Mod 3 comunicacion

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Mod 3 comunicacion

  1. 1. El aprendizaje y lacomunicación con NTIC
  2. 2. Propósitos estudio y reflexión individual y colectiva respecto al uso► Generar espacios de de los FOROS y BLOGS como herramientas de apoyo al desarrollo de aprendizajes, la comunicación y participación.► Aportar elementos teórico-prácticos que posibiliten el diseño de actividades de aprendizaje basadas en FOROS EDUCATIVOS y EDUBLOGS.Here comes your footer  Page 2
  3. 3. Comunicación Toda la comunicación que el docente/tutor desarrolla , tiene un sentido y direccionalidad Colaborar con el participante, para que éste pueda apropiarse de los contenidos
  4. 4. Entonces el docente/tutor es unmediador entre los participantes y elcontenido. Esta mediación se realiza en el aula presencial y a través de la comunicación que se establece en un entorno virtual.
  5. 5. Establecer una dinámica de interacciónconstructivaNo usamos gestos, modulaciones de voz, etc.  Tutores y estudiantes carecemos de esas ayudas interpretativas que dan contexto y significación al mensajeDe allí la necesidad de contar con una comunicación escrita  Transmitir ideas claras  Instrucciones precisas  Estímulos apropiados.
  6. 6. Los foros pueden serdefinidos comoespacios electrónicosde comunicacióndonde se generandebates y diálogossobre temaspropuestos.
  7. 7. ■ Es asincrónico y en línea.■ Se accede a éste a través de una aplicación Web o una plataforma como Moodle o Claroline.■ La comunicación se da entre todos los participantes.■ Puede ser abierto o cerrado.■ Puede tener un moderador o funcionar sin éste.
  8. 8.  Sociales: reconocimiento, esparcimiento, compartir y crear vínculos.  Técnicos: plantear y resolver grupalmente dudas relacionadas con aspectos técnicos.  Académicos o educativos: discusión temática bajo criterios y propósitos académicos.  Temáticos: discutir acerca de temas diversos.  De consulta: satisfacer dudas sobre cualquier cosa que se necesite.Here comes your footer  Page 8
  9. 9. ■ Los foros pueden ser definidos como espacios electrónicos de comunicación (asincrónica) donde se generan debates y diálogos sobre temas específicos para la construcción del conocimiento.Here comes your footer  Page 9
  10. 10.  Debe establecer y conservar el buen trato y la cordialidad en la expresión escrita.  Debe motivar al alumnado.  Debe lograr un texto escrito claro y comprensible, sin erroresAlgunas pautas gramaticales, ortográficos o de tipeo.  Debe reconocer qué puede solicitar y hasta donde es factible exigir al alumnado
  11. 11. Moderador: Conflicto cognitivo Moderador: orienta, retroalimenta PENSAR ESCRIBIR Negociación de significados Nuevos conocimientos DISCUTIR COMPARTIR Dialogo Vs Monólogo
  12. 12. ■ Favorecen el trabajo colaborativo.■ Potencian las habilidades de comunicación escrita.■ Promueven habilidades para la resolución de problemas.■ Mejoran la argumentación de las ideas.■ Mejoran la capacidad de síntesis, de negociación, de organización y gestión.■ Posibilitan la construcción activa y social del conocimiento.■ Permiten reducir límites espacio-temporales.
  13. 13. En los procesos de discusión , losparticipantes pueden: reflexionar en la actividad que están realizando, colaborar unos con otros intercambiando ideas, proponer nuevos mecanismos de resolución, justificar y refinar las propias contribuciones, y como resultado, adquirir nuevo conocimiento.
  14. 14. Fuente: Romo Limón María Elena
  15. 15. Para el planteamiento de un foro se consideran dosaspectos fundamentales:Diseñar la hoja para la actividadAbrir el espacio para el foro, considerando unaconsigna o entrada inicial
  16. 16. Dónde, qué, cómo y en qué tiempo se pueden resolver lasactividades. Donde: se debe indicar que se espera, por ejemplo, que la respuesta sea incluida en el espacio del foro o si debe ser adjuntada o enviada al tutor desde el aula o bien porcorreo electrónico, etc. Qué hacer: implica una previsión y detalle de lo que se debe hacer, por ejemplo, leer y resolver actividades; diferenciar entre actividades obligatorias y no obligatorias, etc. Cómo: esto es, en forma individual, grupal, a través de un texto escrito o bien en un gráfico, etc.
  17. 17. Tiempo: hace referencia a los plazos de ejecución.Debe instalar la posibilidad de realizar un trabajo colectivoy, mejor, colaborativo.
  18. 18. Foro debate: Los invito a conocernosTipo de actividad: Foro de socializaciónModalidad: grupalPropósito: Socializar y compartir aspectos personales de cada integrante delgrupo, utilizando el espacio del foro y así poder construir un espacio humano decolaboración.Sugerencias y recomendaciones:Le recomendamos revisar el documento El Buen uso de los foros de discusión.Criterios de evaluación:•Número y periodicidad de las intervenciones•Calidad del contenido de las intervenciones
  19. 19. cómo dónde qué cuándo
  20. 20. Búsqueda colaborativa de recursos para el módulo 9Amigos.Habrán visto las carpetitas abiertas con la identificación del grupo, así que ya saben que estamos frente a untrabajo colaborativo en equipos pequeños.En esta ocasión estamos reuniéndonos para identificar recursos para el módulo 9 de “Calidad de la educaciónbásica”:- La calidad necesita la participación de la comunidad.¿Cómo nos organizaremos para esta tarea?- Cada grupo interactuará en su espacio –como lo hemos hecho hasta aquí-.- Uno de los miembros se ofrecerá para guiar la tarea y otro para sistematizar el informe final.- Cada integrante del grupo irá buscando en Internet un recurso vinculado con la temática del módulo 9 y lo pondráa consideración del grupo.- Si el recurso es aceptado –porque aporta una mirada enriquecedora sobre la interacción entre escuela ycomunidad, porque relata una experiencia distinta, porque deja un mensaje constructivo, esperanzador acerca delas posibilidades de mejora continua… etc.- será catalogado por el miembro del grupo que lo localizó identificando:URL, identificación, tema, aporte al tema, calidad global, valor del recurso, datos de quien lo ha detectado.- Por supuesto, les convendrá revisar la herramienta “Recursos” de nuestra aula, para que los seleccionados nosean link ya incorporados allí.- El miembro del grupo ocupado del informe final compilará en un documento único el registro que recibe de suscompañeros y lo incluirá como attach en la carpeta, al final de la discusión, con un título tal quepermita a los integrantes de otros grupos saber que allí se encuentra el producto del intercambio.Llevaremos adelante la tarea hasta el lunes 21 a medianoche, ¿sí?A su disposición,Ana
  21. 21. Debe establecer y conservar el buen trato y la cordialidad en laexpresión escrita.Motivar, sobre la base de la motivación que puede establecerse elaprendizaje.Lograr un texto escrito claro y comprensible, sin errores gramaticalesni ortográficos.Dinamizar la discusión o debate utilizando diversos recursos
  22. 22. Clarificadoras: ¿Qué quieres decir cuando dices ______? ¿Qué tiene _____ que ver con _____?Que prueban suposiciones o asunciones Pareces estar dando por sentado que _____. ¿Cómo justificas el dar eso por garantizado? ¿Eso es siempre así? ¿Por qué piensas que esa suposición es válida en este caso?Que prueban motivos o evidencias¿Qué le dirías a alguien que sostuviera que ____?Puede alguien más aportar alguna evidencia que apoye ese punto devista?¿Qué razonamiento te ha conducido a esa conclusión?
  23. 23. Acerca de puntos de vista Cuando dices _____, ¿estás insinuando _____? Si decimos que ____ es ético, ¿qué pasaría con _____?Que prueban implicaciones o consecuencias ¿Cómo podría alguien resolver o dirimir esta pregunta? Para responder esta pregunta, ¿qué otras deberíamos responder antes? ¿Puedes ver cómo esto está relacionado con ________?

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