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Currículo modelo pedagógico tradicional

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Currículo modelo pedagógico tradicional

  1. 1. 2011Currículo Modelo Pedagógico Tradicional Presentador por: Luis Ernesto Garay Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática VI I Semestre Tutora: Adriana Silva Villareal Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Educación Bogotá D.C. – Colombia
  2. 2. Teorías y Diseño Curriculares 2 Curricular Modelo pedagógico Tradicional Propósito Contenido Secuencia Metodológica EvaluaciónLa función de Curriculares están Enfoques el La exposición La finalidad dela escuela es la constituidos por las aprendizaje oral y visual, la evaluaciónde transmitir informaciones tiene carácter hecha de una será la delos saberes social e acumulativo, manera determinarespecíficos, las históricamente sucesivo y reiterada por hasta quevaloraciones y acumuladas y por continuo. Esto el maestro y punto hanlas normas las normas implica que en acompañada quedadocultural y socialmente el plano de la de atención y asimilado “alsocialmente aceptadas. secuencia ejercicio, pie de la letra”aceptadas. aparezcan garantiza el los Partiendo de una entonces dos aprendizaje. conocimientosEl sistema identificación de la formas y las normaseducativo que ciencia con las dominantes de La escuela enseñadas ya veces resulta informaciones y los concatenar y Tradicional le transmitidas.difícil pensar la conocimientos organizar los asigna alescuela de otra específicos, la contenidos: la maestro la La escuelamanera. La escuela Tradicional secuenciación función de Tradicionalfinalidad de un convirtió estos instrucciones y transmitir un concibe almodelo últimos en su la saber, al estudiantepedagógico objeto de estudio. secuenciación tiempo que el como unaparticular se cronológica. En alumno debe Tabula rasapresenta, así, Y no podía ser de la primera de cumplir el sobre la cualcomo la única otra manera ya que ellas solo se papel de se transfierenfinalidad la finalidad de la debe enseñar receptor de los desde elposible en la educación un contenido conocimiento. exteriorenseñanza. heteroestructurante cuando la En este imágenes, es la de dotar a información sentido, el normas y sus estudiantes de previa y haya aprendizaje conocimientos los saberes sido aprendida: será efectivo enciclopédicos y en la segunda, en la medida las normas de aquel se en que repose conciencia social imparte en la atención acumulados por teniendo en y reiteración. siglos. cuenta el orden de la aparición . de los fenómenos en la realidad. Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática
  3. 3. Teorías y Diseño Curriculares 3 BIBLIOGRAFÍADe Zubiría Samper, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: EditorialMagisterio. 2009 Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática

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