P ROGRAMACIÓ  D’ALFABETITZACIÓ PER A LES  P ERSONES  A DULTES
LA FORMACIÓ D’ADULTS   ALFABETITZACIÓ Objectius  CONTEXTUALITZACIÓ UBICACIÓ Continguts Competències bàsiques Metodologia A...
LA FORMACIÓ D’ADULTS   ALFABETITZACIÓ Objectius  CONTEXTUALITZACIÓ UBICACIÓ Continguts Competències bàsiques Metodologia A...
ALFABETITZACIÓ   L' alfabetització  és l'acció d'ensenyar a llegir i escriure a les persones d'una regió o comunitat . Per...
INTRODUCCIÓ   Decret -213/2002, d’1 d’agost, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de la formació bàsica de les pers...
CONTEXTUALITZACIÓ   Ens situem en un centre  de formació d’adults d’una població de la comarca del Baix Llobregat. <ul><li...
UBICACIÓ  La programació va dirigida a un grup del primer nivell de l’etapa instrumental i ha estat dissenyada per a les t...
OBJECTIUS  Primer nivell de concreció:   Elaborat per l’administració  educativa  -  Llei 3/1991   Segon nivell de concrec...
CONTINGUTS   Primer nivell de concreció:   Elaborat per l’administració  educativa  -  Llei 3/1991   Segon nivell de concr...
Competència en  comunicació  lingüística   COMPETÈNCIES BÀSIQUES   Competència  matemàtica   Competència en  el coneixemen...
Aprenentatge significatiu  METODOLOGIA Constructivisme Plantejaments metodològics: oberts, flexibles, diversificats i indi...
AVALUACIÓ   Global, contínua i diversificada.   La finalitat de l’avaluació no és fer valoracions quantitatives del grau d...
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Conèixer les característiques dels alumnes, tot establint un procés d’ensenyament –aprenentatge pe...
NOVES TECNOLOGIES Aconseguir que els alumnes obtinguin el màxim profit dels canvis que està produint la societat de la inf...
UNITATS DIDÀCTIQUES   UNITAT 6 Tradicions i costums d’aquí i d’allà UNITAT 5 La vida a la ciutat UNITAT 4: Un passeig per ...
TEMPORITZACIÓ   Aquest curs està format per 12 unitats globals que comprenen l’àrea de llengua, matemàtiques i ciències so...
<ul><li>“ Un aprenentatge és significatiu si els nous coneixements  es construeixen a través de les experiències prèvies d...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Programació escola d'adults

2.017 visualizaciones

Publicado el

Programació alfabetització d'adults

Publicado en: Educación
1 comentario
1 recomendación
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.017
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
23
Comentarios
1
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Programació escola d'adults

  1. 1. P ROGRAMACIÓ D’ALFABETITZACIÓ PER A LES P ERSONES A DULTES
  2. 2. LA FORMACIÓ D’ADULTS ALFABETITZACIÓ Objectius CONTEXTUALITZACIÓ UBICACIÓ Continguts Competències bàsiques Metodologia Avaluació Atenció a la diversitat Noves tecnologies Temporització Unitats didàctiques
  3. 3. LA FORMACIÓ D’ADULTS ALFABETITZACIÓ Objectius CONTEXTUALITZACIÓ UBICACIÓ Continguts Competències bàsiques Metodologia Avaluació Atenció a la diversitat Noves tecnologies Temporització Unitats didàctiques
  4. 4. ALFABETITZACIÓ L' alfabetització és l'acció d'ensenyar a llegir i escriure a les persones d'una regió o comunitat . Per tant, una persona analfabeta és aquella que no sap llegir ni escriure, o que sabent fer-ho és incapaç de comprendre i redactar missatges concrets de la vida diària. Perquè és important l’alfabetització? L’alfabetització, és un factor de transformació de la realitat, que parteix de la formació de l’individu en conscienciar i canviar la realitat. L’alumne ha de participar activament en el seu aprenentatge, el qual és una activitat de construcció on l’individu capta, fa inferències, compara, reforma i reestructura els seus coneixements. En resum, perquè alfabetitzar? Alfabetitzar per sentir i pensar amb autenticitat; per resoldre problemes; per actuar amb valores; i finalment per crear un món millor.
  5. 5. INTRODUCCIÓ Decret -213/2002, d’1 d’agost, pel qual s’estableix l’ordenació curricular de la formació bàsica de les persones adultes. <ul><li>Àmbits de la formació d’adults: </li></ul><ul><li>La formació bàsica. </li></ul><ul><li>La formació per al món laboral. </li></ul><ul><li>La formació per al lleure i la cultura. </li></ul>La finalitat de la formació d’adults és garantir per a tothom les mateixes oportunitats de formació, tot respectant la diversitat, i proporcionar aquelles habilitats i coneixements que constitueixen les competències bàsiques que permetin a les persones adultes desenvolupar-se de manera autònoma i poder escollir entre les diferents possibilitats que ofereix la societat actual.
  6. 6. CONTEXTUALITZACIÓ Ens situem en un centre de formació d’adults d’una població de la comarca del Baix Llobregat. <ul><li>L’oferta formativa del Centre és la següent: </li></ul><ul><li>Alfabetització ( 1r nivell de l’etapa instrumental). </li></ul><ul><li>Neolectors ( 2n nivell de l’etapa instrumental). </li></ul><ul><li>Certificat (3r nivell de l’etapa instrumental). </li></ul><ul><li>Català i castellà per a nouvinguts. </li></ul><ul><li>Graduat en educació secundària </li></ul><ul><li>Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Mitjà. </li></ul><ul><li>Preparació per a la prova d’accés a cicles formatius de Grau Superior. </li></ul><ul><li>Grups de cultura general. </li></ul><ul><li>Iniciació a les TIC </li></ul>
  7. 7. UBICACIÓ La programació va dirigida a un grup del primer nivell de l’etapa instrumental i ha estat dissenyada per a les tres àrees del currículum (llengües, matemàtiques i ciències socials i naturals) de forma globalitzada. Aquest grup està format per: _ Persones del país que no estan alfabetitzades _ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades i no parlen el castellà _ Persones nouvingudes que no estan alfabetitzades però que porten un temps a Catalunya i parlen el castellà i fins i tot entenen el català _ Persones nouvingudes que estan alfabetitzades en la seva llengua però desconeixen l’alfabet llatí
  8. 8. OBJECTIUS Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració educativa - Llei 3/1991 Segon nivell de concreció: (pcc ) Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge
  9. 9. CONTINGUTS Primer nivell de concreció: Elaborat per l’administració educativa - Llei 3/1991 Segon nivell de concreció: (pcc ) Tercer nivell de concreció: Objectius didàctics o d’aprenentatge
  10. 10. Competència en comunicació lingüística COMPETÈNCIES BÀSIQUES Competència matemàtica Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Tractament de la informació i la competència digital Competència cultural i artística Autonomia i iniciativa personal Competència per aprendre a aprendre Competència social i ciutadana
  11. 11. Aprenentatge significatiu METODOLOGIA Constructivisme Plantejaments metodològics: oberts, flexibles, diversificats i individualitzats. llengua vehicular castellà català l’àrea de llengua l’àrea de matemàtiques l’àrea de les ciències socials i naturals <ul><li>_ Mentalment, per escrit, amb jocs </li></ul><ul><li>_ El mètode de la paraula. </li></ul><ul><li>_ Ús de l’ordinador. </li></ul><ul><li>_ Jocs. </li></ul><ul><li>_ Exposició oral de </li></ul><ul><li>l’alumne/a. </li></ul><ul><li>_ Lectura i escriptura de </li></ul><ul><li>petits textos. </li></ul><ul><li>_ Petits debats. </li></ul><ul><li>_ Diàleg amb suport gràfic. </li></ul><ul><li>_ Jocs. </li></ul><ul><li>_ Sortides per la ciutat. </li></ul><ul><li>_ Exposicions orals i petits debats. </li></ul><ul><li>_ Textos escrits. </li></ul>Tipus d’agrupament Materials i recursos
  12. 12. AVALUACIÓ Global, contínua i diversificada. La finalitat de l’avaluació no és fer valoracions quantitatives del grau d’èxit o fracàs de les persones adultes sinó que orienta sobre l’evolució diferenciada i particular de cada persona. Tipus d’avaluació Instruments d’avaluació _ Avaluació inicial _ Avaluació formativa o continua _ Avaluació sumatòria o additiva _ Llista de control _ Graella _ Guies i fitxes per al registre _ Preguntes de classe sistematitzades _ Test Tècniques _ Observació _ Revisió de tasques _ Entrevistes _ Qüestionaris _ Proves o exàmens: Orals Escrites
  13. 13. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Conèixer les característiques dels alumnes, tot establint un procés d’ensenyament –aprenentatge personalitzat. Factors de diversitat <ul><li>Factors físics </li></ul><ul><li>Factors socioculturals </li></ul><ul><li>Factors acadèmics </li></ul>La diversitat tractada a classe <ul><li>Atenció personalitzada </li></ul><ul><li>Treballs individuals i en grups </li></ul><ul><li>Adequació curricular </li></ul><ul><li>Activitats de reforç, de consolidació i </li></ul><ul><li>d’ampliació </li></ul>
  14. 14. NOVES TECNOLOGIES Aconseguir que els alumnes obtinguin el màxim profit dels canvis que està produint la societat de la informació, mitjançant la introducció d’internet i les eines multimèdia a les classes. Recursos: _ Pàgines webs _ Vídeos en YouTube _ Programa URUK _ Diccionaris interactius
  15. 15. UNITATS DIDÀCTIQUES UNITAT 6 Tradicions i costums d’aquí i d’allà UNITAT 5 La vida a la ciutat UNITAT 4: Un passeig per Sant Joan Despí UNITAT 3: Aquesta és la meva família UNITAT 2: Fent amics UNITAT 1: Ens coneixem UNITAT 12 Catalunya: un lloc per viure UNITAT 11 Parlem de sexe UNITAT 10 Visitant al metge UNITAT 9 Una dieta saludable UNITAT 8 M’agrada aprendre! UNITAT 7 Ja puc llegir!
  16. 16. TEMPORITZACIÓ Aquest curs està format per 12 unitats globals que comprenen l’àrea de llengua, matemàtiques i ciències socials i naturals; integrades en 350 hores d’aprenentatge anuals, dividides en 10 hores setmanals, i distribuïdes de dilluns a divendres en 2 hores diàries. Les 12 unitats didàctiques tindran una durada entre 25 i 30 sessions d’una hora cadascuna ( 2 – 3 setmanes), a exempció de la primera unitat que serà de 10 sessions.
  17. 17. <ul><li>“ Un aprenentatge és significatiu si els nous coneixements es construeixen a través de les experiències prèvies de l’alumne” </li></ul>

×