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Periodico combativo n27

  1. 1. Visita la versión en línea www.seccion22.org.mx/combativoAÑO 3 - NUM. 27 FEBRERO 2013 Ciudad de la Resistencia Foto: Uzziel Rodríguez Asamblea EstatalEl Comité Ejecutivo Seccional durante el desarrollo de la AsambleaEstatal Pedagógica de la Sección 22 del SNTE-CNTE. Pedagógica
  2. 2. PAG 02 Febrero 2013 Deisy León Participan maestros en Asamblea Estatal Pedagógica OAXACA, OAX.- Con el objetivo de socializar los compromisos de todos CONSEJO los niveles educativos con respecto al DIRECTIVO Plan para la Transformación del estado de Oaxaca, respetando sus estructuras ________________________ oficiales y sindicales, fue instalada el Profr. Rubén Núñez Ginez día de ayer mañana la Asamblea Estatal Secretario General Pedagógica del Magisterio Democrático de la Sección 22 del SNTE y en donde Profr. Francisco Manuel Villalobos Ricárdez asistieron Jefes de sector, Auxiliares Srio. de Organización Técnico Pedagógicos, Supervisores y Secretarios Generales para que con su Profr. José María Cruz Celaya participación se consolide el PTEO, con Srio. de Orientación Política e la construcción de los proyectos en el Ideológica trabajo colectivo y sean ellos mismos quienes determinen la ruta de acuerdo a Profr. Benito Vásquez las particularidades de cada zona y sector. Henestroza Srio. de Prensa y Propaganda El orden del día giró en torno a los Mónica Martínez López titular de la En siguientes puntos: 1- Registro de asistencia, Secretaría de Previsión y Asistencia Social, su intervención el Profesor Rubén Núñez Profr. Mohamed Otaqui 2- Instalación legal de la asamblea por el Profesor José Alberto García Raymundo Ginez, dio la bienvenida a trabajadores Toledo parte del Secretario General de la Sección titular de la Secretaría de Créditos, el Lic. de la educación ahí presentes, asimismo Aux. de Prensa y Propaganda 22, 3- Integración de la mesa de los debates José Carlos Cervantes Azcona Director de subrayó que el PTEO surge de un esfuerzo (1 secretario, 10 escrutadores), 4- Lectura Servicios Jurídicos del IEEPO, el Dr. Rubén de más de cinco años por parte del Centro ______________________ de los acuerdos de la plenaria pedagógica Vasconcelos Méndez Coordinador General de Estudios para el Desarrollo Educativo ______________________ celebrada el día 11 de febrero de 2013, de enlace Institucional de la Secretaría de la Sección 22 (CEDES 22), maestros, 5- Intervención del IEEPO ó Gobierno, 6- General del estado, el Lic. Marco Antonio Autoridades educativas, Padres de Familia, CONSEJO Información de actividades pedagógicas Soto Gil de la Secretaría General de comunidades y la participación siempre EDITORIAL y cronología de los trabajos emprendidos Gobierno, la Lic. Liliana Martínez Cortez activa de la Sección 22, ante las reformas sobre el PTEO a partir del 2011 (CEDES de la Dirección de Servicios Jurídicos estructurales impuestas por el Gobierno Profr. Anastasio Guzmán 22), 7- Informe y ruta jurídica (IEEPO y del IEEPO, el Profesor Sócrates Santiago Federal que pretenden eliminar los Rodriguez Sección 22 sobre el PTEO), 8-Informe Chiñas integrante de la Comisión Política, derechos de los trabajadores y privatizar la de acuerdos y compromisos por nivel el Profesor Daniel García Cervantes educación pública, este esfuerzo hoy se ve Profra. Heraida Peralta educativo, 9- Acuerdos y compromisos de Secretario de Asuntos Profesionales, el realizado en este ejercicio pedagógico que Castellanos la asamblea y 10- Clausura de la asamblea Profesor Horacio Gómez Pineda integrante estamos implementando a través del Plan pedagógica. de la Comisión Política, el Profesor David para la Transformación de la Educación Profra. Deisy León Jiménez Estrada Baños de la Comisión Política, de Oaxaca; en la ruta jurídica, política y Participaron en la mesa del presídium: el el Profesor Luis Stalin Aquino Bolaños pedagógica que incluye el PTEO aparece la Profr. César Martínez Rosales Profesor Rubén Núñez Ginez Secretario Coordinador del CEDES 22, el Profesor Coordinadora Nacional de los Trabajadores General de la Sección 22, el Profesor Aciel Sibaja Mendoza Secretario de de la Educación desde donde se impulsa el _______________________ Francisco Manuel Villalobos Ricárdez Finanzas y el Profesor Gustavo Manzano plan a nivel estatal y nacional. _______________________ Secretario de Organización, la Profesora Sosa Secretario Técnico. REVISIÓN DE ESTILO Taller intensivo, autoformación sobre el PTEO Heraida Peralta Castellanos Coordinación de Comunicación y publicaciones del CEPOS XXII OAXACA, OAX.-El Plan para la El taller se inició desde el día enterada “estamos trabajando en ______________ Transformación de la Educación 11 de febrero con una plenaria foros sociales con padres de familia Dirección en Oaxaca PTEO, surge como pedagógica que fue de información, para que conozcan el planteamiento Armenta y López No. 221 una necesidad para el magisterio donde asistieron todos los niveles que tiene el PTEO como parte social; Centro Oaxaca, Oax ______________________ oaxaqueño bajo la perspectiva educativos, Jefes de Departamento, estamos trabajando en coordinación académica, plantea tres aspectos El Comité Ejecutivo Seccional, con el IEEPO. El proceso de la Correo Electrónico fundamentales: la parte jurídica, para Mesas Técnicas, autoridades del pedagogía tiene que ser una visión editorial@sección22.org.mx que sea reconocido como iniciativa IEEPO y del gobierno del estado; revolucionaria, emancipadora”. ________________________ de ley; política, tiene que ver con las esta semana es de formación, se llevó Ayer viernes 22 de febrero, se Diseño Gráfico movilizaciones y pedagógica; la cual a cabo los días 18, 19, 20 y 21 de cerró esta actividad con la Asamblea Profr. Anastasio Guzmán tiene la preocupación que se trabaje febrero en las instalaciones que ocupa Estatal Pedagógica donde paticiparon Rodríguez con el aspecto metodológico que la Escuela Normal Superior Federal combativamente los compañeros de psoax22@gmail.com plantea el PTEO en todo el estado de de Oaxaca ENSFO y la Universidad base. Oaxaca. Pedagógica Nacional UPN ubicadas Centro de Comunicación Social de la Sección XXII En entrevista al Profr. Luis en la población de Santa Cruz Stalin coordinador de CEDES 22, se Xoxocotlán, Oax. Fotografías obtuvo la siguiente información: De manera general participaron Área de Fotografía y Video diez de los once niveles educativos, un CENCOS 22 90 % de compañeros, queda pendiente el nivel de Secundarias Técnicas, lo cual será retomado posteriormente y en el aspecto informativo se está planeando difundir a través de los medios de difusión la información Registro en trámite necesaria para que la sociedad esté
  3. 3. Febrero 2013 PAG 03 El pasado 21 de Febrero en punto delas 11:30 horas, en el auditorio “Jacobo El Pteo es un trabajo de las bases del Magisterio Democrático OaxaqueñoHerrera Salazar” del edificio histórico dela Sección 22, a nombre de la ComisiónPolítica, el Profesor Rubén Núñez GinezSecretario General de la Sección 22 delSNTE manifestó en conferencia de prensael repudió a las reformas estructurales queplantea el Gobierno federal, principalmentea los artículos 3° y 73° que atentan contrala educación pública y contra los derechoslaborales de los trabajadores, pero queademás trascienden en el aspecto educativo,atentan contra la integridad y los derechoslaborales de los trabajadores del país. Reconoció que existen corrientesideológicas en el gremio magisterial,mismas que forman parte de la dinámicade todo movimiento social. En el casoparticular de Secundarias Técnicas en dondese han generado conflictos recientementesolicitó fraternalmente la unidad, y la Educación, en contra del gobierno del reformas estructurales y neoliberales. Loscordura en la participación y construcción estado, en contra de la sociedad y los padres medios al servicio del estado denostan yde nuestro movimiento; ante la presencia de familia, al pretender involucrarnos en difaman al PTEO que con mucho trabajode los compañeros del nivel de Secundarias una dinámica de enfrentamiento, ante ello, desde hace años se ha venido construyendo.Técnicas puntualizó que han considerado la Sección 22 repudia y desconoce a esta En lo que corresponde a la jornadaque el proceso de elección de Jefe del organización asociada con los intereses de lucha en Oaxaca, hizo un llamado aDepartamento tenga que detenerse para del presidente impuesto de la república. El las organizaciones sociales, a los sectoreshacer una revisión muy puntual de lo que Profesor Rubén Núñez reiteró que el PTEO de la población, a los estudiantes, a losahí está sucediendo. no es un asunto casual, es un Plan para la padres de familia, a las amas de casa etc., Con respecto de la visita a la capital Transformación que se ha venido trabajando para que de manera coordinada logremosde nuestro estado de los mercenarios que desde las bases, donde han participado conformar el frente único de lucha en contradirigen “Mexicanos Primero”, el Profesor compañeros maestros, alumnos, Padres de de estas reformas estructurales y de todo loRubén Núñez Ginez lo calificó como un acto familia, Directivos y especialistas. El PTEO que atente con los derechos laborales y elde confrontación en contra del Movimiento es de origen único, una propuesta para el trabajo.Democrático de los Trabajadores de la estado de Oaxaca en contraposición a las Conmemorando la represión del 15 de febrero de 2011 Deisy León El lunes 14 de febrero de 2011, la llegara a la presidencia de México, mediante presidencia de México emitió un decreto donde gases, macanas y balas entra al palacio de el gobierno hace deducibles de impuestos los gobierno de Oaxaca por la calle trasera. gastos de colegiaturas en escuelas privadas desde preescolar hasta bachillerato, ante esto En Baldivieso e Hidalgo se concentraron el magisterio democrático se movilizó para profesores que protestaban contra su visita. Se rechazarlo y fue brutalmente reprimido en la reportaron varios heridos, entre ellos Marcelino capital de nuestro estado. Coache Verano, herido de gravedad con un petardo en la cabeza, a ello se suma el periodista En el marco de la visita de Felipe Calderón a Gildardo Mota, quien fue herido en la pierna y el Oaxaca el 15 de febrero de 2011 para inaugurar el profesor Gabriel Melitón Santiago, Secretario de nuevo campus de una Universidad privada, entre Prensa y Propaganda de la Sección XXII quien otras actividades. Al momento que integrantes de resultara gravemente herido tras ser brutalmente la Sección XXII y miembros del Comité Ejecutivo golpeado por la policía. Seccional realizaban un mitin en demanda de justicia por los crímenes cometidos durante el De esta manera quedó claro que la política de conflicto de 2006, en rechazo a la privatización represión y criminalización de la protesta social de la educación y al decreto aprobado por la implica acciones represivas policiacas que nunca presidencia ante la visita del espurio Calderón son investigadas y sancionadas, y al mismo tiempo Hinojosa, intempestivamente los cuerpos implica hacer legal la injusticia y utilizar la ley policiacos apostados, iniciaron una agresión para sancionar a quienes se enfrentan al Estado golpeando a las personas que transitaban por exigiendo sus derechos, es la judicialización de el área, al mismo tiempo que lanzaban gases los conflictos sociales y la renuncia al diálogo lacrimógenos en contra de la sociedad civil y y la política. Lo anterior significa el traslado del trabajadores de la educación. conflicto social a la arena judicial, encarcelando y sometiendo a proceso penal a los líderes o A las 13:42 tras casi 3 horas represión de policías participantes de los movimientos y las protestas federales y estatales Felipe Calderón, quien sociales, quienes entonces deben concentrar sus mediante un fraude electoral y el apoyo militar energías en defenderse de dichas acusaciones.
  4. 4. PAG 04 Febrero 2013 ManuelJORNADA. Pérez Rocha/LA Las recientes reformas a los Reforma educativa: Carlos Muñoz Izquierdo, uno de los más prestigiados investigadores en materia educativa en el país.artículos 3° y 73 de la Constitución Palabras más o menos (cito deno son una reforma educativa, esto primero la pedagogía, luego la administración memoria), Muñoz Izquierdo sostienelo reconocen todos los conocedores que “la tarea del buen maestro esde la materia. Sólo la propaganda sociedad. Un ejemplo: el reto no es adaptar el programa de estudios agubernamental insiste en que se Esta limitada percepción de simplemente “actualizar” los planes las necesidades de cada estudiante”.ha hecho una reforma educativa los retos de una auténtica reforma y programas, sino revisar el concepto Tarea enorme pues implica no sólogeneradora de múltiples beneficios, educativa se defiende en la de “plan” y “programa”, sus conocimientos y destrezas, exige uny bombardea a la población con exposición de motivos de las nuevas funciones en el proceso educativo, compromiso y una dedicación quemensajes de todo tipo y por todos reformas constitucionales con el la relación de los maestros con estos no se desarrollan con programaslos medios, con múltiples promesas siguiente argumento: “El proceso instrumentos y la forma de elaborarlos de estímulos económicos, conde una pronta vida mejor. Así busca educativo exige la conjugación de y modificarlos. Es indispensable carreras magisteriales burocráticaslegitimidad el “nuevo PRI” que nos una variedad de factores: docentes, introducir las reformas legales y y estandarizadas sustentadas en elofreció lo mismo con las “reformas educandos, padres de familia, administrativas necesarias para que cumplimiento fiel de instruccioneseducativas” de Díaz Ordaz, autoridades, asesorías académicas, en esta tarea participen los maestros. verticales.Echeverría, López Portillo, De la espacios, estructuras orgánicas, Sin embargo, en la Constitución se Los maestros militantes de laMadrid, Salinas y Zedillo (ni hablar planes, programas, métodos, textos, reafirma sin más que “el Ejecutivo CNTE se han ocupado desde hacede las del PAN). materiales, procesos específicos, federal determinará los planes y años de la reforma pedagógica. Las Aun entre quienes promovieron financiamiento y otros. No obstante, programas de estudio de la educación secciones de Oaxaca y Michoacán,las nuevas reformas legales, muchos es innegable que el desempeño del prescolar, primaria, secundaria y presentadas malévolamente por losreconocen que lo hecho no es una docente es el factor más relevante de normal para toda la República”, y medios como rijosas contumaces,reforma educativa; pero, dicen, es los aprendizajes y que el liderazgo los maestros quedan con el encargo han elaborado sendos proyectos dela base, el marco que dará sustento de quienes desempeñan funciones de ejecutarlos, y con docilidad, de lo educación que deben ser estudiados;legal a la reforma educativa en de dirección y supervisión resulta contrario tendrán “consecuencias”, otros maestros de la CNTE, enpuerta. Uno de los promotores determinante. En atención a ello, la amenazó el secretario de Educación. todo el territorio nacional, tambiénmás enjundiosos, conductor de un creación de un servicio profesional Aquí queda claro un ejemplo de han desarrollado experienciasprograma de Canal Once, dijo con docente es necesaria mediante cómo el “recipiente” determina el innovadoras muy valiosas. Sobreentusiasmo desbordado: “Tenemos una reforma constitucional; el “contenido”. estos asuntos, la CNTE inicia elya el recipiente, ahora viene el tratamiento de los demás factores En la segunda parte de ese próximo mes de marzo una intensacontenido”. Esta analogía no da para podrá ser objeto de modificaciones programa de Canal Once al que me actividad en todo el país quemucho, apenas para advertir que legales y administrativas en caso de he referido, todos los participantes concluirá con un Congreso Nacionaltodo recipiente determina muchas estimarse necesarias”. insistieron en que la reforma de Educación los días 25, 26 y 27de las características del contenido Es necesario leer con atención educativa tiene que ser, ante todo, una de abril próximo. Es indispensableposible; por ejemplo su volumen, su ese párrafo. No justifica que la reforma pedagógica. Uno de ellos prestar atención a estos ejemplares ypeso, su potencial acción corrosiva u creación de un servicio profesional citó una atinada definición del doctor valiosos esfuerzos.oxidante, sus límites de temperatura docente requiera de una reformay sus eventuales alteraciones constitucional, se afirma que así esbioquímicas. No es sensato, pues, y a callar; en la práctica la susodichacomprar una vasija antes de saber reforma se reduce a ese servicio puescon qué la vamos a llenar. el “tratamiento de los demás factores” Las flamantes reformas (educandos, padres de familia,constitucionales imponen autoridades, asesorías académicas,condiciones laborales de excepción espacios, estructuras orgánicas,al magisterio mexicano y confinan, planes, programas, métodos, textos,por supuesto, las posibilidades materiales, procesos específicos,de la necesarísima reforma financiamiento y otros) podrá sereducativa. En todo caso, estas objeto de modificaciones legales yreformas legales buscan “mejorar” administrativas en caso de estimarseel obsoleto sistema escolar; con necesarias (¡!).ceguera inadmisible sólo persiguen Pero no solamente necesarias,“eficientar” (sic, por el horror de la son inaplazables las reformaspalabra) la administración de uno de legales y administrativas que densus componentes: el magisterio. La “tratamiento” a muchos de los demásmayor parte de los demás elementos factores. Es indudable que el reto dese dejan intactos; algunos, de gran una verdadera reforma educativatrascendencia, ni se mencionan tiene que ver en primer lugar con(como el contexto sociocultural), y los planes y programas, los métodos,se desatienden las relaciones entre los textos, los materiales, lostodos ellos; y, lo más grave, se pasa procesos (de educación, enseñanzapor alto el proyecto del conjunto, de y aprendizaje). Los avances enlos fines de la educación (con sus los medios de comunicación, lasmúltiples factores), y la relación nuevas tecnologías y los fenómenosde la labor de los maestros con la culturales contemporáneos hacen urgente una revisión a fondo de En Oaxaca.- El PTEO plantea refuncionalizar la perspectiva educativa,definición de las finalidades deesta central tarea del Estado y de la todos estos “factores”. partiendo de las realidades de las comunidades
  5. 5. Febrero 2013 PAG 05 NECESIDADES Y SABERES QUE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN DEBEN CONSIDERAR PARA UNA EDUCACIÓN DEL FUTURO Edgar Morín es partidario de un en nuestro cerebro, las cuales a su enemigas o de los argumentoscambio de pensamiento, quien nos vez son determinadas por diferentes adversos. Nos podemos dar cuenta delplantea pasar de un pensamiento estímulos o signos captados y Para poder distinguir entre lo poder imperativo y que a su vez tomalógico, simplista, fragmentario codificados por los sentidos, a partir imaginario y lo real es la actividad un carácter prohibitivo, refiriéndomey simplificado, al pensamiento de esto Edgar Morín (1990) nos racional de nuestra mente lo que a aspectos como el de los paradigmas,complejo, analítico, racional, plantea que son innumerables los favorece y se basa principalmente al de las creencias oficiales, doctrinasimplicando retos con características errores de percepción que tenemos, control del entorno (resistencia física reinantes, verdades establecidas quemuy importantes para la educación, pero que al final de cuentas llegan del medio al deseo y al imaginario), determinan nuestros estereotiposlo que Morín (1990) llama: “Los a nuestra mente por medio de también al poder controlar la práctica cognitivos o del pensamiento estassiete saberes necesarios para la nuestro sentido más usado y en cual (actividad verificadora), al control de ideas son recibidas directamenteeducación del futuro”, en este confiamos en mayor medida, que es la cultura (referencia al saber común), sin un examen, llegando a seranálisis del primer capítulo de esta el de la vista, pero aunado a esto nos al control del prójimo (¿es que usted creencias estúpidas según el autorpresentación, retomamos los puntos vemos determinados por los errores ve lo mismo que yo?), al control y por lo tanto no discutidas, estosfundamentales que intervienen en la intelectuales que vamos fortaleciendo cerebral (memoria, operaciones absurdos triunfantes que claramenteproblemática del error y la ilusión, durante el proceso de nuestra lógicas). Para entenderlo mejor, la generan conformismos cognitivos ey como tanto los factores internos, formación. racionalidad es la que va a corregir intelectuales, incapaces de preparar acomo externos, moldean a su vez de El conocimiento en forma de nuestro pensamiento. Pero importante la educación para un futuro.manera consciente e inconsciente el palabra, de idea, de teoría, es el fruto que esta racionalidad permanezcapensamiento de los individuos. de una traducción/reconstrucción abierta a las discusión para así evitar Podemos llegar a entender que mediada por el lenguaje y el que se convierta en una doctrina y las creencias y las ideas no son Palabras claves: Error, pensamiento y por ende conoce el posteriormente a una racionalización. determinadas solo por la mente, sinoIlusión, Razón, Racionalidad, riesgo de error. No podemos negar que los que son seres mentales que tienenRacionalización, Inteligibilidad, Es muy importante señalar que paradigmas hayan estado presentes vida y poder, en tal forma estas ideasParadigma. los errores en el conocimiento no a lo largo de nuestra historia, y que nos puedes poseer, tales son los casos siempre los realizamos de manera hayan sido superados o sustituidos concretos de que las sociedades Es importante comentar que la consciente y que el proceso de análisis de manera dinámica, lo cual es domesticas a los individuos medianteeducación se encuentra ligada al e interpretación cerebral, podernos importante resaltar, ya que en el los mitos y las ideas, las cuales a suconocimiento, desde la cual Edgar adquirir ciertos pensamientos irreales, proceso del conocimiento y la vez tienen el poder de educar a lasMorín (1990) nos plantea dos ya que como menciona Morín complejidad trastocan zonas de sociedades, pero muy importantecorrientes que ha venido analizando de (1990) ningún dispositivo cerebral gran importancia conocidas como mencionar que los individuos podríanmanera sustancial y que nos permite permite distinguir la alucinación de la zona invisible de ellos misma. recíprocamente domesticar sushacer una clara diferenciación de lo la percepción, el sueño de la vigilia, Por este motivo Morín (1990) nos ideas al mismo tiempo que podríanque entendemos por el pensamiento lo imaginario de lo real, lo subjetivo plantea estos dos aspectos que debe controlar la sociedad que los controla.lógico y el pensamiento complejo, lo de lo objetivo, es por esta razón que considerar la educación del futuro,cual conlleva a una serie de análisis muchas veces creemos como real lo ya que son los que determinan a un Conclusiónque en su momento tratamos con que en su momento imaginamos o paradigma. Podemos entender que laotros trabajos. creemos. ¨ La promoción / selección mente humana debe desconfiar de En este artículo nos enfocaremos Aunado a esta situación mental de los conceptos maestros de la sus productos de ideas los cualesa la adquisición del conocimiento de los individuos, también existe inteligibilidad. son al mismo tiempo vitalmentecomplejo, partiendo del conocer, en en cada mente una posibilidad de ¨ La determinación de las necesarios. Necesitamos un controlprimera instancia, de lo que nos ciega mentira a sí mismo que es operaciones lógicas maestras. permanente para evitar idealismo ypara poder alcanzar con plenitud fuente permanente de error racionalización. Solo mediante latal premisa, para esto haré un breve y de ilusión. Con base en lo anterior el racionalidad los individuos seráncomentario y análisis acerca de los Nuestra mente, paradigma realiza la selección y la capazas de analizar los aspectossiete saberes para la educación del de manera determinación de la conceptualización fundamentales que son necesarios enfuturo por Edgar Morín, la cual nos inconsciente, de las operaciones lógicas. Designan la educación del futuro, y que daránacerca a dos temas medulares para el tiende a las categorías fundamentales de paso al pensamiento complejo.proceso de inserción a la complejidad, seleccionar los la inteligibilidad, lo cual lleva alde lo cual debemos estar convencidos recuerdos que control de su uso. Los individuos En también importante retomarde que la educación del futuro debe nos convienen y a conocen, piensan y actúan la idea de que las posibilidades deafrontar el problema desde estos rechazar, incluso según los paradigmas inscriptos error y de ilusión son múltiples ydos aspectos: ERROR E ILUSIÓN, a borrar, los culturalmente en ellos. permanentes, tales como las queentendiendo estos dos conceptos, que desfavorables. Esta disociación vienen del exterior cultural y social,de manera consciente o inconsciente, atraviesa el universo que tienen el carácter de inhibir lase presentan en nuestros procesos C o m o de un extremo al autonomía del pensamiento y prohíbenmentales relacionados con el mencioné hace un otro: la búsqueda de verdad; aquellas quepensamiento. momento nuestros vienen del interior, encerradas a Analizaremos cada uno de los sistemas de ideas, Sujeto / Objeto veces en el seno de nuestros mejoressubtemas desde mi punto de vista no sólo están Alma / Cuerpo medios de conocimiento, hacen queconfrontándolo con el autor, para lo sujetos al error Espíritu / Materia los pensamientos se equivoquen entrecual comenzamos con el primero. sino que también Calidad / Cantidad ellos y sobre sí mismos, corresponde a Sería un error muy grave el protegen los errores Finalidad cada individuo el poder concretizar losconsiderar que todo lo que percibimos e ilusiones que / Causalidad aspectos aquí retomados para poderes una especie de espejo del mundo están inscriptos en Sentimiento / general alternitas que nos platean unexterior, todo se ve determinado por ellos, por lo cual el Razón Libertad/ reto no solo como individuos sinolas percepciones que tenemos, estas autor menciona que Determinismo como profesionistas.que a sus vez son “traducciones” y las teorías resisten a Existencia/ EDWIN NAZARET LEÓNreconstrucciones que se llevan a cabo la agresión de las teorías Esencia JIMÉNEZ
  6. 6. PAG 06 Febrero 2013 FUNCIONALID Deisy LeónEl Plan para la Transformación de la Educación de los que les van a dar luz a las directrices de eseOaxaca (PTEO) surge cuando se consolida la mal organismo a nivel estatal, va desde el colectivollamada Alianza por la Calidad de la Educación de escuela, colectivo de zona, colectivo de sector, colectivo de región y colectivo estatal, operativa que tiene que ver con la entraday en donde la Sección 22 del SNTE expone que partiendo desde lo que está proponiendo el constitucional de la educación en Oaxaca, conhabría que recuperar una contrapropuesta, en colectivo escolar y comunitario. En ese sentido las leyes y bajo qué premisas se puede legislar,ese sentido se plantea a partir de 5 ejes centrales la evaluación tiene que ser bajo situaciones de la otra es la cuestión política que tiene que verque contraponen ese planteamiento: mejoras, un proceso, no de una medición de esa cultura de con el PRETEO o programa de estímulos y quebienestar, infraestructura, reconocimiento y asignación cuantitativa, tiene que ser de manera viene a sustituir lo que fue carrera magisterial.estímulo al maestro y los sistemas de formación mixta tomando en cuenta la parte cualitativa Cuando hablamos que el PTEO está generandoy evaluación. En un inicio el PTEO se da como y cuantitativa para poder aterrizar en las procesos curriculares o su finalidad es plantearun lanzamiento político más que académico- modalidades que maneja la parte de evaluación. esos procesos curriculares autónomos tienepedagógico posteriormente va asimilando que ver con documentos de corte académico,planteamientos pedagógicos. EXISTE CABIDA DEL PTEO EN LA LEY a partir de la consolidación académica de estosDesde sus orígenes surgieron dudas en los GENERAL DE EDUCACIÓN. El PTEO más documentos, el PTEO más allá de reformar unatrabajadores de la educación de los diferentes allá de los programas y sistemas tiene otros ley, busca generar formas de autonomía escolarniveles educativos y recientemente en la jornada seis documentos importantes, en los cuales se y en donde el magisterio oaxaqueño tendría quede lucha en la exigencia de elevar a rango de ley plantea dos aspectos fundamentales: la finalidad estar luchando más por la posibilidad de generarel PTEO, por ello acudimos al Centro de Estudiosy Desarrollo Educativo de la Sección 22 y enbase a las interrogantes recopilamos la siguienteinformación que esperamos sea de utilidad.CARACTERÍSTICAS QUE VAN A GENERARUN CAMBIO EN LA EDUCACIÓNDE OAXACA Y SACAR A NUESTROESTADO DE LOS ÚLTIMOS LUGARES ENEDUCACIÓN A NIVEL NACIONAL. En esesentido, se encuentra el programa de mejoras alas condiciones escolares y de vida de los niños,jóvenes y adultos de Oaxaca que plantea la partede cuestionarnos: qué tipo de docente, qué tipode trabajador de la educación somos, qué tipo deescuela y estudiantes queremos, partiendo de eseanálisis, se relaciona con la realidad social quehay en Oaxaca, concluyendo que es necesariodejar la cultura de simulación. También tenemosque aceptar que no basta con lo que hemoshecho hasta ahora, hay que hacer más, desde esaperspectiva ahí está el reto, qué tipo de trabajadorsomos hasta hoy y que hay mucho por recorrer ¡¡¡POR LA DEFENSA DEL LA EDUCACIÓN PÚBLICA!!!pero desde esta perspectiva de transformar OPERATIZAR EL PTEO AL 100% EN NUESTRO ESTADO. Con lanuestra realidad y no a través del consumismo operatividad de las escuelas muestra está la evidencia del avance del PTEO.como lo plantea la Reforma Laboral educativa El propósito es que a partir de la etapa de formación se haga una ruta deque busca que los padres de familia asuman todo operativización de todos los niveles educativos y a más tardar el próximoel gasto educativo y . ciclo escolar todo el estado estará trabajando con el PTEO.¿CAMBIARÁ LA ESTRUCTURA OFICIAL,VAN A DESAPARECER LOS DIRECTORES,SUPERVISORES, JEFES DE SECTOR ETC.?Cada uno de los programas y sistemas tienen unproceso de estructuración de manera horizontal,cuando se toma la decisión de trabajar con elInstituto Estatal de Educación Pública de Oaxacalas cuestiones de dirección se manejan a partir deprocesos bipartitos, que tienen que ver con ajustede cuentas, con estar constantemente vigilandoel proceso de cada uno de estas estructuras,por lo tanto no están cambiando las estructurasdirectivas de mandos bajos (Directores,Supervisores) finalmente donde está cambiando Por la condiciones socioculturales, económicas y demográficas dees en las superestructuras, es decir, el recurso que nuestro Estado, la Sección 22 del SNTE, exige que el PTEO se eleve alviene a nivel federal y cómo compartirlo para rango de Iniciativa de Reforma de ley y se integre en la Ley Estatal deconfigurar ese elemento para que sea de carácterpúblico y transparente. Educación Pública de Oaxaca.PASOS O PROCESO QUE LLEVA EL SISTEMADE EVALUACIÓN PARA EVALUAR UNDOCENTE O UN COLECTIVO. La parte dela evaluación parte de diferentes procesos, cadacolectivo está estableciendo procesos éticos queson los principios del colectivo y que esos son
  7. 7. Febrero 2013 PAG 07DAD DEL PTEO etc., que tienen conocimientos pero se les dificulta la pedagogía. El PTEO plantea un sistema llamado Formación en donde de la integración del colectivo, no puede hablar nadie que no esté en el colectivo.diferentes formas pedagógicas –académicas. Es la formación no tiene que ver con el perfil ¿CÓMO SE VA A COORDINAR EL ASPECTOpertinente la legitimización a partir de las leyes sino con la necesidad de la comunidad, a partir PARA LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS? En elpero es más importante que los maestros nos de proyectos educativos, el proyecto ya no lo Programa popular comunitario de Infraestructuraconcienticemos en el sentido mismo que la parte vemos como instrumento sino como un proceso y Equipamiento se retoma la posibilidad de queacadémica y pedagógica podría ser el Boom a de construcción que tiene que generar una los mismos colectivos estén visualizando susnivel nacional e internacional como un proceso identidad con las comunidades. ¿Qué necesita necesidades tomando en cuenta la diversidaddialógico en el ámbito educativo. esa comunidad y esa escuela? ¿Qué proceso climática, geográfica, este programa propone la formativo necesita el maestro de esa comunidad? construcción de aulas a diferencia de la reformaEL PERFIL DEL MAESTRO ANTE EL Ya no se le va exigir al maestro que realice una educativa que no considera el equipamiento yPTEO. A este respecto ya no se habla de maestría o doctorado porque en ese proceso en el construcción al dejarlo como una obligación delperfiles porque hablar de perfil es hablar de que esté 3 o 4 años en ese colectivo se va a formar padre de familia y de la comunidad, cuando es parteinstitucionalizar a la formación, generar la de acuerdo a las necesidades de la comunidad, de un derecho porque está contemplado conformecredencialización que finalmente es lo que cuando se generen los procesos de evaluación, a derecho. El PTEO plantea la construcción dela reforma plantea, desaparecer las normales que son autoevaluaciones, coevaluaciones y aulas conforme a esta diversidad geográfica, ahípara poner a los ingenieros, los matemáticos, heteroevaluaciones se plantean desde el sentido están planteando que la tipología de construcción no sea nadamás una construcción única sino que haya diversidad y que vaya acorde a cada región del estado. ¿QUÉ SUCEDERÁ CON LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO? En esa parte el PTEO visualiza la oportunidad de construir por medio del proyecto la consolidación de los colectivos, se observará qué tanto estamos inmiscuidos en la parte epistémica, sociológica, filosófica, etc., para poder aterrizar en la construcción curricular pero ya con elementos teóricos vinculados hacia la realidad en donde estamos. Retomando ese parámetro para construir la otra parte que recoja esa visión de mundo y que consideran llegar hasta ahí; sin embargo los planes y programas están siendo utilizados por todos los trabajadores de la educación porque es el recurso que se tiene para poder estar direccionado su quehacer. * SERAN OBLIGADOS A COMPRAR PAQUETES COMPLETOS ¿SE CONTINÚA UTILIZANDO LOS MISMOS DE ÚTILES ESCOLARES Y LIBROS, DESDE EL NIVEL LIBROS DE TEXTO? Los libros de texto forman PREESCOLAR HASTA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. un apoyo, un recurso, no como se miraba antes que era la columna vertebral del hacer pedagógico, * POR LA JORNADA AMPLIADA, LAS EMPRESAS hoy se camina de manera lenta pero segura. Todo VENDERAN DESAYUNOS Y COMIDAS (BIMBO, SABRITAS, planteamiento curricular genera tres aspectos: ETC.), LACERANDO LA DEVALUADA ECONOMÍA enfoque, contenidos y estrategias, el PTEO tiene FAMILIAR. dos cosas fundamentales: el PTEO tiene el enfoque cultural a partir de los saberes populares y la ** LAS “REFORMAS” PRENTENDEN comunalidad, los contenidos no pueden cambiar, los DESAPARECER A LAS ESCUELAS estados del conocimiento aquí y en todo el mundo PÚBLICAS, PRIVILEGIANDO A LAS son iguales, el problema es cómo facilitar esos INSTITUCIONES PRIVADAS. aprendizajes a los estudiantes o lo que le llamamos discusión didáctica, encaminadas a los procesos de construcción de las comunidades y las necesidades Mercernario Priista de la comunidad, entonces esos contenidos quedan impulsor de las en segundo plano. El PTEO si consolida y pretende instituciones generar procesos de autonomía curricular. privadas que bajo el membrete de ¿CÓMO SE PLANTEA EL TRABAJO “Mexicanos Primero” COMUNITARIO EN LA CIUDAD? Los saberes prentende privatizar populares tienen vivencialidades en las zonas el Sector Educativo para urbanas, en la ciudad viven muchas etnias con beneficio de la clase empresarial. procesos multiculturales que se van planteando; son muchas culturas pero solamente asumimos una que es la del estado, por ejemplo hablamos mixe pero todos los de la ciudad ya hablamos del celular porque la multiculturalidad tiene que ver con el reconocimiento de la otra cultura pero impongo mi cultura. Lo saberes populares tienen que ver con un acto de interculturalidad, sí reconozco a las otra culturas sin imponer, hay una gran diversidad de culturas.
  8. 8. PAG 08 Febrero 2013(Comunicado de Prensa emitido durante el intento de conferencia del mercenario Claudio X. Gonzalez) Sección 22 condena la provocación de “Mexicanos Primero” en Oaxaca   Condena los hechos de provocación por parte del principal mercenario y político Claudio X González mandatado por Enrique Peña Nieto que bajo el membrete de  “Mexicanos Primero” pretenda privatizar el sector educativo. OAXACA, OAX.-  Ante la  embestida para privatizar la educación pública por parte del Gobierno Federal el pasado 20 de febrero en esta ciudad de Oaxaca, bajo el más infame acto de provocación al Movimiento Democrático Magisterial de Oaxaca se pretendió denostar a los trabajadores de la educación mediante una conferencia de prensa que se realizaría por parte del mercenario Claudio X. Gonzalez para responsabilizar a los docentes respecto al nivel educativo de nuestro estado, sin tomar en cuenta el contexto geográfico y económico de las regiones y comunidades de Oaxaca. Se unen Jubilados a Claudio X. González quien se dice preocupado por la educación pública curiosamente recibe todo tipo de honores de las instituciones escolares privadas en los estados donde ha hecho Foro de Denuncia Deisy León sus giras, promoviendo el atentado y la denostación   contra el Nuevamente maestros que los compañeros están magisterio nacional, buscando así desarticular la educación pública jubilados participan en apoyo asistiendo al foro de denuncia y  ampliar el sistema de  escuelas. a las demandas justas del de los valles centrales que se A medida que sus declaraciones son difundidas por los  Movimiento Democrático de los encuentra en el zócalo de la medios al servicio del Estado, se denota claramente que persigue Trabajadores de la Educación, ciudad, ya que no se sienten intereses ajenos a la enseñanza y su principal  objetivo es pues fueron ellos quienes acabados y participan a como desaparecer la escuela pública, para que los padres de familia formaron el movimiento en les permite sus condiciones tengan que pagar por la educación de  sus  hijos en el sistema los 80´s y a pesar de que de salud. Su asistencia la privado que  esta  organización está promoviendo. están jubilados del quehacer organizan en bloques y de   educativo no se han retirado esa forma se manifiestan en del quehacer político, pues contra de la reforma educativa POR LO ANTERIOR LA SECCIÓN 22 DEL SNTE: continúan participado y laboral. Exige el alto a la denostación por parte de “Mexicanos constantemente en marchas, Primero” y condena los hechos de provocación al Magisterio De igual forma exigen el pago plantones, mítines, foros etc., Democrático oaxaqueño por parte del mercenario y político priista de la prima vacacional y que Claudio X. González que  en su afán de ampliar la red de escuelas De acuerdo con la maestra a la fecha no han obtenido privadas y acabar con el sistema educativo nacional defiende los jubilada Mercedes Santiago respuesta alguna, además de intereses  económicos para la clase empresarial que representa. Betanzos representante de que se encuentra plasmada Deja en claro que la Sección 22 del SNTE se mantendrá en la organización de jubilados en el artículo 162, en donde la lucha para defender la gratuidad y laicidad de la educación  ante 26 de enero, aún sin ser dice que a los jubilados les la embestida del priista Enrique Peña Nieto, con el afán de privatizar convocados siempre están corresponden 12 días por año el Sector Educativo como pago de factura a la clase empresarial que presentes y la prueba es trabajado. le ayudo a consumar la imposición presidencial. Manifiesta que ante las características propias de  las  comunidades y las regiones de nuestro estado rechaza rotundamente la mal llamada Reforma Educativa y en su caso propone el Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO) que recoge las  características culturales, económicas y demográficas de Oaxaca. Oaxaca, Oax.  a  20  de febrero de 2013   ¡RECHAZO TOTAL A LA REFORMA EDUCATIVA! ¡POR EL RECONOCIMIENTO LEGAL DEL PLAN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN OAXACA! “POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO” ¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS! CENCOS 22-PRENSA Y PROPAGANDA EL COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL SECCIÓN XXII OAXACA
  9. 9. Febrero 2013 PAG 09 La OCDE y PISA, lo que no se nos dice. Izcóatl T. García Morales. que se les presentarán en la vida adulta de indicadores (OCDE, 2012): como porcentaje del gasto público del A partir del año 2000 se ha y que requerirán de tales habilidades” (p. A. Resultados de las instituciones país es mínimo.utilizado a PISA como referente de la 5), valorando la capacidad del alumno educativas y el impacto en el Otro dato interesante, quecalidad educativa en diferentes sistemas para poner en práctica y aplicar sus aprendizaje (11 indicadores). refleja las carencias de nuestro sistemaeducativos del mundo –en el 2012 habilidades en diferentes ámbitos de la educativo, es la ratio (proporción) entreparticiparon 65 países–, nuestro país no vida. B. Recursos humanos y financieros alumnos y maestros en la educaciónha sido la excepción y ha participado en En este sentido, se afirma que invertidos en la educación (7 infantil: el promedio de la OCDE es delas 5 ediciones. Cada vez que la OCDE la prueba PISA no es adecuada para indicadores). 15 alumnos por docente, mientras quepublica los resultados de PISA diferentes determinar cuántos conocimientos o países como Chile, Eslovenia, Nuevamedios de comunicación masiva, así datos posee el alumno sino a identificar C. Acceso a la educación, Zelanda, Islandia y Suecia no superancomo la misma SEP, se encargan de las capacidades, habilidades y aptitudes participación y progresión (6 los 10 alumnos por docente. México esdifundir el ranking de puntuaciones; con las que cuenta para desempeñarse indicadores). el número 1 de la gráfica con 25 alumnosdentro del cual, en las 5 ocasiones México en la vida, ya que como afirma la misma por docente.ha aparecido como el último dentro de OCDE (2006): “No interesa, pues, en el D. El ambiente de aprendizaje y la Para finalizar, analicemos loslos países miembro de la OCDE y en los enfoque de la evaluación de competencias, organización de las escuelas (7 sueldos de los profesores. El promedio deúltimos puestos de la tabla general. sólo si una persona lee y cuánto lee, por indicadores). la OCDE para docentes con experiencia Basados en los resultados, ejemplo, sino más bien qué competencia mínima de 15 años es de 35, 630 USDmedios de comunicación y autoridades tiene en la lectura: qué capacidad para A partir de este informe, cada anuales en el nivel de preescolar; 37,educativas, elaboran sus respectivos identificar ideas y argumentos en el texto, país por medio de sus instituciones 603 USD para primaria; 39, 401 USD“análisis” señalando como responsables qué destreza para reconocer problemas elabora un informe o resumen propio para secundaria y 41, 182 para niveldirectos –y únicos– a los docentes. y planteamientos distintos” (p. 6). Por sobre la situación particular de su sistema medio superior. En el caso de MéxicoEsto sirve de justificación para que lo tanto, la prueba tampoco es idónea educativo y establece comparaciones con para el nivel de secundaria la OCDEorganizaciones como “Mexicanos para tomarla como referente del nivel de algunos otros países. En el caso de México, estima que el salario promedio anualPrimero” justifiquen la supuesta preparación de los docentes o el éxito que el reporte es elaborado por el Instituto sobrepasa ligeramente los 20, 000necesidad de la evaluación docente a estos tienen para guiar el aprendizaje de Nacional de Evaluación Educativa (INEE) USD. Los docentes en Finlandia, Nuevapartir de pruebas estandarizadas aplicadas sus alumnos. Justamente es aquí donde y en él se resaltan algunos aspectos Zelanda, Bélgica, Inglaterra, Austria,a los propios docentes y a sus alumnos. resalta la manipulación que se hace de que podrían parecer positivos como el Japón, Estados Unidos, Corea, Australia,Pero ¿Qué es PISA y qué mide? ¿Qué las evaluaciones estandarizadas como si porcentaje del PIB destinado a educación, España, Escocia, Dinamarca, Irlanda,información arroja la OCDE en sus tuvieran suficiente capacidad para evaluar que es de aproximadamente el 6.3%; sin Canadá, Holanda, Alemania y Suizaanálisis? Si partimos de la información todos los factores que intervienen en el embargo, mantienen en la opacidad datos ganan anualmente entre 40, 000 y 60,del primer párrafo pensaríamos que PISA proceso enseñanza-aprendizaje. que podrían obstaculizar los intentos 000 USD y los docentes de Luxemburgoes una prueba estandarizada que arroja La parte más interesante, y que de reforma a la educación y no llevan a superan los 100,000 USD, lo dice laresultados cuantitativos para medir los ha tenido poca o nula difusión en los cabo las comparaciones correspondientes OCDE.conocimientos de los alumnos y clasificar medios de comunicación masiva y de con otros países, un ejemplo claro lo ¿Quieren educación de calidad?a los países de acuerdo a sus resultados la SEP, es que aunado a los resultados tenemos en el informe elaborado por el ¿Quieren exámenes de oposición paray que la OCDE utiliza esos resultados de la evaluación, PISA también ofrece INEE: Panorama Educativo de México ocupar las plazas docentes? ¿Quierenpara elaborar una clasificación de los datos sobre el contexto socioeconómico 2011. Entonces ¿por qué si comparar echar a andar la evaluación universal?países de acuerdo a sus resultados. En y escolar de los alumnos que participan, los resultados de PISA sin comparar los ¿Seguirán promoviendo ENLACE comoparte lo es, pero no se reduce a eso, PISA lo cual nos proporciona algunas indicadores de gasto educativo anual, parte de la evaluación a los docentes?y la OCDE ofrecen más información explicaciones sobre el porqué del fracaso gasto educativo como porcentaje del ¿Quieren que la educación en Méxicoque convenientemente medios de educativo. De esta manera, PISA no gasto público total, gasto social, gasto sea similar a la de Finlandia, Alemania,comunicación y la SEP no difunden. solo es una prueba sino que también es educativo como porcentaje del gasto Corea o Japón? Entonces tendrán que A finales de la década de los 90, una herramienta que permite analizar los social, salarios de los docentes, etc.? igualar las condiciones socioeconómicasentre 1997 y 1999, los países miembros elementos que intervienen en la formación De acuerdo al último informe de la población, igualar las condicionesde la OCDE desarrollaron PISA de los estudiantes. Para obtener estos de la OCDE el gasto educativo de infraestructura, igualar el gasto por(Programme for International Student datos se aplican cuestionarios de contexto anual promedio que destinan los alumno, invertir en las institucionesAssessment [Programa Internacional de que son contestados tanto por los alumnos países participantes por estudiante, formadoras de docentes para igualarEvaluación de Estudiantes]) un programa como por el director de la escuela y tienen incluyendo servicios complementarios la preparación de estos con la de otrosde evaluaciones que tiene por objetivo la finalidad de recopilar información del (investigación, desarrollo y servicios países, igualar los salarios para dignificarevaluar a alumnos de entre 15 años tres contexto en el que se desenvuelven los auxiliares, tales como servicios de la docencia.meses y 16 años dos meses, sin importar alumnos. bienestar para los estudiantes), es de 9, ¿Por dónde quieren empezar?el grado que se encuentren cursando; Por otra parte, para analizar y 252 USD, siendo para educación primaria ¿Por pruebas estandarizadas? Ladebido a que a esa edad los alumnos están: presentar los datos de manera más clara, 7, 719 USD, para educación secundaria 9, aplicación de dichas pruebas no es1) finalizando la etapa de la educación la OCDE ha construido un conjunto de 312 USD y para educación terciaria 13, garantía del éxito educativo, ya queobligatoria, 2) por iniciar el siguiente indicadores internacionales de educación 728 USD. Sin embargo, México apenas muchos países con buenos resultados ennivel educativo o 3) próximos a integrarse para comparar los sistemas educativos y y supera como promedio los 2, 000 USD PISA no cuentan con pruebas nacionales oa la vida laboral. “medir los efectos de la educación sobre de gasto por alumno, contrastando con estatales estandarizadas obligatorias; hay La prueba se aplica cada tres años la sociedad” (Mateo, 2000, p. 169). Estos EEUU que destina cerca de 16, 000 USD otros países que sí cuentan con pruebascon la finalidad de observar la tendencia indicadores fueron desarrollados por el o con Austria, Holanda, Irlanda, Bélgica, nacionales o estatales obligatorias perode cada país y del conjunto de países Centre for Educational Research and Australia, Suecia y Reino Unido que no son estandarizadas, es decir varían departicipantes. PISA fue desarrollado por Innovation (CERI) de la OCDE durante superan los 10, 000 USD. una región a otra de acuerdo al contexto.los países que habrían de aplicarlo; por lo los 80. Posteriormente, a finales de esa Otro aspecto que a primera vista En cuanto a la evaluación docente, estátanto, no se trata de una evaluación tomada misma década, se desarrolló el proyecto podría resaltarse del caso mexicano es que sólo se aplica para el ingreso al serviciode un país en específico, ni determinada denominado Indicators of Education el gasto en educación como porcentaje docente, no hay una evaluación continuapor currículo o plan de estudios alguno, Systems (INES), que en 1992 comenzó del gasto público total del país alcanza de la que dependa la permanencia delcon la supuesta intención de garantizando a publicar anualmente sus resultados el 20%, siendo superado sólo por Nueva docente.la universalidad de su enfoque; o lo que titulados Education at a Glance: OCDE Zelanda; sin embargo, este porcentajees lo mismo, la estandarización de sus Indicators (Panorama educativo: es engañoso debido a que cuando se REFERENCIASresultados. indicadores de la OCDE). La última observa la gráfica que muestra el gasto Mateo, Joan (2000). La evaluación educativa, su La OCDE (2006) señala que versión publicada de este informe fue público total como porcentaje del PIB nos práctica y otras metáforas. CuadernosPISA no está diseñada para evaluar la de 2012, que analiza datos del curos llevaríamos una decepcionante sorpresa: de Educación. Barcelona, España.conocimientos, ni a los docentes o académico 2009-2010. En él se vierten del total de su PIB, México destina para OECD (2006). El programa PISA de la OCDE. Qué eslos programas, sino que se enfoca en estadísticas e indicadores del estado de gasto social alrededor del 25%, mientras y para qué sirve. http://www.pisa.oecd.conocer las competencias, habilidades y los sistemas educativos de cada uno de los que países como Dinamarca, Francia, org/dataoecd/58/51/39730818.pdfaptitudes de los estudiantes para “analizar 34 países miembros de la OCDE así como Finlandia, Suecia, Bélgica, Austria, Italia, (2012). Education at a Glance 2012: OECDy resolver problemas, para manejar de otros 8 países del G20. El informe se Holanda, Hungría e Islandia superan Indicators.http://dx.doi.org/10.1787/eag-información y para enfrentar situaciones elabora a partir de cuatro grandes grupos el 50%. Por lo tanto, el gasto educativo 2012-en
  10. 10. PAG 10 Febrero 2013Heraida Peralta Castellanos “Escalofriante”, la cifra de ModestoA 25 AÑOS DE SU DESAPARICIÓN, LA JUSTICIA NO LLEGA 27 mil desaparecidos en México: Amnistía InternacionalPatolzin Moicén. MÉXICO, D.F. (apro).-23 Febrero.- En vísperas de que el gobierno de Enrique Peña Nieto divulgue la relación de desaparecidos durante el sexenio de Felipe Calderón, Amnistía Internacional advirtió que dicha medida será insuficiente si no se traduce en investigaciones que determinen “en cuáles desapariciones participaron agentes de las 4 Se exige a las autoridades la presentación con vida fuerzas armadas y policías”. del Profr. Modesto Patolzin Moicén. En un comunicado, la organización internacional consideró como un avance la difusión de la lista de desaparecidos al permitir “dimensionar la magnitud de este problema, el cual fue tolerado e ignorado PINOTEPA, OAX.- Fue el 24 de febrero de por el gobierno federal y los gobiernos estatales durante la última 1988, cuando el Profr. Modesto Patolzin Moicén originario de la ciudad de Stgo. administración”. Pinotepa Nacional, Jam. Oax.; fue desaparecido sin que hasta la fecha se tenga Sin embargo, Amnistía consideró necesario que las autoridades noticias de su paradero, después de haber recibido su Orden de Comisión como federales expliquen de qué manera esa base de datos puede convertirse Supervisor Escolar de la Zona No. 48 de San Juan Cacahuatepec, Jam. Oax., en las en “un mecanismo eficaz para investigar las circunstancias de las Oficinas de Servicios Coordinados de Educación Pública en el estado de Oaxaca. desapariciones, establecer el paradero de las víctimas y llevar a los El Profr. Modesto Patolzin Moicén fue promotor de la lucha responsables ante la justicia”. magisterial, luchador por la democratización del Sindicato Nacional de Trabajadores Además, calificó de “escalofriante”, la cifra estimada de 27 mil de la Educación SNTE, como maestro democrático se distinguió por su honradez y desaparecidos durante el sexenio de Calderón y reprobó que las autoridades “no hayan tomado medidas eficaces para prevenir, por su rechazo a la corrupción, lo que se presume fue el móvil de su desaparición. esclarecer o sancionar estos crímenes”. Se denunció el hecho por sus familiares iniciándose la averiguación Lo peor es, dijo, que falta por definir cuántas personas de esa relación previa No. 451/88 radicada en Puerto Escondido, Oax. Por el delito de homicidio son víctimas de desaparición forzada, es decir, de “desapariciones en contra de cinco integrantes de Vanguardia Revolucionaria contra quienes se cometidas con la participación directa o indirecta de funcionarios dictó orden de aprehensión, fueron detenidos pero después absueltos debido a la públicos”. protección que les fue brindada desde el Estado. Tras exhortar a las autoridades federales a garantizar “investigaciones imparciales y exhaustivas y que permitan determinar en cuáles Se promovió una queja ante la Comisión Nacional de Derechos Humanos, desapariciones participaron agentes de las fuerzas armadas y policías”, Presentación del caso como petición particular ante la Comisión Interamericana de la organización internacional consideró necesaria la participación de Derechos Humanos, Caso 11.734, México, sin que hasta el momento haya respuesta. organizaciones sociales y de familiares de víctimas. Explicó que “en el diseño e implementación de las medidas preventivas Por lo anterior: y las investigaciones” debe contar con la participación activa de La Sección 22 del SNTE condena los hechos y exige a las autoridades la organizaciones de familiares de desaparecidos y de derechos humanos presentación con vida del profesor Modesto Patolzin Moicen. para “garantizar su eficacia”, además de que deberán ser consideradas en Deja en claro que no claudicará en la exigencia del castigo a los responsables el “proceso de identificación de cuerpos en fosas comunes y morgues”. de este artero crimen cometido en contra de nuestro compañero de lucha de la El representante de Amnistía Internacional en México, Daniel Zapico, región de la Costa. recordó que durante los últimos seis años los familiares de las víctimas Pinotepa Nacional a 24 de febrero de 2013. fueron “ignorados y hasta criminalizados por sus esfuerzos para obtener la verdad y justicia”. ¡PORQUE VIVO SE LO LLEVARON, VIVO LO QUEREMOS! El compromiso del gobierno de Enrique Peña Nieto de que va a actuar ¡PRESENTACIÓN CON VIDA DEL PROFESOR MODESTO PATOLZIN! en consecuencia, subrayó, “deberá traducirse en una transformación total en la atención del Estado hacia las víctimas y sus familiares”. ¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS! Y puntualizó que la publicación de la relación “valdrá de poco a las CENCOS 22-PRENSA Y PROPAGANDA familias de las víctimas en tanto no se realicen investigaciones efectivas EL COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL para revelar el paradero de las víctimas y llevar ante la justicia a los SECCIÓN XXII OAXACA responsables de estos hechos”.
  11. 11. Febrero 2013 PAG 11Deisy León César Martínez Brigadeo Estatal al Magisterio Oaxaqueño La reforma educativa considera el y la forma como hemos de conocimiento como mercancía, a enfrentarlos, como gremio. los docentes como instrumentos y a Los maestros se mostraron los padres como clientes. interesados y llamaron a sus demás compañeros a enfrentar juntos al El pasado 11 de febrero inició gobierno, que por lo que se ve, se el Brigadeo Estatal denominado quiere acabar con el magisterio “Jornadas de Concientización a los democrático nacional aglutinado Trabajadores de la Educación para en la Coordinadora Nacional de Dialogar con Padres de Familia” los Trabajadores de la Educación en Putla Villa de Guerrero, Oaxaca, (CNTE) y especialmente con la con fundamento en los acuerdos de sección 22 del SNTE. la Asamblea Estatal del pasado 12 Enero, donde se avaló la propuesta A lo largo de este recorrido presentada por la Secretaría de el profesor José María Cruz Orientación Política e Ideológica. Celaya, titular de la Secretaría de Orientación Política Ideológica, ha Aproximadamente 30 compañeros hecho un llamado a los trabajadores brigadistas coordinados por la de la educación para tejer una gran Secretaría de Orientación Política alianza con los padres de familia, e Ideológica que preside el reconocer junto con ellos nuestros Profesor José María Cruz Celaya, errores y trabajar para enfrentar los se encuentran realizando las embates que nos trae la reforma al actividades propias del brigadeo. artículo tercero constitucional, que En esta JORNADA DE tiene entre otros fines privatizar CONCIENTIIZACIÓN A la educación, violentando de LOS TRABAJADORES DE este modo los derechos sociales LA EDUCACIÓN PARA EL conquistados en la gesta heroica de DIÁLOGO CON PADRES DE la revolución mexicana. FAMILIA, que ha recorrido la Por lo anterior la Sección  22 región de la costa, continuando con del SNTE, integrante de la la región de la mixteca y la región Coordinadora Nacional de los de la cañada, se ha hecho hincapié Trabajadores de la Educación deja en los compañeros maestros: la en claro que continuará en la lucha aprobación de la reforma educativa, estatal y nacional defendiendo la la reforma al artículo tercero Educación Pública ante las reformas constitucional por los poderes que organismos internacionales y la encabezados por Peña Nieto, la iniciativa privada pretende realizar. reforma laboral y sus implicaciones IMAGENES DEL Brigadeo Estatal en las regiones de la Costa,Mixteca y Cañada.
  12. 12. www.seccion22.org.mx Febrero 2013 Deisy León EJUTLA DE CRESPO,OAX.- Con el propósito de fomentar y emoción tanto en alumnos, padres de incondicional de los padres de al involucrar a los Padres defortalecer en los alumnos y docentes el familia y profesores, a través de los familia. “No podemos concebir familia, dado que en la escuelagusto por la lectura a través de estrategias cuales no solo se divirtieron sino que que los objetivos de la escuela tradicional es el maestro y ellúdicas que trasciendan en el contexto reflexionaron, despertaron sentimientos: se cumplan sin la participación alumno en sus cuatro paredes ysocial y cultural, tuvo lugar del pasado de tristeza, amor, alegría, etc. Y finalmente indispensable de los Papás o de hoy exponen lo que realizan en20 al 22 de febrero en la Escuela Primaria despertaron la creatividad, la ocurrencia y sus tutores”. las aulas involucrando ese tercer“Cuauhtémoc” de Ejutla de Crespo, de la la fantasía en cada uno de ellos. Algunos Finalmente apuntaron que elemento que es el Padre dedelegación sindical D-I-9, la primera feria de los cuentos que se presentaron son: esta actividad forma parte familia.de libro “El mundo mágico de la lectura” “El león que no sabía escribir”, “Pinta de la educación alternativaEl evento dio inicio la tarde del martes ratones”, “La mamá latosa”, “El pincel19 con la tradicional calenda, misma mágico”, “Ramón preocupón”, “Elque recorrió las principales calles de enmascarado de lata”, etc.la población en donde se observó gran Es importante señalar el apoyo yconcurrencia, durante el paseo resaltaron participación de las autoridadeslos colores en los trajes de las participantes municipales, los padres de familia, loslas cuales embellecieron el desfile, maestros de la zona escolar 024, elademás de hermosas canastas de flores Secretario General de la delegación D-I-9que llevan sobre la cabeza. El desfile y el Supervisor escolar.fue acompañado con música de banda y De acuerdo con los organizadores desingulares marmotas. esta primera feria de la lectura, la ideaPara los siguientes días se desarrollaron surge a principios del ciclo escolar endiversas actividades enfocadas a promover reunión de consejo técnico de zona y ala circulación de los libros en la escuela y partir de ahí se diseñó la ruta para arribaren las aulas, despertar la imaginación de a este evento, con la intención de dar alos alumnos, su fantasía y creatividad. conocer el trabajo que se hace en lasLa comunidad escolar se favoreció en escuelas y sobre todo en la dinámica enel desarrollo de su espíritu crítico y de la que últimamente se ha desenvueltosu capacidad de razonar, provocando y el magisterio y principalmente con elorientando en la reflexión y el cultivo de objetivo de fomentar en los niños lala inteligencia de cada uno de los alumnos lectura y escritura.y sus acompañantes. Entre las actividades Estas actividades mencionaron van ayudartenemos: talleres para alumnos, cuenta a impulsar la lectura con los alumnos, sincuentos, interacción lectora, etc. embargo no solo de esto va a dependerAsimismo la participación de los que los niños sean buenos lectores sino delcuentacuentos causó gran atención y trabajo continúo en las aulas y del apoyo

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