1. Sujeto del Aprendizaje.
Basamos la atención en:
• El papel activo de los niños.
• Búsqueda de apoyo por parte del niño.
• Situaciones de interacción.
• Actividades sociales.
• Las tecnologías.
• Actividades cognitivas.

2. Funcionamiento de la psiquis –
Contexto Socio antropológico.
Dimensiones que constituyen el aprendizaje:
• Psicológica. Compartida por todos.
• Social. Constituida históricamente.
• Cultural. Mas específica.
• Individual. Altamente variable.

3. Entender que el sujeto es un ser
vivo no implica a la mera
sobrevivencia.
Debemos entender la adaptación
de maneras diferentes incluyendo
los problemas de la sociedad
neoliberal.
Por lo tanto para medir el desarrollo
se requiere atender a los elementos
del contexto y la historia.

4. La interacción.
• Es la principal herramienta del infante
para lograr sus fines.
• Los grupos con mas poder definen el tipo
de desarrollo de las diversas sociedades.
• Las instituciones escolares aceptan los
lugares sociales que están impuestos por
personas con diferentes jerarquías y
capacidad de decisión.

5. Con respecto a los niños que
vamos a enseñar:
Debemos fomentar la individualidad ya que cada:
• Estrategia.
• Modalidad.
• Historia.
Se vincula con el rendimiento escolar y forman
de manera única la historia colectiva.

6. El Aprendizaje.
• Para el sujeto la realidad es un continuo
proceso de aprendizaje.
• Es una apropiación instrumental de la
realidad para transformarla. (Rivière
1984).

7. Características del sujeto que aprende.
• Sujeto de necesidades, busca en el
mundo la satisfacción a esas
necesidades, necesita para esto a la
madre; quien interpreta la necesidad y la
cubre.
• De este modo el niño aprende a conocer
el mundo.

8. •Sujeto Cognoscente: por medio de la
experiencia se apropia del mundo por el
conocimiento.
•Sujeto con la necesidad de desarrollar una
actividad de búsqueda, necesita hacer,
actuar para satisfacerse y satisfacer a la
madre.
•En el aprendizaje hay un sujeto en relación
con la realidad, necesita un ámbito vincular
social, de otro.

9. Función de Apoyatura y
continencia en el aprendizaje.
• En todo momento el sujeto necesita un
sostén que cumple una función “yoica”,
funciones del “Yo”. (Psicoanálisis).
• Primero la madre luego se proyecta en
otros, compañeros, maestros, pareja.

10. Aprendizaje como adaptación.
• Para Piaget, el proceso de aprendizaje es de
asimilación y acomodación. El individuo logra
progresivamente la adaptación a la realidad.
• Para Rivière, las ansiedades del sujeto
promueven conductas defensivas y si el objeto
externo provoca angustia se presenta la
resistencia al saber. Si se elabora la situación y
si el conflicto es resuelto el proceso de
aprendizaje continúa.

11. La enseñanza como función de sostén.
• El docente tiene la función de brindar
apoyatura y contención al alumno.
• Hay que ubicar los vínculos como
portadores de orden social.
• La institución familiar y luego la escuela
son ámbitos de socialización.
• Esto reivindica el rol del docente para
incidir en la actividad del sujeto que
aprende.

12. El docente y las necesidades del sujeto.
• El docente puede actuar entre el sujeto y la
apropiación.
• La actividad cognoscente se pone en marcha a
partir de una necesidad. (Piaget).
• El deseo lleva al sujeto en búsqueda de un
objeto para saciar una carencia. (Freud).
• Hay tres motivos que mueven a la acción,
Curiosidad, Competencia y Reciprocidad.
(Bruner).

13. La función sostén.
• El docente en un ámbito vincular social,
de manera afectiva y comprometida.
• La ayuda puede ser brindada solo cuando
el docente sea capaz de detectar las
necesidades de los alumnos.
• Si no puede descifrar las necesidades
fabrica el fracaso.