CONOCIENDO A MI       HIJO      PSICOORIENTACIÓN ESCOLARINSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA               CODESA
1. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS              -El tercer año señala la               entrada en la segunda               infancia...
2.EVOLUCIÓN PSICOMOTRIZ            -Corre a gran velocidad y puede             pararse en seco            -Salta en larg...
3.DESARROLLO DE LA   INTELIGENCIA     En esta etapa se encuentra en el periodo de la       inteligencia representacional y...
4. LA FIGURA DEL PADRE        A los 3 años la figura del padre           adquiere gran importancia. La           presencia...
LO QUE DEBE HACER EL NIÑO      DE 3 A 4 AÑOS        -Propiciar ejercicios y juegos de rapidez,           agilidad y fuerza...
LO QUE DEBES EVITAR        -Dar demasiada importancia a la         terquedad y obstinación del niño o la         niña    ...
A LOS 5 AÑOS DE EDAD          -El niño/a empieza a darse cuenta           que posee derechos, pero que           también ...
A LOS 6 AÑOS DE EDAD           -Comienza la edad escolar           -Pasa gran parte del tiempo fuera            del hoga...
5. PREMIOS Y CASTIGOS        -Es necesario que los padres tengan        autoridad sobre sus hijos y que estos        sepan...
6.EL JUEGO  -El juego es el elemento básico y fundamental en  la actividad del niño; el juego estimula la  creatividad, fo...
TALLER FORMATIVO PARA     PAPÁ Y MAMÁ        1. ¿Qué aportes nuevos dejo esta           charla formativa que contribuya a ...
ESTO ES UN APORTEPARA LOS PADRES YMADRES DE FAMILIA,LO CUAL LES PERMITEASUMIR SU VOCACIÓNY MISIÓN DE EDUCARINTEGRALMENTE A...
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Conociendo a mi hijo

  1. 1. CONOCIENDO A MI HIJO PSICOORIENTACIÓN ESCOLARINSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA CODESA
  2. 2. 1. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS  -El tercer año señala la entrada en la segunda infancia.  -Tiempo del Egocentrismo.  -Edad de la Imaginación.  -Interés por sus órganos genitales y establece diferencias entre los sexos  -Le encantan los juegos fantasiosos.  -Aumenta coordinación psicomotriz  -Lenguaje bien desarrollado.  -Reproduce las actividades de los mayores, imitando sus gestos y palabras
  3. 3. 2.EVOLUCIÓN PSICOMOTRIZ  -Corre a gran velocidad y puede pararse en seco  -Salta en largo, a la carrera y con rebote sobre uno y otro píe  -Baja y sube las escaleras caminando  -Arroja la pelota” de boleo” por lo alto  -Introduce 10 a 12 bolitas en un frasco en 25 segundos  -Dibuja la figura humana en 2 partes: cabeza y extremidades  -Construye una puerta y varios puentes en cubos  -Se mantiene en equilibrio sobre un solo píe durante 6 u 8 segundos  -Sabe elegir entre varios objetos el más y el menos pesado
  4. 4. 3.DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA En esta etapa se encuentra en el periodo de la inteligencia representacional y se caracteriza por:  Incapacidad de exponer hechos como un todo coherente  -Confusión entre el yo y el no yo  -Se centra en un solo aspecto de la realidad  -Concluye sin razonar  -Incapacidad para la reversibilidad del pensamiento  -No logra clasificar las cosas de forma sistemática ni hacer series  -Incansable en su deseo de aprender  -El periodo mas floreciente del lenguaje es a los 4 años  -Accede a una mayor integración social, mostrándose más firme ,seguro y tranquilo con otros niños
  5. 5. 4. LA FIGURA DEL PADRE A los 3 años la figura del padre adquiere gran importancia. La presencia de un padre que se interese por él, se constituye en el evento de notorio peso con respecto a su formación. El papel de la madre es suplir sus necesidades, especialmente calor afectivo. La función del padre viene a ser ayudarlo ampliar su propia autonomía e insertarse convenientemente en la comunidad de sus semejantes. Cuando el ambiente es suficientemente grato, al final de los 3 años, el niño conoce alrededor de 900 palabras
  6. 6. LO QUE DEBE HACER EL NIÑO DE 3 A 4 AÑOS -Propiciar ejercicios y juegos de rapidez, agilidad y fuerza, en el que incremente su dominio físico del medio -La habilidad y destreza manual debe aprovecharse al máximo -Copiar y recortar con él o ella figuras y siluetas de modelos atractivos para que incrementen sus habilidades motoras, la coordinación y precisión del movimiento, atención,… -Iniciar la clasificación sencilla de plantas, animales,… -Ayudarlo/a a descubrir la causa de cómo ocurre el cambio de forma que sufre el agua al ser trasladada de un recipiente ancho a otro angosto -Animar a que te cuenten con todo detalle y viveza la película que ha visto , con el fin de estimularle a captar y fijar mejor la información, asimilarla y expresarla de forma más exacta y ordenada
  7. 7. LO QUE DEBES EVITAR  -Dar demasiada importancia a la terquedad y obstinación del niño o la niña  -Llamarle mentiroso. Su ardiente fantasía no le permite aún ceñirse a la realidad.  -Superprotegerlo y mimarlo  -No dar respuesta a las innumerables preguntas de todo tipo que hace, tenga una excusa para no responder  -No mandarle hacer recados por temor a que le suceda algo. Siempre que el niño no tenga que cruzar la calle, es conveniente que entre los 3 y 4 años el niño o la niña sea capaz de comprar la leche, el pan,…  -Que el niño permanezca en casa sin asistir a un centro de preescolar
  8. 8. A LOS 5 AÑOS DE EDAD  -El niño/a empieza a darse cuenta que posee derechos, pero que también los demás los tienen  -En la lúdica manifiesta un gran sentido de sociabilidad. Dejan de ser tan agresivos  -La diversidad biológica entre los dos sexos se va advirtiendo cada vez más  -Empieza a ver más claramente lo que es el bien y lo que es el mal y a sentir vergüenza de algunas de sus actitudes  -Se enfrenta a múltiples enfermedades: viruela, sarampión, tosferina, difteria,…
  9. 9. A LOS 6 AÑOS DE EDAD  -Comienza la edad escolar  -Pasa gran parte del tiempo fuera del hogar  -Disminuye la dependencia de sus padres, aumenta el interés hacia los de su edad  -Su horizonte se va ampliando día a día  - Su inteligencia se va volviendo abstracta, se va expresando a través de conceptos  -La sociabilidad se va consolidando  -Aparecen los primeros elementos de dentadura permanente  -Comienza a parecerse de verdad a sus padres
  10. 10. 5. PREMIOS Y CASTIGOS -Es necesario que los padres tengan autoridad sobre sus hijos y que estos sepan que deben seguir ciertas normas de disciplina -La autoridad debe ejercerse de manera tal que los castigos no sean necesarios, aunque a veces deben existir para colaborar con la afirmación de la autoridad -No es recomendable un excesivo consuelo con besos y abrazos, sino explicar al niño que por haber desobedecido le ocurrió el accidente -Al niño hay que prevenirlo de acciones que traen como consecuencia un castigo EL CASTIGO CONSISTE EN LA PERDIDA DE ALGO QUE AGRADA
  11. 11. 6.EL JUEGO -El juego es el elemento básico y fundamental en la actividad del niño; el juego estimula la creatividad, fomenta la imaginación -Él juego se considera una necesidad del organismo en vía de desarrollo -Los padres han de tener un especial cuidado por fomentar y estimular el juego de acuerdo a la edad del niño -Para los niños el juego representa aprendizaje -Cuanto más pequeño el niño, más grande y sencillo el juguete -Cuanto más grande el niño, más pequeño y complicado el juguete -Los colores deben ser fuertes, sólidos para que duren más; funcionales, que se puedan desbaratar: en cuanto a la cantidad no importa sino el uso que se le de; la peligrosidad, verificar que el juguete no contenga elemento que puedan causar accidentes
  12. 12. TALLER FORMATIVO PARA PAPÁ Y MAMÁ 1. ¿Qué aportes nuevos dejo esta charla formativa que contribuya a que su misión de padres y madres de familia sea mejor? 2. ¿Se vieron alguna vez en una encrucijada para responder a alguna pregunta formulada por su hijo/a cuando tenia menos de 6 años? ¿Qué pregunta?, ¿Cómo le respondieron? 3. ¿Cómo castigan a su hijo/a?, ¿Han tenido buenos resultados con esta forma de castigo?, ¿Han sabido premiar sus buenas acciones? 4. ¿Han estimulado el crecimiento integral de su hijo/a?, ¿Cómo?
  13. 13. ESTO ES UN APORTEPARA LOS PADRES YMADRES DE FAMILIA,LO CUAL LES PERMITEASUMIR SU VOCACIÓNY MISIÓN DE EDUCARINTEGRALMENTE ASUS HIJOE E HIJAS, ENFORMA CONSCIENTE YRESPONSABLE GRACIAS Equipo de Psicoorientación Institución Educativa de Sabanalarga Codesa

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