“Los foros de intercambio y debate” y 
“Retroalimentación en escalera” 
CURSO DE TUTORES. 
UNIVIM. 
UNIDAD 3. 
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¿Qué es un Foro Virtual? 
Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a 
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Organización y temática de los Foros de debate. 
 Los docentes convocan. 
 El docente evalúa la participación. 
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Organización y temática de los Foros de debate. 
La temática debe ser acotada y que permita la 
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Tipos de Foro 
Foros de investigación En este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas 
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El papel del Tutor en el foro. 
 La moderación del tutor-docente es fundamental 
 Debe ser activo: hacer que haya partic...
Evaluación y Proceso 
 Todos los foros son evaluables. 
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Retroalimentación 
La retroalimentación contribuye a la enseñanza – aprendizaje, 
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Conclusiones y Bibliografía. 
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  1. 1. “Los foros de intercambio y debate” y “Retroalimentación en escalera” CURSO DE TUTORES. UNIVIM. UNIDAD 3. HUMBERTO GONZÁLEZ MANDUJANO.
  2. 2. ¿Qué es un Foro Virtual? Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de una temática o una convocatoria especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo (thread)de debate, intercambio, controversia, consenso.  La comunicación en los foros es asincrónica  El Foro por si mismo no garantiza la construcción colectiva de conocimiento.
  3. 3. Organización y temática de los Foros de debate.  Los docentes convocan.  El docente evalúa la participación.  Coordina la duración del curso y aplica su criterio respecto a los tiempos.  Coordina la apertura y fin del foro
  4. 4. Organización y temática de los Foros de debate. La temática debe ser acotada y que permita la participación, así como:  Debe se un tema sobre el que se pueda opinar  El debate necesita de controversia  Los textos de inicio deben ser abiertos  Debe demostrar seguridad en las participaciones  Tema relativamente conocido por los estudiantes.  Propiciar la construcción de conceptos propios de lo ya trabajado.
  5. 5. Confusiones de la actividad en el foro Gros y Silva (2006), señala que «Se da por supuesto que el simple hecho de que un grupo de estudiantes intervengan en un forum virtual es sinónimo de aprendizaje y colaboración. Además, se confunde la repartición de tareas entre estudiantes como la colaboración y el proceso de construcción conjunta del conocimiento».  No es posible establecer fórmulas o recetas para construir foros exitosos.
  6. 6. Tipos de Foro Foros de investigación En este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante. Foros preparatorios El foro puede utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u otro tipo de actividad). Foros de trabajo y consenso Es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de trabajos. Foros de presentación Es el foro donde los participante se presentan y dan a conocer sus expectativas. Foros de consulta Sirve para realizar consultas "en público" que podrán responder docentes y alumnos.
  7. 7. El papel del Tutor en el foro.  La moderación del tutor-docente es fundamental  Debe ser activo: hacer que haya participación y que se haga una buena construcción del proceso de aprendizaje.  Debe estar en constante comunicación con los participantes.  La intervención puede ser: inicial (al convocar al foro), intermedia (breve y sin que se perciba su opinión, estimulando la participación).  No debe ser animador, sino un guía pedagógico.  Debe proponer distintos enfoques para estimular riqueza en las participaciones.  Mantener equilibrado el mensaje.
  8. 8. Evaluación y Proceso  Todos los foros son evaluables.  El tutor aplicara su criterio en la valoración de entre Calidad – Cantidad.  Importante incluir valoración cualitativa  Para maximizar las bondades de la plataforma en función de conocimiento se requiere creatividad y pericia más que habilidades tecnológicas.
  9. 9. Retroalimentación La retroalimentación contribuye a la enseñanza – aprendizaje, mediante el fomento de una cultura de valoración SUGIERO ME PREOCUPA / ME PREGUNTO VALORO DESCRIBO / CLASIFICO
  10. 10. Conclusiones y Bibliografía. Se desarrollan elementos fundamentales para acortar el desarrollo de capacidades y habilidades que a mi parecer solo se logran en el ejerció de la actividad del tutor, ya que traza una guía por así decirlo con herramienta pedagógicas acompañado del cómo y el cuándo, sin embargo como bien se señala, no existe una receta que te indique los pasos preciso a seguir, pero el material de estudio marca lo más cercano a esta. Bibliografía  Delauro, M. (2011). La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje, Unidad 2: Los foros de intercambio y debate, Instituto de Formación Docente, Virtual Educa.  Wilson, D. (1999). Feedback Ladder Protocol.

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