Vida activa y saludableHabilidades físicas básicasGonzalo Moya Briones.
Asignatura: Educación Física.Nivel: 6º básico.Unidad: Vida activa y saludable (Habilidades físicas básicas).Objetivos de A...
El docente les habla de laresistencia y como sudesarrollo afecta en la salud.Luego les habla de lafrecuencia cardiaca y le...
El profesor les realiza el juego “atrapando la cola”, dondeel profesor divide al grupo curso en dos equipos de igualcantid...
Luego les realiza una actividaddonde los alumnos deberáncaminar por alrededor de lacancha. Cuando el profesor dela señal d...
El profesor les da suevaluación general del grupo,con respecto a su condiciónde resistencia física y sufrecuencia cardiaca...
El docente les realiza un trabajoa sus alumnos el cual deberándesarrollar en sus hogares, ypresentar la próxima clase.El t...
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Los alumnos deben registrarse en lapágina www.mindomo.com, unavez registrados deben clickear enacceder, luego aparecerá un...
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  1. 1. Vida activa y saludableHabilidades físicas básicasGonzalo Moya Briones.
  2. 2. Asignatura: Educación Física.Nivel: 6º básico.Unidad: Vida activa y saludable (Habilidades físicas básicas).Objetivos de Aprendizaje:1. Conocer y aplicar actividades lúdicas que involucren la resistencia física.2. Analizar la respuesta cardiaca antes y después de un ejercicio de resistencia.3. Reconocer y verificar fortalezas y debilidades en la condición física.4. Integrar las TIC, en los contenidos de asignatura de educación física.Objetivos de aprendizaje transversales:1. Valorar los efectos positivos de la actividad física en la salud.2. Demostrar disposición a mejorar su condición física.3. Respetar la diversidad física de las personas en sus características comopeso, altura, etc.Contenido mínimo obligatorio: Los alumnos ejecutarán actividades deresistencia y medirán su frecuencia cardiaca, relacionando dichos términosutilizando las TIC.Clase simulada
  3. 3. El docente les habla de laresistencia y como sudesarrollo afecta en la salud.Luego les habla de lafrecuencia cardiaca y lesenseña cómo medir suspulsaciones por minuto.Posteriormente el profesor lesrealiza un juego llamadosimón dice a sus alumnos.Inicio de la clase
  4. 4. El profesor les realiza el juego “atrapando la cola”, dondeel profesor divide al grupo curso en dos equipos de igualcantidad de participantes, un equipo tendrá un pañuelocada integrante en el bolsillo trasero de su pantalón, losintegrantes del equipo deberán cruzar la cancha hasta elotro lado sin que el otro equipo les quite su pañuelo.Realizan diversos cambios de roles en el juego y el profesorpone las reglasAl terminar el juego el profesor les dice que se midan suspulsaciones por minuto nuevamente, y comparan losvalores obtenidos después del ejercicio y los obtenidos enreposo.Desarrollo de clase
  5. 5. Luego les realiza una actividaddonde los alumnos deberáncaminar por alrededor de lacancha. Cuando el profesor dela señal deberán correr por 10segundos, luego volver acaminar.Esta actividad durará 15minutos.Posteriormente el docente leshará que midan suspulsaciones nuevamente.Finalmente comentarán lasimilitud y las diferencias deambos ejercicios.
  6. 6. El profesor les da suevaluación general del grupo,con respecto a su condiciónde resistencia física y sufrecuencia cardiaca.Luego les realiza unaretroalimentación en base apreguntas sobre el tema vistoen clases, posteriormente loshace elongar y luego losalumnos van a su aseopersonal.Final de la clase
  7. 7. El docente les realiza un trabajoa sus alumnos el cual deberándesarrollar en sus hogares, ypresentar la próxima clase.El trabajo consta en quedeberán investigar cuatrojuegos y cuatro deportesdonde se desarrolle laresistencia.Luego tendrán que realizar unmapa conceptual sobre loinvestigado en la páginamindomo y posteriormentesubirlo a un blog que se crearánen wordpress.Material didáctico de aprendizaje
  8. 8. Deben ingresar a www.wordpress.com, una vez allí debenregistrarse, enviar los datos, incluido el correo.En el correo abrir la confirmación de la cuenta dewordpress.Creación de blog en word press
  9. 9. Los alumnos deben registrarse en lapágina www.mindomo.com, unavez registrados deben clickear enacceder, luego aparecerá una seriede herramientas donde podránelegir el tipo de mapa que deseanrealizar.Posteriormente deben comenzarcon los cuadros y los conceptosvistos en clases sobre resistencia ylo investigado.Una vez creado el mapa debenseleccionar la opción guardar, comoimagen.Creación de mapa conceptual enmindomo
  10. 10. Ingresar a www.wordpress.com, acceder a su cuenta con sucorreo gmail o hotmail.Una vez en el blog, debe seleccionar el menú páginas, en elcostado izquierdo.Luego selecciona añadir nueva, posteriormente escribir elnombre de la página que será resistencia.Luego seleccionar la opción añadir objeto, y seleccionar laimagen del mapa conceptual.Subir mapa a blog de wordpress.
  11. 11. Rubrica de evaluación de actividadCriterio a evaluar Excelente Bueno Regular MaloRealiza investigaciónoriginal, e incluyefuentes bibliográficas.3 2 1 0Utiliza recursos demindomo de maneradinámica.3 2 1 0Agrega colores a lasactividades realizadas.3 2 1 0Es capaz de relacionarconceptosinvestigados con lovisto en clases.3 2 1 0El trabajo es entregadoen la fecha establecida.3 2 1 0
  12. 12. Los alumnos son capaces de conocer diversos aspectosde la resistencia física y como altera la frecuenciacardiaca, los alumnos pueden comparar el tipo deactividades determinadas para desarrollar laresistencia, y tomar conciencia de la importancia quetiene, además los alumnos son capaces de utilizarmaterial didáctico utilizando las TIC, para aplicarlas alos contenidos que ven en sus clases.Conclusión
  13. 13. ESO SERÍA

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