1. AUXILIAR EN ATENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA DE MENORES
Módulo 2.
El Currículo en
Educación Infantil
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2. CURRÍCULO
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• En Educación formal el marco de
referencia obligada para la
intervención educativa es la ley
de educación vigente y todos
aquellos reales decretos y
normas de menor rango que la
desarrollan.
• Actualmente la vigente es la Ley
Orgánica para la Mejora de la
Calidad Educativa (LOMCE)

3. ¿QUÉ ES CURRÍCULO?
• Según LOMCE el currículo es:
• A los efectos de lo dispuesto en
esta ley orgánica, se entiende
por currículo la regulación de
los elementos que determinan
los procesos de enseñanza y
aprendizaje para cada una de
las enseñanzas
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4. El currículo estará integrado por los
siguientes elementos:
a)
Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b) Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los
contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización
adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
c) Los contenidos, o conjuntos de nociones, conocimientos, habilidades, objetivos,
destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y
etapa educativa y a la adquisición de competencias.
d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas
docentes como la organización del trabajo de los docentes.
e) Los estándares y criterios para la evaluación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos.

5. • Dar coherencia.
• Favorece la continuidad
• Explicita las intenciones del
sistema educativo en cada
etapa.
• Orienta la labor docente.
• Permite la autonomía de los
centros en lo que respecta a
la planificación.
• Igualdad de oportunidades.
• Enseñanzas mínimas.
• Criterios para valorar la
intervención.
Fines
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6. Legislación educativa andaluza y española
de ámbito estatal en vigor en Andalucía
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INSTRUCCIONES de 31 de marzo de 2011 de la Dirección General de Planificación y Centros sobre determinados
aspectos del primer ciclo de la educación infantil.
ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de la
evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y
bachillerato en Andalucía (BOJA 04-04-2011).
DECRETO 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la
educación infantil (BOJA 15-05-2009).
ORDEN de 29-12-2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Andalucía.
CORRECCIÓN de errores de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la educación infantil en Andalucía (BOJA 17-10-2008).
ORDEN de 5-8-2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.
(BOJA 26-8-2008)
DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil en Andalucía. (BOJA 19-8-2008)
ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión
católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria.
(BOE 3-7-2007)
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo
ciclo de Educación infantil. (BOE 4-1-2007)
ORDEN de 8-2-2000, por la que se regula la anticipación, con carácter experimental, de la enseñanza de una
Lengua Extranjera en el 2º Ciclo de Educación Infantil y 1er. Ciclo de Educación Primaria (BOJA 11-3-2000)

7. Características
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• Es un documento
prescriptivo.
• Contextualiza los
objetivos, fines y
principales generales de la
etapa.
• Es abierto y flexible.
• Organiza los objetivos, los
medios y la evaluación del
proceso de enseñanzaaprendizaje.
• Exige una planificación.

8. Currículo oculto
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• Adquisición de
valores sociales.
• Poderoso para
aprender normas,
valores y relaciones
sociales, que se
transmiten mediante
rutinas diarias de los
centros.

9. Fuentes
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• Fundamentos
sociales y culturales
del entorno.
• Fundamentos
psicológicos.
• Fuentes
pedagógicas.
• Fuentes
epistemológicas.

10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
• Según RD 160/2006 constituido por los siguientes
elementos:
• Principios generales
• Fines.
• Objetivos.
• Áreas de experiencia.
• Contenidos.
• Evaluación
• Evaluación de los procesos de enseñanza y
práctica educativa.

11. Los cinco currículos concurrentes de
Posner

12. Los cinco currículos concurrentes de
Posner

13. Los cinco currículos concurrentes de
Posner

14. Los cinco currículos concurrentes de
Posner

15. Los cinco currículos concurrentes de
Posner

16. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

17. CURRÍCULO EN EDUCACIÓN INFANTIL
• Analiza:
– ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la
que se establece el currículo y se regula la
ordenación de la educación infantil.

18. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA A PARTIR DEL CURRÍCULO
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• Según la LOE (en extinción)
se establece que los centros
de Educación Infantil
desarrollarán y completarán
el currículo de la etapa con
una propuesta pedagógica.
• ¿Qué crees que debe
incluir?

19. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
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Interacción de la
familia-escuela
pilar básico sobre el
que se asienta la
calidad de la
atención en
Educación Infantil.

20. La escuela debe tener presente:
– Espacios para el diálogo y el
encuentro.
– Tiempos para el intercambio
de ideas e informaciones.
– Crear canales de participación
activos y eficaces.
– Incorporar las nuevas
tecnologías.
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21. Atención socioeducativa de
menores
Taller de Empleo
Gines (Sevilla)
2013
@gorkafm