1. ELABORACIÓN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
TUTOR:
Gloria De la Cruz
Septiembre 2011-Febrero 2012

2. PROYECTO DE PRODUCCION TECNOLOGICA PROYECTO DE INTERVENCION SOCIAL
DISEÑAR SOLUCIONAR
PRODUCTOS UN PROBLEMA
TECNOLOGICOS CONCRETO EN UN
CONTEXTO
¿QUE HACER PARA CAMBIAR? DETERMINADO
TIPOS DE
PROYECTOS
CIENTIFICOS
¿QUE SABER SOBRE…..?
VALOR DE LA RELACION
PRACTICA Y RESULTADOS ENTRE VARIABLES
EN UN AMBITO DE UN FENOMENO
DETERMINADO
PROYECTO DE EVALUACION PROYECTO DE INVESTIGACION

3. LECTURA COMENTADA
“¿Y DÓNDE ESTÁ EL
PROBLEMA?”
LAG, Pág.38
PENSAMIENTOS SOBRE EL
PROBLEMA PARA
COMENTAR

4. Juguemos a las preguntas

5. PROBLEMA CIENTÍFICO
Es una interrogante que inquiere sobre
la forma en que están relacionadas
ciertas variables (Fred Kerlinger)
¿Relación?:
Determina
Genera
Provoca
VARIABLE Influye VARIABLE
INDEPENDIENTE Afecta DEPENDIENTE
Desgasta
Factor de riesgo de
Amenaza de

6. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN?
 Pregunta o duda concreta
que se pretende responder a
través de la investigación

7. RECONOCIMIENTO DE
UN PROBLEMA
En el mundo cotidiano, el primer paso y
en ocasiones el más difícil antes de
resolver un problema, es el
reconocimiento de que ese problema
existe
(Sternberg y Spear-Swerling)

8. PROBLEMAS
En el mundo cotidiano, los problemas
suelen ser complicados, confusos y
persistentes
(Sternberg y Spear-Swerling)

9. RASGOS DE UN PROBLEMA EN LA
REALIDAD
CO O
MP
LE F US
JO C ON
UN
PROBLEMA
REAL
SUELE SER
PERSISTENTE

10. ÉXITO DE LA
INVESTIGACIÓN
Tener identificado el problema
significa tenerlo resuelto en un
cincuenta por ciento y con ello
asegurado el éxito de la investigación
(Albert Einstein)

11. ventaja de un
problema bien
enunciado
“Un problema bien enunciado es un
problema medio solucionado”
(Charles Kettering)

12. SOLUCIÓN EMPÍRICA Y
NO PROBLEMA CIENTÍFICO
“Es inconcebible la solución práctica de un
problema si antes no se despejan las
interrogantes que definen su componente
cognoscitiva”
(Jorge Bacallao)

13. SEUDO PROBLEMA
Evitar formulaciones del tipo:
“Falta de laboratorio …”
“Carencia de instructivo … “
“No existe un centro de cuidado infantil …”
“No llega la motobomba para …”
“Se necesita un finalín para …”
Porque ocultan los problemas e inducen a una
búsqueda mecánica e inmediatista de
soluciones prácticas

14. PROBLEMA VS. SOLUCIÓN
 El problema científico tiene una
teleología cognitiva
 La solución tiene una teleología
práctica, basada en las conclusiones de
la investigación.

15. CICLO DE TRABAJO CIENTÍFICO
IDENTIFICACIÓN DE
INVESTIGACIÓN SOLUCIÓN
PROBLEMAS

16. ETNOCENTRISMO
SUBJETIVIDAD
AUTORITARISMO
LAS INFLUENCIAS
SOCIOCULTURALES DOGMATISMO
PUEDEN GENERAR
TENDENCIAS NEGATIVAS
AL INVESTIGAR IMPRESIONISMO
ESTEREOTIPOS
Zorrilla y otros, 1999
ESPECIALISMO

17. ¿Cuál es su interpretación?

19. PREINVESTIGACIÓN
DISEÑO
DEL
PROYECTO
PROCESO EJECUCIÓN
DE DEL
INVESTIGACIÓN PROYECTO
PROPUESTA
DE
SOLUCIÓN
INFORME
FINAL

20. PREINVESTIGACIÓN
CIENTIFICA
implica
BÚSQUEDA ELABORACIÓN SELECCIÓN
DE DE UN BANCO DE UN
PROBLEMAS DE PROBLEMAS PROBLEMA
mediante aunque estén aplicando
PROCEDIMIENTOS POCO
FILTROS
PRÁCTICOS ESTRUCTURADOS
• Observación en el ambiente de trabajo
• Entrevista a personas con dificultades
Ejs.
• Revisión de investigaciones
• Consulta a especialistas
• Recuperación de experiencias profesionales
• Otros

22. TRABAJO AUTÓNOMO:
 Enlistar 20 posibles problemas en el
marco de su carrera universitaria (tal
como los percibe en la realidad).
 Seleccionar uno de ellos para investigar
utilizando el modelo “Y”.
 Transcribir el problema seleccionado.
 Presentar el trabajo en carpeta y con
portada

23. ESQUEMA DE DISEÑO PARA TRABAJO DE TESIS
PROBLEMA DE MARCO
MARCO TEORICO METODOLOGIA
INVESTIGACION ADMINISTRATIVO
INVESTIGACIONES
TEMA ENFOQUE RECURSOS
PREVIAS
PLANTEAMIENTO DEL FUNDAMENTACION
MODALIDAD BASICA CRONOGRAMA
PROBLEMA FILOSOFICA
FUNDAMENTACION NIVEL DE
JUSTIFICACION BIBLIOGRAFIA
LEGAL INVESTIGACION
CATEGORIAS POBLACION Y
OBJETIVOS ANEXOS
FUNDAMENTALES MUESTRA
OPERACIONALIZACION
HIPOTESIS
DE VARIABLES
VARIABLES DE RECOLECION DE
HIPOTESIS INFORMACION
PROCESAMIENTO Y
ANALISIS

24. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

25. TEMA DE
INVESTIGACIÓN
 CONTENIDO: Variables, población,
lugar, tiempo
 FORMULACIÓN: Clara, breve,
precisa

26. VARIABLES EN EL TEMA-PROBLEMA
 Delimitadas (evitar los extremos:
macrovariables o en extremo
simples)
 Perceptibles (a través de
indicadores)
 Relación admisible entre ellas

27. POBLACIÓN
 Definida conceptualmente
 Definida cuantitativamente como
base para el muestreo ( en
investigación predominantemente
cuantitativa)

28. LUGAR DE
INVESTIGACIÓN
 Un solo lugar
 Varios lugares (policéntricos)

29. TIEMPO DE EXISTENCIA DEL
PROBLEMA
 Investigación histórica (existencia del problema
en el pasado)
 Investigación descriptiva (el problema existe en
el presente)
 No confundir con el cronograma de
investigación

30. TEMA DE INVESTIGACIÓN
Título de la investigación
formulado con:
 Claridad: en el mismo contexto
sociocultural, todos deben
tener igual comprensión
 Brevedad: evitar palabras
ociosas
 Precisión: como el calzado a
los pies o como el anillo al
dedo

31. PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Tal como se da un problema en la
realidad (complejo, confuso,
persistente) no se puede simplemente
trasladarlo al proceso de
investigación, hay que previamente
trabajarlo, construirlo y delimitarlo.

32. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantear un problema de investigación es afinar y estructurar
más formalmente la idea de investigación
(Caicedo y Mardones)

33. CONTEXTUALIZACIÓN MEDIANTE
DATOS DOCUMENTADOS
CORTA
DOCUMENTACIÓN MACRO
MEDIANA
DOCUMENTACIÓN MESO
MAYOR
MICRO
DOCUMENTACIÓN

34. EFECTO LEJANO
EFECTO MEDIATO
EFECTO EFECTO
INMEDIATO INMEDIATO
PROBLEMA
CENTRAL
CAUSA CAUSA CAUSA
INMEDIATA INMEDIATA INMEDIATA
CAUSA MEDIATA
CAUSA REMOTA

35. PREGUNTAS DIRECTRICES
De investigación. De consulta.
No resueltas por la ciencia. Ya resueltas por la ciencia.
Referidas a “lo que puede Referidas a “lo que debe ser”
“ocurrir” en una realidad. (a lo deseable).
Para generar conocimiento nuevo Para consumir conocimiento
(proceso creativo) (proceso reproductivo)
Ejemplo:¿Cómo tratan los Ejemplo: ¿Cómo deben
docentes de … a los
estudiantes de … para tratar los docentes a los
emplear técnicas “in situ”, estudiantes adultos …
documentales o de laboratorio: para emplear técnicas de
Observación, experimentación, estudio: Lectura, mapas
entrevista, encuesta, tests, conceptuales, trabajos en
otras?
equipo, otras?

36. HIPÓTESIS
OBJETIVO PREG PREG OBJETIVO
ESPECÍF 4 1 ESPECÍF
PREGUNTAS
DIRECTRICES
OBJETIVO PREG PREG OBJETIVO
ESPECÍF 3 2 ESPCÍF
HIPÓTESIS HIPÒTESIS

37. JUSTIFICACIÓN
Interés
Factibilidad Importancia
problema
Originalidad
Misión y Visión
Institucional

38. OBJETIVOS
Sin objetivo,
no se puede elegir un camino

39. OBJETIVOS
Cuanto más claros
tenemos los objetivos
que queremos lograr,
mayores son las
posibilidades que
tenemos de
alcanzarlos

40. INTERRELACIÓN DE OBJETIVOS
Se logra a Objetivo
través de general
Objetivo Objetivo Objetivo
Específico Específico Específico Para lograr
1 2 3
Orden lógico

41. Se requiere de
mucha lectura
crítica para
construir lo que
viene

42. Lectura comentada
“Aquí se vende de todo”
de Lag, pág. 74

43. Pensamientos sobre Marco Teórico
para comentar

44. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
INVESTIGACIONES  Conclusiones y recomendaciones de trabajos
PREVIAS afines con el problema de investigación
• Orientación filosófica que guiará la investigación
FUNDAMENTACIÓN • Debe de tener relación con el paradigma que
FILOSÓFICA orienta la investigación
• Artículos de: Constitución política, leyes,
FUNDAMENTACIÓN estatutos, reglamentos y otras normativas, en
LEGAL relación al problema
• Visión dialéctica de categorías que sustentan las
CATEGORÍAS variables del problema.
FUNDAMENTALES
• Gráficos de inclusión interrelacionados
• Aseveración fundamentada sobre la posible
HIPÓTESIS relación entre variables del problema
VARIABLES DE • Indicar cada una de las variables
LA (S) • Señalar el término de relación
HIPÓTESIS

45. PREGUNTAS PARA AYUDARSE A
SINTETIZAR UNA INVESTIGACIÓN
PREVIA
RESPUESTAS A ESCRIBIR
PREGUNTAS
¿CUÁL ES LA FUENTE RECOGIDA? INTERNET; LIBROS; REVISTAS; OTROS
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN; ETC.
¿QUIÉN INVESTIGÓ? APELLIDOS Y NOMBRES
¿CUÁNDO? AÑO ENTRE PARÉNTESIS
¿DÓNDE? LUGAR ESPECÍFICO DE LA INVESTIGACIÓN
¿QUÉ? TEMA
¿PARA QUÉ? OBJETIVO (S)
¿DESDE QUE BASE TEÓRICA O FUNDAMENTACIONES
CULTURAL?
¿CÓMO? METODOLOGÍA
¿CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES A QUE SIRVAN DE APOYO A NUESTRA
LAS QUE LLEGÓ? INVESTIGACIÓN

46. ¿Qué podría suceder?

47. ÁRBOL DE LA FILOSOFÍA
Axiología
Teleología
Lógica
Epistemología
Metodología
Ontología
Ética
Filosofía: Conocimiento racional y crítico de las leyes más generales
de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento

48. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
 ¿A quiénes sirve la investigación?
 ¿Quiénes investigan?
 ¿Con qué visión de la realidad se
investiga?
 ¿Cómo se produce el conocimiento?
 ¿Asume valores el investigador?

49. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
 ¿A quiénes sirve la
investigación?
 A la dominación
socioeconómica y política
nacional e internacional (a los
explotadores)
o
 A la emancipación de los
pueblos, a los más necesitados
y vulnerables

50. FUNDAMENTACIÓN
FILOSÓFICA
 Sólo expertos (sumisos
a quienes les pagan).
Informantes no deciden
o
 Expertos en forma  ¿Quiénes
conjunta con la investigan?
comunidad.
Investigación-acción
cooperativa

51. FUNDAMENTACIÓN
FILOSÓFICA
 La realidad está dada
(hay que conformarse
con ella)  ¿Con qué visión
Es fragmentable de la realidad se
o investiga?
 La realidad es
transformable, es
dinámica, holística

52. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
 Por descubrimiento de
leyes (Ciencias
Naturales). Sujeto
(investigador)
simplemente refleja el  ¿Cómo se produce el
objeto conocido conocimiento?
o
 Por construcción.
Interrelación e interacción
sujeto-objeto.

53. FUNDAMENTACIÓN
FILOSÓFICA
 Se asume una
posición “neutral”
(aparentemente libre
de valores)
 ¿Asume valores el
o investigador?
 Se sustenta en valores
bioéticos que influyen
en el proceso de
investigación

54. CATEGORÍAS FUNDAMENTALES
Ejemplo:
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS COMPETENCIAS
DIDÁCTICAS PROFESIONALES
EMPLEO COMPETENCIAS
ADQUISICÓN
DEL ABP DE COMPETENCIAS
DOCENTES
ADQUISICIÓN
EMPLEO DE DE
ANÁLISIS COMPETENCIAS
DE DOCENTES
CASOS UNIVERSITARIAS

55. ¡Ojo!: CEREBRO Y PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
 En el cerebro, las ideas no se forman
en el mismo orden en que aparecen
en el esquema para diseñar un
proyecto de investigación (por
ejemplo: la hipótesis)

56. HIPÓTESIS
 Es una respuesta tentativa a un
problema; misma que debe verificarse.
 Es la afirmación de una probable
relación entre variables de un problema
 Es una proposición sujeta a
comprobación empírica

57. PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA
HIPÓTESIS
Una hipótesis sigue un proceso de
concepción, enunciación y mejora,
independientemente del puesto que
ocupa en el diseño de un proyecto de
investigación.

58. El proceso de formación de una hipótesis
tiene alguna similitud con el proceso de formación de un ser
humano a partir de su concepción

59. PROCESO POSIBLE DE LA
HIPÓTESIS
 Concepción y enunciación.
 Mejoramiento de contenido y forma
Podría surgir o mejorarse en :
Diseño instrumentos
Metodología
Marco teórico
Planteamiento del problema
Exploración del problema

60. HIPÓTESIS CIENTÍFICA
La hipótesis debe tener una proyección
heurística, es decir, que a partir de lo
conocido se oriente a lo desconocido; por
tanto debe propiciar la generación de
nuevos conocimientos y el avance de la
ciencia (diferente al avance en el
aprendizaje escolar).

61. ESTRUCTURA DE UNA HIPÓTESIS
 Unidades de observación
 Variables
 Término de relación
Ejemplo: “El castigo es el mecanismo más
frecuente con que los padres indígenas
obligan a sus hijos menores de 10
años a mendigar en la ciudad de … ”

62. PROYECCIÓN HEURÍSTICA
DE UNA HIPÓTESIS
DE LO A LA BÚSQUEDA
CONOCIDO DE LO
PARA LA CIENCIA DESCONOCIDO
Ej.: La erupción del volcán Tungurahua (fenómeno conocido)
provoca más temores en las niñas
que en los niños de Cotaló (desconocido)

63. SEUDO HIPÓTESIS
 Si su “hipótesis” ya tiene respuesta
científica sin necesidad de investigar,
entonces se trata de una seudo hipótesis:
suposición gratuita por desconocimiento
(probablemente no ha leído teorías
científicas que permitan explicar el
problema o no ha examinado
investigaciones previas …)

64. Lectura comentada
“Buscando el camino más
adecuado”
Lag, pág.98

65. Pensamientos sobre Metodología
para comentar

66. CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
 De campo
MODALIDAD  Bibliográfica – documental
BÁSICA DE  Experimental
INVESTIGACION  Modalidades especiales
• Exploratorio
NIVEL
DE • Descriptivo
INVESTIGACIÓN • Asociación de variables
• Explicativo
POBLACIÓN • Definir la población
Y
• Determinación de la muestra
MUESTRA
(en caso necesario)
OPERACIONALIZACIÓN
DE • Conceptualizaciones, dimensiones,
VARIABLES indicadores, items, técnicas e
instrumentos.
RECOLECCIÓN • Plan que se empleará para recoger
DE información: qué, para qué, a
INFORMACION
quiénes, cómo, con qué, cuándo,
cuántas veces, dónde, etc.
PROCESAMIENTO • Plan que se empleará para procesar
Y la información recogida.
ANÁLISIS • Plan de análisis e interpretación de
resultados

67. MÉTODO CIENTÍFICO
PENSAMIENTO “De la percepción
ABSTRACTO viva al
pensamiento
abstracto y de éste
a la práctica: tal es
el camino dialéctico
del conocimiento
de la verdad, del
conocimiento de la
PERCEPCIÓN
VIVA
PRÁCTICA realidad objetiva”
(Lenin)

68. Enfoques de investigación
Predominantemente
cualit cualitativa
(secundariamente
cuantitativa)
cuant Predominantemente
cuantitativa
(secundariamente
cualitativa)

69. RASGOS DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA CUANTITATIVA
NATURALISTA: En el hábitat natural INTRUSIVA: Investigadores no se
de los informantes, los identifican con la vida de los
investigadores interactúan con informantes
ellos REDUCE A VARIABLES los objetos de
HOLÍSTICA: Descripción global del estudio
fenómeno social
CONTEXTUALIZADA : Los datos se sitúan CAUSALISTA: A tal causa, tal efecto
en su contexto histórico
DEDUCTIVA: Parte de modelos, teorías e
hipótesis preconcebidos por el
INDUCTIVA: Se apoya en evidencias investigador
(datos) para desarrollar DESDE FUERA: La realidad se construye
concepciones y teorías desde la perspectiva del investigador
DESDE ADENTRO: La realidad se
configura desde la visión de los SUPERFICIAL: Qué y cuánto controlados
investigados
INTERPRETATIVA: Busca significados
que las personan asignan a las MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
cosas
PROFUNDA (Por qué y cómo) DISEÑO ESTRUCTURADO: Intercambio
DISEÑADA FLEXIBLEMENTE (espiral) formal de preguntas y respuestas,
previamente elaboradas
ORIENTADA A PROCESOS
ORIENTADA A RESULTADOS
MUESTRA SIGNIFICATIVA: Selección
por criterio cualitativo MUESTRA REPRESENTATIVA: Fórmula
para calcular la muestra
CREÍBLE: Apoyada en juicio crítico de
participantes en la investigación
FIABLE: Datos “sólidos y repetibles”

70. METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MÉTODOS ORIENTADOS
MÉTODOS ORIENTADOS
AL CAMBIO
A LA COMPRENSIÓN
Y LA TOMA DE DECISIONES
Investigación etnográfica
Estudio de casos Investigación-acción
Teoría fundamentada (participativa-cooperativa)
Estudios fenomenológicos Investigación evaluativa
Fenomenografía (evaluación participativa,
Estudios biográficos democrática …)
Etnometodología
Ma. Paz Sandín

72. POBLACIÓN HOMOGÉNEA Y
MUESTRA
POBLACIÓN
muestra

73. POBLACIÓN ESTRATIFICADA
POBLACIÓN
muestra

74. CÁLCULO DE LA MUESTRA
Fórmula de Taro Yamane
al 95% de probabilidad:
N
n=
(N-1)E2+1

76. Lectura comentada
“La gente que me gusta”
de Julián Pérez,
pág. 148

77. Pensamientos sobre
Marco Administrativo para comentar

78. CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
• Institucionales
• Humanos
RECURSOS
• Materiales
• Presupuesto y financiamiento
CRONOGRAMA • Programación de actividades
básicas en el tiempo
• Fuentes bibliográficas consultadas
sobre el tema y metodología.
BIBLIOGRAFÍA
• Internet
ANEXOS • Documentos y/o diseños que
complementarán el proyecto