SOCIALIZACIÓN ESCUELA DE FAMILIADIRIGIDA A PADRES LIDERES DEL PROGRAMA            PSICOORIENTACIÓN
Socialización Escuela de FamiliaDirigida a los padres y madres de losestudiantes de Preescolar a 11° grado    1.Dar a cono...
PRIMERA ETAPATrabajo en el ámbito de Gestión Local que funcionópor los aportes de 10 mesas de trabajo desde lasegunda mita...
SEGUNDA ETAPAFortalecimiento del ámbito institucional                           Actualización                           de...
FOCALIZACIÓN DEL PROYECTO EN ÁMBITOS
ÁMBITO COMUNIDAD
ÁMBITO COMUNIDAD  Conformar      o fortalecer la Escuela de    Familia  Formular y poner en marcha un plan de    acción ...
MODELO PEDAGOGICO SOCIAL COGNITIVO              Este modelo propone el desarrollo máximo              y multifacético de l...
Los escenarios sociales puedenpropiciar oportunidades paraque los estudiantes trabajen enforma cooperativa y solucionenpro...
La IE CODESA adopta el modelo social cognitivo en el año de 1996, a partir demesas de trabajo que luego se socializan en p...
PRIMER ENCUENTROPreconceptos: ¿Qué es Escuela de Familia? ¿ Existe Escuela de Familiaen la Institución?  PRE-DIAGNÓSTICO...
. MODELOS   DE PADRES    1. AUTORITARIO: Es el padre y la    madre, que toma todas las decisiones.    Pocas veces tienen e...
2. PERMISIVO: Prefiere no intervenirsupone que los problemas se solucionanpor sí mismos. Muestran una actituddesinteresada...
3. SOBREPROTECTORES: Protege alos hijos del riesgo a equivocarse o delrechazo se muestran extremadamentevigilante de las a...
4. DEMOCRÁTICO: Escucha, toma encuenta las opiniones y sentimientos desus hijos, reconoce cuando se haequivocado, se muest...
SEGUNDO ENCUENTROPROYECTO ESCUELAS QUE APRENDEN COMPONENTE COMUNITARIO             Fortalecimiento Escuelas de Familia
POR TANTO TUS OPINIONES, TUS PUNTOS DEVISTA, TUS APORTES, TUS EXPERIENCIAS SONIMPORTANTES PARA EL ÓPTIMO DESARROLLO DEESTE...
OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE COMUNITARIOFortalecer la relación familia yescuela a través deconformación, reestructurac...
OBJETIVOS ESPECÍFICOSConformar el equipo líder de Escuelas de Familia para el fortalecimiento y/oreconstrucción de las es...
IDENTIFICACIÓN DE ACITIVIDADES QUE INVOLUCRAN A LA FAMILIA DESARROLLADAS POR LA IE EN EL     ULTIMO AÑO ESCOLAR
Al indagar por las actividades desarrolladas : celebración del día de lafamilia, desarrollo de charlas, celebración del dí...
ETAPAS PARA EL ABORDAJE DE LAS ESCUELAS DE FAMILIALas acciones de convocatoria: están relacionadas circulares, la “chapola...
ESCUELA DE FAMILIAParticipación de Padres y Madres
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA CODESA                           SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y APOYO PSICOPEDAGÓGICO     ...
GRACIAS
Ef socialización padres lideres
Ef socialización padres lideres
Ef socialización padres lideres
Ef socialización padres lideres
Ef socialización padres lideres
Ef socialización padres lideres
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Ef socialización padres lideres

849 visualizaciones

Publicado el

Educación

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
849
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
94
Acciones
Compartido
0
Descargas
7
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Ef socialización padres lideres

  1. 1. SOCIALIZACIÓN ESCUELA DE FAMILIADIRIGIDA A PADRES LIDERES DEL PROGRAMA PSICOORIENTACIÓN
  2. 2. Socialización Escuela de FamiliaDirigida a los padres y madres de losestudiantes de Preescolar a 11° grado 1.Dar a conocer a los padres y madres de familia de la Institución Educativa de Sabanalarga Codesa, la importancia del apoyo que ofrece la Gobernación Del Atlántico, Fundación Caminos de Identidad y la Fundación Promigas, en el Fortalecimiento de la Escuela de Familia, y continuar proporcionando estrategias que contribuyan a formar padres comprometidos en la formación integral de sus hijos e hijas, que interactúen permanentemente con la Institución Escolar
  3. 3. PRIMERA ETAPATrabajo en el ámbito de Gestión Local que funcionópor los aportes de 10 mesas de trabajo desde lasegunda mitad del año 2010 y que dejó como frutoel Plan Decenal Educativo Municipal 2011 – 2020.aquí el CODESA lideró la mesa más compleja por sucontenido y fue exaltado por su trabajo sobre lasTics y bilingüismo.
  4. 4. SEGUNDA ETAPAFortalecimiento del ámbito institucional Actualización de la mision y vision ESCUELA DE Diseño del FAMILIA PML ACCIONES Plan de Seminario Diseño sobre CPT y Curricular PM
  5. 5. FOCALIZACIÓN DEL PROYECTO EN ÁMBITOS
  6. 6. ÁMBITO COMUNIDAD
  7. 7. ÁMBITO COMUNIDAD Conformar o fortalecer la Escuela de Familia Formular y poner en marcha un plan de acción de un año para la Escuela de familia, a cargo del equipo de la Escuela. Identificar, formular y desarrollar cuatro proyectos de mejoramiento institucional con la comunidad educativa, uno en cada tópico del PMI.
  8. 8. MODELO PEDAGOGICO SOCIAL COGNITIVO Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del alumno. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los alumnos no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. El desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje de la ciencia como creen algunos constructivistas.
  9. 9. Los escenarios sociales puedenpropiciar oportunidades paraque los estudiantes trabajen enforma cooperativa y solucionenproblemas que no podríanresolver solos. El trabajo engrupo estimula la crítica mutua,ayuda a los estudiantes a refinarsu trabajo y darse coraje y apoyomutuo para comprometerse enla solución de los problemascomunitarios.
  10. 10. La IE CODESA adopta el modelo social cognitivo en el año de 1996, a partir demesas de trabajo que luego se socializan en plenaria y se adoptó como modeloinstitucional teniendo en cuenta sus relaciones con los énfasis de la institución,las necesidades de los estudiantes.El modelo se ha mantenido como acuerdo pedagógico institucional pero serequiere su activación y puesta en práctica como parte de los acuerdospedagógicos básicos que deben caracterizar el PEI y el trabajo conjuntodentro de las áreas y en todo el plantel.LA IE CODESA mediante su modelo pedagógico social cognitivo apunta a quelos estudiantes en su proceso educativo se formen como personas que seinterrelacionen constructivamente con el medio y con su contexto a través deuna formación acorde con el pensamiento tecnológico y científico, utilizando eldiálogo, la crítica, la confrontación y la acción compartida en la prácticasocial.
  11. 11. PRIMER ENCUENTROPreconceptos: ¿Qué es Escuela de Familia? ¿ Existe Escuela de Familiaen la Institución?  PRE-DIAGNÓSTICO. Propósito: Identificar las actividades relacionadas con la participación de los padres desarrolladas por la Institución Exploración de Fortalezas y Debilidades en el último año escolar. Modelos de padres Plan de Acción Plan de Cambio
  12. 12. . MODELOS DE PADRES 1. AUTORITARIO: Es el padre y la madre, que toma todas las decisiones. Pocas veces tienen en cuenta la opinión de los hijos. No aceptan los desacuerdos, exigen obediencia estricta a su voluntad, reprocha, prohíbe, castiga y brinda poco afecto. Sus hijos por lo general son inseguros, tímidos, agresivos y temerosos. No aprenden a tomar decisiones, presentan poca confianza en sí mismos.
  13. 13. 2. PERMISIVO: Prefiere no intervenirsupone que los problemas se solucionanpor sí mismos. Muestran una actituddesinteresada y ejercen poco controlsobre sus hijos, se muestranexageradamente complacientes.Sus hijos presentan dificultad paraaceptar las normas sociales, la autoridad,y no tienen en cuenta los derechos de losdemás, son exigentes, impulsivos y conpoca resistencia a la frustración.
  14. 14. 3. SOBREPROTECTORES: Protege alos hijos del riesgo a equivocarse o delrechazo se muestran extremadamentevigilante de las acciones de sus hijos.Toma decisiones y realiza las actividadesque les corresponde hacer a sus hijospues suponen que no están en edad paraello.Sus hijos son independientes actúan paracomplacencia de otros, pero no porcriterios propios. Desarrollan temor aequivocarse, al fracaso y a ser evaluadospor otros.
  15. 15. 4. DEMOCRÁTICO: Escucha, toma encuenta las opiniones y sentimientos desus hijos, reconoce cuando se haequivocado, se muestra cariñoso yexigente, cálido y enérgico. Elogia,anima y da confianza; señala conclaridad la conducta que espera pero noes intransigente.Sus hijos toman decisiones fácilmentepero de manera acertada, son seguros,emprendedores, comunicativos,independientes y activos. Tienen encuenta la opinión, los derechos ysentimientos de los demás, se muestrancreativos y afectuosos.
  16. 16. SEGUNDO ENCUENTROPROYECTO ESCUELAS QUE APRENDEN COMPONENTE COMUNITARIO Fortalecimiento Escuelas de Familia
  17. 17. POR TANTO TUS OPINIONES, TUS PUNTOS DEVISTA, TUS APORTES, TUS EXPERIENCIAS SONIMPORTANTES PARA EL ÓPTIMO DESARROLLO DEESTE ENCUENTROPARTICIPA ACTIVAMENTE
  18. 18. OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE COMUNITARIOFortalecer la relación familia yescuela a través deconformación, reestructuracióny/o fortalecimiento de lasEscuelas de Familia
  19. 19. OBJETIVOS ESPECÍFICOSConformar el equipo líder de Escuelas de Familia para el fortalecimiento y/oreconstrucción de las escuelas de familia en las IE.Orientar y acompañar el EL-EF en la formulación y puesta en marcha un proyectopara el fortalecimiento de la Escuela de Familia y su articulación al PMI. Elaborar un diagnóstico que permita Identificar la situación actual de la relaciónfamilia y escuela. Proponer y validar un modelo para el abordaje de las escuelas de familia al interiorde las IE.Orientar el EL-EF para la articulación del proyecto de EF al PMI Reflexionar de manera conjunta sobre el rol de los padres de familia en laenseñanza/aprendizaje de sus hijos y proponer acciones de mejora
  20. 20. IDENTIFICACIÓN DE ACITIVIDADES QUE INVOLUCRAN A LA FAMILIA DESARROLLADAS POR LA IE EN EL ULTIMO AÑO ESCOLAR
  21. 21. Al indagar por las actividades desarrolladas : celebración del día de lafamilia, desarrollo de charlas, celebración del día de la madre,celebración del carnaval educativo, semana de la creatividad,reuniones de inicio del año escolar y de entrega de informes, festivaldel dulce, bingos y jornadas de embellecimiento de la IE.La estrategia más señalada: el desarrollo de charlas formativasTemáticas tales como: Valores, violencia intrafamiliar, abuso,sexualidad, espiritualidad y algunos oficios técnicos.Diagnósticos que hacen teniendo en cuenta las característicascomportamentales de los estudiantes, identifican problemáticas delcontexto, hacen seguimiento a estudiantes con característicasespeciales y se apoyan en aliados estratégicos como el ICBF, lacomisaría de familia, secretaría de salud entre otras.
  22. 22. ETAPAS PARA EL ABORDAJE DE LAS ESCUELAS DE FAMILIALas acciones de convocatoria: están relacionadas circulares, la “chapola” o pequeña circularen la que se le avisa a los padres o madres de familia que se acerque a la IE a participar dex o y actividad.Diagnóstico: seguimiento a los estudiantes individual y por cursos, observación delos estudiantes.Sensibilización: es asumida como los espacios en el marco de las charlas oencuentros en las que se comparten reflexiones y/o motivaciones.Capacitación: charlas, se identifica que no hay una secuencia de los temas, la etapade planeación se asume como la lista de actividades programada por IE y que desarrollaráen el año escolar.Se evidencia una debilidad en cuanto a procesos de sistematización de experienciassignificativas y seguimiento a los resultados de las actividades programadas.
  23. 23. ESCUELA DE FAMILIAParticipación de Padres y Madres
  24. 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA CODESA SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y APOYO PSICOPEDAGÓGICO Escuela de Familia “El Matrimonio y la Familia Son Un Proyecto de Dios”FECHA: Agosto 27 de 2012 SOCIALIZACIÓN PROYECTO ESCUELAS QUE APRENDEN COMPONENTE COMUNITARIO FORTALECIMIENTO ESCUELA DE FAMILIAREFLEXIONA:1. ¿Qué aportes significativos te han ofrecido las Escuelas de Padres, dirigidas por el Equipo de Psicoorientadores del Codesa?1. 2. ¿Cómo has puesto en práctica en la familia las estrategias sugeridas en las Escuelas de Padres? Especifica un cas3. ¿En qué aspectos consideras que tienes debilidades en tu rol de papá o mamá?4. ¿Cómo puedes apoyar como papá o mamá el Fortalecimiento de las Escuelas de Padres?
  25. 25. GRACIAS

×