REDES SOCIALESREDES SOCIALESCOMO ENTORNOS EDUCATIVOSCOMO ENTORNOS EDUCATIVOSTrabajo FinalProf. Gabriela LimontaDNI: 28918603
Título del proyecto:Dream HolidayDream Holiday
 Área disciplinar implicada: INGLÉS. Responsables del proyecto: Prof. Gabriela Limonta Destinatarios del proyecto: Alum...
 Descripción del proyecto: Dentro de la unidad “Vacaciones” se realizará esta actividad como cierre. Los alumnos tienen q...
 Redes sociales: Facebook: Cada alumno colgará un video o presentación power point sobre sus vacaciones soñadas con en el...
 Aplicaciones que se utilizarán: Facebook: Se utilizarán las aplicaciones SLIDESHAREy YOUTUBE VIDEOS. Se les da la opción...
Objetivos:Que el alumno logre Utilizar vocabulario relacionado a las vacaciones Ejercitar el uso de los tiempos “PRESENT...
Estrategias de implementación en el aula Administradores de la red: la administradora de ambas redes será la docente delc...
Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: El proyecto se desarrollará en:- 2 clases presenciales de 80 min. (se...
Criterios de evaluación:  Se evaluarán:- las habilidades comunicativas, receptivas y de producción tanto escrita como ora...
Estrategias para favorecer:La seguridad y privacidad de los integrantes de la red: - práctica de configuración de la cuen...
Reflexión FinalLa inclusión de las redes sociales en los entornos educativos ha sido un desafío para mí ya que no soy usua...
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Trabajo final redes sociales postitulo

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Trabajo final redes sociales postitulo

  1. 1. REDES SOCIALESREDES SOCIALESCOMO ENTORNOS EDUCATIVOSCOMO ENTORNOS EDUCATIVOSTrabajo FinalProf. Gabriela LimontaDNI: 28918603
  2. 2. Título del proyecto:Dream HolidayDream Holiday
  3. 3.  Área disciplinar implicada: INGLÉS. Responsables del proyecto: Prof. Gabriela Limonta Destinatarios del proyecto: Alumnos de 3º año “B” Escuela Preparatoriade Idiomas.
  4. 4.  Descripción del proyecto: Dentro de la unidad “Vacaciones” se realizará esta actividad como cierre. Los alumnos tienen que planificar sus vacaciones soñadas al lugar del mundo que elijan. Primero deben investigar sobre medios de transporte, alojamiento y actividades posibles del lugar y toda información extra que les interese.       Luego, deben hacer una presentación de POWER POINT con toda la información que pudieron recabar ilustrando con imágenes siempre que sea posible y acompañando con música. Será necesario que incluyan las páginas de donde obtuvieron la información en el apartado Bibliografía al final de la presentación.Para completar la actividad los alumnos deben hacer una breve descripción de sus planes utilizando la información investigada, el vocabulario aprendido en la unidad y los tiempos de verbo “Present Continuous” y “Be going to”. En hora de clase se proyectarán las presentaciones de power point y cada alumno contará en forma oral sus planes.En otra etapa los chicos tendrán que elegir si transformarán esas presentaciones de power point en videos con un programa especial (E.M. Power Point Video Converter) y lo subirán a sus cuentas de youtube y después al grupo cerrado de facebook que tenemos de nuestro curso a través de la aplicación de videos de youtube o si lo colgarán como presentación de diapositivas usando slideshare. El resto de los alumnos vota el video que más le gusta y entabla una conversación con el autor por medio de chat o posteando mensajes para hacerle sugerencias sobre otras actividades que le podrían interesar o que le gustaría compartir si fueran de viaje juntos.
  5. 5.  Redes sociales: Facebook: Cada alumno colgará un video o presentación power point sobre sus vacaciones soñadas con en el grupo cerrado del curso. Los demás chicos elegirán uno para hacerle sugerencias sobre las mismas. Se elige esta red para publicar los videos por su facilidad de uso.Twitter: La profesora les mandará mensajes recordándoles las actividades que deben cumplir con tuits y los plazos con el hashtag #projectdreamholidays3º. 
  6. 6.  Aplicaciones que se utilizarán: Facebook: Se utilizarán las aplicaciones SLIDESHAREy YOUTUBE VIDEOS. Se les da la opción para que los chicos utilicen la que les sea más fácil. Por medio de estas aplicaciones los alumnos publicarán una presentación que proyectaron durante la clase con el cañón. El objetivo es que el resto de los chicos los puedan volver a ver en su casa para hacer una actividad de tarea relacionada con el trabajo de clase (votar cuál les gusta más y entablar un diálogo por chat o posteo de mensajes con sugerencias)Twitter: la aplicación a usar es TWUFFER. Se programarán mensajes para recordarles a los chicos las actividades y las fechas límite para participar. Elegí esta aplicación por practicidad y para ayudar a los alumnos a completar las actividades en tiempo y forma.
  7. 7. Objetivos:Que el alumno logre Utilizar vocabulario relacionado a las vacaciones Ejercitar el uso de los tiempos “PRESENT CONTINUOUS” y “BE GOING TO” Revisar el uso de las estructuras utilizadas para hacer sugerencias Fluidez en su expresión oral Comunicar sus ideas acerca de sus planes para sus vacaciones soñadas Entablar un diálogo con sus compañeros intercambiando sugerencias sobre lasactividades a realizar en dichas vacaciones Expresarse de manera creativa a través de las nuevas tecnologías Aprender a trabajar en equipo respetando las normas de convivencia y demanera responsable
  8. 8. Estrategias de implementación en el aula Administradores de la red: la administradora de ambas redes será la docente delcurso. Invitaciones: participarán los alumnos pertenecientes al grupo cerrado del curso Actividades de los miembros:Alumnos: mirarán los videos o presentaciones de sus compañeros y votarán elque más les gusta. Luego de elegirlo entablarán una conversación por chat oposteo con el autor haciéndole sugerencias con las estructuras estudiadas.Docente: servirá de guía para realizar las actividades. Ayudará a resolverproblemas técnicos en caso de que surgieran. Les recordará las propuestas yplazos a los alumnos. Evaluará el uso de la lengua en este contexto
  9. 9. Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: El proyecto se desarrollará en:- 2 clases presenciales de 80 min. (separadas con una semana entre una y la otra)- 1 semana para que conviertan el archivo de power point en video o armen unarchivo slideshare y lo cuelguen en el grupo.- 1 semana para votar y comentar las sugerencias. Se divide el proyecto en 4 etapas.1º etapa: Investigación en casa. Planeamiento de la presentación de power point yescritura de un párrafo con los planes para el viaje..2º etapa: Proyección de las diapositivas en clase y presentación oral3º etapa: Transformación de las diapositivas en video/presentación para colgar enel grupo de facebook.4º etapa: Elección del video y posteo de sugerencias
  10. 10. Criterios de evaluación:  Se evaluarán:- las habilidades comunicativas, receptivas y de producción tanto escrita como oral - los contenidos conceptuales necesarios para llevar a cabo el proyecto.- la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en tiempo y forma- la creatividad y esmero para preparar la presentación de power point.- cumplimiento de las reglas de participación y convivencia en las redes Instrumentos de evaluación:  se utilizarán Rúbricas de Evaluación para todos los aspectos del proyecto la producción oral, pronunciación y fluidez se evaluará de manera presencial.  la parte escrita (escritura párrafo y sugerencias)  además de la creatividad, responsabilidad y cumplimiento de las normas de participación se evaluarán a partir de la revisión de las participaciones en el grupo de facebook
  11. 11. Estrategias para favorecer:La seguridad y privacidad de los integrantes de la red: - práctica de configuración de la cuenta en clase - se promueven debates y concientización sobre la seguridad en la red- se publican los contenidos en un grupo cerrado Una adecuada construcción de sus identidades digitales: - debate sobre la página de facebook como una herramienta de trabajo y la importancia de cuidar la propia imagen (se relacionará con las normas de etiqueta en la red) 
  12. 12. Reflexión FinalLa inclusión de las redes sociales en los entornos educativos ha sido un desafío para mí ya que no soy usuaria de facebook y twitter (por citar a las más populares) como la mayoría de las personas que conozco. Por esta razón me parecía que era una tarea muy difícil y ni siquiera me imaginaba utilizándolas para dar clases. Sin embargo, durante el transcurso del módulo me di cuenta de que ya estaba haciendo pequeñas actividades porque me facilitaban la comunicación con mis alumnos. Además, pude encontrar inspiración para pensar proyectos propios y ver la manera de transformar proyectos anteriores para incluir las redes sociales.Pude tomar consciencia de todos los recursos que me estaba perdiendo y de la importancia que tiene la comunicación eficiente en el contexto del aula. Por otro lado, pude vencer ciertos prejuicios que tenía acerca del manejo del tiempo con este tipo de actividades y del real valor pedagógico que tienen.   

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