivo-impulsivo• Combinado
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DÉFICIT DE ATENCIÓN I• No presta atención suficiente a los detalles.• Comete errores por descuido.• Dificultad en mantener la atención en las tareas.• Evitan tareas que requieren esfuerzo mental.• Parece no escuchar.
  6. 6. CARACTERÍSTICAS DÉFICIT DE ATENCIÓN II• Es descuidado y olvidadizo.• Pierde cosas necesarias para las tareas.• Se distrae con estímulos irrelevantes.• Tiene dificultad para prestar atención a dos estímulos distintos al mismo tiempo.
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE HIPERACTIVIDAD I• Mueve en exceso manos y pies.• Le cuesta quedarse sentado cuando lo debe hacer.• Corre y trepa en situaciones inapropiadas.• Le cuesta participar en actividades de forma tranquila.
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DE HIPERACTIVIDAD II• Actúa como si estuviera activado por un motor.• Habla en exceso.• Mayor intensidad al expresar sus emociones.• Va de un lado a otro sin motivo aparente.• Le cuesta esperar su turno.
  9. 9. CARACTERÍSTICAS DE IMPULSIVIDAD• Actúa sin pensar.• Responde precipitadamente.• Interrumpe y se entromete.• Se muestra impaciente.• Mal humor e irritabilidad.• No sabe perder.• Se pelea por cualquier cosa.• Destroza sus propias cosas y las de otros.
  10. 10. CAUSAS• No tiene una causa única (etiología multifactorial).• Probable transmisión genética: Que uno de los padres lo padezca multiplica por 8 el riesgo.• Bajo peso al nacer, hipoxia y exposición a tabaco en el embarazo aumentan el riesgo.• Probabilidad baja en problemas durante el embarazseverao o parto.• Probabilidad muy baja o no determinante son los desordenes ambientales, mala dieta, o cualquier lesión cerebral.
  11. 11. TDAH A TRAVÉS DE LA VIDA  Autoestima  Interacciones sociales  Agresividad  Conductas riesgo  Accidentes Mayor riesgo de adiccionesEscolar Adolescente Adulto  Problemas laborales Alteraciones del comportamiento  Relaciones interpersonales Interacción social  Problemas pareja Problemas escolares  Problemas de organización Autoestima  Conductas adictivas
  12. 12. Evaluación y tratamiento
  13. 13. EVALUACIÓN DEL TDAH• Evaluación del ámbito familiar• Evaluación escolar• Evaluación psicológica
  14. 14. Evaluación familiar• Entrevista detallada-Historia del desarrollo-Antecedentes del parto-Desarrollo físico y motor-Problemas médicos• Análisis sobre el ambiente familiar y social-Antecedentes familiares-Estructura y funcionamiento del núcleo-Tipo de comunicación-Nivel sociocultural
  15. 15. Evaluación Escolar• Historia académica y de comportamiento• Pruebas específicas del aprendizaje Evaluación Psicológica• Desarrollo cognitivo y emocional• Nivel intelectual
  16. 16. INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINARSegún las investigaciones la intervención más eficaz:• Intervención médica• Intervención educativa• Intervención Psicológica• Entrenamiento a padres
  17. 17. TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO Dr. Soutullo Clínica Universitaria, Universidad de Navarra• Es necesario en la mayoría de los casos• Medicamentos : Metilfenidato /Atomoxetina• No produce adicción, ni es peligrosa• Ni atonta, ni seda• Efectos secundarios son pocos y no son graves(sueño/apetito)• Eficacia del 80%• Necesario 7 días a la semana y en vacaciones• Tras conseguir la estabilidad prolongada (más de 1 año), puede intentar retirarse. En un 40-60% puede retirarse con el tiempo.• Puede mantenerse tanto tiempo como sea necesaria
  18. 18. FACTORES QUE MEJORAN• Factores que contribuyen a la mejora– Diagnóstico precoz– Educación coherente/estabilidad familiar– Conocimiento de los profesores/adaptaciones– Colaboración padres-colegio
  19. 19. FACTORES QUE EMPEORAN• Factores que contribuyen al empeoramiento– Diagnóstico retardado– Fracaso escolar– Educación permisiva/severa y hostilidad– Problemas de salud en el niño– Precedentes de trastornos sociales/conductas antisociales…
  20. 20. “El trastorno supone un fallo en las funciones ejecutiva”
  21. 21. QUE SON LAS FUNCIONES EJECUTIVASLas funciones ejecutivas son actividadesmentales complejas necesarias para planificar,organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar elcomportamiento necesario para alcanzar metas.
  22. 22. CUALES SON LAS FUNCIONES EJECUTIVAS• Función de memoria del trabajo. Capacidad visual• Función de la voz privada de la mente (autodiálogo).• Función de la habilidad para auto regular las emociones y la motivación.• Función de la habilidad para solucionar problemas.
  23. 23. MEMORIA DEL TRABAJO• Habilidad para retener en la mente aquella información necesaria para guiar las acciones de la persona, al momento o más adelante (capacidad visual).• Recordar el hacer las cosas en el futuro cercano.• Afecta a el aquí y ahora.• Dificultad para seguir y memorizar instrucciones.• Olvidar una información mientras trabaja en otra.• Dificultad para memorizar datos matemáticos, de ortografía, fechas, etc.
  24. 24. VOZ PRIVADA DE LA MENTE• Tiene que ver con el desarrollo del lenguaje interno.• Se usa para conversar con uno mismo, dirigir y regir el comportamiento.• Entorpece la autorregulación de la conducta, la habilidad para seguir reglas.• Entorpece en la habilidad para dar seguimiento a los planes.
  25. 25. AUTO REGULAR EMOCIONES• Habilidad para autorregular las emociones y la motivación.• Tienen más dificultad para vencer o buscar alternativas para superar obstáculos.• Son más propensas a frustrarse y a no controlar bien sus emociones.
  26. 26. HABILIDAD PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS• Resolver problemas de forma planificada y estratégica.• Prestar atención a distintos aspectos de un problema al mismo tiempo.• Inhibir tendencias espontáneas que conducen a un error.• Captar lo esencial de una situación compleja.• Organizar y manejar el tiempo.
  27. 27. ¿Cómo se manifiesta la problemática en elrendimiento académico?
  28. 28. RENDIMIENTO ACADÉMICO (I)• Calidad/cantidad del trabajo.• Velocidad.• Rendimiento.• Automotivación (autorreforzamiento).• Regulación del nivel general de alerta.• Perdida del rumbo con la tarea.• Presentan patrones de pensamiento indefinido.• Cambios de primeras impresiones.
  29. 29. RENDIMIENTO ACADÉMICO (II)• Dificultad en prestar atención a dos estímulos al mismo tiempo• Tiempo cognitivo lento• Problemas para nominar y describir• Cometen en la escritura múltiples errores (conceptuales, sintácticos, disortografía, disgrafía)
  30. 30. ¿Cómo interfiere suproblemática en su vida?
  31. 31. COMPORTAMIENTO• Inhibición conductual• Inhibición de sus reacciones emocionales• Menos maduros emocionalmente (baja tolerancia a la frustración)• Interrumpir sus acciones cuando son inadecuadas
  32. 32. PATOLOGÍAS PSIQUIÁTRICAS ASOCIADAS• Hasta un 60% de ellos muestran patologías psiquiátricas asociadas: – Trastornos de conducta, negativista desafiante, disocial, 40-60%. – Trastornos afectivos: Depresión, ansiedad(fobias- separación), 20-25%. – Trastornos de tics, 25-50%. – Abuso de sustancias tóxicas, 40%.
  33. 33. “A pesar de sus dificultades, son personas muy valiosas y con muchas cualidades a destacar”
  34. 34. CUALIDADES DE LOS AFECTADOS (I)• El TDAH tiene muchos aspectos positivos.• Tienen una respuesta muy alta a estímulos positivos.• La creatividad y la originalidad son sus principales características.• Alto nivel de energía, capaces de realizar varios trabajos a la vez.• Imaginativos, ingeniosos.
  35. 35. CUALIDADES DE LOS AFECTADOS (II)• Intuitivos, espontáneos, entusiastas.• Curiosos, tenaces, innovadores.• Habladores, encantadores, gran sentido del humor.• Llenos de ideas y proyectos, originales en la solución de problemas.
  36. 36. ACTITUD PARA TODOS• Para poder hay que: Saber y Querer Pensamiento Sentimiento Actitud

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