LOS ERRORES<br />WACHOSKATE<br />POTTI<br />
¿Qué es un error?<br />- Cuando un alumno efectúa un golpe o movimiento de forma defectuosa.<br /><ul><li>Cuando un alumno...
Falta de comprensión de los elementos básicos del golpe
Insuficiente habilidad física del alumno
Imposibilidad para mantener el ritmo de forma continua
Hábitos Motrices incorrectos. ( confinamiento de movimientos incorrectos )</li></ul>¿Qué corregir?<br /><ul><li>Todo aquel...
Procedimientos de observación:<br />Analizar al alumno desde distintos ángulos de vista ( videos y fotos )<br />En primer ...
¿Cuándo corregir?<br />hay 2 fases<br />1º: antes de recibir la pelota<br />-posición<br />-empuñadura<br />2º tras el imp...
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Tenis correcciones. pablo potti y brian thomas

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Tenis correcciones. pablo potti y brian thomas

  1. 1. LOS ERRORES<br />WACHOSKATE<br />POTTI<br />
  2. 2. ¿Qué es un error?<br />- Cuando un alumno efectúa un golpe o movimiento de forma defectuosa.<br /><ul><li>Cuando un alumno tiene que mejorar un aspecto particular de su propio juego</li></ul>Objetivo de la corrección, es mejorar el propio juego de cada alumno<br />Causas:<br /><ul><li>Falta de entendimiento de la mecánica del golpe
  3. 3. Falta de comprensión de los elementos básicos del golpe
  4. 4. Insuficiente habilidad física del alumno
  5. 5. Imposibilidad para mantener el ritmo de forma continua
  6. 6. Hábitos Motrices incorrectos. ( confinamiento de movimientos incorrectos )</li></ul>¿Qué corregir?<br /><ul><li>Todo aquello que no va a permitir evolucionar al jugador en su juego</li></ul>1º impacto<br />2º control<br />3º movimiento<br />4º empuñadura<br />
  7. 7. Procedimientos de observación:<br />Analizar al alumno desde distintos ángulos de vista ( videos y fotos )<br />En primer lugar observar sus movimientos, posición de espera y trayectoria de la pelota, en primer lugar mirando la raqueta y luego el cuerpo.<br />¿Cómo corregir?:<br />1º Hacer que comprenda el alumno sus propios errores<br /><ul><li>Dando ideas, ejemplos visuales y haciendo las correcciones en el momento del error</li></ul>2º Depurar las Dificultades:<br />-Corregir solo el error mas importante y aislarlo de los elementos que realiza correctamente, eligiendo los métodos y procedimientos adecuados.<br />
  8. 8. ¿Cuándo corregir?<br />hay 2 fases<br />1º: antes de recibir la pelota<br />-posición<br />-empuñadura<br />2º tras el impacto<br />-Calidad del impacto<br />-Movimiento de la raqueta<br />-Posición<br />-Fuerza<br />-Equilibrio y juego de pies<br />-Desplazamiento, Brazo libre.<br />·No es conveniente hacerlo durante el golpeo para no descentrar<br />·No detener la dinámica de la clase<br />·si esta en fila la corrección es muy breve<br />·Para correcciones mas amplias esperar al final del ejercicio<br />
  9. 9. La comunicación con el alumno<br /><ul><li>Hay que crear un clima adecuado entre el profesor y el alumno en el momento de afrontar los errores
  10. 10. Es mas Productivo decirle al almeno, que modifique levemente sus golpes, ah que los cambie por completo</li></ul>·Consejos:<br /> -Corregir la situación no a la persona<br /> - Enfoques positivos<br /> - No descalificar, ni burlarse del alumno<br /> - Explicar lo mas claro y entendible posible evitando tecnicismo<br /> - No insistir con ningún método si no funciona, se busca otro.<br /> - Si no se conoce el error, no decir nada para no confundir.<br />
  11. 11. Proceso y Evolución de las correcciones:<br />Debemos tener en cuenta que las mejoras de los alumnos no son inmediatas, se necesita un tiempo de asimilación, que dependerá de:<br />· Lo arraigado que este en el alumno el error<br />· El numero de correcciones que se realicen <br />· Las horas de entrenamiento<br />· La habilidad técnica<br />· Los conocimientos del profesor<br />· la comprensión de la corrección<br />· La motivación del alumno hacia la mejora<br />· el grado de confianza Alumno-Profesor.<br /><ul><li>A mas nivel de juego, Errores de mayor complejidad, con lo cual se necesitan correcciones mas sutiles ( Entra en juego elemento psicológico: Relación Alumno-Profesor
  12. 12. También es importante conocer el enfoque y la observación de los otros compañeros.</li></ul>(cuatro ojos ven mejor que dos. y 100 mejor que 40… y 200 mejor que 120…<br />Y 380 mejor que 291.. <br />
  13. 13. Y CON ESTO Y UN BISCOCHO………<br />
  14. 14. ………….HASTA MAÑANA A LAS 8<br />(PARA LOS MAL PENSADOS)<br />

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