UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA<br />SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR<br />BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS<br />MAYO 2...
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U N I V E R S I D A D D E G U A D A L A J A R A Progr Sintet Tall Desarr Hab D

  1. 1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA<br />SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR<br />BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS<br />MAYO 2008<br />1. Programa<br />2. Competencia genérica<br />3. Tipo<br />4. Semestre<br />5. Carácter de la unidad de aprendizaje<br />6. Carga horaria global<br />7. Créditos<br />Taller de habilidades para el aprendizaje<br />Comprensión del ser humano y ciudadanía<br />Curso - taller<br />Primero<br />Introductoria obligatoria<br />56 hrs.<br />5<br />8. Presentación<br />La unidad de aprendizaje " Taller de habilidades para el aprendizaje" busca introducir al<br />alumno al ambiente universitario, es el espacio donde tendrá la oportunidad de conocer el<br />plan de estudios, lo que le permitirá trazar un bosquejo de lo que será su trayectoria escolar<br />para ello tomará en cuenta sus intereses, aptitudes personales, así como su estilo de<br />aprendizaje, inteligencias múltiples, procesos y estrategias básicas que le orientarán cómo<br />aprender a aprender.<br />9. Competencia Específica<br />Aplica metodologías y estrategias que favorecen y potencia sus procesos de aprendizaje, de<br />razonamiento y metacognición para su aplicación escolar y de su entorno.<br />10. Objetivo general<br />Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de implementar técnicas y<br />estrategias de aprendizaje a partir de la identificación de su estilo de aprender y el objeto de<br />estudio.<br />11. Contenido temático sintético<br />1. HABILIDADES INFORMATIVAS<br />La preparatoria y la Universidad de Guadalajara en mi comunidad.<br />Ciclo de la información<br />Identificación de necesidades de información.<br />Estrategias de búsqueda de información.<br />Recursos informativos de las bibliotecas, acceso y localización.<br />Internet y la búsqueda de información.<br />Comunicación de la información<br />Contexto situacional del bachillerato.<br />Estructura del plan de estudios y perfil de egreso del bachillerato.<br />La orientación educativa en el SEMS.<br />La orientación vocacional es científica: reflexiones sobre vocación.<br />Cómo elaborar un plan de trayectoria escolar<br />ANEXO: PROYECTOS DE PROGRAMAS SINTÉTICOS DEL BGC versión290508<br />Estos programas no han sido aprobados por órganos de gobierno, por lo que son sujetos de modificación, su antecedente son los programas aprobados en marzo 2007.<br />74<br />2. APRENDER A APRENDER: Conociendo mi estilo de aprender<br />¿Cómo? ¿Poseo muchas inteligencias?<br />¡Motívate, interésate y desarrolla tu inteligencia!<br />Elementos básicos del pensamiento.<br />La necesidad de contar con hábitos de estudio.<br />Aprendamos a aprender<br />Método de estudio para la apropiación del conocimiento<br />3. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO<br />Mnemotecnias.<br />Técnicas de subrayado.<br />Técnicas para tomar apuntes.<br />Elaboración de fichas bibliográficas.<br />Resumen.<br />Síntesis.<br />Técnica de seminario.<br />Trabajo colaborativo.<br />Técnica para realizar exposiciones orales.<br />Calificación gráfica de la información.<br />Conociendo la monografía y el ensayo.<br />Método de caso: Fracaso y éxito escolar<br />Bibliografía<br />Bibliografía Básica<br />1. Gardner, Howard. (1993). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona:<br />Ediciones Paidós Ibérica, S. A<br />2. Quezada, Rocío. COMO PLANEAR LA ENSEÑANZA ESTRATEGICA. 2006<br />3. De Sánchez, Margarita. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO<br />Bibliografía complementaria<br />1. Cantú y Ruiz. “PENSAMIENTO CREATIVO”. 2006<br />2. Alvarez A. EL PERFIL COGNOSCITIVO DEL BACHILLER. 2003<br />3. Espinoza, Jesús. MODELO DE EVALUACION DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 2006<br />Páginas Electrónicas<br />1. www.Udg.mx<br />2. www.Google.com<br />3. www.monografías.com<br />4. www.wickipedia.com<br />ANEXO: PROYECTOS DE PROGRAMAS SINTÉTICOS DEL BGC versión290508<br />Estos programas no han sido aprobados por órganos de gobierno, por lo que son sujetos de modificación, su antecedente son los programas aprobados en marzo 2007.<br />75<br />UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA<br />SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR<br />BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS<br />MAYO 2008<br />1. Programa<br />2. Competencia genérica<br />3. Tipo<br />4. Semestre<br />5. Carácter de la unidad de aprendizaje<br />6. Carga horaria global<br />7. Créditos<br />Apreciación del arte<br />Comprensión del ser humano y ciudadanía<br />Curso -Taller<br />Primero<br />Básica obligatoria<br />48 hrs.<br />4<br />8. Presentación<br />Curso taller para identificar las variantes de la sensibilidad, despertar o fortalecer la capacidad estética y la<br />expresión creativa de emociones, a través de un ejercicio lúdico de disfrute del arte. Se complementa con la<br />revisión de las formas artísticas que se encuentran en la oferta cultural del entorno, con el fin de incentivar la<br />participación activa del joven, en tanto que público, desarrolle la capacidad crítica para discernir los niveles<br />de calidad de las obras. No basta con entender el mundo, es necesario aprender a disfrutarlo, rescatar los<br />derechos de la sensibilidad. La ciencia no es un camino paralelo o antagónico a la sensibilidad, el arte mucho<br />menos. La inteligencia para apreciar el arte nace en los sentidos. La sensibilidad no es un fruto espontáneo<br />de la biología, es un producto de la cultura.<br />9. Competencia específica<br />Valora las manifestaciones artísticas de diversas culturas y expresa su apreciación personal.<br />Desarrolla la sensibilidad, percepción y emoción para el disfrute de las bellas artes.<br />10. Objetivo general<br />Explorar y reconocer las variantes de la sensibilidad individual, mediante un ejercicio lúdico de disfrute del<br />arte, para despertar y/o fortalecer las capacidades estéticas, así como la expresión creativa de emociones,<br />con el fin de incentivar una participación como público, con cierta capacidad crítica para discernir los niveles<br />de calidad de las obras artísticas.<br />11. Contenido temático sintético<br />Las experiencias emocionales en la vivencia artística y el fortalecimiento de la capacidad estética<br />El uso de los sentidos en la recepción crítica del arte<br />El panorama cultural y la oferta cultural del entorno<br />El arte popular, clásico y de vanguardia<br />Niveles de calidad en la estructura formal de las obras<br />Los estilos formales y su relación con el contexto.<br />Bibliografía<br />Bibliografía Básica<br />1. Chávez, L. G., et al, Introducción al arte, Ediciones Escolares de Occidente, Guadalajara, 2006.<br />2. Ivelic K., Radoslav, Fundamentos para la comprensión de las artes, Universidad Católica de Chile,<br />

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