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8. Inicio de tarea9. Perseverancia y constancia10. Retrasar o aplazar los deseos, recompensas, privilegios o caprichos11. ...
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  1. 1. Niños Sapiens pero Brutus: Hacia una inteligencia frontal y autodisciplinadaDr. Jesús Amaya G. Ph.D. ¿Cuántos de nosotros conocemos o hemos escuchado a personas muyinteligentes y actúan estúpidamente en su trabajo, en su familia o en la sociedad?Es muy probable más de una vez. En páginas centrales de los periódicos y noticieros televisivos escuchamosconstantemente historias muy tristes: hombres muy respetados, educados yexitosos arriesgan todo por un escape o fantasía sexual. No sólo sacrifican suintegridad personal sino además, sus reputaciones, carreras, ingresoseconómicos, matrimonios y familias. No han perdido su inteligencia sino nosupieron utilizar su inteligencia en forma inteligente. ¡Quien no ha oído a Alejandro Magno? Extraordinario conquistador deloriente y occidente pero no esclavo de sí mismo. La historia nos cuenta que llegóa casarse con 4 mujeres sin esperar el fallecimiento de la anterior esposa. Fue ungran conquistador del mundo pero no de sus propios impulsos. ¿Cuántos campeones mundiales de boxeo han quedado en la quiebra?Boxeadores, que tocaron la cima y en su carrera pugilística ganaron cientos demillones de dólares, tocan fondo después de algunos años de su retiro por teneruna vida de excesos y sin una inteligencia frontal adecuada y sin las capacidadesde jerarquización y autocontrol. Conocemos una gran cantidad de celebridades en el mundo científico,artístico, político y deportivo con una gran capacidad intelectual y han destruido sucarrera por falta de control de sus impulsos como el alcohol, drogas y aptitospeligrosos. Algunos ejemplos son Hilton Paris, Michael Jackson, Linsday Lohan y
  2. 2. Diego Armando Maradona. Uno de los más recientes es el escándalo originadopor la infidelidad de Tiger Woods, el golfista más grande de todos los tiempos,con su esposa. El Sr. Woods reconoció públicamente su vida sexual extramaritalcon varias mujeres durante 4 años. Este engaño no sólo arruinó su vida familiar ymatrimonial, sino además, su vida personal y profesional por carecer de unainteligencia frontal. A pesar de ser una deportista muy brillante cometió un graveerror que provocó el abandono de sus patrocinadores y perdiendo más de 200millones de dólares en este escándalo. Expertos en el campo de la medicina,como el Dr. Frances, explica este comportamiento libidinoso de Tiger Woods comouna nueva patología en el campo de la psicología llamado “trastorno hipersexual.”Esto lo único que hace, es justificar el trastorno y disculpar a Tiger de suincapacidad para inhibir sus impulsos sexuales porque tiene una enfermedad. Y larealidad es otra, Tiger Woods presenta un déficit en su inteligencia frontal(ejecutiva) ya que presenta los siguientes síntomas: • Carece de una conciencia verdadera de la realidad • Ausencia de jerarquía axiológica (valores) • Carencia de anticipación causa-efecto • Pobre inhibición de impulsos • Poco retraso en la gratificación (sexual) Tenía todo, menos autodisciplina ¿Cómo es posible que autodestruyan sus vidas?
  3. 3. La carencia de una inteligencia frontal (ejecutiva) y autodisciplinada es lamayor patología de nuestro tiempo. Tienen problemas para controlarse a unomismo, no pueden controlar el dinero, su peso, sus emociones, sus bebidas, suagresividad, sus adicciones, sus impulsos sexuales y más. El rendimiento escolar es cada vez más bajo porque carecen losestudiantes de autodisciplina: no hacen tareas, interrumpen constantemente almaestro, poca atención, errores en las prioridades, no entran a clase si estáaburrida, no duermen por estar conectados al Facebook o al Messenger, pasan lamayor parte de su tiempo texteando o mensajeando, jugar videojuego es másimportante que la tarea, no toleran la mínima frustración o carencia y pocoshábitos de estudio. Tienen conductas autodestructivas como el consumoirresponsable de alcohol, déficit de sueño, gastar más de lo que tienen y adictos ajuegos de azar. ¿De qué sirve desarrollar la inteligencia si no pueden resolver problemas diarios en forma correcta? Como maestro, con un poco más de 35 años de experiencia en México yEstados Unidos como docente, estoy convencido que los estudiantes másbrillantes en lo académico no necesariamente son personas exitosas en su vidapersonal y profesional. Pero en cambio, estudiantes mediocres en su inteligenciaacadémica y escolar, logran en la adultez éxito en su vida personal, familiar yprofesional. Conozco una gran cantidad de estudiantes muy brillantes en susdesempeños académicos pero mediocres en su desempeño emocional yprofesional en su vida adulta. La clave no es ser inteligente sino usar la
  4. 4. inteligencia inteligentemente para enfrentar y resolver con éxito los desafíos de la vida diaria en todos los campos: personal, social, emocional, profesional y familiar.EL MUNDO HA CENTRADO SU ESFUERZO EN MOTIVAR AL NIÑO PARA IMPULSARLO PERO NO HA EDUCADO SU VOLUNTAD Las consecuencias de estos problemas van más allá del yo como individuo. El fracaso del desarrollo de una inteligencia frontal es causa de muchos de los problemas en la vida social. El embarazo de los adolescentes y el incremento de madres solteras aumentan la probabilidad de mayor pobreza y problemas en la calidad de la vida familiar como resultado de un fracaso en regular los impulsos sexuales y la carencia de postergar los deseos Niños frágiles en mundo muy peligroso El mundo actual experimenta el periodo postmodernista que se caracteriza por el apogeo de la democratización, libertad, inteligencia, tecnología, la mujer y el niño como el valor más importante de la sociedad y centralizado en satisfacer sus deseos y necesidades. Nos enfrentamos a una generación de niños más inteligentes, estimulados, libres, felices, confiados y llenos de tecnología y privilegios. Pero además, niños más desafiantes a los adultos, exigentes en satisfacer sus necesidades inmediatamente, poco tolerantes a las frustraciones, mucha libertad y expuestos, muy tempranamente, a riesgos para su autodestrucción. ¿Qué inteligencia hay que desarrollar en los niños para este mundo más complejo y lleno de distractores?
  5. 5. Los adultos los educamos como lo más precioso en la vida y crecen en unambiente de indulgencia, sobreprotección y permisividad produciendo unageneración cada vez más frágil y en riesgo de aniquilarse. Se enfrentan muytempranamente al internet, al alcohol y la pornografía sin capacidades deautocontrol y con poca o ninguna supervisión de los adultos. El mundo es más complicado y lleno de distractores (juguetes, videojuegos,internet, celular, Facebook, ipod, Messenger, Google, Twitter, 24 horas y 200canales en la televisión, etc.). La mayoría de los estudiantes son “multitask”,mientras realizan sus tareas escolares están conectados en la computadora con elFacebook, Twitter, Messenger, iTunes, Google y Wikipedia. Los niños para poderenfrentar y navegar en este mundo necesitan focalizar, necesitan determinar loque es importante y poner atención en lo esencial y minimizar los distractores. Laatención, la priorización, el control de los estímulos, el aplazamiento de losprivilegios y la autorregulación son habilidades ejecutivas que fortalecen anuestros hijos ante un mundo volátil y lleno de peligros. En estos tiempos también demandan desarrollar la capacidad de inhibir losimpulsos. Esta capacidad se define como la habilidad de resistir o postergarimpulsos inmediatos para elegir cuál es el más adecuado. Se necesita la inhibiciónpara superar frustraciones cuando hay algún fracaso cuando hacemos algo, estahabilidad nos ayuda a no rendirnos a pesar de las dificultades o aburrimiento. Aquíhay algunos ejemplos: • Poner atención a pesar de muchos distractores • Terminar una tarea pesar que sea difícil y aburrida • Detenerse y reflexionar antes de actuar
  6. 6. • Actuar correctamente aunque el temperamento me obligue a actuar en forma impulsivaGeneración de deseos y ningún deber El Dr. Don Tapscott en su libro Grown Up Digital (Crecidos Digitales)describe a esta nueva generación más frágil, adictiva, sobreprotegida y narcisistaque hace 20 años. Nos enfrentamos a unos niños más estimulados y con mejoresmedios para desarrollar su inteligencia. El Dr. Tapscott define a esta nueva generación Net con las siguientescaracterísticas: • Más ignorante y distraída • No leen y pobres en comunicarse cara a cara • Adictos a la pantalla, con pocas habilidades sociales y obesos • No tienen vergüenza en poner cosas íntimas al dominio público especialmente en el Facebook • Sobreprotegidos y mantenidos por sus padres más allá de la adultez • Bullying con sus amigos y por internet • Viven en un mundo virtual y sin vivir consecuencias Son muy frágiles y con poca capacidad de tolerancia a las frustraciones.Son formados para satisfacer los deseos y caprichos en forma inmediata y plena.Por ello nos enfrentamos a niños y adolescentes más disfuncionales en su
  7. 7. inteligencia práctica, en otras palabras carentes de autodisciplina y capacidadesejecutivas. Aristóteles, filósofo griego, exhorta a la moderación para que las personasregulen sus deseos y prevenir su destrucción y extremos no deseados. El objetivode la educación griega era forma personas virtuosas. En la tradición, la virtud serefería a la autoregulación o autocontrol como el esfuerzo de alterar y dominar laspropias conductas y respuestas: acciones, pensamientos, deseos y desempeños.Es la capacidad de disciplinar los procesos básicos (deseos, impulsos o caprichos)mediante el uso de la inteligencia frontal o ejecutiva. Para el éxito se requierehaber desarrollado la inteligencia frontal para sobreponerse de los bajos impulsos.En otras palabras, ser capaz de resistir a las tentaciones y dirigir las conductashacia acciones adecuadas y correctas. A pesar de la supervisión y los estándaresclaros de logro, la gente puede fracasar en la autoregulación porque carecen de lafortaleza y el hábito para dominar la conducta ante el deseo o la tentación. A continuación enlistamos las habilidades y capacidades que estánrelacionadas a la inteligencia frontal: 1. Flexibilidad y adaptación 2. Memoria de trabajo 3. Metas 4. Jerarquización y priorización 5. Control inhibitorio y de la impulsividad 6. Organización y planeación para lograr metas y realizar actividades 7. Autoregulación y autodisciplina
  8. 8. 8. Inicio de tarea9. Perseverancia y constancia10. Retrasar o aplazar los deseos, recompensas, privilegios o caprichos11. Metacognición12. Atención y concentración13. Toma de decisiones (conciencia)14. Sentido de trascendencia15. Esfuerzo, determinación y trabajo16. Empatía y tolerancia17. Control emocional

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