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Guía Didáctica de M.I.F Proyectable:
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) Destinatarios a los que va dirigido el medio.
El medio va dirigido a alumnos del segundo ciclo de primaria, concretamente para alumnos de
7 ó 8 años pertenecientes al curso de segundo de primaria.
b) Momento en el que se aplica.
La actividad tomará lugar en el primer trimestre, en el mes de Noviembre en la trecera semana
de dicho mes más concretamente, tendrá una duración de 1 ó 2 días aproximadamente
pudiéndose alargarse o acortarse este periodo por motivos que lo exijan.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
Lo que pretendemos que los alumnos sean capaces después de que les expliquemos este
power point es:
● Conocer que es el medio ambiente, como cuidarlo y algunos conceptos relacionados.
● Conocer nuestro cuerpo, sus enfermedades y como prevenirlas.
● Tener una dieta equilibrada
Los contenidos que queremos conseguir con este medio de imagen fija no proyectable son:
Contenidos conceptuales:
El medio ambiente
Conocer nuestro cuerpo
Conocer algunas de las enfermedades del cuerpo humano
Tener una dieta equilibrada
Contenidos actitudinales:
● Adquirir buenos hábitos respecto al medio ambiente, su salud y su cuerpo.
d) Función que desempeña el Power Point.
Pretendemos que el alumno aprenda sobre el medio ambiente, su salud, y la alimentación.
Mediante el hecho de acompañar el Power Point de una actividad (el medio no proyectable que
adjuntamos en el siguiente apartado) pretendemos reforzar los conocimientos que el alumno
está adquiriendo y favorecer el andamiaje de estos.
2. Selección de medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
El medio proyectable que vamos a utilizar sirve como base de una explicación que realizará el
profesor explicando el tema del estado del bienestar y todos los conceptos y formas de
comportase que se deben respetar para permitir este estado en la sociedad y en las demás
sociedades. Durante esta explicación se incluirán preguntas y actividades rápidas para poder
llevar a cabo la clase de forma interactiva.
b) Características:
Orientar, en la medida de lo posible, las sesiones didácticas y los procesos de enseñanza y
aprendizaje que en ellas se desarrollen sobre la base de los principios del constructivismo social
y del aprendizaje significativo.
Crear un ambiente de trabajo que facilite las relaciones de comunicación durante la clase tanto
profesor-alumno, como alumno-alumno. Tener un estilo democrático. Fomentar la cooperación
entre el alumnado.
Ser mediador en la construcción de aprendizajes. Resaltar actitudes positivas que surjan entre los
alumnos y alumnas. Desarrollar la convicción de que los errores son fuentes de aprendizaje y que
es importante ponerse a la tarea e intentarlo, independientemente de los errores que se puedan
cometer.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la explicación del medio:
Realizar una introducción de la clase (conceptos, procedimientos, etc.) y así los alumnos tendrán
una visión global de la explicación que vamos a realizar y las actividades que haremos. Procurar
que las explicaciones sean claras y ajustadas a los contenidos y objetivos planificados. Las
intervenciones demasiado largas aburren y no fomentan ni el interés ni la motivación.
Adaptar el ritmo y características del discurso tiene un ritmo adecuado al grupo de alumnos y
alumnas del aula. Utilizar un lenguaje riguroso en cuanto al contenido, al mismo tiempo que
coloquial y afectivo. Ilustrar las explicaciones con abundantes y variados ejemplos.
Utilizar de forma combinada tanto el lenguaje oral como el lenguaje escrito, apoyando nuestra
exposición con estrategias visuales. Fomentar, en la medida de lo posible, la participación activa
del alumnado durante nuestra intervención, realizando preguntas y dando pie a posibles
intervenciones de los alumnos y alumnas.
Realizar preguntas para confirmar la comprensión del contenido (concepto y/o procedimiento)
objeto de la explicación. Proponer nuevos ejemplos y/o vías distintas de explicación del
contenido en función de las respuestas y/o preguntas de los alumnos y/o las dificultades
detectadas.
b) Durante la aplicación del medio:
Realizar una introducción de las tareas que se proponen para realizar en clase.. Observar y
controlar que los alumnos estén prestando atención, pero sobre todo ganar su atención realizando
la explicación de forma amena y entretenida a la vez que profundizando en el contenido para un
aprendizaje profundo por parte de los alumnos.
Apoyar a los alumnos y alumnas, haciéndolos reflexionar y orientándolos en la explicación y en
sus procesos mentales, nunca dándoles la solución.
c) Tras la finalización del medio:
Tras realizar esta explicación, se llevará a cabo la actividad del rompecabezas que presentamos
en el siguiente apartado.
Las dudas que puedan plantearse serán resueltas, en primera instancia por ños compañeros o
compañeras. Si es necesario, el profesor deberá intervenir y dar una explicación sobre la duda.

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  • 1. Guía Didáctica de M.I.F Proyectable: 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? a) Destinatarios a los que va dirigido el medio. El medio va dirigido a alumnos del segundo ciclo de primaria, concretamente para alumnos de 7 ó 8 años pertenecientes al curso de segundo de primaria. b) Momento en el que se aplica. La actividad tomará lugar en el primer trimestre, en el mes de Noviembre en la trecera semana de dicho mes más concretamente, tendrá una duración de 1 ó 2 días aproximadamente pudiéndose alargarse o acortarse este periodo por motivos que lo exijan. c) Objetivos y contenidos que se trabajan. Lo que pretendemos que los alumnos sean capaces después de que les expliquemos este power point es: ● Conocer que es el medio ambiente, como cuidarlo y algunos conceptos relacionados. ● Conocer nuestro cuerpo, sus enfermedades y como prevenirlas. ● Tener una dieta equilibrada Los contenidos que queremos conseguir con este medio de imagen fija no proyectable son: Contenidos conceptuales: El medio ambiente Conocer nuestro cuerpo Conocer algunas de las enfermedades del cuerpo humano Tener una dieta equilibrada Contenidos actitudinales: ● Adquirir buenos hábitos respecto al medio ambiente, su salud y su cuerpo. d) Función que desempeña el Power Point.
  • 2. Pretendemos que el alumno aprenda sobre el medio ambiente, su salud, y la alimentación. Mediante el hecho de acompañar el Power Point de una actividad (el medio no proyectable que adjuntamos en el siguiente apartado) pretendemos reforzar los conocimientos que el alumno está adquiriendo y favorecer el andamiaje de estos. 2. Selección de medio-TIC: ¿Qué? a) Identificación: El medio proyectable que vamos a utilizar sirve como base de una explicación que realizará el profesor explicando el tema del estado del bienestar y todos los conceptos y formas de comportase que se deben respetar para permitir este estado en la sociedad y en las demás sociedades. Durante esta explicación se incluirán preguntas y actividades rápidas para poder llevar a cabo la clase de forma interactiva.
  • 3. b) Características: Orientar, en la medida de lo posible, las sesiones didácticas y los procesos de enseñanza y aprendizaje que en ellas se desarrollen sobre la base de los principios del constructivismo social y del aprendizaje significativo.
  • 4. Crear un ambiente de trabajo que facilite las relaciones de comunicación durante la clase tanto profesor-alumno, como alumno-alumno. Tener un estilo democrático. Fomentar la cooperación entre el alumnado. Ser mediador en la construcción de aprendizajes. Resaltar actitudes positivas que surjan entre los alumnos y alumnas. Desarrollar la convicción de que los errores son fuentes de aprendizaje y que es importante ponerse a la tarea e intentarlo, independientemente de los errores que se puedan cometer. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? a) Antes de la explicación del medio: Realizar una introducción de la clase (conceptos, procedimientos, etc.) y así los alumnos tendrán una visión global de la explicación que vamos a realizar y las actividades que haremos. Procurar que las explicaciones sean claras y ajustadas a los contenidos y objetivos planificados. Las intervenciones demasiado largas aburren y no fomentan ni el interés ni la motivación. Adaptar el ritmo y características del discurso tiene un ritmo adecuado al grupo de alumnos y alumnas del aula. Utilizar un lenguaje riguroso en cuanto al contenido, al mismo tiempo que coloquial y afectivo. Ilustrar las explicaciones con abundantes y variados ejemplos. Utilizar de forma combinada tanto el lenguaje oral como el lenguaje escrito, apoyando nuestra exposición con estrategias visuales. Fomentar, en la medida de lo posible, la participación activa del alumnado durante nuestra intervención, realizando preguntas y dando pie a posibles intervenciones de los alumnos y alumnas. Realizar preguntas para confirmar la comprensión del contenido (concepto y/o procedimiento) objeto de la explicación. Proponer nuevos ejemplos y/o vías distintas de explicación del contenido en función de las respuestas y/o preguntas de los alumnos y/o las dificultades detectadas. b) Durante la aplicación del medio: Realizar una introducción de las tareas que se proponen para realizar en clase.. Observar y controlar que los alumnos estén prestando atención, pero sobre todo ganar su atención realizando la explicación de forma amena y entretenida a la vez que profundizando en el contenido para un aprendizaje profundo por parte de los alumnos. Apoyar a los alumnos y alumnas, haciéndolos reflexionar y orientándolos en la explicación y en sus procesos mentales, nunca dándoles la solución.
  • 5. c) Tras la finalización del medio: Tras realizar esta explicación, se llevará a cabo la actividad del rompecabezas que presentamos en el siguiente apartado. Las dudas que puedan plantearse serán resueltas, en primera instancia por ños compañeros o compañeras. Si es necesario, el profesor deberá intervenir y dar una explicación sobre la duda.