"La electricidad (como canalizadora de energia del ser humano)

1. «LA ELECTRICIDAD» ¡COMO CANALIZADORA DE LA
ENERGIA DEL SER HUMANO!
PROYECTO DE AULA IED
CACIQUE ANAMAY SEDE
TERESA

3. INTRODUCCIÓN
La importancia de este proyecto se basa en las
preguntas que realizan los niños y niñas para
saber quién invento la electricidad, es una
herramienta que nos ayuda a investigar sobre el tema
para mejorar los conocimientos y poder experimentar
problemas y situaciones de la vida cotidiana.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar las competencias científicas de
investigación de los estudiantes de Básica primaria
de IED Cacique Anamay sede Teresa mediante el uso
de las TIC?

5. JUSTIFICACIÓN
La justificación de este proyecto es que queremos saber cómo funciona la
electricidad, porque es importante en nuestra vida diaria, que es la
electricidad, cómo llega a nuestros hogares.
Con el proyecto se pretende desarrollar capacidades para aprender,
razonar, interpretar, relacionar, ejecutar, entre otras cosas, de una manera
dinámica y agradable para los niños motivándolos además en la
importancia de la utilización de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre
todo en nuestra educación.

6. ANTECEDENTES
La historia de la electricidad se refiere al estudio y uso humano de la electricidad, al
descubrimiento de sus leyes como fenómeno físico y a la invención de artefactos
para su uso práctico.
El fenómeno en sí, fuera de su relación con el observador humano, no tiene historia;
y si se la considerase como parte de la historia natural, tendría tanta como el tiempo,
el espacio, la materia y la energía. Como también se denomina electricidad a la rama
de la ciencia que estudia el fenómeno y a la rama de la tecnología que lo aplica, la historia
de la electricidad es la rama de la historia de la ciencia y de la historia de la tecnología que
se ocupa de su surgimiento y evolución.
Este proyecto busca por medio de experimentos por parte de los estudiantes de la IED
Cacique Anamay Sede Teresa para acercar de manera natural sobre la electricidad en la
ciencia científica.

7. EVALUACION
Ø Los experimentos científicos sobre la electricidad
despierta la imaginación de los estudiantes.
Ø Las TIC favorecen el aprendizaje de los conceptos
científicos sobre la electricidad en forma atractiva
para los niños y niñas.
Ø Se nota mayor interés por parte de los estudiantes
para la conceptualización.
Ø Se adquiere mayor destreza para adquirir mayor
conocimiento mediante experimentos científicos.

8. DIAGNOSTICO
El presente proyecto de innovación pedagógica se centró en el área de CIENCIAS.
La idea central es que el educando, desde el inicio de su etapa escolar, comience a
investigar sobre la problemática de la electricidad mediante experimentos para que
se interese y participe en la actividad de un modo agradable.
En este sentido, la innovación pone énfasis en la búsqueda de caminos alternativos
con el propósito de mejorar la enseñanza de las ciencias. Por otra parte, se considera
innovador el hecho mismo de experimentar el aprendizaje en el proceso de la
enseñanza de las ciencias.

9. OBJETIVO GENERAL
Implementar experimentos en el área de
Ciencias Naturales que permitan
demostrar el origen de la electricidad y
de esta manera desarrollar
competencias científicas.

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar a los niños y las niñas de primaria a utilizar materiales para realizar
experimentos científicos.
 Mejorar el nivel de preparación de los niños y las niñas en el área de Ciencias Naturales
por medio de experimentos.
 Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje en el área de Ciencias Naturales.
 Desarrollar más experimentos científicos.
 Socializar el proyecto con los padres de familia.

11. MARCO TEÓRICO
¿Qué es la electricidad?
La electricidad (del griego ήλεκτρον élektron, cuyo significado
es ‘ámbar’) es el conjunto de fenómenos físicos relacionados
con la presencia y flujo de cargas eléctricas. Se manifiesta en
una gran variedad de fenómenos como los rayos,
la electricidad estática, la inducción electromagnética o el
flujo de corriente eléctrica.
La electricidad es una forma de energía tan versátil que tiene
un sin número de aplicaciones, por ejemplo:
transporte, climatización, iluminación y computación.

13. METODOLOGIA
La metodología que se utilizó fue el ABA(Aprendizaje
basado en problemas ), para potenciar el desarrollo de
los experimentos científicos en el área de Ciencias
Naturales en la IEDCAN sede Teresa, de tal forma que se
generen conocimientos, compromisos de mejoramiento y
esto permite al docente de guiar, orientar y socializar a
los niños, las niñas y padres de familia con ayudas de las
TIC, para aumentar conocimientos y seguir realizando
competencias científicas.

14. ABA (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma,
aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a
una pregunta o solución a un problema de forma que al
conseguir resolverlo correctamente suponga que los
estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar
los conceptos básicos del contenido del problema así como los
relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen
elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje,
construir el conocimiento de la materia y trabajar
cooperativamente.

15. PROPUESTA PEDAGÓGICA

16. EXPERIMENTOS
Nº1
PEINILLA DE CHISPAS: SORPRESAS ELÉCTRICAS.
¿Has tocado a alguien y sientes el corrientazo?
Descubre con este experimento que existen corrientes eléctricas donde menos lo
imaginas.
Materiales:
-una peinilla plástica
-una chapa de hierro
-algo de lana: un suéter, una bufanda, por ejemplo un cuarto oscuro.
Paso a paso:
Frota varias veces la peinilla en el suéter de lana.
Acércate, en un cuarto oscuro, a una chapa: ¡sale una chispa!

19. Nº2
EL BAILE DE LOS PAPELITOS
Materiales:
-una regla plástica
-papel delgado (calcante preferiblemente)
-un suéter u otra prenda de lana.
Paso a paso:
-Corta pedacitos de papel y ponlos sobre la mesa.
-Frota fuertemente la regla en un suéter de lana.
-Acerca la regla a las figuritas.
¿Qué hay detrás?
El papel e mueve por la atracción de dos cargas eléctricas.

23. Nº3
LIMÓN ELÉCTRICO
Una fruta que prende
En este experimento verás cómo el limón es una pila natural, que permite
encender bombillos pequeños como los de la instalaciones navideñas.
Materiales:
-un limón
-un clavo de acero
-un alambre de cobre.
Paso a paso:
Introduce el alambre de cobre y el clavo de acero al limón, dejando las
punticas de ambos por fuera.
Pon tu lengua en contacto con las punta del alambre y el clavo. Ese
cosquilleo es corriente eléctrica.

26. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
 Se realizo encuesta a los estudiantes para que la desarrollaran con los
padres. Las preguntas fueron las siguientes:
1. ¿Que aprendieron en la realización de los experimentos ?
2. ¿Cual de los experimentos les llamo mas la atención y por que?
3. ¿De acuerdo a los experimentos, que es la energía y electricidad para
ti?
 Diario de campo: Es un cuaderno donde los estudiantes registran todo
lo que se realiza en el proyecto, como preguntas, dibujos, reflexiones.

27. ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Aprendieron a investigar a través de los experimentos
 Trabajar de manera cooperativa y solidaria
 Aprendieron que la electricidad tiene cargas positiva y negativa, que el
cuerpo humano emite energía, que el agua, el viento son productores
de energía.
 Motivo a los estudiantes a seguir realizando experimentos caseros con
acompañamiento de los adultos.

29. CRONOGRAMA
El proyecto se desarrollo en los
meses de agosto y septiembre, los
días jueves y ocasionalmente los
viernes, en las clases de Ciencias
Naturales.

30. PRESUPUESTO
Este proyecto se desarrollo con los siguientes materiales:
 Materiales caseros (limón, peinilla, regla, bufanda, chapas de las
puertas, papel calcante, alambre de acero, y cobre).
 Portátil
 Internet (Alquiler: $60.000)
 Tablero
 Marcador
 Hojas
 Cuadernos (diario de campo)

31. CONCLUSIONES
 Al partir de las actividades de los estudiantes se observo que ellos se
motivaron al realizar los experimentos caseros sobre la electricidad.
 El trabajo en grupo fue importante porque pueden compartir y apoyarse
entre todos.
 Al realizar experimentos científicos ha sido estimulante y satisfactorio.
 Que el talento científico en los niños y niñas se descubre a través de los
experimentos, porque les permite darle respuesta a las inquietudes que
tienen de la vida cotidiana.

32. BIBLIOGRAFIA:
Texto del Ministerio de Educación
Secretos para contar. Tan distintos y parientes. Las relaciones de las
cosas.
Experimentos: paginas 140,142,144.
Consultas por internet
www.wipipedia.edu.co
www.colombiaaprende.gov.co
www.eduketaorg/proyectosphp/2/
www.google
www.concienciadeser.es