El documento describe una tesis que analiza la implementación de tablas digitalizadoras como herramientas de uso avanzado para integrar las TIC en clases presenciales. La tesis fue realizada por Fabrizio Vicente Villasís Chiriboga para optar por un diplomado superior en la Universidad Tecnológica Israel, bajo la tutoría del ingeniero Paúl Villavicencio. El documento incluye certificados que acreditan la autoría y responsabilidad

1. Universidad Tecnológica Israel
Dirección de Posgrados
Implementación de Tablas Digitalizadoras como
Herramientas de uso Avanzado en la Integración
de las TIC en Clases Presenciales
Posgradista
Fabrizio Vicente Villasís Chiriboga
Tutor
MeBA. Ing. Paúl Villavicencio
Quito - Ecuador
junio 2009

2. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL
DIRECCIÓN DE POSGRADOS
CERTIFICADO DE RESPONSABILIDAD
Yo MBAe. Ing. Paúl Villavicencio, certifico que el Señor Fabrizio Vicente Villasís
Chiriboga con C.C. No. 171536810-4 realizó la presente tesis con título “Implementación
de Tablas Digitalizadoras como Herramientas de uso Avanzado en la Integración de
las TIC en Clases Presenciales”, y que es autor intelectual del mismo, que es original,
autentica y personal.
________________________________
MBAe. Ing. Paúl Villavicencio

3. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL
DIRECCIÓN DE POSGRADOS
CERTIFICADO DE AUTORÍA
El documento de tesis con titulo “Implementación de Tablas Digitalizadoras como
Herramientas de uso Avanzado en la Integración de las TIC en Clases Presenciales”
ha sido desarrollado por Fabrizio Vicente Villasís Chiriboga con C.C. No. 171536810-4
persona que posee los derechos de autoría y responsabilidad, restringiéndose la copia o
utilización de cada uno de los productos de esta tesis sin previa autorización.
________________________________
MBAe. Ing. Paúl Villavicencio

4. DEDICATORIA
A mi Madre.

5. AGRADECIMIENTOS
Como un testimonio de gratitud y eterno
reconocimiento, por el apoyo que siempre
me ha brindado mi tutor MBAe. Ing. Paúl
Villavicencio y con el cual he logrado
terminar mi diplomado superior, siendo para
mí, la mejor de las experiencias. Con
admiración y respeto.
Como un testimonio de gratitud ilimitada, a
mi Madre, porque su presencia ha sido y
será siempre el motivo más grande que ha
impulsado para lograr esta meta, gracias por
tu apoyo, comprensión y tolerancia.
"La gratitud es la memoria del corazón"
(Jean Baptiste Massieu).

6. Resumen
En esta compleja sociedad de la información, donde las omnipresentes TIC nos exigen
nuevas competencias, y donde mantenemos altos índices de fracaso universitario, la
disponibilidad de nuevas herramientas didácticas, en las aulas, no es sólo una cuestión de
preferencias, es una necesidad para poder afrontar los retos de nuestro tiempo.
Si la nueva sociedad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos
está trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza", entendemos que hoy en día,
nadie pensará que es mejor que nuestras aulas de clase sigan teniendo pizarras de tiza o de
marcador, en vez de pizarras digitales.
La pizarra digital en el aula de clase constituye uno de los principales instrumentos que
proporcionan la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada "educación del
futuro".
Pero las Pizarras Digitales Interactivas son costosas y casi imposible que las instituciones
educativas pongan una en cada salón de clase, por lo tanto el dispositivo alternativo más
asequible es la Tableta Digitalizadora.
Con la utilización de la Tableta Gráfica o Digitalizadora se hace más accesible el uso de las
nuevas tecnologías (TICs) a profesores y alumnos; permite realizar clases interactivas con
el uso de material multimedia y software educativo, permitiendo mejorar la educación de
los alumnos.
Con la ayuda de un computador y un videoproyector se convierte en una pizarra digital
interactiva, tiene un puntero que podemos usar como ratón para controlar desde la pantalla
las aplicaciones informáticas o como lápiz para realizar anotaciones manuscritas sobre ella.
Pero a diferencia de una pizarra digital interactiva es una alternativa económica que mejora
las actividades de aprendizaje y facilita el desarrollo de las TICs en el aula.

7. Summaries
In this complex society of the information, where the omnipresent ICT demand us new
competences, and where keep high indexes of university failure, the availability for service
of new didactic tools in the classrooms is not only a question preferably, it is a need to face
the challenges of our time.
If the new society of the information and communication technologies (ICT) is moving us
towards a new "paradigm of the teaching", understanding that nowadays, nobody thinks
that is better that our distinguished classrooms follow by having slates of chalk or of
bookmark, instead of digital slates.
The digital slate in the distinguished classroom constitutes one of the main instruments that
provide the technology base on what who sustains the call "education of the future".
But the digital Interactive slates are expensive and almost impossible that the educational
facilities put an in each distinguished salon, therefore the alternative more affordable
device is the digitizer tablet.
With the use of the chart tablet or digitizer does to him more accessible the use of the new
technologies (ICT) to teachers and pupils; permit carried out interactive classes with the
use of multimedia material and educational software, by permitting enhance the education
of the pupils.
With the help of a computer and a videoproyector it converts in a digital interactive slate, it
has a pointer that we can be used as mouse to control from the screen the computer science
applications or as pencil to carry out manuscripts annotations on it. But unlike a digital
interactive slate is an economic alternative that enhances the activities of apprenticeship
and facilitates the TIC development in the classroom.

8. TABLA DE CONTENIDO
Página
1. INTRODUCCIÓN 1
1.1. Planteamiento del Problema 3
1.2. Objetivos 6
1.2.1. Objetivo General 6
1.2.2. Objetivos Específicos 6
1.3. Hipótesis 7
2. MARCO TEÓRICO 9
2.1. Pizarra Interactiva 9
2.1.1. Tipos de Pizarra Interactiva 9
2.1.1.1. Pizarra Digital Interactiva de gran formato (PDI) 9
2.1.1.2. Pizarra Digital Interactiva Portátil (PDiP) 10
2.1.1.3. Tablet Monitor 10
2.1.2. Ventajas de utilización de la Pizarra Interactiva 11
2.1.3. Elementos que integran la Pizarra Interactiva 11
2.1.4. El funcionamiento de la Pizarra Interactiva 13
2.1.5. Características de la pizarra interactiva 13
2.1.6. ¿Qué aportan las pizarras digitales a las aulas de clase? 14
2.2. Tablas Digitalizadoras 16
2.2.1. Tecnología 17

9. 2.2.1.1. Tablas Pasivas 17
2.2.1.2. Tabletas Activas 18
2.2.2. Generalidades 18
2.2.3. Ventajas frente a los Ratones (Mouses) 19
2.2.4. Dispositivos Similares 21
2.3. Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom 21
2.3.1. Bamboo - Características y beneficios 23
2.3.2. Bamboo - Requisitos del sistema 24
2.3.3. Bamboo - Especificaciones técnicas 24
2.3.4. Bamboo – Elementos 25
2.3.4.1. Partes de la Tableta 26
2.3.4.2. Partes del Lápiz Bamboo 26
2.3.5. Área Activa 27
2.3.6. Trabajar con la Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom 28
2.4. Proyector de vídeo 29
2.4.1. Aspectos a considerar 29
2.5. Software educativo 31
2.5.1. Simuladores 34
2.5.2. Material Multimedia 35
2.5.2.1. Tipos de información multimedia 37
2.6. Desktop Messager 1.23 37
2.6.1. Características 38

10. 2.7. SMART Notebook Software 39
2.7.1. Características 40
2.8. Microsoft Office 40
2.8.1. Microsoft PowerPoint 41
2.8.2. Características 42
2.9. OpenOffice 3.10 42
2.9.1. Características 44
3. TRABAJO DE CAMPO 45
3.1. Encuesta: Análisis y Discusión 45
3.1.1. Macro Análisis del Entorno 45
3.1.2. Análisis y discusión de la encuesta 46
3.1.3. Análisis de la Población y Definición de la Muestra 46
3.1.4. Aplicación y Tabulación de las Encuestas 47
3.2. Tablas Digitalizadoras: Comparación y Elección 50
3.2.1. Tableta Digital PenSketch 6x8 – Genius 50
3.2.2. Tableta Digital Intuos4 Mediana – Wacom 52
3.2.3. Tableta Digital PTB-W1 – Princeton 53
3.2.4. Tableta Digital Graphire Bluetooth – Wacom 54
3.2.5. Tableta Digital Bamboo – Wacom 56
3.2.6. Elección 57
3.3. Implementación del Sistema basado en la Tabla Digitalizadora 59

11. 3.3.1. Introducción 59
3.3.2. Representación Estructural 59
3.3.3. Implementación del Sistema Tabla Digitalizadora en el
Aula de Clases 62
3.3.3.1. Observaciones 64
3.4. Software y Tabla Digitalizadora 70
3.5. Plan Curricular 78
4. ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN DE RESULTADOS 79
4.1. ¿Qué ha aportado el Sistema en base a la Tabla Digitalizadora
en el aula de clase? 80
5. CONCLUSIONES 83
6. RECOMENDACIONES 85
7. WEBGRAFÍA 87
8. ANEXOS 89

12. LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 Manual del Usuario de Bamboo – Wacom.
ANEXO 2 Extracto Manual del Usuario de SMART Notebook Software.
ANEXO 3 Propuestas de uso didáctico con la pizarra digital y la PDI.

13. LISTA DE GRÁFICOS Y CUADROS
Página
Figura 1: Aplicación real de una PDI. 9
Figura 2: Aplicación real de una PDiP. 10
Figura 3: Ejemplo de un Tablet Monitor. 11
Figura 4: Cuadro Funciones y características de las Pizarras Digitales. 15
Figura 5: Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom. 22
Figura 6: Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom, vista lateral. 23
Figura 7: Cuadro Requisitos del sistema para Bamboo de Wacom. 24
Figura 8: Cuadro Especificaciones Técnicas Bamboo de Wacom. 25
Figura 9: Esquema de la Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom. 26
Figura 10: Lápiz Bamboo de Wacom. 26
Figura 11: Equivalencia: Pantalla del PC - Área Activa. 28
Figura 12: Videoproyector Epson PowerLite S5+. 29
Figura 13: Videoproyector Epson PowerLite S5+: a) Vista Frontal, b)
Vista Posterior. 31
Figura 14: Mapa conceptual del Material Multimedia. 36
Figura 15: Desktop Messager, captura de pantalla. 38
Figura 16: Pantalla de Notebook Software de Smart Board. 39

14. Figura 17: Cuadro de las herramientas incluidas en la suite ofimática de
OpenOffice. 43
Figura 18: Encuesta para los estudiantes. 46
Figura 19: Cuadro de número de alumnos por nivel. 47
Figura 20: Resultados porcentuales de la encuesta. 48
Figura 21: Resultados porcentuales de las preguntas más importantes de
la encuesta. 49
Figura 22: Tableta Digital PenSketch 6x8 – Genius. 50
Figura 23: Tableta Digital Intuos4 Mediana - Wacom. 52
Figura 24: Tableta Digital PTB-W1 - Princeton. 53
Figura 25: Tableta Digital Graphire Bluetooth – Wacom. 54
Figura 26: Tableta Digital Bamboo - Wacom. 56
Figura 27: Mapa conceptual del uso de la Tabla Digitalizadora en el aula
de clases. 60
Figura 28: Aula de clases de la UIsrael con la utilización de la Tabla
Digitalizadora. 62
Figura 29: Diagrama de Bloques del Sistema. 63
Figura 30: Aula de clases con la utilización de la Tabla Digitalizadora
con capacidad de conexión al PC vía Wireless. 64
Figura 31: Aula de clases con la utilización de la Tabla Digitalizadora
con capacidad de conexión al PC vía cable USB. 65

15. Figura 32: Aula de clases con la utilización de la Tabla Digitalizadora
por parte de los estudiantes, con capacidad de conexión al PC
vía cable USB. 66
Figura 33: Representación de las ventanas de las aulas de clases del
edificio matriz de la UIsrael, ventosas y tela común (cortina
improvisada). 68
Figura 34: Ventana del aula de clases con la cortina improvisada. 69
Figura 35: Software utilizado para impartir clases, Sistema Operativo
Windows. 73
Figura 36: Software SMART Notebook con diapositivas de una clase. 73
Figura 37: Software Desktop Messager usándose en una imagen de una
clase. 74
Figura 38: Software Impress de OpenOffice para Windows, Diapositiva
de una presentación de clases de Geometría. 75
Figura 39: Software PowerPoint de Microsoft Office, Diapositiva de una
presentación de clases de Geometría. 75
Figura 40: Herramienta: Tecleado en Pantalla. 76
Figura 41: Software utilizado para impartir clases, Sistema Operativo
Ubuntu. 41

16. 1
1. INTRODUCCIÓN
La nueva sociedad de hoy, la sociedad de la información y conocimiento, requiere de
nuevos enfoques formativos que permitan “aprender a aprender”, esto conlleva a la
necesidad de contenidos académicos más dinámicos, flexibles e interactivos pero sobre
todo con las ventajas que ofrece la introducción de las nuevas tecnologías (TIC) en las
aulas.
Es una realidad incuestionable hoy, que la incorporación de las TICs en la sociedad y en
especial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materiales
didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de la
comunidad estudiantil.
Por lo tanto, los materiales didácticos multimedia han ido adquiriendo una creciente
importancia en la educación actual ya que estos proporcionan al estudiante una herramienta
que se adecúa, sin duda, a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de
responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio
aprendizaje.
En estos últimos años hemos asistido a un auge de la Pizarra Digital Interactiva (PDI)
como herramienta de uso avanzado en la integración de las TIC en educación y como
medio para presentar material didáctico multimedia.
Sin embargo, existen dispositivos alternativos a la PDI más asequibles al presupuesto
económico de los centros educativos y de los profesores. Uno de ellos es la Tabla

17. 2
Digitalizadora. Este dispositivo permite al profesor trabajar con el ordenador y un video-
proyector. Se puede dibujar, escribir, editar imágenes o navegar por páginas web,
documentos o incluso moverse por el sistema operativo y sus programas con rapidez y
comodidad. Esto permite trabajar con material educativo multimedia, software educativo y
la interacción por parte de los estudiantes.
Lo que se busca con el presente trabajo es demostrar la factibilidad de reemplazar las
Pizarras Digitales por Tablas Digitalizadoras de menor costo y motivar a los profesores de
la Facultad de Electrónica de la Universidad Tecnológica Israel a introducir en sus clases
esta tecnología para poder utilizar las TICs.
El aula de clases, con el uso de las Tablas Digitalizadoras, permite la inserción de la
tecnología, contextualizando la enseñanza al entorno inmediato de los estudiantes, lo que
en el aula de clases tradicional, con pizarras comunes, no tienen espacio, como por
ejemplo, Internet. Así también, permite a los docentes diversificar las clases evitando la
rutina, debido a que es un recurso nuevo que provee a la clase de una amplia gama de
nuevas herramientas y recursos tanto para los profesores como para los alumnos.
Las Tablas Digitalizadoras en el aula de clases permitirán la expresión creativa, el
enriquecimiento profesional y la elevación de la autoestima profesional de los docentes,
debido al desafío de crear material interactivo que promueva la participación del
estudiante, revisar y seleccionar información útil en sitios de Internet lo que permite la
actualización, manejar diferentes programas para complementar sus explicaciones, entre
otras. Todas acciones que en el aula tradicional no se encuentran o no se ven fortalecidas.

18. 3
1.1. Planteamiento del Problema
Con la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la
educación se ha conformado una nueva relación didáctica entre los maestros, los alumnos y
los conocimientos. Esto motiva a incorporar tecnologías en la sala de clases para permitir
un mayor acercamiento a los estudiantes y mejores resultados de aprendizaje.
Lo ideal, si queremos una aplicación efectiva de las TICs en el aula, está en que los
alumnos dispongan de la tecnología y los medios para utilizarlas y con esto se hace
referencia a que cada alumno tenga a disposición un computador personal en horas de
clases presenciales.
Pero no siempre se cuenta con laboratorios de cómputo o no se tiene el número de PCs
suficiente para el número de estudiantes. Cabe recalcar que es imposible exigirles a los
alumnos que consigan una laptop para su uso personal, pues no todos los alumnos tendrán
la capacidad económica para adquirirla.
Por lo expuesto, en la gran mayoría de horas, lamentablemente es imposible tener acceso a
un PC para los alumnos y por lo tanto es inevitable volver a las clases tradicionales o
magistrales.
El problema de las clases tradicionales solo con marcador y pizarra son:
• Aumenta la desmotivación del aprendizaje.

19. 4
• Incrementa la desmotivación y desinterés de los alumnos porque no tienen la
posibilidad de disfrutar de clases más llamativas, llenas de color en las que se
favorezca el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma
vistosa.
• Por más que se use marcadores con colores en las pizarras (que son apenas 4 colores,
por cierto,) esto no necesariamente facilita la comprensión en el alumno, además que
hay momentos en que se pierde tiempo de la clase debido a que el profesor tiene que
hacer dibujos complicados en la pizarra, especialmente en el caso de conceptos
complejos.
• Los alumnos siempre o copian lo que el profesor está haciendo en el pizarrón y por lo
tanto no prestan atención a lo que se les dice o prestan la atención debida pero no
tienen suficientes apuntes de la clase por lo que se les dificulta estudiar.
Como solución a estos problemas nace la Pizarra Digital Interactiva (PDI). El profesor
ocupa un rol central, sin embargo, la clase es mucho más atractiva ya que las pizarras
interactivas permiten mostrar videos y animaciones que hacen mucho más evidentes
aspectos que de otra manera pasarían inadvertidos. Las pizarras interactivas son una
herramienta fundamental para la educación, y hacen posible explorar posibilidades e
innovaciones como por ejemplo: cambios en los roles del profesor, alumno y el trabajo en
la sala de clases; aprendizajes significativos y vinculados a la vida real; acceso a más
recursos, permitiendo al profesor modificar las estrategias metodológicas y a los
estudiantes motivarse e interesarse más, con una metodología y estrategia didáctica que es
muy coherente a lo que se espera sea el funcionamiento de un aprendizaje activo, centrado
en el alumno, situado, constructivo y colaborativo.

20. 5
Pero, las PDI, presentan las siguientes desventajas:
• Precio elevado. Las PDI son bastante costosas y representan un gasto que las
instituciones educativas generalmente no pueden afrontar para disponer, en cada aula
de clases, de una de ellas.
• Problemas de sombras. Este inconveniente se da cuando se utilizan video-proyectores
sobre las pizarras digitales interactivas (conocidas como PDI de gran formato). La
persona que escribe sobre la pizarra o está en frente de esta arroja su sombra sobre la
pizarra.
• Pobre alcance sobre la pizarra. Existe la dificultad de algunos alumnos que no alcanzan
por su estatura a toda la superficie de la Pizarra Digital.
• Menos precisión. El lápiz de la PDI no ofrece grados de presión en el trazo con el
marcador de la pizarra.
• Imposible participación de alumnos con incapacidad física. Estudiantes, como por
ejemplo, en sillas de ruedas no pueden participar en clases debido a que las pizarras
digitales interactivas se encuentran empotradas en la pared, esto dificulta que puedan
utilizar las pizarras o se limita su acción a una pequeña zona baja de la pizarra.

21. 6
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo General
Proporcionar una nueva herramienta de trabajo para la inserción de las tecnologías de la
información y la comunicación (TICs) en las aulas de clases de la Facultad de Electrónica
de la Universidad Tecnológica Israel.
1.2.2. Objetivos Específicos
• Demostrar la factibilidad de usar Tablas Digitalizadoras Gráficas en sustitución de
las Pizarras Digitales Interactivas.
• Demostrar que se hace más accesible el uso de las nuevas tecnologías (TICs) a
profesores y alumnos con la utilización de la Tableta Digitalizadora.
• Incrementar la motivación e interés de los alumnos gracias a la utilización de la
Tableta Digitalizadora.

22. 7
1.3. Hipótesis
• ¿Es factible reemplazar las Pizarras Digitales Interactivas por Tablas Digitalizadoras
Gráficas de menor costo y superar los problemas que contrae el uso de estas y de
pizarras convencionales?
• Con la utilización de la Tablas Digitalizadoras Gráficas, ¿se logrará hacer más
accesible el uso de las nuevas tecnologías (TICs) a profesores y alumnos?
• ¿La introducción de las Tablas Digitalizadoras Gráficas en el aula permitirá realizar
clases interactivas y con uso de material multimedia, permitiendo mejorar la atención y
entendimiento de los alumnos?
Las Pizarras Digitales Interactivas (como por ejemplo la marca SmartBoard) son costosas y
casi imposible que las instituciones educativas pongan una en cada salón de clase, por lo
tanto el dispositivo alternativo más asequible al presupuesto económico de los centros y de
los profesores es la Tabla Digitalizadora (también conocida como Tableta Gráfica). Este
dispositivo permite trabajar con un video-proyector y el ordenador del profesor o cualquier
PC permitiendo dibujar, escribir, editar imágenes o navegar por páginas web, documentos
o incluso moverse por el sistema operativo y sus programas con rapidez y comodidad.
Por otra parte, al utilizar las Tablas Digitalizadoras, los centros educativos tienen el
beneficio de incrementar la motivación e interés en sus alumnos gracias a la posibilidad de
disfrutar de clases más llamativas e interactivas.

23. 8
El docente, también se beneficia en el aula de clases, ya que se le permite su expresión
creativa, el enriquecimiento profesional y elevar su autoestima profesional debido al
desafío de crear material interactivo que promueva la participación del estudiante, revisar y
seleccionar información útil en sitios de Internet lo que permite la actualización, manejar
diferentes programas para complementar sus explicaciones, entre otras.
Todas acciones que en el aula tradicional no se encuentran o no se ven fortalecidas y con
una inversión irrisoria frente a la que representan las pizarras digitales interactivas.

24. 9
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Pizarra Interactiva1
La Pizarra Interactiva, también denominada Pizarra Digital Interactiva (PDI) consiste en un
ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una
superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas
sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo
electrónico y exportarlas a diversos formatos. Idóneo para visualización en grupo.
2.1.1. Tipos de Pizarra Interactiva
Los tipos de Pizarras Interactivas son:
2.1.1.1. Pizarra Digital Interactiva de gran formato (PDI)
El presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superficie de proyección. Los
elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y este a un video-
proyector. Utilizando un lápiz interactivo se puede llevar a cabo todas las funciones.
Fig.1: Aplicación real de una PDI.
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_Interactiva

25. 10
2.1.1.2. Pizarra Digital Interactiva Portátil (PDiP)
Este tipo de pizarra se la puede operar desde cualquier lugar del aula o de la sala. La
superficie de proyección puede ser una pantalla estándar o la pared. El periférico desde el
que se maneja el ordenador y desde el que se hacen las anotaciones manuscritas es similar
a una tableta gráfica con lápiz electrónico, aunque también se puede trabajar sobre la
pantalla. Para poder utilizar una PDiP hay que instalar un software en el ordenador y
colocar un periférico en la nueva pantalla. El ordenador que está conectado a un video-
proyector recibirá la información del periférico mediante una conexión USB o Wireless
entre ellos.
Fig.2: Aplicación real de una PDiP.
2.1.1.3. Tablet Monitor
El periférico desde el que se realiza el control del ordenador y las anotaciones manuscritas
es un monitor especial (combinación de monitor y tableta) y no un puntero.

26. 11
Fig.3: Ejemplo de un Tablet Monitor.
2.1.2. Ventajas de utilización de la Pizarra Interactiva
La PDi tiene la ventaja que se escribe directamente sobre la propia pizarra, de la misma
forma que se hace sobre cualquier pizarra convencional, lo que la hace especialmente
sencilla de utilizar por un profesor desde el primer minuto.
Otra ventaja es para personas con dificultades motrices, dado que pueden controlar
cualquier aplicación de ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento.
2.1.3. Elementos que integran la Pizarra Interactiva
La pizarra interactiva debe incluir como mínimo los siguientes elementos para una
instalación habitual:
• Computador (portátil o desktop), dotado de los elementos básicos. Este ordenador
debe ser capaz de reproducir toda la información multimedia almacenada en disco. El
sistema operativo del ordenador tiene que ser compatible con el software de la pizarra
proporcionada.

27. 12
• Video-Proyector, su objeto es de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra. El
proyector conviene colocarlo en el techo y a una distancia de la pizarra que permita
obtener una imagen luminosa de gran tamaño.
• Medio de conexión, a través del cual se comunican el ordenador y la pizarra. Existen
conexiones a través de bluetooth, cable (USB, paralelo) o conexiones basadas en
tecnologías de identificación por radiofrecuencia.
• Pizarra o Pantalla interactiva, sobre la que se proyecta la imagen del ordenador y
que se controla mediante un puntero o incluso con el dedo. Tanto los profesores como
los alumnos tienen a su disposición un sistema capaz de visualizar e incluso interactuar
sobre cualquier tipo de documentos, Internet o cualquier información de la que se
disponga en diferentes formatos, como pueden ser las presentaciones multimedia,
documentos de disco o vídeos.
• Software de la pizarra interactiva (Tinta digital), proporcionada por el fabricante o
distribuidor y que generalmente permite: gestionar la pizarra, capturar imágenes y
pantallas, disponer de plantillas, de diversos recursos educativos, de herramientas tipo
zoom, conversor de texto manual a texto impreso y reconocimiento de escritura, entre
otras.
Cabe señalar, que la adquisición de una pizarra interactiva incluye la pantalla, los
elementos para interactuar con ella (rotuladores, borradores, etc.), el software asociado y
todo el cableado correspondiente. A esto hay que añadir el proyector, el ordenador así
como los periféricos y accesorios que se consideren necesarios.

28. 13
2.1.4. El funcionamiento de la Pizarra Interactiva
Rápidamente, la explicación del funcionamiento de una PDi es:
1. La pizarra transmite al ordenador las instrucciones correspondientes.
2. El ordenador envía al proyector de vídeo las instrucciones y la visualización
normal.
3. El proyector de vídeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la
persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y
cómo lo interpreta el ordenador.
2.1.5. Características de la pizarra interactiva
Los parámetros que caracterizan una pizarra interactiva pueden resumirse en los siguientes
puntos:
• Resolución, se refiere a la densidad de la imagen en la pantalla y se expresa en líneas
por pulgada (lpp). Una resolución más alta nos permite la presentación de la
información de manera más nítida y precisa. Se puede hablar de resolución de salida o
de resolución interna de pantalla.
• Área o superficie activa, es al área de dibujo de la pizarra interactiva, donde se
detectan las herramientas de trabajo.
• Conexiones, sea por cable USB o cable serie, o sin cables como la conexión Bluetooth
o Wireless.

29. 14
• Lápices o punteros, según el tipo de pizarra utilizado, se puede escribir directamente
con el dedo, con lápices electrónicos que proporcionan una funcionalidad similar a los
ratones.
• Software, las pizarras funcionan bajo los sistemas operativos más comunes como
Windows, Linux y Mac.
2.1.6. ¿Qué aportan las pizarras digitales a las aulas de clase?2
Es indiscutible que las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos
están trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza y el aprendizaje", por lo que
la pizarra digital en el aula de clase constituye uno de los principales instrumentos, y
conjuntamente con las plataformas educativas de centro y los ordenadores de apoyo en las
aulas de clase y salas multiuso, proporcionan la base tecnológica sobre la que se sustenta la
llamada "educación del futuro".
La Pizarra Digital en el Aula La Magia de la
Funcionalidades Pizarra Digital
Abre una ventana al mundo, permite Fuente inagotable de información
compartir y comentar todo tipo de multimedia e interactiva disponible de
materiales y trabajos realizados por forma inmediata en el aula.
profesores y estudiantes. Introduce canales de comunicación en
el aula.
2
http://www.pangea.org/peremarques/exito.htm#exige
Autor: Dr. Pere Marqués Graells, 2008

30. 15
Actúa como germen de innovación; Permite compartir todo tipo de
induce una renovación de los procesos recursos (propios, Internet, CD, TV,
de enseñanza y aprendizaje, etc.)
incrementa la motivación de los Los alumnos participan más:
estudiantes, revitaliza la autoestima presentación de trabajos, debates,
profesional del profesorado. ejercicios colectivos.
Las clases son más activas y
Facilita el logro de aprendizajes más audiovisuales; es más fácil renovar
significativos y acordes con la metodologías y tratar la diversidad.
sociedad actual. Los estudiantes están más atentos y
motivados; comprenden mejor los
contenidos.
Integra el uso de las TIC en las
actividades del aula: busca
información, realiza y presenta
trabajos.
Fig.4: Cuadro Funciones y características de las Pizarras Digitales.
Las TIC y sobre todo la pizarra digital en el aula de clase, abre una ventana a un nuevo
mundo de enseñanza ya que posibilita el acceso inmediato a las inmensas fuentes de
información multimedia de Internet y también permite comunicarse e interactuar en tiempo
real (chat, videoconferencia) desde clase con personas y grupos lejanos. Se relaciona el
mundo de fuera del aula con el mundo del aula a través de las informaciones que aporta
Internet sobre prensa, programas de televisión, etc. A un toque del ratón o del puntero,
tenemos la biblioteca universal de Internet a nuestro alcance en clase y podemos utilizar

31. 16
didácticamente muchos materiales realizados por profesores, alumnos y personas ajenas al
mundo educativo.
La pizarra digital actúa como fuente de innovación y cooperación, ya que a través de ella,
profesores y alumnos pueden compartir y comentar entre todos la información y los
recursos de que disponen (presentaciones multimedia, apuntes y trabajos de clase digitales,
vídeos, etc.). Y esta cómoda posibilidad de presentar y comentar conjuntamente en el aula
todo tipo de información y actividades, facilita la aplicación de nuevas metodologías
didácticas, un mejor tratamiento de la diversidad y que los alumnos tengan un papel más
activo y participen más en las actividades de clase, tengan más autonomía y dispongan de
más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual
como buscar y seleccionar información (aportando puntos de vista, saberes y cultura),
realizar trabajos multimedia y presentarlos públicamente a los compañeros, desarrollando
su creatividad.
2.2. Tablas Digitalizadoras
Las Tablas Digitalizadoras también conocidas como Tabletas Digitalizadoras o Tablas
Gráficas, es un periférico (dispositivo con el cual el usuario interactúa con el computador)
que permite al usuario introducir gráficos o dibujos a mano, tal como lo haría con lápiz y
3
papel. También permite apuntar y señalar los objetos que se encuentran en la pantalla.
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Tableta_digitalizadora

32. 17
Constan de dos partes fundamentales, la principal que es la superficie plana en donde hay
un determinado espacio para que el usuario pueda dibujar una imagen utilizando, la
segunda parte, que es un lápiz inalámbrico (conocido también como lapicero o estilete) que
viene junto a la tableta. La imagen no aparece en la tableta sino que se muestra en la
pantalla de la computadora al hacer contacto, el lápiz inalámbrico, con la superficie de
dibujo. Las tabletas digitalizadoras están diseñadas para ser utilizadas como reemplazo del
4
ratón, como dispositivo apuntador principal.
5
2.2.1. Tecnología
2.2.1.1. Tablas Pasivas
Las tabletas pasivas, como las fabricadas por la compañía Wacom, hacen uso de inducción
electromagnética, donde una malla o rejilla de alambres, ubicada en la tableta, operan
transmitiendo y recibiendo una señal electromagnética cada 20 microsegundos. Esta señal
electromagnética es recibida por un circuito resonante que se encuentra en el lápiz. Cuando
la tableta cambia a modo de recepción, lee la señal generada por el lapicero; está
información, además de las coordenadas en que se encuentra puede incluir información
sobre la presión, botones en el lápiz o el ángulo en algunas tabletas. Usando la señal
electromagnética, la tableta puede localizar la posición del lápiz sin que éste llegue a tocar
la superficie. El lapicero no se alimenta con pilas sino de la energía que le suministra la
rejilla de la tabla.
4
http://www.wikilearning.com/articulo/tablas_digitalizadoras-tablas_digitalizadoras/15498-1
5
http://es.wikipedia.org/wiki/Tableta_digitalizadora

33. 18
2.2.1.2. Tabletas Activas
Las tabletas activas se diferencian de las anteriores en que el lapicero contiene una batería
o pila en su interior que genera y transmite la señal a la tabla. Por lo tanto son más grandes
y pesan más que los anteriores. Por otra parte, eliminando la necesidad de alimentar al
lápiz, la tableta puede escuchar la señal del lápiz constantemente, sin tener que alternar
entre modo de recepción y transmisión constantemente.
Para las dos tecnologías, la tableta puede usar la señal recibida para determinar la distancia
del estilete a la superficie de la tableta, el ángulo desde la vertical en que está posicionado
el estilete y otra información (Por ejemplo: botones laterales del lápiz, borrador…)
2.2.2. Generalidades
Las tabletas digitalizadoras, debido a su interfaz basado en un lapicero y la habilidad de
detector presión, ángulo y otras propiedades del estilete y su interacción con la tableta, son
utilizadas ampliamente para crear gráficos por computadora, especialmente gráficos en dos
dimensiones, para dibujo técnico y diseño asistido por computador, pues se puede poner
una pieza de papel encima de ellas sin interferir con su función. Esta tecnología ofrece un
método para interactuar con la computadora de una manera más natural que escribiendo en
6
el teclado.
Las Tablas Digitalizadoras se encuentran en variados tamaños: 4”, 5”, 6”, 8” y 12”
(pulgadas); entre más grande sea la tabla más elevado será su precio. Estas medidas no se
refieren al tamaño completo de la tabla, solamente al área de dibujo.
6
http://es.wikipedia.org/wiki/Tableta_digitalizadora

34. 19
En la actualidad la mayoría de las Tablas Digitalizadoras que hay en el mercado tienen
conexión USB, con este tipo de conexión son reconocidas fácilmente por cualquier sistema
operativo y el computador les proporciona la corriente.
Otro tipo de Tablas son las Tabletas Inalámbricas que funcionan a base de baterías y las
que usan conexión serial.
En cuanto a los lápices es mejor conseguir uno que no use batería, por dos razones, la
primera es que es necesario estar cambiándolas y por otro lado lo hace más pesado lo cual
puede ser un poco incomodo.
Hay lápices que tienen capacidad de percibir la presión y la inclinación. Las presiones que
se conocen son de 256, 512 y 1024, esto se basa en el diferente recorrido que hace la punta
del lápiz al ser presionado, entre más amplio sea, se permitirá mayores tipos de expresión
al momento de dibujar. Se puede usar la cualidad de la presión para manejar el grosor de
las líneas, la textura que ellas toman o hasta la transparencia. Algunos modelos de lápices
tienen botones y una rueda, parecida a la del mouse, todos estos configurables a las
7
necesidades del usuario.
2.2.3. Ventajas frente a los Ratones (Mouses)
El factor más importante por el cual usar una tableta digitalizadora es la comodidad. Los
mouses comunes y corrientes causan molestias en el brazo, al hacer movimientos
repetitivos y torsión que se ejerce sobre los músculos. Los lápices de las Tablas
Digitalizadoras ofrecen una alternativa ergonómica, ya que mantienen el brazo en una
postura cómoda y una unidad al momento de usar los músculos del brazo sin necesidad de
7
http://www.wikilearning.com/articulo/tablas_digitalizadoras-tablas_digitalizadoras/15498-1

35. 20
forzarlos. Esto ayuda a tener un mejor pasar durante las tantas horas que tenemos que
trabajar frente a los computadores.
Otras tareas que serían imposibles de hacerlas a falta de las Tablas Digitalizadoras si
solamente se contara con el mouse son:
• Para pintar: es imprescindible.
• Para retoque fotográfico: es una gran ayuda.
• Para dibujar: ideal, pero requiere mucha práctica.
• Para diseñar.
8
• Para navegar.
Las tabletas digitalizadoras están ganando popularidad para reemplazar el mouse como
dispositivo apuntador. Éstas pueden resultar más intuitivas a algunos usuarios que el ratón,
ya que la posición del lápiz en la tableta corresponde a la localización del puntero en la
interfaz gráfica de usuario que se muestra en la pantalla de la computadora. Los artistas
que utilizan el lápiz para trabajar, dibujar y diseñar en la pantalla, por conveniencia
9
también lo utilizan para interactuar con la Interfaz Gráfica de Usuario (GUI).
8
http://www.sosnewbie.com/es/herramientas/manual-para-elegir-una-tabla-digitalizadora/
9
http://es.wikipedia.org/wiki/Tableta_digitalizadora

36. 21
10
2.2.4. Dispositivos Similares
Algunas pizarras interactivas operan de manera similar a las tabletas digitalizadoras, hay
fabricantes que ofrecen paneles de alta resolución y tamaño hasta de 95 pulgadas. Las
Pantallas Táctiles como las que se encuentran en algunos Tablet PCs y en la consola de
juegos de vídeo Nintendo DS se utilizan de manera similar, pero en lugar de medir la señal
electromagnética, utilizan una capa sensible a la presión sobre la superficie, de tal manera
que no necesitan un lapicero o estilete especial para utilizarlas. Otros dispositivos táctiles
son de gran ayuda para personas ciegas o con problemas de visión. Por ejemplo, los
alumnos pueden realizar sus ejercicios y aprender tocando una lámina situada sobre la
superficie táctil, y obtienen retroalimentación audible de las acciones realizadas (Tactile
Talking Tablet o T3).
2.3. Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom11
La Tabla Digitalizadora de lápiz Bamboo de la compañía Wacom Limited, ayuda a la
gente común a transmitir sus ideas de una manera sencilla, fácil, más natural y con
claridad. Permite transformar pensamientos en comunicaciones digitales con la sensación
natural de la pluma sobre el papel. Bamboo se conectan a la computadora y permite
expresarse fácil y rápidamente.
10
http://es.wikipedia.org/wiki/Tableta_digitalizadora
11
Bamboo es una marca comercial y Wacom es una marca registrada de Wacom Company, Limited.
www.wacom.com

37. 22
Fig.5: Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom.
Se esté preparando una presentación de diapositivas o un collage exclusivo de fotografías,
esta línea de tabletas de pluma de Wacom da más control gracias a una tecnología de
plumas patentadas que le permite personalizar su trabajo con sus propias manos.
Al tocar la tableta con la punta del lápiz permite:
• Escribir notas a mano.
• Hacer anotaciones en los documentos.
• Firmar con su nombre.
• Hacer bosquejos y garabatos.
• Escribir correos electrónicos a mano.

38. 23
Fig.6: Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom, vista lateral.
2.3.1. Bamboo - Características y beneficios12
• Es compatible con pantallas anchas y tiene una superficie de trabajo texturizada que
brinda la sensación natural del lápiz sobre el papel.
• Alta resolución y frecuencia de informes.
• Control preciso y 512 niveles de sensibilidad a la presión en el lápiz.
• Acceso rápido y directo a funciones definidas por el usuario, a través de las 4 teclas
programables ExpressKeys.
• Permite desplazarse y acercarse o alejarse con facilidad gracias al anillo sensible al
tacto.
12
http://www.wacom.com/sp/BambooTablet/features_benefits.cfm

39. 24
• Lápiz sin baterías, con botones que se pueden personalizar para mayor comodidad y
confiabilidad.
• El cable USB desmontable se desenchufa de la computadora y la tableta, lo que
permite almacenarlo y transportarlo con facilidad.
• El diseño ergonómico brinda un complemento cómodo para el ingreso de información
con el mouse y el teclado.
2.3.2. Bamboo - Requisitos del sistema13
Plataforma PC o Macintosh
Sistema PC: Windows 2000, XP o Vista (32 o 64-bit)
operativo Linux, Ubuntu 7.04 o superior
Macintosh: Mac OS X 10.3.9+
Otros Requiere pantalla color, puerto USB y unidad de CD/DVD
Fig.7: Cuadro Requisitos del sistema para Bamboo de Wacom.
2.3.3. Bamboo - Especificaciones Técnicas14
Tamaño de la tableta 20cm (7,88pulg.) de ancho x 18,7cm (7,36pulg.) de prof.
x 0,76cm (0,3pulg.) de alto
Área activa 14,7cm (5,8pulg.) de ancho x 9,4cm (3,7pulg.) de prof.
(21pulgadas cuadradas)
13
http://www.wacom.com/sp/BambooTablet/sys_requirements.cfm
14
http://www.wacom.com/sp/BambooTablet/bamboo_tech_specs.cfm

40. 25
Sensibilidad a la presión 512 niveles
Resolución 2.540 líneas por pulgada
ExpressKeys 4
Ingreso sensible al tacto Anillo sensible al tacto
Opciones de color Negro solamente
Garantía 1 año
Fig.8: Cuadro Especificaciones Técnicas Bamboo de Wacom.
Cada equipo Bamboo incluye:
1. Tableta de lápiz Bamboo.
2. Lápiz Bamboo.
3. Base para lápiz.
4. Cable USB.
5. Guía de inicio rápido.
6. CD de instalación (incluye el controlador de la tableta y el manual electrónico para
usuarios).
2.3.4. Bamboo - Elementos15
La Tabla Digitalizadora Bamboo se compone de dos elementos básicos: una tableta que
sirve como área de trabajo y el lápiz Bamboo que se utiliza con la tableta.
15
http://www.wacom.com/productsupport/manual/Bamboo_UserManual.pdf

41. 26
2.3.4.1. Partes de la Tableta
Fig.9: Esquema de la Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom.
2.3.4.2. Partes del Lápiz Bamboo
Fig.10: Lápiz Bamboo de Wacom.

42. 27
El lápiz está diseñado para mejorar el flujo de trabajo gracias a las funciones de lápiz y
tinta digital, lo que permite tomar notas en aplicaciones que son compatibles con el
reconocimiento de escritura manual.
El lápiz además es una eficiente herramienta para realizar trabajos a mano alzada de
edición de imágenes sensibles a la presión. Hay que tener en cuenta que el borrador no es
sensible a la presión.
2.3.5. Área Activa
El área activa es aquella de la tableta que detecta el movimiento del lápiz. El área de la
pantalla es la correspondiente en la pantalla.
El área activa de la tableta es una representación proyectada de la pantalla del ordenador
(una relación de equivalencia) y utiliza toda la pantalla. Al situar el lápiz en cualquier
punto de la tableta, el cursor saltará al punto correspondiente de la pantalla. Este es el
ajuste predefinido para el lápiz.

43. 28
Fig.11: Equivalencia: Pantalla del PC - Área Activa.
2.3.6. Trabajar con la Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom
Para detalles de cómo trabajar con la Tabla Digitalizadora Bamboo de Wacom, cómo usar
y sujetar el Lápiz Inalámbrico, y cómo personalizar la Tableta y el Panel de Control,
refiérase al Manual del Usuario, adjunto en el Anexo 1.

44. 29
2.4. Proyector de vídeo16
El videoproyector, proyector de vídeo o cañón proyector es un aparato que recibe una señal
de vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección o pared,
usando un sistema de lentes, permitiendo así visualizar imágenes fijas o en movimiento.
Todos los proyectores de vídeo utilizan una luz muy brillante para proyectar la imagen, y
los más modernos pueden corregir curvas, borrones y otras inconsistencias a través de los
ajustes manuales. Los proyectores de vídeo son mayoritariamente usados en salas de
presentaciones o conferencias, en aulas docentes, aunque también se pueden encontrar
aplicaciones para cine en casa. La señal de vídeo de entrada puede provenir de diferentes
fuentes, como un sintonizador de televisión, un ordenador personal…
Fig.12: Videoproyector Epson PowerLite S5+.17
2.4.1. Aspectos a considerar
Las resoluciones de pantalla más comunes para un proyector de vídeo son las siguientes:
• SVGA (800x600 píxels)
• XGA (1024×768 píxels)
16
http://es.wikipedia.org/wiki/Videoproyector
17
http://www.epson.com.ec/v4/asp/muestraProducto.asp?idProducto=V11H252220

45. 30
• 720p (1280×720 píxels)
• 1080p (1920×1080 píxels)
El costo de uno de estos dispositivos no sólo lo determina su resolución, sino que también
lo determinan otras características como el ruido acústico en la salida, la luminancia, el
contraste. Mientras que los proyectores más modernos inyectan suficiente luz para una
pequeña pantalla en condiciones ambientales de oscuridad, se requiere un proyector con
una gran luminancia para grandes pantallas o para condiciones ambientales de mucha
claridad. El tamaño de la imagen proyectada es importante, porque la cantidad total de luz
no cambia, es decir, si el tamaño aumenta la luminancia disminuye. Los tamaños de la
imagen son medidos, típicamente, en diagonal, ocultando el hecho que las imágenes
mayores necesitan mucha más luz (ésta es proporcional al área de la imagen).
a)

46. 31
b)
Fig.13: Videoproyector Epson PowerLite S5+: a) Vista Frontal, b) Vista Posterior.18
2.5. Software educativo
Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el auto aprendizaje y
además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.19
Sánchez J. (1999), en su libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define
el concepto genérico de Software Educativo como cualquier programa computacional
cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar,
aprender y administrar. Un concepto más restringido de Software Educativo lo define
como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una
computadora en los procesos de enseñar y aprender.
18
http://www.epson.cl/Pais/CL/Archivos/V11H252220_PDFFile.pdf
19
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo

47. 32
Según Rguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que soportada sobre una bien
definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje
constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del
próximo siglo.
Finalmente, los Software Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos
informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe
una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los
diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.
El Software Educativo se caracteriza principalmente por ser altamente interactivos, a partir
del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios
especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos
instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico. Otras características del
software educativo son:
• Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo
aprendido.
• Facilita las representaciones animadas.
• Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
• Permite simular procesos complejos.

48. 33
• Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos
facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los
medios computarizados.
• Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las
diferencias.
• Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.
• Pueden tratar todas las diferentes materias.
El uso de software educativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:
• Por parte del alumno. Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el
software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el
profesor.
• Por parte del profesor. Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el
software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información.
El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:
• Enriquece el campo de la pedagogía al incorporar la tecnología de punta que
revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.
• Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.
• Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo
en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo.

49. 34
• Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.
• Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.
• Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora. 20
Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta
sistemas operativos completos destinados a la educación, como por ejemplo las
distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza.
2.5.1. Simuladores21
El software educativo simuladores, facilita:
• El aumento del nivel de dificultad,
• El contraste de situaciones,
• La introducción de nuevos conceptos,
• La generalización,
• La fijación y recapitulación de conceptos,
• El desarrollo de capacidades de abstracción y síntesis, etc.
En un particular punto de vista, propician el aprender jugando, y conforme a los aspectos
pedagógicos los simuladores de acuerdo a la teoría de Ausubel, el aprendizaje significativo
tiene lugar cuando el estudiante da sentido o establece relaciones entre los nuevos
conceptos o nueva información y los conceptos y conocimientos existentes, o con alguna
experiencia anterior.
• El material a ser aprendido debe ser relacionable de manera sustantiva y no literal, a la
estructura cognitiva de quien aprende.
20
http://www.monografias.com/trabajos31/software-educativo-cuba/software-educativo-cuba.shtml
21
http://laprofesionalizaciondocente.blogspot.com/2007/03/software-educativo-los-simuladores-las.html

50. 35
• La principal función de un modelo mental es la de permitir explicar y hacer previsiones
respecto al sistema físico representado.
• El "experto" razona en forma cualitativa a través de su modelo mental. En cambio al
estudiante, que aún no tiene completamente desarrollado el modelo mental del
fenómeno, aborda la solución mediante la aplicación directa de las ecuaciones.
• Esto fundamenta actividades que promuevan el análisis cualitativo de los fenómenos
con un soporte visual adecuado, que motiven y promuevan actividades colaborativas.
• La tarea a proponer al alumno conlleva la comparación de variantes, interpretar los
resultados y distintos refinamientos de la discretización.
• El modelo de simulación que pone en conflicto el modelo mental limitado e
inadecuado para el análisis del problema, con el comportamiento del sistema, posibilita
una ampliación del modelo mental, es decir, un enriquecimiento conceptual.
2.5.2 Material Multimedia22
Es un término que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas
de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y video para informar,
capacitar o entretener al usuario.
También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos (u otros medios)
que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.
22
http://www.slideshare.net/Lucypadilla2/material-multimedia?nocache=2393#

51. 36
Fig.14: Mapa conceptual del Material Multimedia.
Cuando un programa de computadora, un documento o una presentación combina
adecuadamente estos medios, se mejora notablemente la atención, la comprensión y el
aprendizaje, ya que se acercara algo más a la manera habitual en que los seres humanos
nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto o
concepto.
Las presentaciones multimedia pueden verse en un escenario, proyectarse, transmitirse o
reproducirse localmente en un dispositivo por medio de un reproductor multimedia.
Además pueden usarse en ambientes físicos con efectos especiales, con varios usuarios
conectados a Internet, o localmente con una computadora sin acceso Internet.
La multimedia se usa en: arte, educación, ingeniería, negocio, medicina, entretenimiento y
la investigación.

52. 37
La multimedia se usa para: producir cursos de aprendizaje computarizado, producir libros
de consulta como enciclopedia y almanaques; enviar y recibir MMS, mensajes que
contienen multimedia, característica común en la mayoría de los celulares hoy en día.
2.5.2.1. Tipos de información multimedia
Los tipos de información multimedia son:
• Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.
• Gráficos: para representar esquemas, planos, dibujos lineales.
• Imágenes: documentos formados por pixeles. Se generan por copia del entorno
(escaneado, fotografía digital) y tienden a ser objetos digitales pesados.
• Animación: presentación de una serie de gráficos por segundo. Que genera en el
observador la sensación de movimiento.
• Video: presentación de una serie de imágenes por segundo. Que crean en el observador
la sensación de movimiento.
• Sonido: puede ser habla, música u otros sonidos.
2.6. Desktop Messager 1.23
Desktop Messager es una herramienta de dibujo con la que es posible pintar sobre el
escritorio mediante una paleta de dieciséis colores.
Lo que diferencia a Desktop Messager del resto de aplicaciones similares es la posibilidad
de grabar paso a paso los dibujos realizados para posteriormente reproducirlos o
compartirlos con otros usuarios a través del correo electrónico.

53. 38
Desktop Messager permite seleccionar el grosor del pincel (de 2 a 16 píxeles de diámetro),
así como utilizar la goma de borrar para eliminar las partes del dibujo que no sean de su
agrado.
2.6.1. Características
• Licencia: Libre (Freeware Free)
• OS: Windows 2003, XP, 2000, 98, Me
• Requerimientos: Nada especiales
• Publicador: Desktop Messager
• Página Web: http://www.desktop-messager.pro.tm
Fig.15: Desktop Messager, captura de pantalla.

54. 39
2.7. SMART Notebook Software23
Notebook Software forma parte del programa Smart Master’s de la compañía Smart
Technologies, este software se lo puede bajar gratis de la internet y sirve para interactuar y
utilizar con las Pizarras Digitales Interactivas SmartBoard.
Se utiliza para crear presentaciones llenas de color con imágenes de clip art, objetos
Macromedia Flash, gráficas y texto de una variedad de fuentes.
Mientras se está en una presentación, mantiene la atención del auditorio moviendo e
interactuado con estos objetos. Mientras el aula de clases o el auditorio hacen sugerencias
y comentarios, se los puede escribir en una página de Notebook utilizando el Lápiz de la
Pizarra Digital o de la Tabla Digitalizadora.
Pa
Fig.16: Pantalla de Notebook Software de Smart Board.
23
www.smarttech.com

55. 40
Para conocer sobre sus herramientas, menús y utilización, ver el Manual del Usuario que
se lo facilita en el Anexo 2, del presente trabajo.
2.7.1. Características
• Licencia: Libre (Freeware Free), pero también se necesita una "clave de producto"
(product key) para activar el software, la clave se la mandan al usuario, una vez que se
ha completado el formulario requerido.
• OS: Windows 2003, XP, 2000, 98, Me y Linux
• Requerimientos: Nada especiales.
• Publicador: SMART Technologies
• Página Web: http://smarttech.com/
2.8. Microsoft Office24
Microsoft Office (MSO) es una suite ofimática, compuesta básicamente por aplicaciones
de procesamiento de textos, planilla de cálculo y programa para presentaciones. Fue
desarrollada por la empresa Microsoft. Funciona bajo plataformas operativas Microsoft
Windows y Apple Mac OS, aunque también lo hace en Linux si se utiliza un emulador
como Wine o CrossOver Office. Las versiones más recientes de Office son llamadas Office
system ('Sistema de oficina') en vez de Office suite ('Suite de Office').
24
http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office

56. 41
2.8.1. Microsoft PowerPoint25
Es un programa de presentación desarrollado para sistemas operativos Microsoft Windows
y Mac OS. Ampliamente usado en distintos campos como en la enseñanza, negocios, etc.
Forma parte de la suite Microsoft Office.
Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de
entender, animaciones de texto e imágenes, imágenes prediseñadas o importadas desde
imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y
animación. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo y mucho más práctico que
los de Microsoft Word.
Hoy en día, mediante un sistema informático, pueden crearse imágenes sencillas o
diseñarse secuencias completas de imágenes cinematográficas.
Pero una parte especial del tratamiento de imágenes es la que está formada por los
programas de presentación, que mezclan esas imágenes con texto y sonidos para la
exposición de datos en salas con un público más o menos amplio.
PowerPoint, de la compañía Microsoft, es uno de los programas de presentación más
extendidos. Viene integrado en el paquete Microsoft Office como un elemento más, que
puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás componentes del equipo para
obtener un resultado óptimo.
Con PowerPoint y los dispositivos de impresión adecuados se puede realizar muchos tipos
de productos relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos
25
http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint

57. 42
para los asistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas
estándar de 35mm.
2.8.2. Características
• Licencia: No libre, necesita Licencia
• OS: Windows y Mac OS X
• Requerimientos: Nada especiales
• Publicador: Microsoft
• Página Web: http://office.microsoft.com/es-es/default.aspx
2.9. OpenOffice 3.1026
OpenOffice.org es una suite ofimática de software libre y código abierto de distribución
gratuita que incluye herramientas como procesador de textos, hoja de cálculo,
presentaciones, herramientas para el dibujo vectorial y base de datos. Está disponible para
muchas plataformas como Microsoft Windows y sistemas de tipo Unix como GNU/Linux,
BSD, Solaris y Mac OS X. OpenOffice está pensado para ser altamente compatible con
Microsoft Office, con quien compite. Soporta el estándar ISO OpenDocument con lo que
es fácil el intercambio de documentos con muchos otros programas, y puede ser utilizado
sin costo alguno.
OpenOffice.org posee como base inicial a StarOffice, una suite ofimática desarrollada por
StarDivision y adquirida por Sun Microsystems en agosto de 1999. El código fuente de la
suite fue liberado en julio de 2000.
26
http://es.wikipedia.org/wiki/OpenOffice.org

58. 43
Actualmente proporciona una alternativa abierta, gratuita y alta calidad comparable con la
suite de Microsoft Office. El código fuente de la aplicación está disponible bajo la licencia
LGPL.
El proyecto y el programa son denominados "OpenOffice" de forma informal, aunque
"OpenOffice.org" es el nombre oficial completo ya que la denominación openoffice es una
marca registrada en posesión de otra empresa. El nombre oficial completo se abrevia como
El
OOo.
Las herramientas incluidas en la suite ofimática de OpenOffice.org son las siguientes:
Fig.17: Cuadro de las herramientas incluidas en la suite ofimática de OpenOffice.

59. 44
2.7.1. Características
• Licencia: LGPL
• OS: Windows 2003, XP, 2000, 98, Me
Linux, BSD, Solaris
Mac OS X
• Requerimientos: Nada especiales
• Publicador: Sun Microsystems en asociación con la comunidad
• Página Web: http://es.openoffice.org/index.html

60. 45
3. TRABAJO DE CAMPO
3.1. Encuesta: Análisis y Discusión
3.1.1. Macro Análisis del Entorno
Para la obtención de datos, se realiza un conjunto de preguntas dirigidas a una muestra
representativa de la población estudiantil de la Facultad de Electrónica de la Universidad
Tecnológica Israel, con el fin de conocer sus opiniones sobre el hecho de utilizar las Tablas
Digitalizadoras como medio de reemplazo a las Pizarras comunes y Digitales, para la
utilización de las TICs en las aulas de clase. El banco de preguntas es:
Universidad Tecnológica Israel - Facultad de Electrónica
Nivel:
Sección: Presencial – Diurna
En cada una de las preguntas siguientes, rodee con un círculo el número
que mejor se adecúe a su opinión sobre la importancia del asunto en cuestión.
La escala que aparece encima de los números refleja las diferentes opiniones.
Escala de importancia
Pregunta
En En cierto
No mucho NS/NC Mucho
absoluto modo
¿Cree usted que es importante el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en 1 2 3 4 5
el aula de clases?
¿Le agradaría a usted que en las clases
presenciales se utilice material multimedia como 1 2 3 4 5
diapositivas, fotos y videos?
¿Cree usted importante utilizar en clases software
específico para cada materia, como por ejemplo
1 2 3 4 5
simuladores, que mejoren la explicación impartida
por el profesor?
¿Le molesta a usted el uso de videoproyectores en
1 2 3 4 5
el aula de clase?
¿Le agradaría a usted que se utilice pizarrones
digitales en reemplazo de las pizarras comunes a 1 2 3 4 5
marcador de tinta?

61. 46
¿Le gustaría aportar económicamente a la
institución educativa para la compra de las pizarras 1 2 3 4 5
digitales?
¿Quisiera usted que las clases se impartan
utilizando una tabla digitalizadora y un 1 2 3 4 5
videoproyector?
¿Le parece una alternativa posible en reemplazo
1 2 3 4 5
de las pizarras digitales?
¿Sabe usted qué es una pizarra digital? 1 2 3 4 5
¿Prefiere usted seguir sus estudios recibiendo las
1 2 3 4 5
llamadas clases magistrales?
¿Sabe usted que es una tabla digitalizadora? 1 2 3 4 5
¿Quisiera usted poder atender más al profesor y
dejar de preocuparse por copiar o tomar apuntes 1 2 3 4 5
de la clase?
¿Le agradaría que la clase se le envíe por internet? 1 2 3 4 5
Fig.18: Encuesta para los estudiantes.
3.1.2. Análisis y discusión de la encuesta
Se realiza una encuesta de valoración formada por preguntas rápidas y concretas. Esta
permite conocer si los alumnos desean o no el uso de la tecnología, el uso de las TICs en el
aula de clases y el uso de las Tablas Digitalizadoras como herramienta para recibir clases.
Se pregunta si conocen qué es una pizarra digital y qué es una tabla digitalizadora para
cerciorarse que las otras preguntas se las ha contestado con veracidad.
3.1.3. Análisis de la Población y Definición de la Muestra
Se consideró, para tomar la muestra de la población de los estudiantes de la Facultad de
Electrónica de la Universidad Tecnológica Israel, a los alumnos que cursan los niveles
inferiores (de 1ro. a 5to. nivel) en el horario diurno, debido principalmente a que se cuenta
con más tiempo, lo cual permite realizar las encuestas, sin perjudicar o quitar tiempo de
clase. Sin embargo, también se la realizó a los estudiantes de décimo nivel por tener
criterio más formado.

62. 47
El número de estudiantes que hay en estos niveles son:
Nivel Número de estudiantes
Facultad de Electrónica por nivel
Primer Nivel 20
Segundo Nivel 09
Tercer Nivel 10
Cuarto Nivel 08
Quinto Nivel 11
Décimo Nivel 17
Total: 75
Fig.19: Cuadro de número de alumnos por nivel.
Ya que los estudiantes de la Facultad de Electrónica de la Universidad Tecnológica Israel,
es pequeña, de alrededor de 160 alumnos en total, la muestra que se toma es de 75. No se
aplica ninguna fórmula de tamaño de muestra ya que la población es justamente pequeña y
en toda investigación es aceptada una muestra representativa entre el 20% y el 25% del
total de la población objeto de estudio (en este caso 75 estudiantes es a 47% de la
población total) considerando un margen de error del 5% (aceptado para todas las
investigaciones de campo), para que los resultados puedan ser confiables.
3.1.4. Aplicación y Tabulación de las Encuestas
Una vez realizada la encuesta se obtuvieron los siguientes resultados, presentados en
porcentaje:
Escala de importancia
Pregunta
En En cierto
No mucho NS/NC Mucho
absoluto modo
¿Cree usted que es importante el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en 9,33% 1,33% 0,00% 20,00% 69,33%
el aula de clases?
¿Le agradaría a usted que en las clases
presenciales se utilice material multimedia como 5,33% 2,67% 0,00% 22,67% 70,67%
diapositivas, fotos y videos?

63. 48
¿Cree usted importante utilizar en clases software
específico para cada materia, como por ejemplo
4,00% 1,33% 0,00% 24,00% 70,67%
simuladores, que mejoren la explicación impartida
por el profesor?
¿Le molesta a usted el uso de videoproyectores en
54,67% 20,00% 1,33% 16,00% 8,00%
el aula de clase?
¿Le agradaría a usted que se utilice pizarrones
digitales en reemplazo de las pizarras comunes a 5,33% 5,33% 2,67% 16,00% 70,67%
marcador de tinta?
¿Le gustaría aportar económicamente a la
institución educativa para la compra de las pizarras 34,67% 25,33% 9,33% 26,67% 4,00%
digitales?
¿Quisiera usted que las clases se impartan
utilizando una tabla digitalizadora y un 2,67% 1,33% 5,33% 37,33% 53,33%
videoproyector?
¿Le parece una alternativa posible en reemplazo
1,33% 12,00% 6,67% 32,00% 48,00%
de las pizarras digitales?
¿Sabe usted qué es una pizarra digital? 8,00% 9,33% 5,33% 34,67% 45,33%
¿Prefiere usted seguir sus estudios recibiendo las
20,00% 41,33% 14,67% 16,00% 5,33%
llamadas clases magistrales?
¿Sabe usted que es una tabla digitalizadora? 4,00% 13,33% 13,33% 45,33% 24,00%
¿Quisiera usted poder atender más al profesor y
dejar de preocuparse por copiar o tomar apuntes 6,67% 6,67% 2,67% 22,67% 61,33%
de la clase?
¿Le agradaría que la clase se le envíe por internet? 12,00% 20,00% 5,33% 21,33% 41,33%
Fig.20: Resultados porcentuales de la encuesta.
Los resultados obtenidos demuestran que los estudiantes quieren un sistema de aprendizaje
basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación; además que aceptarían la
videoproyección de contenidos multimedia y de software educativo con el uso de la Tabla
Digitalizadora. Sin duda se demuestra el deseo de utilizar la técnica que se plantea en el
actual sistema educativo y abre las puertas a nuevos paradigmas educativos y de
formación.

64. 49
Fig.21: Resultados porcentuales de las preguntas más importantes de la encuesta.

65. 50
3.2. Tablas Digitalizadoras: Comparación y Elección
Las Tablas Digitalizadoras que comúnmente se encuentran en el mercado local son:
3.2.1 Tableta Digital PenSketch 6x8 - Genius27
Fig.22: Tableta Digital PenSketch 6x8 – Genius.
El PenSketch 6x8 es una herramienta de diseño para los artistas profesionales. Usando el
PenSketch 6x8, se puede dibujar e ilustrar sin esfuerzo con cualquier software profesional
de publicación. Procesa imágenes con desempeño preciso y rápido. También incluye
celdas programables para oficina o Internet. El dispositivo de lápiz permite atajos.
El lápiz sin cable del PenSketch 6x8 presenta dos botones y sensibilidad con nivel de
precisión de 1024. Mientras se dibuja con el lápiz digital, se puede controlar toda clase de
formas y grosores fácilmente. Los dos botones del lápiz pueden ser programados como los
botones izquierdos y derechos del Mouse.
El portalápiz ayuda a guardar el lápiz y cambiar la punta con efectividad. Además, el
Mouse sin cables y sin rueda ofrece más conveniencia cuando se trabaja con la tableta.
27
http://www.pcdomino.com/page/PROD/GEIO6X8USB.html

66. 51
El software incluido con el PenSketch 6x8 hace más fácil que se pueda editar fotos rápida
y profesionalmente y crear arte digital usando Photoshop. Además de Photoshop el
software del PenSuite incluye Annotate All, Annotate para Word, Pen Commander, Pen
Mail, Pen Signer, Pen Presenter y entrega funciones convenientes para presentaciones o
notas escritas a mano.
Especificaciones técnicas
• USB: Si
• Soporte de Sistema: Win 2003/Xp/Me/2000/98SE
• Área de trabajo: 8”x6”
• Resolución (LPI): 2000
• Número de botones: 2
• Sensibilidad de presión: 1024
• Botones del Mouse: 3
• Rueda de desplazamiento: Si
• Peso (g): 727
• Volumen: 30.4x27.5x1.33
• Volumen de la caja: 37x28x6.5

67. 52
3.2.2. Tableta Digital Intuos4 Mediana - Wacom28
Fig.23: Tableta Digital Intuos4 Mediana - Wacom.
La tableta mediana Intuos4 es la opción más popular y versátil entre los profesionales
creativos. Con 48.5 pulgadas cuadradas de área de trabajo, esta tableta proporciona un
amplio espacio de trabajo para la mayoría de usuarios de tableta.
El tamaño mediano consta de ocho ExpressKeys con pantallas iluminadas que
proporcionan una rápida referencia para sus funciones asignadas.
El sensor de punta Wacom permite capturar cada matiz de una pincelada, los niveles
agregados de la sensibilidad a la presión para la exactitud del nivel de píxeles o el nuevo
modo de precisión.
Especificaciones técnicas
• Área activa (ancho x profundidad): 223.5mm x 139.7mm, 8.8" x 5.5"
• Tamaño físico (ancho x alto x profundidad): 370mm x 254mm x 12mm, 14.6" x
10.0" x 0.5"
• Peso: 1kg (2.2 lb)
28
http://www.wacom.com/sp/intuos/medium.php

68. 53
• Niveles de presión: 2048
• Sensor de punta del lápiz avanzado: Sí
• ExpressKeys: 8
• Ingreso sensible al tacto: Controles de Touch Ring definidos por el usuario hasta de
cuatro funciones
• Sensibilidad: +/- 60 grados
• Cambio de pantalla: Sí
• Configuración específica de aplicaciones: Sí
• Conexión: USB
• Compatibilidad: Mac y PC
• Mouse incluido: Sí
• Color: Negra
• Garantía: 1 año en América Latina
3.2.3. Tableta Digital PTB-W1 - Princeton29
Fig.24: Tableta Digital PTB-W1 - Princeton.
29
http://tecnicalia.com/2008/03/19/tec_tableta-digitalizadora-princeton-ptb-w1-sin-cables%E2%80%A6

69. 54
Con un alcance de unos 30 metros, la PTB-W1 de Princeton, permite interactuar con
software apto en sistemas PC o MAC.
Especificaciones técnicas
• Dimensiones: 278 x 282 x 20 mm
• Peso: 595 gramos
• Alcance: de hasta 30 metros
• ExpressKeys: 16 botones programables
• Niveles de presión: 1024 niveles de presión
• Alimentación: Batería recargable por USB
Usa una sola batería AAA
Autonomía de hasta 16 horas
3.2.4. Tableta Digital Graphire Bluetooth – Wacom30
Fig.25: Tableta Digital Graphire Bluetooth – Wacom.
30
http://www.mercadopc.com/logic/servlet/item?iditem=126813&nm=Wacom-Graphire-Bluethooth-A5-
(CTE-630BT3)

70. 55
La tableta de lápiz Graphire da control para editar rápida y fácilmente fotografías digitales.
Además de dibujar, pintar y crear ilustraciones divertidas para álbumes de recortes,
proyectos de manualidades y presentaciones de diapositivas. Hacer anotaciones en
documentos, firmar con el nombre, hacer bosquejos rápidos de diagramas y escribir
correos electrónicos con la propia letra.
Viene con software de edición artística y fotográfica, que incluye Adobe Photoshop
Elements 3, Nik ColorEfexPro2 GE y Corel Painter Essentials 2.
Graphire se puede utilizar a la perfección con cualquier software con el que funcione el
mouse, y se ejecuta tanto en PC como en Mac. Además, se puede utilizar el lápiz Graphire
para aprovechar las nuevas funciones diseñadas para tabletas de lápiz en Windows Vista,
por ejemplo, anotaciones personales, firma de correos electrónicos, reconocimiento de la
letra, correos electrónicos escritos a mano y exploración con un movimiento del lápiz.
Especificaciones técnicas
• Requisitos del sistema: Sistemas operativos compatibles Windows 2000, XP | MacOS
X 10.2.8 +
• Peso y dimensiones: Dimensiones (Ancho x Alto x Largo) 257 x 24.3 x 280 mm
• Contenido del embalaje: Ratón incluido
• Tecnología de conectividad: Wireless
• Altura máxima de lectura: 5 mm
• Área activa: 208.8 x 150.8 mm
• Peso: 860 g
• Nivel de presión: 512

71. 56
3.2.5. Tableta Digital Bamboo - Wacom31
Fig.26: Tableta Digital Bamboo - Wacom.
Categoría de tabletas de pluma que ayudan a la gente común a transmitir sus ideas con más
claridad, con la sensación natural de la pluma sobre el papel, Bamboo, se conecta a la
computadora y permite expresarse fácil y rápidamente.
Se esté preparando una presentación de diapositivas o un collage exclusivo de fotografías,
esta nueva línea de tabletas de pluma de Wacom da más control gracias a una tecnología de
plumas patentadas que permite personalizar el trabajo con las propias manos. Permite
escribir notas a mano, hacer anotaciones en los documentos, firmar con el nombre, hacer
bosquejos y garabatos, escribir correos electrónicos a mano.
Bamboo funciona con cualquier clase de software. De hecho, muchas aplicaciones de
software tienen características y herramientas especiales diseñadas para utilizar con una
pluma.
31
http://www.wacom.com/sp/bambootablet/

72. 57
Especificaciones técnicas
• USB: Si
• Tamaño de la tableta: 20 cm (7,88 pulg.) de ancho x 18,7 cm (7,36 pulg.) de prof. x
0,76 cm (0,3 pulg.) de alto
• Área activa: 14,7 cm (5,8 pulg.) de ancho x 9,4 cm (3,7 pulg.) de prof. (21 pulgadas
cuadradas)
• Sensibilidad a la presión: 512 niveles
• Resolución: 2.540 líneas por pulgada
• ExpressKeys: 4
• Ingreso sensible al tacto: Anillo sensible al tacto
• Opciones de color: Negro solamente
• Garantía: 1 año
3.2.6. Elección
Expuestas las características de las Tabletas Digitalizadoras que comúnmente se
encuentran en el mercado local, la Tabla que mejor se adapta al Sistema para reemplazar a
las Pizarras Digitales en el aula de clases es la Tableta Digital Graphire Bluetooth de la
marca Wacom, debido principalmente, a que posee una conexión sin cables a la PC,
utilizando la tecnología de comunicación inalámbrica Bluetooth.
La mejor opción, si se utilizan Tablas con conexión por cable, es la Tableta Digital
Bamboo de Wacom, porque es fácil de instalar y de manejar, tiene un tamaño pequeño y
cómodo, perfecto para trabajar en el aula. Además su precio, USD80, es relativamente
cómodo respecto a sus competidoras ya que posee características superiores, como se
presenta líneas atrás. Las otras Tablas Digitalizadoras varían entre USD 74 hasta USD450.

73. 58
Para la realización de esta Tesina, se usa esta Tableta Bamboo, por sus prestaciones ya
que, lamentablemente, en el mercado local se habían agotado las Tablas con capacidad de
conexión inalámbrica.
Cabe recalcar que:
• La marca Wacom es la predominante en el mercado, tanto nacional como internacional,
debido a sus grandes prestaciones y tecnología utilizada en sus Tablas.
• El tener que utilizar una Tabla con conexión por cable USB no perjudica el trabajo en
el aula de clase, lo único que se ve limitado es la facilidad de desplazamiento por el
aula.
• El único software que interesa que venga con las Tablas son sus drivers, para la
instalación de las Tabletas en el sistema operativo Windows. Cualquier otro software
es secundario ya que los programas informáticos para trabajar en el aula de clase son
fáciles de conseguir como se expone más adelante en “Software y Tabla
Digitalizadora”.

74. 59
3.3. Implementación del Sistema basado en la Tabla Digitalizadora
3.3.1. Introducción
El tema propuesto se basa en implementar las Tablas Digitalizadoras en reemplazo de las
Pizarras normales a marcador y de las Pizarras Digitales, como herramientas de uso
avanzado en la integración de las TICs en las aulas de clases presenciales, de la Facultad
de Electrónica de la Universidad Tecnológica Israel. Por lo tanto es necesario que esta sea
una alternativa económica y fiable, tanto para la institución educativa, profesores y
alumnos.
Para tal motivo, se utiliza la Tabla Digitalizadora marca Wacom como medio de
interacción del profesor y los alumnos para cumplir con esta meta.
3.3.2. Representación Estructural
El siguiente mapa conceptual muestra la estructura del Sistema, basado en la Tabla
Digitalizadora, implementado en el aula de clases:

75. 60
Fig.27: Mapa conceptual del uso de la Tabla Digitalizadora en el aula de clases.
La Tabla Digitalizadora constituye la pieza fundamental del Sistema, ya que ella permite:
• Utilizar el lápiz especial, elemento de la Tabla, como puntero. No hay ningún
dispositivo de entrada tan natural como un lápiz, una herramienta que aprendemos a
usar desde nuestra infancia, esto ofrece una forma más intuitiva y ergonómica de
trabajar con el ordenador.

76. 61
• Escribir a mano alzada, dibujar, pintar, subrayar, resaltar y editar fácilmente toda clase
de documentos, diapositivas, imágenes o fotografías, abriendo un nuevo mundo de
posibilidades de trabajo, no posibles con un ratón. Esto facilita, a más de personalizar
documentos, firmar correos electrónicos y hacer trazos, anotaciones e indicaciones en
las clases.
• Trabajar con comodidad y movilidad. Por su pequeño tamaño y ligereza, es ideal para
que el profesor lo sostenga con una mano, mientras imparte su clase, y utilizar el lápiz,
para escribir o apuntar, con la otra mano.
• Gestionar el software educativo o las plantillas de los diversos recursos educativos,
capturar imágenes y pantallas, utilizar herramientas de todo tipo y convertir texto
manual a texto impreso con reconocimiento de escritura, entre otras.
El lápiz como apuntador, en vez del ratón, resulta ser más intuitivo, ya que la posición del
lápiz en la tableta corresponde a la localización del puntero en la pantalla de la
computadora proyectada. Esto permite transmitir las ideas de una manera sencilla, fácil,
más natural y con claridad al momento de impartir clases. Permite transformar
pensamientos en comunicaciones digitales con la sensación natural de la pluma sobre el
papel.

77. 62
3.3.3. Implementación del Sistema Tabla Digitalizadora en el Aula de Clases
Las aulas de la Facultad de Electrónica de la Universidad Tecnológica Israel presentan la
arquitectura que se muestra en la figura 14, la utilización del Sistema a base de la Tabla
Digitalizadora en la sala de clase es como se presenta a continuación:
Fig.28: Aula de clases de la UIsrael con la utilización de la Tabla Digitalizadora.
En donde, para describir cada uno de los elementos que forman parte del Sistema se utiliza
el siguiente diagrama de bloques:

78. 63
El profesor es el encargado de dar las pautas de la
Profesor clase pero es el alumno quien recurre a la Tabla
- Digitalizadora para ser partícipe principal de la
Alumno clase, centrando la hora de estudio en el alumno.
Es el corazón del Sistema ya que permite la
Tableta utilización de las TICs en el aula, es decir material
Digitalizadora multimedia y software educativo, con la
participación del alumno. Esto ofrece la
oportunidad de dejar atrás las clases magistrales.
De acuerdo a la Tabla Digitalizadora que se posee,
Transmisión de las
órdenes y de la la transmisión de las órdenes desde el alumno o el
Información: profesor por medio de la Tabla hacia el
Con o Sin Cable computador, puede realizarse inalámbricamente o
no.
Se puede utilizar las PC transportables que se
Wireless
Internet
Computadora dispone en la Universidad, en cada Facultad, que
- reposan en mesas con ruedas, para utilizar la Tabla
Laptop Digitalizadora, o el profesor puede llevar su propia
Laptop para impartir su clase.
Es indispensable para el Sistema, permite proyectar
Videoproyector el material multimedia o el software educativo que
se necesite para trabajar en el aula de clase.
Es el área en donde se proyecta la clase, puede ser
Pizarra la Pizarra común a marcadores de tinta o puede ser
- una pared frontal o lateral del aula de clases pero
Pared que resulte cómodo para el trabajo de los
estudiantes.
Fig.29: Diagrama de Bloques del Sistema.