Análisis del Modelo NOM

1. Númerodel equipo: 2
Nombres:VillalbaCortez Margarita,Jiménez BravoSonia,Ponce HernándezGabriela,Anguiano
Ramírez José Luis
Fecha:27 de Septiembrede 2014
Análisis de Material Multimedia MODELO NOM
Instrucciones:Revisenlapresentacióndelmódulo1de lapágina20 a la 42 y el interactivoque se
encuentraenlaligade este tema (alosequiposnoneslescorresponde laliga1,a los equipos
paresla liga2), posteriormente enequipo,respondanel siguientecuestionario,paralocual
pueden reunirseporchat,skipe,correoo el medioelectrónicoque ustedesdeseenycontesten las
siguientespreguntas,posteriormentecolóquenlas enel forode tuequipo (unasolapersonalo
coloca).
1. ¿A qué nivel de uso corresponde este interactivode acuerdo al modeloNOM?
Adaptaciónde programasexistentes.
2. ¿Con cuál o cuálesorientacionesde uso puede utilizarse?
Al aprendiz,enautoinstrucción,que requiere que el medioseaautosuficiente enbuenamedida.
En apoyoa laauto-instrucciónconlacomputadora,esfalsoque lascomputadorassóloseanpara
losalumnospuestoque el docente esquiendiseñalaactividad.
3. ¿Qué se tendría que considerar respectoa la modalidad de uso para utilizar dicho
interactivoen el aula hablandoconcretamente de sus alumnosy escuelas?Pueden
manejar dos ejemplos,de dosde ustedes.
Primerejemplo:
 Objetivo/contenidoeducativo:Que el alumnoidentifiquelospaísesque correspondena
cada continente. Actividad11Clasificaciónde países.
 Proporciónalumnos-computadoras:enequipos,tresestudiantesporcomputadora.
 Contextosocial yespacial: usopresencial,yaque laactividaddesarrollaráenel aulade
mediosde laescuelayrequiere lacoordinacióndeldocente.
 Intensidadtemporalde uso:unaclase.
Segundoejemplo:

2.  Objetivo/contenidoeducativo:Que losalumnoscondiscapacidadintelectual
acompañadosde su tutor“sombra” reconozcanla figuradel puzzle (pág. 22) completa
para identificarsuspartes.
 Proporciónalumnos-computadoras:unacomputadoraporalumno,mismaque podráser
manipuladaporel tutorante ladiscapacidadde losestudiantes.
 Contextosocial yespacial:adistancia.
 Intensidadtemporalde uso:unasemana.
4. De acuerdo a la modalidadde uso,contestenlas siguientespreguntasde acuerdo al
interactivo.¿Para qué?¿Quiénes?¿Cuándo?¿Dónde?
 Diagnosticarcontenidospreviosparaalumnosde nivel secundaria, al iniciode un
proyectoenel aulapara identificaráreasde oportunidad.
 Reforzarcontenidos conestudiantesde nivelprimariaal cierre de unproyectodidáctico
enel aula o como actividadextraclase.
5. De acuerdo a las modalidadesalternativas o no tradicionales,¿cómo se clasificaría?
Uso alternativo,al noserrequeridalapresenciadel docenteparael manejode lamisma.