Pec2 debate virtual

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Pec2 debate virtual

  1. 1. EVALUACION Y CALIDAD EN EL E-LEARNING PEC2 1 [25 Noviembre 2010] Gerardo Ravassa Escobar [Universidad de Alcalá] EVALUACION Y CALIDAD EN EL E-LEARNING TENSIONES EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA
  2. 2. EVALUACION Y CALIDAD EN EL E-LEARNING PEC2 2 1.- Introducción El presente trabajo tiene como propósito general conocer y valorar las tensiones, dificultades o necesidades que se derivan de la evaluación en línea desde el punto de vista tanto del docente como del discente. Cómo objetivos específicos de este trabajo destacamos los siguientes: Reflexionar acerca de las posibles soluciones que pueden ayudar a mitigar las tensiones de la evaluación online Comparar los conflictos que se generan entre las prácticas de evaluación presenciales y online. En el trabajo también se analizará la experiencia en el uso de Twitter para el debate propuesto para esta Pec, mediante las intervenciones realizadas a través de la herramienta Twub, así como de Slideshare como aplicación web para alojar documentos. Por último se hará una valoración de esta prueba de evaluación con las conclusiones obtenidas en su realización. 2.- Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea y soluciones. La evaluación del aprendizaje online y en general el uso de TICs en la educación, presenta todavía muchos miedos y dificultades, a continuación se muestran algunos de ellos. o Miedo a estar a un nivel inferior al resto del grupo. o Inseguridad al plantear un razonamiento. o Evadir la responsabilidad particular. o No adecuar el lenguaje a la dinámica de grupo, y utilizar tecnicismos. o La urgencia del tiempo en muchas ocasiones. o Temor a no ser entendido o escuchado. o Falta de confianza en el grupo. o Dificultad en la comprensión del objetivo. o Timidez y vergüenza. o Dificultad en la asunción de las conclusiones. o Infravaloración de uno mismo. o Temor al ridículo. o Mayor dificultad para determinados trabajos intelectuales. o Falta de paciencia.
  3. 3. EVALUACION Y CALIDAD EN EL E-LEARNING PEC2 3 Para atender a estas dificultades, el docente debe ser parte activa del proceso de formación de los alumnos ejerciendo una serie de funciones y asumiendo los siguientes roles (Mason, 1991): A) Rol organizativo: - Pidiendo contribuciones regularmente. - Proporcionando actividades en las que se debe dar una respuesta. - Iniciando la interacción. - Variando el tipo de participación. - No monopolizando la participación. B) Rol social: - Creando un ambiente agradable de aprendizaje. - Interactuando con los alumnos. - Realizando un seguimiento positivo de las actividades que se realicen. - Pidiendo que expresen sus sentimientos y sensaciones. C) Rol intelectual: - Haciendo preguntas. 3.- Evaluación online Vs tradicional La evaluación es una de las etapas más importantes dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje y debe ofrecer al alumno una retroalimentación sobre su aprendizaje, para que los docentes conozcan la efectividad de su actuación, para certificar los resultados, para evaluar la calidad de la metodología empleada, etc. La formación online supera a otros tipos de formación tradicionales porque en ella se pueden evaluar, incluso en muchos casos de forma automática, los siguientes aspectos: • La asistencia: se puede conocer el número de accesos, el tiempo empleado por en la acción formativas, etc. • Las aportaciones: grado participación los participantes de la acción formativa (alumnos, docentes y coordinador), el número de mensajes enviados, intervenciones en los foros, etc. • Los conocimientos: a través de técnicas e instrumentos de evaluación como las autoevaluaciones, ejercicios, exámenes, etc. se puede medir el grado de aprendizaje alcanzado por el alumno. • El proceso formativo en su totalidad: se puede medir el grado de eficacia y eficiencia del curso, su atractivo, su usabilidad, etc.
  4. 4. EVALUACION Y CALIDAD EN EL E-LEARNING PEC2 4 • El feedback inmediato al alumno: mediante herramientas de evaluación interactivas y dinámicas. • La obtención datos cualitativos: que son generados por el sitema y facilitan la tarea de evaluación 4.- Valoración de la PEC2 Me ha resultado muy interesante la utilización de Twiter para la realización de esta prueba ya que se sale un poco de los debates convencionales que hemos tenido hasta ahora, y dónde me ha resultado muy gratificante el poder comprobar cómo el trabajo realizado puede ser consultado por una comunidad mucho mayor que la que formamos los componentes de este máster. Respecto a Slideshare ya tuve la oportunidad de trabajar con ella en la pec1 cuando tuve que registrarme y realizar varias presentaciones para nuestros posters en Glogster. Me parece una herramienta muy práctica para la publicación de documentos y la posterior utilización de sus referencias en cualquier ámbito. En resumen me ha parecido una prueba muy práctica y entretenida que consigue mantener la atención del alumno durante toda su realización y que nos permite estar en contacto con algunas de herramientas las herramientas más utilizadas y actuales en la red. Conclusiones La evaluación del aprendizaje online posibilita el desarrollo de la autonomía del alumno y facilita los procesos de autoevaluación, pero por otro lado puede provocar falta de socialización del alumno y de interés si la plataforma únicamente es utilizada para transmitir contenidos al alumno y no se realizan otras actividades necesarias para el aprendizaje.
  5. 5. EVALUACION Y CALIDAD EN EL E-LEARNING PEC2 5 Bibliografía y Referencias web http://www.verticelearning.com/articulos/tecnicas_y_herramientas_de_evaluacion_on_line.html http://www.cibersocietat.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=927&llengua=ga MASON, R. (1991). Moderating educational computer conferencing. In Deosnews, vol.1, nº19, octubre. Rebollo Catalán, Mª Ángeles, García Pérez, Rafael, Barragán Sánchez, Raquel, Buzón García, Olga, Vega Caro, Luisa (2008). Las emociones en el aprendizaje online. RELIEVE, v. 14, n. 1. http://www.uv.es/RELIEVE/v14n1/RELIEVEv14n1_2.htm. Consultado en (poner fecha).

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