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Proyectos Educativos de Centros TIC.Los Proyectos educativos de centros TIC, se ofertan tanto a Centros Educativos de Educ...
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  1. 1. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I INDICEINTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................ 3DESARROLLO .................................................................................................................................................................... 4 CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UTILIZAR RECURSOS VIRTUALES ............................................................... 4 CARACTERÍSTICAS .............................................................................................................................................................. 4 EL DESARROLLO DE LAS TICS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ............................................................................ 6 PROYECTOS EDUCATIVOS DE CENTROS TIC ......................................................................................................................... 9 PROYECTOS DE CENTROS DIGITALES ................................................................................................................................... 9CONCLUSIÓN ................................................................................................................................................................... 10GLOSARIO ........................................................................................................................................................................ 11ALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 2
  2. 2. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I IntroducciónE l proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional se basa en el currículo entregado por el Ministerio de Educación. Este comprende planes y programas de estudio y su organización consta de un listado decontenidos mínimos obligatorios, aprendizajes esperados, indicaciones al docente y actividades genéricasy ejemplos a seguir.Desde una perspectiva objetivista, la clase tradicional, traspasa la ciencia como un cuerpo deconocimiento para que el estudiante lo pueda aprender, generalmente las clases son frontales, se trabajacon textos de estudio y se interactúa básicamente con el pizarrón. Por otro lado, desde una perspectivaconstructivista, existe la posibilidad de hacer clases centradas en el alumno, basadas en recursos yactividades utilizando TIC.Las TIC´S son más frecuentes hoy en día en los colegios, un gran número de colegios de la Argentinaincluyen en sus currículos las Tecnologías de la Información y la Comunicación, debido a que losalumnos manejan todo tipo de tecnologías de comunicación como ser: los celulares, las computadorasportátiles, las tablet PC, etc.Esto conlleva una gran responsabilidad por parte de los docentes que deben ser promotores, pero a su vescoordinadores y reguladores de la utilización de estas tecnologías.ALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 3
  3. 3. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I DESARROLLOL a necesidad de construir una definición propia de integración curricular de las TICs (tecnologías de información y comunicación), surge de la necesidad del rápido crecimiento de la ciencia y tecnologíay que esto notablemente influye en el ámbito de la educación.Integración curricular de TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del currículum, como parte deun todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje delaprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprenderespecífico en un dominio o una disciplina curricular.El uso de TIC permite jugar muchos papeles en la práctica de enseñanza-aprendizaje. Características, ventajas y desventajas de utilizar recursos virtualesLa Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo demetodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos, en relación a esto se mencionaran algunascaracterísticas de la utilización de las TICs: Características Es de gran utilidad para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes". Es innovador e interactivo ya que se utilizan nuevos escenarios de aprendizaje". Es motivador para el aprendizaje, ya que sale de una clase tradicional. Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet.ALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 4
  4. 4. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I Ventajas El alumno tiene El estudiante es un papel activo protagonista y responsable de su propio proceso formativo Desventajas Fallas técnicas que Puede ser lenta y Se requiere un No todo se puede pueden interrumpir por lo tanto esfuerzo de mayor aprender del las clases desmotivadora responsabilidad y internet disciplina por parte del estudiantePermite realizar experimentos, sin la necesidad de acceder a materiales costosos y difíciles de conseguir.Las simulaciones de los experimentos científicos son un aporte a situaciones que pasan en lacotidianeidad de los alumnos.La introducción de las Nuevas Tecnologías en los Centros Educativos, viene a replantear el proyectoeducativo, así como los procesos de enseñanza/aprendizaje y la organización de los recursos, de cara a laorganización del Centro. Los medios son elementos curriculares que intervienen en el proceso deenseñanza en interacción con otros y por tanto la decisión de uso dependerá del proyecto que lo sustenteen los centros. A veces el contexto físico, curricular, cultural, facilita o dificulta si el medio debe serutilizado o no.Las modalidades de organización de los medios, sus funciones y características, van a influir en laorganización escolar.La introducción de las Nuevas Tecnologías en los Centros, necesita tener en cuenta una serie de aspectosorganizativos, tanto en referencia al sistema educativo como a la estructura de la institución hasta elcontexto de enseñanza/aprendizaje y más concretamente el entorno del aula.Por otro lado, la necesidad de introducir las Tecnologías de la Información y la comunicación en loscentros educativos, supone grandes posibilidades tanto para el profesorado, al poder compartir materialesy experiencias en red, como para el alumnado, por la importancia del conocimiento y aplicación de lasmismas en la vida cotidiana. Sin embargo, su utilización va a estar influida por una serie de factores: La dotación y renovación permanente de equipamiento y material de paso (hadware y software), La actualización y formación permanente del profesorado,ALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 5
  5. 5. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I El cambio de concepción y actitudes sobre los procesos de enseñanza/aprendizaje, no solamente en los medios, sino en los "modos de hacer escuela, en la concepción de la organización escolar, en las relaciones, en la participación y la autonomía del alumnado, en los procesos de aprendizaje, entre otros. Nueva concepción de aprendizaje y nuevo modelo didáctico, Nueva concepción del profesorado y de la enseñanza, Cambio en los aspectos organizativos de las instituciones escolares.En la nueva sociedad de la información, el éxito o fracaso de las escuelas y más concretamente delalumnado, va a venir determinado por la capacidad de seleccionar la información más relevante yprocesarla adecuadamente en cada situación; ya no se trata de almacenar datos como en la etapa anterior,sino de reflexionar y adoptar criterios claros para argumentar y actuar. EL DESARROLLO DE LAS TICS EN LOS CENTROS EDUCATIVOSLa evolución de la aplicación de las tecnologías en los Centros Educativos ha pasado por diferentesmomentos a lo largo de los años. Presentamos una síntesis de la trayectoria que en la ComunidadAutónoma ha tenido el desarrollo y aplicación de las tecnologías desde la Administración Educativa. Enun primer momento la Administración puso en marcha el Plan Andaluz de introducción a la informática(BOJA de 5 de junio de 1986) conocido como Plan Alhambra. Perseguía dos objetivos fundamentales, laintroducción de la informática en las distintas asignaturas del currículum y otra la enseñanza de lainformática como una asignatura más. Las líneas generales del plan se estructuran en cuatro direcciones:ALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 6
  6. 6. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I La enseñanza de la informática en EGB y Enseñanzas Medias. La enseñanza asistida por ordenador. La formación del profesorado La gestión informatizada de los centros.Con el fin de desarrollar el Plan, se pone en marcha en los junto a los Centros de Profesores losDepartamentos de Informática, que más tarde pasarían a depender directamente de los Centros deProfesores y a su desaparición años más tarde, con el Decreto 194/1997 por el que se regula el SistemaAndaluz de Formación del Profesorado.En cuanto a los Centros de Recursos, su creación en Andalucía es anterior a los centros de Profesores; suobjetivo fundamental superaba las expectativas clásicas referidas a los medios y recursos didácticos, dadoque atendían a la formación del profesorado, conocimiento y experiencias relacionadas con la accióneducativa, aunque en sus inicios se centraron en el área de medios audiovisuales fundamentalmente. Enlos últimos años se integran los medios de comunicación y las tecnologías informáticas.Es a partir de 1998 cuando nace la red Averroes, en este momento se convocan Proyectos para laintegración de los centros educativos no universitarios en dicha red. El objetivo es que todo elprofesorado andaluz, use las nuevas herramientas con el fin de integrarlas en la práctica docente. Lossupuestos teóricos en los que se apoya la creación de la red entre otros son los siguientes: La incorporación de los nuevos lenguajes y modos de comunicación en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Facilitar nuevas herramientas de gestión y búsqueda de información. Nueva visión de la formación del profesorado. Nuevo modelo de comunicación entre la Administración educativa y los centros.La estructura de la red permite conectar los centros educativos andaluces, los Equipos de OrientaciónEducativa, los centros de Profesores y las delegaciones Provinciales de educación Esto ha traído consigola dotación de materiales a los centros en distintas fases, en cuanto a ordenadores, impresoras,infraestructuras de red, software educativo, etc. Lo que ha permitido poner en marcha una serie deservicios facilitadores de la comunicación: e-mail, listas de distribución, Chat, News, así como otrosALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 7
  7. 7. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación Iservicios facilitadores del acceso a la información como FTP, Telnet, WWW, así como recursosinformáticos.Posteriormente y en el marco de la red Averroes han surgido proyectos para la dotación de aulas deinformática a centros de Educación Infantil y Educación Primaria. Se trata del proyecto Readula, cuyoobjetivo fundamental es acercar a los núcleos rurales y Centros de Adultos de municipios menores decinco mil habitantes, las tecnologías de la información y la Comunicación mediante la dotación de un aulade informática. Sus objetivos vienen a coincidir en líneas generales con los de la red Averroes, si bien elCentro asume como compromiso .el seguimiento del proyecto así como la información a padres, madressobre el proyecto y la realización de actividades de formación para su desarrollo y puesta en marcha.El proyecto Grim-Averroes surge de la colaboración entre la Consejería de Educación y Ciencia y lasección Española de la multinacional Apple, a lo largo del curso 1998/1999. La significatividad delproyecto estriba en la colaboración entre investigadores universitarios, los profesores de enseñanzaobligatoria y el aporte de la empresa del sector informático. El proyecto ha permitido la elaboración demateriales educativos y su difusión en CD-ROM de programas para la enseñanza de la música, idiomas,matemáticas, páginas Webs entre otros, proporcionando a los centros y profesorado el asesoramientotécnico y pedagógico.L a Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, en el marco delDecreto 72/2003, de 18 de marzo de medidas objetivo se refiere a la formación del profesorado adecuada a los nuevos contextos de enseñanza/aprendizaje, prestando especialde impulso de la sociedad del Conocimiento atención al personal de los CEP, al desarrolloen Andalucía, establece en el Capítulo II, de la formación a distancia a través de ayudasArtículo 4, los servicios en materia educativa económicas para cursos de formación en TICreferidos al equipamiento y conexión de los y su consideración como mérito en concursoscentros docentes públicos. Entre los objetivos de acceso, provisión y méritos, la acreditaciónque se plantea, destaca en primer lugar, el de conocimiento en TIC. La alfabetizaciónfacilitar el acceso a las tecnologías de la digital de la población adulta es el quinto deinformación y la comunicación a toda la los objetivos que se plantean a través de laComunidad educativa andaluza, a través de apertura de los centros para el desarrollo deconexión con banda ancha y software libre programas TIC, así como el acceso público amediante 17000 ordenadores. El segundo Internet en los Centros. El sexto objetivo haceobjetivo pretende promover la integración de referencia a la formación específica en nuevoslas TIC como herramienta en los centros campos profesionales, a través de formacióneducativos públicos, a través de Proyectos específica a distancia, premios a proyectos deEducativos de Centros TIC; la elaboración de empresas virtuales y la realización dematerial educativo, la adquisición de material prácticas en países de la Unión europea. Pory plataformas educativas, la producción de último se plantea el impulso a la investigaciónmaterial educativo y la elaboración de en ciencia y tecnología, mediante la formaciónmaterial de apoyo al currículo, es otro de los de doctores. Formación postdoctoral enobjetivos propuestos desde la Administración centros de investigación extranjeros, así comoEducativa. El tercer objetivo que se plantea, el retorno de investigadores andaluceses facilitar al alumnado y su familia la formados en el extranjero. Para el desarrollorelación con el Centro educativo, proponiendo del segundo y tercer objetivo, se plantean dospara ello la elaboración de proyectos de posibilidades a los centros que deseenCentros digitales y el equipamiento incorporar las TIC; por un lado lainformático a las Federaciones Provinciales de elaboración de Proyectos Educativos deAMPAS y Confederaciones andaluzas; recoge Centros TIC y por otro, Proyectos de Centrostambién, la atención a los alumnos con digitales, que comentaremos brevemente.necesidades educativas especiales. El cuartoALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 8
  8. 8. Proyectos Educativos de Centros TIC.Los Proyectos educativos de centros TIC, se ofertan tanto a Centros Educativos de Educación Primariacomo de Educación Secundaria. Los requisitos que se plantean para presentar los proyectos son laexperiencia en el uso de las TIC, la aprobación del Consejo Escolar, así como la aceptación del Claustro.Se trata de proyectos que justifiquen su puesta en práctica así como los objetivos que se pretendenalcanzar. El profesorado debe establecer las áreas o materias del currículum, así como el tanto por cientode utilización del ordenador en cada una de ellas. Por tanto la elaboración del proyecto plantea a su vez lanecesidad de realizar modificaciones tanto en el proyecto curricular de Centro como en el Plan Anual.La puesta en práctica y aprobación de proyectos educativos de centros TIC, supone el equipamiento entodas las dependencias del Centro, así como un ordenador por cada dos alumnos/as y la ampliación degastos de funcionamiento.El proyecto educativo del centro TIC necesita de un coordinador con funciones de dinamizador de la redlocal, así como el asesoramiento al profesorado en la solución de problemas técnicos y la orientaciónsobre los recursos disponibles y su utilización, van a ser funciones que ha de llevar a cabo en el centro enel desarrollo del proyecto. Proyectos de Centros DigitalesLos Proyectos de Centros Digitales, pretenden ser servicios integrales de apoyo al alumnado y a lafamilia, facilitando las tareas administrativas y académicas a través de la red. Para el desarrollo de talesservicios los centros dispondrán del equipamiento y recursos necesarios tanto en dirección comosecretaría, departamentos o Ciclos y AMPA.La formación y el asesoramiento se lleva a cabo en el ámbito del Centro Educativo. Entre los serviciosque puede prestar el centro digital destacan entre otros: Tele tramitación: matrícula, becas, certificados. Atención a usuarios: información del centro y sus actividades. Atención a padres y madres: notificaciones, información. Apoyo al alumnado: estudio, orientación.Los requisitos para participar, se refieren a la aprobación del proyecto por el Consejo Escolar,especificando el interés y el grado de implicación. Así mismo el contenido del Proyecto, debe recoger losservicios que se compromete a prestar el centro, la experiencia del profesorado, los recursos disponibles,así como la justificación y motivos del proyecto.
  9. 9. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I CONCLUSIÓNPor último, se debe agregar que con el uso de las TICs en la educación se puede logrardespertar el interés en los estudiantes por la investigación científica y posibilitar elmejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas,pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para unmejor desarrollo integral.También, el uso de las TICs en la educación se está convirtiendo en una realidad queobliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos, con el fin de poder entregar mejores conocimientos, tanto de los simuladores virtuales, como noticiasactuales, entre otros.Que un alumno se dé cuenta de que el profesor está actualizado, causa mayor interés ymotivación con respecto a lo que este profesor hace.ALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 10
  10. 10. “INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE “JOSE MANUEL ESTRADA” Profesorado en Tecnología Tecnología de la Información y la Comunicación I GLOSARIOALUMNA: ZALAZAR, Carolina Fabiana.-CURSO: 1°3° Página 11

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