Rapport från ett utvecklingsprojekt vid Kommunikationscentra Uppsala universitet 200

1. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 11
Att planera webbundervisning
Rapport från ett utvecklingsprojekt
vid Kommunikationscentra
Vid Uppsala universitet finns tre kommunikationscentra:
• Kommunikationscentrum Polacksbacken (KPB)
är en experimentverkstad för informations- och
kommunikationsteknologi i undervisning och forskning.
• Kommunikationscentrum vid LMC i Ekonomikum
Idag består utrustningen bland annat av en bildkonferens-
anläggning och avdelningar för video, ljud och foto.
• Institutionen för lärarutbildning

2. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 2
Att planera webbundervisning
Är en genomgång av de
innehållsmä ssiga, pedagogiska och
tekniska övervä ganden som varje
webbaserad kurs bör göra under
planeringen. Under denna genomgång
vä ljs en modell som passar denna kurs
och dess tä nkta deltagare.

3. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 3
Målgruppsanalys
Kursinnehåll
Pedagogik
Teknik
Låt inte tekniken styra!

4. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 4
Plan för en Internetbaserad fempoängskurs om
Ekonomi och konflikter i Sydostasien
Kursens syfte:
• att ge grundläggande kunskaper om
ekonomiska och politiska förhållanden i
Sydostasien
• att studera konflikter inom och mellan länder i
Sydostasien

5. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 5
Om tekniken inte är
anpassad till deltagarnas
kunskaper och utrustning
kommer många att
avbryta studierna.

6. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 6
Målgruppsanalys
• Vem vill eller behöver delta i denna kurs?
• På vilka andra ställen kan man följa
denna kurs?
• På vilka andra sätt kan man delta i denna
kurs?
• Hur svarar denna kurs mot ett tidigare
otillfredsställt behov av denna sorts kurs?
• Hur kan den tänkta målgruppen få reda
på att denna kurs finns?
• Hur är denna kurs likvärdig eller bättre
än liknande existerande kurser?

7. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 7
Målgrupp för denna kurs:
• lärare
• journalister
• anställda inom företag som handlar med
Sydostasien
• anställda i utrikesförvaltningen och internationella
organisationer
• studenter som vill bredda sin utbildning
• intresserade som rest i området
• ensamstående med barn
• handikappade med rörelsehinder
• bosatta utomlands

8. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 8
Vad är särskilt bra med
just den här kursen?
• Välj själv tid när du deltar
• Studera hemma eller på jobbet
• Studiemöjlighet även för
utlandsbosatta
• Aktuellt och viktigt ämne
• Poänggivande universitetskurs
• Ger med hjälp av multimedia även
röst åt forskare från regionen

9. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 9
Slutsatser för teknikval
Utifrån tillgänglighet och kostnader
har i denna kurs valts
• e-post,
• webbplats/studentportal och
• cdrom/dvd
som kommunikationsmedel.

10. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 10
Utgångspunkter för kursuppläggning
• återkoppling
• interaktivitet student-lärare
• interaktivitet student-student
• bättre resultat när studenter själva
väljer problem
• tid- och rumsoberoende
• enkel fungerande teknik
• begränsa lärararbetet
• begränsa fuskmöjligheterna

11. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 11
enskild
student
lärare
publicerat
för gruppen
en diskussions-
fråga per tema
urval och
modifiering av
frågor
lista på frågor
varav en väljs
och besvaras av
varje student
kort kommentar till
någon annan
students fråga
bedöming och
examination
lista med frågor
och svar
Examination

12. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 12
Krav på förkunskaper och utrustning
• Allmän högskolebehörighet
• Tillräckliga engelskkunskaper för att kunna
följa skrivna och muntliga framställningar på
engelska
• Tillgång till dator med cdrom/dvd-spelare
• Internettillgång minst 3 gånger per vecka
För denna kurs blir slutsatserna utifrån
ovanstående diskussion om teknikval och
utifrån kursens innehåll:

13. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 13
Det första sättet att ordna videokonferenser har
funnits i flera år och bygger på att man använder
en eller flera ISDN-linjer för att kommunicera.
Fördelen är att man då har en garanterad
bandbredd och om man använder flera linjer kan
man få hög bildkvalitet. Nackdelen är man måste
använda särskilda studior och att kostnaden blir
ganska stor.
Det andra sättet att kommunicera använder
Internet och persondatorer. Fördelarna är man
kan använda metoden på fler ställen och inte är
beroende av en studio
Videokonferenser

14. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 14
En nackdel med videokonferenser och även
med samtidiga fönster till andra datorer
liksom chat är att det kräver samtidig
uppkoppling vilket tar bort en väsentlig
fördel med webbaserade kurser
tidsoberoendet.
Videokonferenser i studio tar tar bort även
rumsoberoendet.

15. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 15
• Kan din kurs kan bli bättre med
hjälp av videofilmer?
• Varför?
• Hur?
Att det går att göra videofilmer
är inte ett tillräckligt skäl för att
göra dem.

16. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 16
Bör inte fackmän sköta filmning?
Det krävs någon som kan
• planera inspelningen,
• någon som kan filma,
• någon som kan redigera,
• någon som kan komprimera och
• någon som kan duplicera resultatet.
Om den arbetstid som läraren satsar på
att lära sig tillräckligt för att genomföra ett
filmprojekt räknas så är det troligen
billigare att anlita professionell hjälp från
universitetets läromedelscentral.

17. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 17
Även om man inte själv
tänker filma och redigera
finns det starka skäl att
försöka prova att filma
själv för att bli en bättre
beställare.

18. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 18
Semi-professionell användning
dvcam och flera andra format
Utrustningen är robustare och
dyrare. Bildkvaliteten blir för
dvcam densamma som minidv
men risken för bortfall av bilder
blir mindre.
Konsument-
produkter
minidv
Bra bildkvalitet,
relativt billig
utrustning
Digital video kan filmas och
bearbetas i flera olika dvformat

19. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 19
Vem spelar in?
Man kan i nödfall spela in sig
själv men det är alltid en fördel
att någon annan sköter
kameran. Detta medför extra
kostnader som blir ännu större
om man anlitar proffs.

20. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 20
En videofilmad föreläsning blir
tröttande och tråkig om den är för
lång. Av pedagogiska skäl bör den
ogärna vara längre än 45 minuter.
Valet av distributionsform spelar
avgörande roll för hur lång den kan
vara för övrigt.

21. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 21
Föreläsningar kan filmas
i digital video
• Även en digital videokamera avsedd för
konsumentmarknaden ger betydligt bättre bild
än en vhskassett och duger för ändamålet om
man inte har extremt höga krav på
bildkvalitet.
• All seriös filmning av video kräver stativ.
• Om man har tillgång till en studio är detta att
föredra av eftersom ljud och ljus lättare kan
kontrolleras.

22. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 22
Rättigheter och användning
Klargör redan innan inspelningen
hur slutresultatet ska användas och
vilka som kan tänkas se det i
framtiden. Om man lägger ut något
av materialet på Internet är det
viktigt att inse att det lätt kan
kopieras av andra och användas för
andra syften än man tänkt sig.

23. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 23
Inspelningsmiljö
• Bakgrund
• Ljus
• Buller utifrån
• Kontrollera och prova
helst allt detta i förväg

24. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 24
Planering av innehåll och distribution
• Vilka frågor och aspekter ska filmen behandla?
• Vad kan en videofilm tillföra kursen som inte
annars finns med?
• Kan filmen ledsagas av t.ex. en
PowerPointpresentation eller annat
kompletterande material?
• Ska några förklarande texter eller bilder vara
med i filmen?
• Ska flera personer medverka i bild? Gör en
plan för inspelningen som visar i vilken
ordning olika delar ska komma.
• Hur ska filmen spridas? Vhskassett? Dvd?
Cdrom? Webbfilm?

25. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 25
Bör inte fackmän sköta redigeringen?
På samma sätt som när det gäller
filmningen finns det starka skäl att
fundera över varför lärare utan erfarenhet
av redigering ska utföra denna när det
finns fackfolk. Om inlärningstiden för de
lärare som redigerar själva räknas med i
kostnaden lönar det sig i de flesta fall att
anlita fackmän.

26. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 26
Krav på en redigeringsdator
Om du efter övervägande av olika kostnader
kommit fram till att du vill göra redigeringen
själv behöver du en bra dator som
• kan ta emot filmen,
• har plats att lagra den under arbetet och
• klarar av att köra ett videoredigeringsprogram.
En iMac av DV-modell med FireWireanslutningar
uppfyller dessa krav.
Ett lättanvänt videoredigeringsprogram för Mac
är iMovie som medföljt Macintoshdatorer de
senaste åren, ett mer avancerat är Final Cut Pro

27. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 27
Hur mycket man ska komprimera beror
mycket på hur filmen ska distribueras
Alternativen är:
• digital film,
• vhsfilm,
• cdrom,
• dvd,
• webbfilm,
• strömmande webbfilm.

28. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 28
distributions-
format
digital film
minidv
vhsfilm cdrom dvd webbfilm strömmande
webbfilm
fysiskt lagring-
smedia
dvband
minidv
vhsband cdromskiva dvdskiva på server på server
storlek stor
datafil,
litet band
analog
kassett
max 700
Mb
max 4700 Mb liten annars
segt varierar
med
uppkopp-
lingen
mycket liten
annars segt
varierar m.
uppkopp-
lingen
kostnad för
kopiemedia
ca 100 kr ca 40 kr ca 15 kr ca 100 kr serverkostnad serverkostnad
portokostnad medel störst liten liten serverkostnad serverkostnad
bildkvalitet bäst (i
denna
tabell)
som
hyrvideo
beror på
kompri-
meringen
bra beror på
kompri-
meringen,
dålig
beror på
kompri-
meringen,
dålig
krävs av använ-
daren
dvspelare vhs-
spelare
dator med
cdrom-
spelare
dvdspelare
eller dator
med
dvdspelare
dator och bra
Internetupp-
koppling
dator och bra
Internetupp-
koppling
samman-
fattande
bedömning
olämpligtf
å kan
använda
möjligt lämpligt möjligt men
få kan
använda
kräver mkt
men ger dålig
bild
kräver mkt
men ger dålig
bild
Tabell 2. Jämförelse av olika distributionsformat för digital video
Sid. 15

29. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 29
digital
videofilm på
minidvband
redigering
med
redigerings-
program
export av
redigerad
film till
minidvband
kopiering av
redigerad film
till vhsband
digital video-
bandspelare
dator
vhs video-
bandspelare
cdbrännare i
dator eller
separat
dvdbrännare i
dator eller
separat
kompri-
mering i
Cleaner
komprimering
med Cleaner till
MPG2
komprimering
till MPG2
med iDVD
bränning till
dvd med
iDVD
authoring med
DVD Studio Pro
bränning till
dvd med
DVD Studio
Pro
bränning
till cdrom
webbserver
webbfilm
kompri-
mering i
redigerings-
program
Figur 1. Redigering och komprimering av digital video på minidv/dvcam
Sid. 17

30. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 30
Metod 1 2 3 4 5 6 7
Typ av film E-post-
film, liten
Webbfilm,
liten
Cdromfilm,
mellan
Cdromfilm,
stor
Cdrom-
film,
Cinepak
Cdromfilm,
Sorensen
liten
Cdromfilm,
Sorensen stor
Inställningar iMovie
förval
iMovie
förval
iMovie
förval
iMovie egna
inställningar
7
0qd`sdÌ
eÂÌy`q
0qd`sdÌ
eÂÌy`q
0qd`sdÌ
eÂÌy`q
)hqcvwtÌqdp i‚i i‚$ii‚ ii‚ ii‚ ii‚ i ii‚ii
)hqcvdp i ! ! ! ! i
3hqvwtÌqdp i
rhsh@a
# %i !i !$ #% #i !
3hqvwtÌqdp !
rhsh@a
! !$! i! ### #i$ i! #$$
Tabell 3. Jämförelse av olika komprimeringssätt Sid. 18

31. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 31
Metod 1 Quicktime e-postfilm, liten
Bildstorlek 160x120 filstorlek 0,8 Mb/min
QuickTime och en
H.263-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

32. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 32
Metod 2 Quicktime webbfilm, liten
Bildstorlek 240x180 filstorlek 1,3 Mb/min
QuickTime och en
H.263-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

33. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 33
Metod 3 Quicktime cdromfilm, mellan
Bildstorlek 320x240 filstorlek 4,5 Mb/min
QuickTime och en
H.263-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

34. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 34
Metod 4 Quicktime cdromfilm, stor
Bildstorlek 320x240 filstorlek 17,3 Mb/min
QuickTime och en
Sorenson Video 3-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

35. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 35
Metod 5 Cleaner Cinepak cdromfilm
Bildstorlek 320x240 filstorlek 15,8 Mb/min
QuickTime och en
Cinepak-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

36. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 36
Metod 6 Cleaner Sorensen cdromfilm
Bildstorlek 320x240 filstorlek 4,9 Mb/min
QuickTime och en
Sorenson Video-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

37. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 37
Metod 7 Cleaner Sorensen cdromfilm
Bildstorlek 400x300 filstorlek 15,1 Mb/min
QuickTime och en
Sorenson Video-dekomprimerare
krävs för att kunna se bilden.

38. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 38
Realaudio

39. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 39
Göran Lindgren
Institutionen för freds- och
konfliktforskning
Uppsala universitet
Goran.Lindgren@pcr.uu.se
Presentation på
lunchseminarium hos
Uppsala Learning Lab
27 november 2002

40. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 40
Att lägga in ljud i PowerPoint
• Spela in ljudet till den bild som ska
ha ljud. På Mac t.ex. med Coaster
• Spara ljudfilen i samma mapp som
PowerPointpresentationen
• Insert - Movies and sound-
Sound from file
• Ljudet startar vid klick på
högtalarsymbolen

41. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 41
Blir ljudfilen stor?
• Okomprimerat 30 minuters inspelat
ljud (AIFF) blir 306 Mb stor
• Komprimerat med mp3 i bitrate 192
blir den bara 39 Mb, dvs. 13% av
den okomprimerade

42. © 2002 Goran.Lindgren@pcr.uu.se Att planera webbundervisning 42
Att lägga in video i PowerPoint
• Spela in filmen med digital
videokamera till den bild som ska ha
ljud. På Mac redigera i iMovie och
spara i QuickTime.
• Spara filmen i samma mapp som
PowerPointpresentationen
• Insert - Movies and sound- Movie
from file
• Filmen startar vid klick på
kamerasymbolen