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[object Object],[object Object],Valeria Pandolfini Di.S.A., Dipartimento di Scienze Antropologiche Facoltà di Scienze della formazione Università di Genova
Obiettivi della ricerca ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Generali
Metodologia della ricerca ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Il campione dei corsisti ATA
Il campione degli e-tutor
  Il modello formativo blended   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Apprendimento autonomo  assistito Formazione  in presenza Attività  a distanza
  Il modello formativo blended   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
  La figura dell’e-tutor   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
  L’apprendimento collaborativo   collaborazione solo fra soggetti compresenti all’interno di uno stesso Istituto cooperazione limitata all’aiuto fornito dai più esperti ai meno usi all’utilizzo del pc o ad un mero confronto sui contenuti formativi scarsa collaborazione con i colleghi, a causa della mancanza di chiarezza, nel gruppo di lavoro, di un obiettivo comune da raggiungere Corsisti E-tutor esperienza PuntoEdu avvertita come  collettiva  (84%) e  relazionale  (87,3), tesa alla  compagnia  (87,9) e al  confronto  (87,3%), piuttosto che all’ isolamento  (12,1%) e allo  studio individuale  (9,6%)  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Il  clima e la comunità di pratica virtuale   Comportamenti individuali (1/5 dei casi) Comunità di pratica (oltre la metà dei casi) collaborativo ,  informale ,  rilassato  e p artecipativo  (solo in rari casi è parso più  rigido ,  teso  e  disinteressato )  “ L’entusiasmo, il vivo interesse a conoscere altri colleghi, la propensione al dialogo e al confronto ,  disponibilità  e  cortesia ”  Clima Tre tipologie di comunità in PuntoEdu ,[object Object],[object Object],[object Object]
Gli strumenti di comunicazione online Forum tematici Chat Forum community  Usati in maniera soddisfacente dalla quasi totalità dei partecipanti (85,2%) Soddisfacenti (73,7%), ma meno usati Strumento di comunicazione meno usato  (solo dal 20% del campione) Utili per confrontarsi con i colleghi e condividere esperienze e competenze Spesso considerati  fini a se stessi  e  poco interessanti Sovente ridotti a meri  contenitori di lamentele e reclami Mezzo di comunicazione strumentale e obbligata Difficoltà tecniche e resistenza culturale Strumento di condivisione e socializzazione solo per chi ha maggiore tendenza comunicativa, senso di comunità e competenze informatiche ,[object Object],[object Object],[object Object]
La partecipazione ai forum: elementi quantitativi
Analisi testuale delle discussioni asincrone Quantificare la qualità… ,[object Object],[object Object],[object Object]
La natura interattiva e sociale della comunicazione mediata Costruzione di una  intersoggettività condivisa , uso comune di medesimi significati e conoscenze Autoreferenzialità e riferimento all’altro   (frequente uso dei pronomi personali “io” e “tu”) Frequente  ripresa  di aspetti formali, linguistici  e di contenuto del  messaggio   cui si replicava   Ripresa dell’interlocutore (effetto di uno scambio diretto, che conferma la fluidità e continuità delle conversazioni) Co – costruzione della conoscenza  =  percorso “ interno ”:  consapevolezza delle proprie risorse (molti messaggi contengono esperienze e teorie personali) e carenze (elevata percentuale di domande) “ esterno ”:  recepire le teorie altrui, in parte con l’accordo, in parte rielaborandole “ interno ”:  costruzione di un sapere condiviso ed interiorizzato individualmente
“ Dietro le parole”: come i corsisti hanno partecipato ai forum   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Alcuni esempi
PuntoEdu ATA:   punti di forza e criticità  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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