EDUCAIÓN VIRTUAL EDUCACIÓN PRESENCIAL
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VIRTUAL PRESENCIAL
• Es una forma de enseñanza basada en las
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VIRTUAL PRESENCIAL
• Autoaprendizaje: el estudiante virtual debe
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VIRTUAL PRESENCIAL
• Posee altas habilidades tecnológicas,
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VIRTUAL PRESENCIAL
• Los materiales didácticos multimedia se
pueden clasificar en programas
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  1. 1. EDUCAIÓN VIRTUAL EDUCACIÓN PRESENCIAL Es una nueva modalidad, que nos permite facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, y a que esta nueva estrategia que nos ofrece la solución a los problemas comunes como el tiempo, el transporte, el espacio geográfico, facilitando así la comunicación entre el tutor y los alumnos sea asincrónica o sincrónica. Requiere de una prespecialidad obligatoria en el aula para poder dirigir el aprendizaje por medio del profesor, quien en su función más tradicional explica, aclara, comunica ideas y experiencias: el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje y docente-educativo, el educando y el profesor se encuentran en la misma dimensión espacio-temporal.
  2. 2. VIRTUAL PRESENCIAL • Es una forma de enseñanza basada en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. • El método de enseñanza-aprendizaje es de autoformación, flexible, interactivo e independiente, aplicando el autoaprendizaje y estrategias de automotivación, donde se centra toda la atención al aprendizaje de los alumnos y no a la enseñanza. • El Profesor/Tutor está disponible para los estudiantes como un asesor, siendo fuentes permanentes de consultas y mediadores del aprendizaje. • La comunicación entre los Estudiantes y el Profesor/Tutor se realiza a través de medios electrónicos como: email o correo electrónico, video-conferencias, Chat. • El uso de Internet es el principal medio de comunicación entre los Estudiantes y el Profesor/Tutor. • El lenguaje verbal se acompaña del lenguaje no verbal, en forma directa y en tiempo presente. • Dialogo de cara a cara • Centra el desarrollo del proceso en el docente.
  3. 3. VIRTUAL PRESENCIAL • Autoaprendizaje: el estudiante virtual debe generar espacios y tiempos de aprendizaje, es él que determina donde y cuando va acceder a los recursos de aprendizaje. • Participativo: participa activamente de cada una de las actividades aportando de manera significativa en los foros de comunicación que permiten generar nuevo conocimiento. • Responsable: debe ser responsable con su formación y asumir un papel protagónico • Planificadores de su tiempo y su aprendizaje. Generan en ellos mismos un compromiso, motivación y desempeño personal para lograr resultados. • Es receptor pasivo. • Puede intervenir con dudas y aportes. • Sigue el ritmo pautado por el docente que dicta la clase.
  4. 4. VIRTUAL PRESENCIAL • Posee altas habilidades tecnológicas, desarrollan un gran manejo de búsqueda en la web y gestión de contenido. • Capacidad de autocrítica y extracción de conclusiones para la auto-evaluación. • El profesor debe ser lo suficientemente flexible para solucionar los errores y para modificar sus acciones o potenciarlas dependiendo de las valoraciones de los alumnos. • Debe generar un clima de confianza con los alumnos, destacando sus logros y avances, evitando criticarlos en forma no constructiva y motivándolos a lograr los resultados de aprendizaje establecidos para la asignatura.  Encargado de conducir el proceso.  Traza delineamientos a seguir por los alumnos.  Imparte l conocimiento.  Guía el desarrollo de clase. No se puede trabajar sin él  Provee recursos.
  5. 5. VIRTUAL PRESENCIAL • Los materiales didácticos multimedia se pueden clasificar en programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, • El aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes. • Los métodos de enseñanza en la escuela son instrucciones para acciones, series de acciones, modos de conducta del profesor, que sirven para provocar actividades necesarias de los estudiantes y, por tanto, para la conducción efectiva, planificada y dirigida hacía un objetivo del proceso de instrucción y educación de la enseñanza.

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