Présentation sur le thème "Jeunes, internet, réseaux sociaux… pratiques de jeunes, pratiques professionnellesEnjeux éducatifs". Support d'une intervention à Rochefort (Charente Maritime) le 22 mai 2012 dans le cadre d'une journée organisée sur le thème "animation jeunesse et pratiques numériques".

1. Jeunes, internet, réseaux sociaux…
pratiques de jeunes,
pratiques professionnelles
Enjeux éducatifs
Rochefort 22 mai 2012
Assises de l’Educ pop 2.0
Gérard Marquié : Injep
@gmarquie
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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2. Plan de l’intervention
 Exposé en 4 parties :
 1/ données générales
 2/ questions liées à l’identité numérique
 3/ questions liées aux réseaux sociaux
 4/ quelques enseignements suites aux travaux
réalisés par l’Injep
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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3. Internet à domicile
 En France 75% des personnes disposent
 d’une connexion internet à domicile (45%
 en 2006)
 97% des 12-17 ans (84% en 2009)
 65% des sexagénaires (57% en 2010)
 Source : CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,
Gérard Marquié / Injep mai 2012
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4. La présence d adolescent influe sur le
taux d accès à internet à domicile
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5. Loisirs au quotidien chez
les adolescents
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6. Quatre univers culturels
Source : DEPS, ministère de la Culture et de la Communication, 2010
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7. Cinq groupes de jeunes
étude TNS Media Intelligence (via rapport du
Centre d’analyse stratégique, rapport 2011)
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8. Une série d’activités en ligne variées et
potentiellement bénéfiques
 Selon une enquête européenne EU kids
online
 les 9-16 ans utilisent internet :
 pour le travail scolaire (85%),
 pour jouer à des jeux (83%),
 regarder des vidéo clips (76%)
 pratiquer la messagerie instantanée (62%).
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9. Identité numérique
 L’identité numérique : ensemble des informations
associées à une personne disponibles sur Internet
 Faire un essai avec Google en tapant votre prénom
et votre nom.
 Vous découvrirez ce que le Web a gardé comme
traces sur votre identité professionnelle ou privée
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10. Etre vigilant mais ne pas diaboliser
« 10 conseils de la CNIL pour
rester net sur le web »
A télécharger sur le site de
la CNIL
« Parents bonheur » : les
vidéos de Yapaka
http://www.yapaka.be/tous/
page/parents-bonheur-la-
protection-totale-de-vos-enfants
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11. Le diplôme et surtout l’âge expliquent que
l’on fréquente ou non un réseau social
 84 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau
social
CREDOC Enquête oct. 2011
« Conditions de vie et
Aspirations des Français »,
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12. Les réseaux sociaux, ce n’est
pas que Facebook…
 Twitter : partage de liens, veille et conversation,
environnement professionnel,
 Linkedin : échanges, partage de statuts et de liens avec son
réseau professionnel,
 SlideShare : pour le partage de présentations et de
documents,
 Tumblr : permet à l'utilisateur de poster du texte, des images,
des vidéos, des liens et des sons sur son tumblelog
 Instagram : partage de photos
 Pearltrees : service permettant d'organiser ses centres
d'intérêt sur Internet
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13. A propos de Twitter
 Un bon exemple pour travailler sur l’identité
numérique et l’éducation à l’information
 Laure et Twitter, mais d’autres aussi …
 Les élèves de cycle 3 de Crotenay dans le Jura
(éducation à l’information pour les jeunes… et les adultes)
 Des expériences menées dans le cadre scolaire
(une enquête réalisée par l’Injep)
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14. « Maîtresse,
quand-est-ce qu’onTweete ?»
#Twittclasse (s)
Dans le Jura : Amandine Terrier
(enseignante en cycle 3) :
http://amandineter.free.fr/
A Dunkerque : Jean-Roch Masson
(enseignant en CP)
http://mapoupoule.free.fr/
A La Rochelle : Laurence Juin
(enseignante en lycée professionnel)
http://maonziemeannee.wordpress.com/
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15. Que faire avec Twitter ?
 Faire une veille en information
 Elargir et enrichir sa culture professionnelle
 L’utiliser au plan pédagogique (voir expériences
réalisées dans le cadre scolaire)
 Se constituer, enrichir un réseau professionnel
 Etc…
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16. Twitter vu par ses utilisateurs
Source Ifop (2010)
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17. Quelles postures pour les adultes et
les professionnels ?
 Importance de développer une curiosité, de
s’intéresser aux pratiques des jeunes : pratiquer
soi-même…
 Les pratiques sur Internet peuvent être un très bon
support pour travailler sur le thème de l’ éducation
à la citoyenneté (droits et devoirs, respect de
l’autre…)… Les adultes sont légitimes pour
travailler dans ce champ
 Les parents ont un rôle important à jouer
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18. En résumé
 Préférer l’accompagnement des usages à la
diabolisation des outils
 Renforcer et légitimer la place des adultes (parents,
enseignants, animateurs…) dans cet
accompagnement des usages
 Privilégier l’observation des pratiques aux
représentations notamment véhiculées par certains
médias
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19. Une publication à venir
 "Le défi d’Internet pour l'information des jeunes et
les pratiques des professionnels." :
"Expérimentations d'outils de suivi participatifs"
 Ouvrage à paraître dans la collection « Les cahiers
de l’action, de l’Injep », septembre 2012
 S’appuie sur sept expérimentations réalisées dans
différents contextes : lycée, collège, école, réseau
information jeunesse, MJC, bibliothèques
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20. Quelques illustrations de ces
expérimentations
 Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un
lycée professionnel
 Enquête auprès de professionnels sur l’utilisation
de Twitter dans le cadre scolaire
 Enquête réalisée au sein d’un réseau régional de
MJC
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21. Utilisation de la vidéo avec des
jeunes dans un lycée professionnel
 Un outil accessible aux adolescents qui les motive
et se révèle riche de potentialités
 Une éducation à l’information qui s’appuie sur les
pratiques des jeunes,
 Une légitimation de pratiques considérées comme
informelles alors qu’elles peuvent être d’un très
bon niveau.
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22. Enquête Twitter dans le cadre
scolaire
 Des enseignants utilisateurs fréquents, pour des
activités relevant de registres variés
 Les activités sur Twitter changent les relations des
élèves avec les enseignants, avec les autres élèves
et avec l’extérieur de l’établissement
 Des effets marqués sur les pratiques scolaires des
élèves
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23. Extraits d’une enquête réalisée au sein
d’un réseau régional de MJC
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24. Quelques enseignements suite à
ces expérimentations
 Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques
 Transférabilité de la méthodologie liée aux outils
 Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation
 Des mutualisations entre professionnels pour
« dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-faire
 L’importance du portage par l’institution
 Nécessité d’une valorisation des connaissances
 Une éducation à l’information en phase avec « l’ère
numérique »
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25.  Soyez curieux positifs et vigilants
 Merci de votre attention
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