Mac Cgce

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Mac Cgce

  1. 1. Gestión del Conocimiento Escolar <ul><li>La Auditoria de la </li></ul><ul><li>Gestión “6E”, </li></ul><ul><li>medir y ponderar </li></ul><ul><li>los Intangibles como </li></ul><ul><li>recursos Evaluables. </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  2. 2. Auditar la Gestión “6E“ de los Intangibles <ul><li>La organización/Institución “escuela” </li></ul><ul><li>Constituye un todo integrado y no una sumatoria de partes. </li></ul><ul><li>La gestión 6E implica partir de esta consideración para abordar y operar en la escuela, desde múltiples perspectivas – lo institucional, lo curricular, lo administrativo - que sin descuidar el todo y la mirada global, permitan operar en los diferentes niveles de la Institución. </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  3. 3. La Gestión “6E” según propósito <ul><li>La Gestión “6E” constituye una aplicación de criterios de cambio que busca operar en los distintos niveles o procesos - que pueden ser por metas- que componen la trama institucional/organizacional . </li></ul><ul><li>Gestión Institucional : ámbito ligado con las relaciones sociales que se establecen en la escuela como institución reglada. Que involucra niveles Contexto/Entorno, Institucional, Organizacional, Comunitario, Interpersonal y Personal </li></ul><ul><li>Gestión curricular : Procesos requeridos para cumplir con los objetivos específicos de la institución en relación con el enseñar/aprender </li></ul><ul><li>Gestión Administrativa: Espacio de producción, procesamiento y circulación de Dato/Información/Conocimiento necesario para el desarrollo de las tareas educativas. </li></ul><ul><li>Gestión de Recursos: Toma de decisiones respecto del mejor modos y oportunidad de todos los recursos involucrados. En especial y singular interés los “RRHH”, recursos humanos, las personas y sus roles </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  4. 4. Medir y ponderar los intangibles <ul><li>Los Recursos Intangibles a Gestionar en la Escuela : </li></ul><ul><li>Datos : flujos, almacenamientos, organización de disponibilidades, etc. </li></ul><ul><li>Información : generación, mediciones, topologías, archivo, usos decisionales, etc. </li></ul><ul><li>Conocimiento : obtención, transferencias, clasificaciones, portadores, destino/procesos, soportes dinámicos, etc. </li></ul><ul><li>Inteligencia : aptitudes y actitudes de compartir lo personal/grupal, cánones, etc. </li></ul><ul><li>Sabiduría: conjunción de las componentes culturales de la comunidad y de su ideario explicito, etc. </li></ul><ul><li>. </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  5. 5. Auditoria de Gestión <ul><li>Conceptualización: </li></ul><ul><li>Es el examen construido de la gestión de un ente para verificar la eficiencia de los resultados obtenidos o logrados. </li></ul><ul><li>Es una revisión valorativa de la gestión, efectuada por un diplomado o especialista. </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  6. 6. Objetivos y propósitos <ul><li>Verificar la confiabilidad/pertinencia de DICIS </li></ul><ul><li>Verificar la eficacia y efectividad operativa </li></ul><ul><li>Identificar puntos débiles y fortalezas de la organización/institución y también personal </li></ul><ul><li>Verificar el nivel de tecnología disponible y las capacidades de los RRHH para la adecuación </li></ul><ul><li>Efectuar la evaluación formativa y sumativa por periodos pre-establecidos y comunicados </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  7. 7. Factores para el éxito de una Auditoria <ul><li>Competencia técnica de los auditores </li></ul><ul><li>Comunicación fluida como así también </li></ul><ul><li>Dato/Información/Conocimiento oportunos </li></ul><ul><li>Adecuado manejo de las relaciones humanas. </li></ul><ul><li>Periodicidad tal que sea con criterios “6E” </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  8. 8. Etapas de auditoria como proceso El Auditor <ul><li>Planifica = Predetermina tareas </li></ul><ul><li>Ejecuta = Aplica procedimientos </li></ul><ul><li>Concluye = Emite informe </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  9. 9. Elementos componentes de toda Auditoria <ul><li>Sujeto: quien conduce el proceso de gestión a auditar </li></ul><ul><li>Objeto: cual proceso/gestión se audita: bien-definido </li></ul><ul><li>Acción: mediante que actividades, cuando y donde </li></ul><ul><li>Objetivo: por que y para que meta/objetivo y explicitado </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009 Niveles de Entornos : Proximal-Medial-Distal Niveles de Intorno : Elementos personas (uno mismo/íntimo) El recurso Conocimiento se gestiona, por lo tanto también se Audita en contextos/entornos sistémico especifico proximal (uno mismo, través de la reflexión, meditación, etc.); medial , entorno determinado (grupo de amigos, familia, colegas, etc.) y distal (tener una competencia, saber profundo en un o más campos ejemplos música, psicología, administración, etc.)
  10. 10. Llegamos al Foco del testimonio <ul><li>Se deberían efectuar Auditorias: </li></ul><ul><ul><li>Institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Organizacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunitaria </li></ul></ul><ul><ul><li>Personal </li></ul></ul><ul><li>También “ auditarse ” cada agente, en sus roles como persona con vocación, función/rol y misión </li></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009
  11. 11. Auditoria Interna de “uno mismo” <ul><li>Gestión del Conocimiento Personal </li></ul><ul><ul><li>En el rol Institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>En el desempeño organizacional </li></ul></ul><ul><ul><li>En el compromiso comunitario </li></ul></ul><ul><ul><li>En la evolución del comportamiento intimo y misional </li></ul></ul><ul><li>Simples preguntas de guía: </li></ul><ul><ul><li>¿Cómo aprendí y aprendo lo que se y conozco? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo crecí y evolucione en tanto agente del conocimiento? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo me mantengo “6E” en todas las dimensiones señaladas? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿ Cómo des-aprendo para poder re-aprender? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo vivo y disfruto del Proyecto de Vida Personal en la Escuela? </li></ul></ul>María Aurelia Campos; Curso &quot;GCE&quot;, CMU(CV)/FundArIngenio, septiembre 2009

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