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Curricular modelo pedagógico sociocritico

  1. 1. 2011MODELO PEDAGÓGICO SOCIÓCRITICO Presentador por: Luis Ernesto Garay Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática VI I Semestre Tutora: Adriana Silva Villareal Fundación Universitaria Luis Amigó Facultad de Educación Bogotá D.C. – Colombia
  2. 2. Teorías y Diseño Curriculares 2 Curricular Modelo pedagógico Sociocritico PROPÓSITO CONTENIDO SECUENCIA METODOLÓGICA EVALUACIONSe propone: Lograr El currículo Conocer El enfoque socio - Lala más plena surge de las significa critico asume evaluaciónliberación de la necesidades adelantar un como estructura el cambia depersona sin de la análisis crítico escenario en el finalidad ysometerla a través comunidad, que ponga en que se desarrolla busca elde los sistemas de generando evidencia las la vida del tratamientoinstrucción oficiales. aprendizajes partes estudiante, riguroso de losConcebir la que deben integrales, y considerando la problemasconcientización, la regresar el frente a ellas relación con la que setransformación de contexto para plantearse una comunidad a la relacionanlas estructuras transformarlo opción de que pertenece. tanto en elmentales de tal o mejorarlo. transformación En este enfoque estudiantemanera que la El currículo mediante el el profesor y el como con laconciencia se torne no enfatiza dialogo, el estudiante son institución,dinámica, ágil en un solo en los debate, la pares pasando porredimensionamiento temas, sino toma de protagonistas en la valoración adialéctico. Abrir en la conciencia y la el desarrollo de un la acción enespacios para interiorización reflexión. currículo que un sentidolograr la influencia de dichas En surge de las proyectivo.en acciones estructuras consecuencia necesidades de latransformadoras de para ser el comunidad - El docentelas condiciones utilizadas al conocimiento generando se constituyesociales existentes abordar es válido en aprendizajes que en ely del propio nuevas tanto sea útil deben regresar al continuadorindividuo hacia su situaciones y para intervenir contexto para del dialogo pormejoramiento y contenidos. el entorno, transformarlo o medio del cualperfeccionamiento En este liberarlo y mejorarlo. el alumno enfoque, el transformarlo, Las estrategias construye el fin al formar parte básicas de este mundo social. fundamental del desarrollo enfoque son: de la ciencia de sus - La reflexión - El - Recurre a un es operar estructuras debate - La lenguaje sobre la cognitivas. liberador realidad para sobre la basa transformarla; de una verdad esto supone caracterizada Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática
  3. 3. Teorías y Diseño Curriculares 3pasar de una por la justicia.actitud pasivaa una actituddeintervenciónsobre ella, ypor lo tanto,la educaciónno se centraen saberesteóricos, sinoen laformación decompetenciaspara el hacer. Análisissobresituacioneshistóricas –sociales. Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática
  4. 4. Teorías y Diseño Curriculares 4 BIBLIOGRAFÍADe Zubiría Samper, Julián. Los modelos pedagógicos. Bogotá: EditorialMagisterio. 2009 Luis Ernesto Garay – Lic. En Tecnología y Informática

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