Support d'une présentation réalisée le mardi 21 mai 2013 auprès de chefs de projets des services jeunesse et éducation du centre Pompidou.

1. Gérard Marquié /
1
« jeunes, information et Internet :
données, études, recherches et
actions »
Centre Pompidou
21 mai 2013
Gérard Marquié : Injep
@gmarquie
1Mai 2013

2. 2Gérard Marquié /
2
Actualités jeunesse
2Mai 2013

3. 3Gérard Marquié /
3
Internet à domicile
 En France 78% des personnes disposent
d’une connexion internet à domicile (45% en
2006)
 96% des 12-17 ans (84% en 2009)
 68% des sexagénaires (57% en 2010)
 Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirations des
Français »,
3Mai 2013

4. 4Gérard Marquié /
4
Fossé numérique
 Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirations des
Français »,
4Mai 2013

5. 5Gérard Marquié /
5
Internet mobile :
importante évolution
 Données 2012 :
 65% des internautes français de 16-24 ans utilisent leur
téléphone pour naviguer sur Internet (54% en moyenne
pour les 16-24 ans en Europe)
 Augmentation importante pour : diplômés du supérieur,
cadres supérieurs, professions intermédiaires
 Posséder un smartphone a une influence importante sur
les usages
 Source : culture, chiffres ; deps ; « les ménages et les technologies de l’information et de la
communication (TIC) en France et en Europe en 2012.
5Mai 2013

6. 6Gérard Marquié /
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L’âge mais aussi le diplôme expliquent que
l’on fréquente ou non un réseau social
CREDOC Enquête oct. 2012« Conditions de vie et Aspirations des Français »
6
 80 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau social
Mai 2013

7. 7Gérard Marquié /
7
Inégalités dans les usages
 Source : CREDOC Enquête oct. 2012 « Conditions de vie et Aspirations des
Français »,
7Mai 2013

8. 8Gérard Marquié /
8
Natifs ou naïfs numériques ?
8
 Natifs numériques ? : la question des inégalités
numériques se pose en terme d’inégalités sociales
selon Eszter Hargittai (USA) (recherche
longitudinale entre 2007 et 2012)
 Certains jeunes utilisent les TIC mais ne font pas
baucoup de choses avec (naïfs numériques)
 Ceux qui bénéficient le plus de l’usage du
numérique ont un capital social, un capital
humain, un capital financier
 Le fait de diviser les utilisateurs entre « natifs » et
« immigrants » du Net : la marque d’un certain «
jeunisme » ambiant ?
Mai 2013

9. 9Gérard Marquié /
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Jeunes et pratiques d’information
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 Une enquête réalisée avec l’Injep (formation/
action) auprès de jeunes utilisateurs du réseau
information jeunesse en Alsace montre que leur
source première d’information est Internet (56%)
 Ils sont plus des 2/3 à considérer qu’ils ne
maitrisent pas (ou en partie) leur recherche
d’information
 Ils considèrent à 43% qu’ils ont besoin du conseil
d’un professionnel ou encore d’un ami
 La maîtrise dans la recherche d’information
semble corrélée au niveau d’étude, au statut et au
genre
Mai 2013

10. 10Gérard Marquié /
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Jeunes, information et
internet
 Suivre les pratiques au
fur et à mesure
qu’elles se
transforment
 Présenter des outils
co-construits avec les
professionnels dans
des contextes
totalement différents
 7 expérimentations
10Mai 2013

11. 11Gérard Marquié /
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Quelques illustrations de ces
expérimentations
 Enquête réalisée auprès de professionnels de
bibliothèques
 Enquête auprès de professionnels sur
l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire
 Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans
un lycée professionnel
11Mai 2013

12. 12Gérard Marquié /
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Une enquête réalisée auprès de
professionnels de bibliothèques
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 Une préférence pour la recherche sur
Internet mais des difficultés à se repérer
(difficultés à utiliser les mots clés, à repérer
la source…)
 L’articulation entre Internet et le fonds
documentaire ne semble pas simple à gérer
 Un manque d’information sur les ressources
et l’équipement des jeunes (ce qui se passe
en dehors de la bibliothèque)
 Une certaine opacité dans les relations avec
les autres institutions d’éducation et de
jeunesse (notamment l’école)
Mai 2013

13. Octobre 2012
Gérard Marquié /
1313
Usage de Twitter
dans le cadre scolaire
 Une observation participante (sur Twitter) et une
enquête en ligne
 Ces explorations mettent en lumière le rôle éducatif
des réseaux sociaux : nouvelles relations avec les
élèves, ouverture vers l’extérieur, travail sur
l’identité numérique
 Importance de l’accompagnement des adultes
13Mai 2013

14. 14
« Maîtresse,
quand-est-ce qu’onTweete ?»
14
#Twittclasse (s)
A Dunkerque : Jean-Roch Masson
(enseignant en CP)
http://mapoupoule.free.fr/
A La Rochelle : Laurence Juin
(enseignante en lycée professionnel)
http://maonziemeannee.wordpress.com/
Dans le Jura : Amandine Terrier
(enseignante en cycle 3) :
http://amandineter.free.fr/
Mai 2013

15. 15Gérard Marquié /
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Utilisation de la vidéo avec des
jeunes dans un lycée professionnel
15
 Expérimentation de l’outil vidéo manié par
des jeunes pour suivre leur navigation de
recherche d’information sur internet et
l’analyser ensuite avec leur professeur
 Cet exercice révèle des compétences cachées
ou non valorisées (attendues) par le système
scolaire.
 Elle implique une posture
d’accompagnement (et non une approche
« descendante » : « je vais vous apprendre à
… ») de la part de l’adulte
Mai 2013

16. 16Gérard Marquié /
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la vidéo en lycée professionnel :
quelles suites ?
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 Un partenariat
potentiel avec le
« hors scolaire » ?
 Un support utilisé
par des
professionnels dans
différentes contextes
Mai 2013

17. 17Gérard Marquié /
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Quelques enseignements suite à
ces expérimentations
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 Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques
 Nécessité d’une valorisation des connaissances et des pratiques
 Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation
 Des mutualisations entre professionnels pour « dédramatiser » le
numérique et approfondir les savoir-faire
 L’importance du portage par l’institution
 Une éducation à l’information en phase avec « l’ère numérique »
Mai 2013

18. En résumé
 Préférer l’accompagnement des usages à la
diabolisation des outils
 Renforcer et légitimer la place des adultes (parents,
enseignants, animateurs…) dans cet
accompagnement des usages
 Privilégier l’observation des pratiques aux
représentations notamment véhiculées par certains
médias
Mai 2013

19. 19
 Merci de votre attention
19Mai 2013