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Ponencia Mésa de diálogo: Experiencias en educación virtual en el contexto universitario UPCH

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Las universidades han avanzado en su modelo educativo bajo la modalidad virtual. Esta mesa en la que participé como ponente tuvo por objetivo revisar tres experiencias educativas universitarias y hacer un balance de limitaciones, oportunidades y perspectivas. Las tecnologías y medios seleccionados por cada Universidad ha considerado el aprendizaje y cómo desarrollarlo desde la
experiencia del estudiante. En la mesa se presentó los modelos educativos y explicaron cuáles han sido sus fortalezas y como avizoran el futuro de la modalidad en nuestro país y en la prospectiva de la educación superior. Participaron en la mesa una representate de la PUCP, de la universidad continental y mi persona representando a la Universidad Peruana Cayetano Heredia

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Ponencia Mésa de diálogo: Experiencias en educación virtual en el contexto universitario UPCH

  1. 1. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016
  2. 2. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 EXPERIENCIAS EN EDUCACIÓN VIRTUAL EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO Mag. Gisselle Castro
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  4. 4. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA 55 años
  5. 5. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA Pasión por la ciencia Interés por los seres vivos y su naturaleza Amor por la humanidad Preocupación por la innovación
  6. 6. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 ORGANIZACIÓN DE LA EXPOSICIÓN Modelo Educativo UPCH Modelo Pedagógico UPCH Balance de la experiencia en educación virtual
  7. 7. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 MODELO EDUCATIVO UPCH
  8. 8. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 MODELO EDUCATIVO DE LA UPCH En proceso de construcción 2016
  9. 9. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 A partir de las TICS, tenemos estas modalidades de enseñanza Curso presencial con apoyo de TICS Cursos virtuales / Curso en línea Cursos bimodales / cursos blended learning o b-learning Cursos masivos virtuales abiertos (MOOC)
  10. 10. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 MODELO PEDAGÓGICO UPCH
  11. 11. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 Modelo pedagógico ¿Cómo enseñar? ¿Para qué, cómo y cuándo evaluar? ¿Con qué enseñar?
  12. 12. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Imagen tomada de: http://epg.unmsm.edu.pe/congresointernacionalposgrado2015/assets/image s/ponentes/tobon.jpg Imagen tomada de: http://ined21.com/wp-content/uploads/ENTREVISTA-A-CARLES-MONEREO- INED21.jpg Dr. Carles Monereo Dr. Sergio Tobón Diapositiva 3: Concepto de competencia tomado de la exposición del dr Monereo en la ponencia que hizo para la UPCH en el 2015 http://www.upch.edu.pe/faedu/images/eventos/2015/junio/PRESENTACION_MONEREO- litle.pdf
  13. 13. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 Modelo pedagógico de la UPCH aplicando TICS ¿Cómo enseñar? ESTRATEGIAS ¿Con qué enseñar? Recursos basados en TICS ¿Para qué, cómo y cuándo evaluar? Evaluación formativa y continua
  14. 14. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 ¿CÓMO ENSEÑAR? Utilizando estrategias como  Aprendizaje basado en problemas  Método de casos  Exposición oral participativa  Aprendizaje cooperativo  Simulaciones  Estudio de casos clínicos  Aprendizaje basado en evidencias Estrategias basadas en TICS  Blogfolios  Póster académico  Foro  Infografías  Investigación en bases de datos  Línea de tiempo Imagen tomada de: http://static.wixstatic.com/media/02c466_84a4520388428c42e63ee6644168b64a.jpg_512 Estrategias Método Técnica Procedimientos Actividades
  15. 15. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 ¿CÓMO ENSEÑAR? • Alineado a los propósitos institucionales y los perfiles de egreso de las carreras • Toma en cuenta el creditaje del curso • La dedicación semanal del participante • Respondemos a un modelo instruccional ADDIE: Imagen tomada de: http://static.wixstatic.com/media/02c466_84a4520388428c42e63ee6644168b64a.jpg_512
  16. 16. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 ¿CON QUÉ ENSEÑAR? • Videos de presentación – Video youtube • Sesiones virtuales  PPT con audio  Video con audio  Animaciones sencillas  Videonferencias • Material de apoyo  Material creado/escrito por el docente  Lecturas complementarias • Guía de estudio  Organización y características del curso  Reglamento  Sobre la tutoría  Indicaciones de las actividades de evaluación
  17. 17. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 ¿PARA QUÉ CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? Para qué Cómo Instrumentos Cuándo • Manejo de información • Cuestionario /Examen • Póster académico • Organizadores virtuales Lista de cotejo Rúbricas Al inicio Durante • Sistematización de experiencias • Resumen de investigaciones • Elaborar glosarios • Reflexionar sobre el aprendizajes • Wikis • Portafolios electrónicos • Google Drive • Flickr Lista de cotejo Rúbricas Durante Al finalizar • Debatir ideas • Exponer investigaciones • Intercambio de mensajes • Foro • Webquest • Redes sociales Lista de cotejo Durante • Presentación de procedimientos o experiencias • Video • Zoom • Skype Lista de cotejo Rúbricas Durante Al finalizar Hot potatoes, Padlet, Prezi, Slide Share, Cmap Tools Wikispaces, Blogger, Wordpress,…
  18. 18. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 BALANCE DE LA EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN VIRTUAL
  19. 19. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 FORTALEZAS • Aproximadamente 18 años en experiencia en educación a distancia • Preocupación constante por la incursión de TICS en nuestro modelo educativo • Apostamos por difusión de conocimientos a través de la modalidad de cursos MOOC
  20. 20. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 OPORTUNIDADES • Perspectiva de crecimiento de la universidad en estudiantes de pregrado y posgrado. • Afianzar el uso de bibliotecas electrónicas • Seguir haciendo convenios con Instituciones Públicas y Privadas para la difusión de conocimiento. • Buscar apoyo o financiamiento extranjero para la generación de cursos que involucren TICs. • A través de los MOOCs buscamos posicionamiento de la universidad y de nuestros docentes.
  21. 21. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 LIMITACIONES • Romper paradigmas:  “Yo enseño como aprendí”  “La educación virtual es más fácil”  “Por la educación virtual no se aprende”  “No se logra competencias usando TICs”  “No grabes mi clase porque luego ya no me van a necesitar”  “Es virtual pero en tiempo real” • No contamos aún con un equipo consolidado de virtualización • La nueva ley universitaria nos limita a ofrecer carreras o posgrado 100% virtuales
  22. 22. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 PERSPECTIVAS • Seguir avanzando hacia la virtualización de nuestros programas • Capacitar a los docentes en temas de la modalidad virtual • Promover el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes • Implementar las aulas con recursos tics • Promover espacio de reflexión en relación al uso de las tics. • Posicionar la tutoría virtual, destacando su razón de ser • Hacemos énfasis en usos de aprendizaje colaborativo y social a través de esta modalidad virtual.
  23. 23. ©PontificiaUniversidadCatólicadelPerú VIII Encuentro de Docentes 2016 FUTURO DE LA MODALIDAD VIRTUAL • De acuerdo a la nueva ley universitaria no tendremos pregrado ni postgrados totalmente virtuales • Aumento de profesores que apuesten por la inserción de nuevas TICs en sus cursos • Incremento de los cursos bimodales / cursos blended learning • Profundizar en el tema de los MOOCs • Crear alianzas de cooperación entre instituciones no educativas que permitan la divulgación de conocimiento • Evolucionar e innovar rápidamente con las nuevas tendencias en la modalidad y el contexto actual de la educación superior • Propiciar la formación de comunidades de aprendizaje en entornos de aprendizajes a distancia

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