SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 23
Descargar para leer sin conexión
LITERATURA REALISTA
INTEGRANTES:
                              *Aleman, Irma
                         *Arisméndiz, Leyla
                       *Hernández, Fiorella
                             *Tapia, Wendy.
                              *Flores, Heydi
               Profa. Flor Chirinos Sánchez
LITERATURA REALISTA




       NARRATIVA                                LIRICA




NATURALISMO        REALISMO         PARNASIANISMO    SIMBOLISMO
   Comienza en 1880.               Es la exageración, aparece
   Denuncia los defectos y          en 1870 -80, fue la
                                     evolución final del realismo.
    males de la sociedad.
                                    Presentaron la realidad con
   Eliminación de todo              crudeza.
    aspecto subjetivo.              Su objetivo es explicar los
   Describe lo feo y bueno          comportamientos del ser
    de la sociedad.                  humano.
                                     Presenta las contradicciones
   Analiza el carácter de las   
                                     de la clase que se dan entre
    personas y las cosas con
                                     la burguesía y el
    mayor precisión.                 proletariado.


          REALISMO                       NATURALISMO
Leon Tolstoi
             REALISMO     Fedor Dostoievski
                          Charles Dickens

NARRATIVA



            NATURALISMO     Emile Zola
   Reacción contra la                 Lleno de magia y
    inspiración basada en               misterio.
    hechos de la vida cotidiana.       Surge en Francia a finales
   Surgió en 1866.                     del siglo XIX.
   Va en contra del el                Usa la metáfora, los
    subjetivismo y el socialismo        símbolos y el verso libre.
    artístico.                         La reacción literaria en
   El parnasianismo retorna a          contra del Naturalismo y
    la temática griega y latina,        Realismo, movimientos
    construyendo una escuela            anti-idealísticos que
    literaria que va más allá de        exaltaban la realidad
    la asimilación de la temática
    clásica, para romper con el         cotidiana y la ubicaban
    principio romántico de la           por encima del ideal.
    pasión.

       PARNASIANISMO                         SIMBOLISMO
Leconte de Lisle
         Parnasianismo
                              Teodoro de Bonuille


LIRICA


                          Arthur Rimbaud
         Simbolismo      Charles Boudelaine
                           Paul Verlaine
Narrativa y lìrica realista
POETAS MALDITOS

                                                     *Baudelaine.
                                                     *Rimbaud
                                                     *Verlaine
Sentían una especial                                 *Mallarme
atracción por la              Reaccionaron
magia negra y el            contra los poetas
esoterismo, también            románticos.
rendían culto al
alcohol.




              Publicaron sus versos
                  en una revista                Buscaban romper con
               llamada justamente               la tradición burguesa
                   “LOS POETAS                        y la cultura.
                    MALDITOS”
Fue un poeta y critico Francés.
        Nació en Paris.




En Argentina su obra influyo en los
  miembros de las generaciones
        políticas de 1950.




 Los poemas mas conocidos son:
        *Herodías (1869)
      *Verso y prosa (1893)
      *Divagaciones (1897)
Nació en Metz, París en 1844.




  El modernismo no puede
 entenderse sin la figura de
         Verlaine.




 Poemas saturnianos (1866)
      Los amigos (1867)
   Fiestas galantes (1869)
Nació el 20 de Octubre de 1854.




Estudiante inquieto y burlón, era
   sin embargo superdotado y
            brillante.




 Una temporada en el infierno
      Iluminaciones (1874)
 El sol aún está caliente (1866)
Narrativa y lìrica realista
Novelista americano y una de las principales
figuras de la historia de la literatura, Melville
nació en Nueva York el 1 de agosto de 1819.
De regreso a Estados Unidos trabajó como
profesor y en 1841 viajó a los Mares del Sur a
bordo del ballenero Acushnet. Tras 18 meses
de travesía abandonó el barco en las Islas
Marquesas y vivió un mes entre los caníbales.
Escapó en un mercante australiano y
desembarcó en Papeete (Tahití), donde pasó
algún tiempo en prisión, antes de regresar a su
hogar en 1844.
Después de sus múltiples viajes, decidió
casarse y estableció su residencia en
Massachusetts, donde cultivó la amistad con el
escritor Nathaniel Hawthorne, a quien dedicó
su obra maestra, Moby-Dick (1851).
Título: Moby Dick.
Autor: Herman Meville.
Género: Narrativo.
Especie: Novela.
Presentación: Prosa.
Estructura de la obra: 19 capítulos y 1
epílogo.
Personajes:

    Ismael: joven, trabajador del campo y pensativo.
   Ahab: Taciturno, bueno y robusto.
   Queequeg: Tenia tatuajes en la cara y en todo el cuerpo, era uno de los
    arponeros, limpio,polinesio, fumaba pipa, muy religioso.
   Starbuck: Era uno de los tres oficiales.
   Stubb: Era el segundo oficial, descuidado, impasible y fumador de pipa.
   Flask: Era uno de los tres oficiales.
   Daggoo: Apariencia salvaje, negro, era arponero, grande y llevaba dos
    grandes aros en las orejas.
   Tashtego: Indio, piel roja y era uno de los arponeros.
   Jonás: Era el camarero de la posada, él era el que servía a los marineros
    recién llegados.
   Patrón de la posada: Gracioso, divertido y bromista.
   Padre Arce: Honesto y tenia la voz suave.

Niveles Narrativos:
  ◦ Nivel de la Realidad: Real Fantástico
Argumento Textual:
Ismael, un joven procedente de las tierras del interior, quería probar suerte en el mar,
por eso se dirigía al puerto de New Berford, para poder ir a la caza de ballenas. No le
gustaba viajar como pasajero sino como tripulante.
Le incomodaba no saber donde pasaría la noche, por eso se dispuso a buscar un lugar
cómodo y no muy caro, paso por delante de diferentes tabernas, pero entro en una
supuesta posada que realmente era una iglesia de negros. Finalmente entro en el
“Mesón del surtidor de la ballena, Peter Coffin”, pero estaba lleno, solo tenía una
solución que era compartir la habitación con un arponero, a lo que Ismael no tuvo más
remedio que aceptar. A la mañana siguiente Ismael bajo a dar un paseo por las calles
de New Berford y acudió a la iglesia.
A la mañana siguiente zarparon hacia Natucket, al llegar se alojaron en “Pruebe la
olla”. Al amanecer Ismael bajó al puerto para ver en que barco irían a la caza de las
ballenas, finalmente irían en el Pequod. Allí conoció al capitán Peleg y Bildad.
A la mañana siguiente fueron al Pequod para firmar los papeles de admisión. Una
mañana después de haber zarpado, el capitán Acab salió a cubierta todos pudieron
ver la ausencia de su pierna, que estaba substituida por un hueso de un cachalote.
Ahab clavo una moneda de oro en el mástil y prometió que quien matara a Moby Dick
se lo llevaría, luego cogió una jarra de ponche y hizo beber a todos de ella.
A los marineros les gustaba cantar viejas canciones relacionadas con el mundo del
mar.
Ahab tenia una obsesión: cazar a Moby Dick, pero también cazar cuantas más ballenas
mejor por que así cada vez estaría más cerca de la ballena blanca. Por eso sabia que
las ballenas se trasladaban por las vetas. Moby Dick era temido por todos los
marineros, menos por Ahab.
Ahab iba preguntando a todos los barcos que veía, por Moby Dick. Algunos barcos
habían intentado cazarla, pero no podían. Muchas veces cuando estaban cazando
ballenas, Moby Dick aparecía y no dejaba faenar a los balleneros.
Un día, dieron la alarma porque vieron algo parecido a una ballena blanca, pero
realmente era un pulpo gigante. Los balleneros preferían enfrentarse a las ballenas
que a un pulpo gigante. Ahab se desilusionó, porque no era lo que él buscaba.
Para Starbuck la aparición del pulpo fue un mal augurio, para Queequeg fue algo muy
distinto, porque dijo que pronto verían cachalotes.
La jornada siguiente fue muy cansada y pesada, así que los marineros estaban
descansando, cuando de pronto vieron algunas ballenas. De inmediato se lanzaron a
los botes y cazaron a una ballena, esta fue descuartizada y llevada al barco en trozos.
Lo que sobro por la noche se lo comieron los tiburones.
Días más tarde encontraron a un barco llamado “Jungfrau”, que les pidió aceite, ya
que ellos no habían cazado nada desde hacía tiempo. Pero este barco encontró un
grupo de ballenas y se lanzaron a cazarlas. El Pequod también fue a cazar algunas de
estas; cazaron a una, pero esta una vez muerta se hundía así que la ataron al barco.
El barco no pudo resistir el peso y la tuvieron que soltar.
Un día se sufrieron un tifón, pero pudieron sobrevivir a él.
Se encontraron a un gran buque, el Rachel. Este iba directo hacía el Pequod. Ahab le
pregunto si habían visto la ballena blanca, le respondieron que si y el capitán se
emociono, le pidió que le explicara el encuentro. El capitán del otro barco se lo contó
y le pidió que le ayudara a buscar un bote extraviado, porque dentro estaba su hijo
que intentando caza a la ballena cayo. Ahab no hizo caso a su petición y fue directo a
la caza de Moby Dick.
Al transcurrir algunos días del encuentro con el Rachel, vieron por fin a Moby Dick.
Intentan cazarla tres veces y a la tercera, Ahab esta seguro de que esa vez acabaran
cazándola. De pronto comenzaron a llegar tiburones, era un mal augurio, entonces
hubo una gran lucha entre los balleneros y Moby Dick. Ahab quería Ahab con ella, por
eso se subió a su lomo. No dejaba de meterle arpones, pero Ahab no pudo con ella y
murió. El barco se hundió. Todos murieron, menos Ismael que días más tarde fu
rescatado por un barco.
Harold Bloom, considera Moby Dick como la
novela cumbre de la literatura norteamericana,
para él Ahab es el Prometeo americano, un
héroe-villano, como Macbeth o Hamlet, más que
un genio de la villanía como Yago o el Edmundo
de El Rey Lear.
William Faulkner, por su parte dijo
reiteradamente que Moby Dick, era el libro que
le hubiera gustado escribir.
A pesar que para el tiempo en el cual se publico
la obra, no fue bien vista y por lo mismo no fue
vendida.
Peculiaridades de la vida del autor

Nació el 1 de agosto de 1819, en el seno de una familia
ilustre venida a menos. Tenía ascendencia inglesa y
holandesa. Sus padres eran piadosos y lo educaron de
acuerdo con severas reglas presbiterianas. En 1830 el
negocio de importaciones de su padre experimentó una
peligrosa depresión y la familia se trasladó a Albany,
donde Herman frecuentó la Albany Academy. Al morir su
padre cargado de deudas, tuvo que abandonar los
estudios para ayudar al mantenimiento de la familia.
Durante los siguientes cinco años fue empleado en un
banco y en el almacén de su hermano, trabajó en una
granja y enseñó en una escuela. Años más tarde, desde
1866 hasta 1885 trabajó en la aduana de Nueva York. Es
considerado uno de los mejores prosistas en lengua
inglesa. Su exploración de los temas psicológicos y
metafísicos influyó en las preocupaciones literarias del
siglo XX. Sus obras permanecieron en el olvido hasta la
década de 1920 debido a que discrepaban con la
cosmovisión norteamericana de su tiempo.
¿Qué datos de su vida influyen en su obra?
Los relatos de su padre, eterno viajero, y de su tío, viejo lobo de mar, le
inculcaron en su infancia afanes viajeros. En la primavera de 1837
embarcó como grumete en el Highlander, velero mercante de la línea
Nueva York-Liverpool. La novela Redburn (1849) está basada en este
primer viaje. De regreso a Estados Unidos trabajó como profesor y en
1841 viajó a los Mares del Sur a bordo del ballenero Acushnet. Tras 18
meses de travesía abandonó el barco junto con Tobías Green, en las
islas Marquesas (9 de julio de 1842) y vivió un mes entre los caníbales.
La novela Omoo evoca su idilio con una hermosa indígena. Después de
la huída de Green escapó en el ballenero australiano Lucy Ann y
desembarcó en Papeete (Tahití). Trabajó como agricultor en las
plantaciones de una isla cercana y viajó a Honolulú (Hawai), y desde allí,
en 1843, se enroló en la fragata de la Marina estadounidense United
States. Desembarcó en Boston el 14 de octubre de 1844.
A partir de 1844 dejó de navegar y comenzó a escribir novelas basadas
en sus experiencias como marino; participó en la vida literaria de
Boston y Nueva York. Sus cinco primeras novelas alcanzaron
rápidamente una gran popularidad. Typee (1846), Omoo (1847)
y Mardi (1849) están ambientadas en las islas de los Mares del Sur.
¿Cuál es la intención comunicativa del autor?
Es didáctica, busca moralizar a los lectores,
enseñarles y mostrarles como el autor observaba
el medio en el cual el vivía.

¿Qué valores se le puede atribuir a la obra?
oEl libro nos lleva por una travesía llena de
humanidad.
oEjemplifica el valor.
oRetrata la solidaridad y la firme amistad.
oLa cobardía o la ira que va de la mano con la
locura.
oLa venganza.
oEl mal desenfrenado que provoca
destrucción sin medida.
¿por qué su obra constituye una de
las máximas producciones del
realismo?
Esta obra, que parece una novela realista de aventuras, contiene
una serie de meditaciones en torno a la condición humana.

En todo el libro, la cacería de la ballena es una grandiosa
metáfora de la búsqueda del conocimiento. Aunque la búsqueda
de Ahab es filosófica, también es trágica. A pesar de su
heroísmo, Ahab está destinado al fracaso y tal vez a la
condenación final. Por muy hermosa que sea, la naturaleza
siempre se muestra indiferente y potencialmente mortífera.

En Moby Dick, Melville impugna la idea optimista de Emerson,
según la cual el ser humano es capaz de comprender a la
naturaleza. La gran ballena blanca Moby Dick es una presencia
cósmica inescrutable que domina toda la novela, tal como
obsesionó a Ahab. Los datos sobre la ballena y el modo de
cazarla no bastan para entender Moby Dick; por el contrario, los
datos tienden a volverse símbolos. Detrás del cúmulo de hechos
que relata Melville hay una visión mística (pero jamás se aclara
si esa visión es buena o perversa, humana o inhumana).
Que simbolizan cada uno de los personajes

Ismael:   El observador

Moby    Dick: El saber, la maldad.

El   Capitán Ahab: El líder egoista y perturbado.

Pequod:    El mundo

Los   Tripulantes: La humanidad

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

ROMANTICISMO ESPAÑOL
ROMANTICISMO ESPAÑOLROMANTICISMO ESPAÑOL
ROMANTICISMO ESPAÑOLvhriverosr
 
Tópicos literarios
Tópicos literariosTópicos literarios
Tópicos literariosAliro Rojas
 
Tópicos literarios del siglo de oro
Tópicos literarios del siglo de oroTópicos literarios del siglo de oro
Tópicos literarios del siglo de orop4r4
 
Figuras retóricas y tópicos literarios
Figuras retóricas y tópicos literariosFiguras retóricas y tópicos literarios
Figuras retóricas y tópicos literariosEsmeralda76
 
Cinco horas con mario
Cinco horas con marioCinco horas con mario
Cinco horas con marioAsma Ouadi
 
Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)
Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)
Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)adamaria
 
LITERATURA BARROCA.docx
LITERATURA BARROCA.docxLITERATURA BARROCA.docx
LITERATURA BARROCA.docxCamilo Florez
 
Literatura contemporanea
Literatura contemporaneaLiteratura contemporanea
Literatura contemporaneaOlga Gomez
 
Literatura hispanoamericana
Literatura hispanoamericanaLiteratura hispanoamericana
Literatura hispanoamericanaLucía Cabrera
 
Personajes tipo en la literatura
Personajes tipo en la literaturaPersonajes tipo en la literatura
Personajes tipo en la literaturaLeyla Muñoz
 
Obras y análisis lirica griega
Obras y análisis  lirica griegaObras y análisis  lirica griega
Obras y análisis lirica griegamariana0102
 
Vanguardias literarias
Vanguardias literariasVanguardias literarias
Vanguardias literariasToniponce
 

La actualidad más candente (20)

ROMANTICISMO ESPAÑOL
ROMANTICISMO ESPAÑOLROMANTICISMO ESPAÑOL
ROMANTICISMO ESPAÑOL
 
Mundos Literarios
Mundos LiterariosMundos Literarios
Mundos Literarios
 
Modernismo Literario
Modernismo LiterarioModernismo Literario
Modernismo Literario
 
Tópicos literarios
Tópicos literariosTópicos literarios
Tópicos literarios
 
Tópicos literarios del siglo de oro
Tópicos literarios del siglo de oroTópicos literarios del siglo de oro
Tópicos literarios del siglo de oro
 
Figuras retóricas y tópicos literarios
Figuras retóricas y tópicos literariosFiguras retóricas y tópicos literarios
Figuras retóricas y tópicos literarios
 
Cinco horas con mario
Cinco horas con marioCinco horas con mario
Cinco horas con mario
 
Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)
Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)
Literatura del naturalismo en latinoamerica (grupo dos b) (1)
 
Boom Latinoamericano
Boom LatinoamericanoBoom Latinoamericano
Boom Latinoamericano
 
LITERATURA BARROCA.docx
LITERATURA BARROCA.docxLITERATURA BARROCA.docx
LITERATURA BARROCA.docx
 
Literatura contemporanea
Literatura contemporaneaLiteratura contemporanea
Literatura contemporanea
 
Estereotipos masculinos y femeninos en literatura
Estereotipos masculinos y femeninos en literaturaEstereotipos masculinos y femeninos en literatura
Estereotipos masculinos y femeninos en literatura
 
Literatura hispanoamericana
Literatura hispanoamericanaLiteratura hispanoamericana
Literatura hispanoamericana
 
El Renacimiento
El RenacimientoEl Renacimiento
El Renacimiento
 
Personajes tipo en la literatura
Personajes tipo en la literaturaPersonajes tipo en la literatura
Personajes tipo en la literatura
 
Literatura oriental
Literatura orientalLiteratura oriental
Literatura oriental
 
Obras y análisis lirica griega
Obras y análisis  lirica griegaObras y análisis  lirica griega
Obras y análisis lirica griega
 
El realismo mágico
El realismo mágicoEl realismo mágico
El realismo mágico
 
Vanguardias literarias
Vanguardias literariasVanguardias literarias
Vanguardias literarias
 
El perro del hortelano
 El perro del hortelano El perro del hortelano
El perro del hortelano
 

Similar a Narrativa y lìrica realista

Las flores del mal22
Las flores del mal22Las flores del mal22
Las flores del mal22Alex10.fut
 
Las flores del mal22
Las flores del mal22Las flores del mal22
Las flores del mal22cristianlalex
 
El realismo
El realismoEl realismo
El realismoUSAT
 
El romanticismo
El romanticismoEl romanticismo
El romanticismoMetellus1
 
Realismo y Naturalismo. 4º ESO.
Realismo y Naturalismo. 4º ESO.Realismo y Naturalismo. 4º ESO.
Realismo y Naturalismo. 4º ESO.Silvia Peinado
 
Bellas artes y arquitectura cádiz-olea
Bellas artes y arquitectura cádiz-oleaBellas artes y arquitectura cádiz-olea
Bellas artes y arquitectura cádiz-oleaClaudia Olea Vásquez
 
El amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraEl amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraAmparomm10
 
El amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraEl amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraAmparomm10
 
El amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraEl amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraAmparomm10
 
Realismo y Natruralismo T4
Realismo y Natruralismo T4Realismo y Natruralismo T4
Realismo y Natruralismo T4Bibliojanda
 
C:\fakepath\el simbolismo francés
C:\fakepath\el simbolismo francésC:\fakepath\el simbolismo francés
C:\fakepath\el simbolismo francésKelita Vanegas
 
cfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdf
cfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdfcfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdf
cfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdfJosSantiagoVegadelaC
 

Similar a Narrativa y lìrica realista (20)

La piel de zapa
La piel de zapaLa piel de zapa
La piel de zapa
 
Boom Latinoamericano
Boom LatinoamericanoBoom Latinoamericano
Boom Latinoamericano
 
Las flores del mal22
Las flores del mal22Las flores del mal22
Las flores del mal22
 
Las flores del mal22
Las flores del mal22Las flores del mal22
Las flores del mal22
 
Las flores del mal22
Las flores del mal22Las flores del mal22
Las flores del mal22
 
Luces de bohemia
Luces de bohemiaLuces de bohemia
Luces de bohemia
 
El realismo
El realismoEl realismo
El realismo
 
Lucesdebohemia2
Lucesdebohemia2Lucesdebohemia2
Lucesdebohemia2
 
Romanticismo
RomanticismoRomanticismo
Romanticismo
 
El romanticismo
El romanticismoEl romanticismo
El romanticismo
 
Apolo y dafne
Apolo y dafneApolo y dafne
Apolo y dafne
 
Realismo y Naturalismo. 4º ESO.
Realismo y Naturalismo. 4º ESO.Realismo y Naturalismo. 4º ESO.
Realismo y Naturalismo. 4º ESO.
 
Bellas artes y arquitectura cádiz-olea
Bellas artes y arquitectura cádiz-oleaBellas artes y arquitectura cádiz-olea
Bellas artes y arquitectura cádiz-olea
 
El amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraEl amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cólera
 
El amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraEl amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cólera
 
El amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cóleraEl amor en los tiempos del cólera
El amor en los tiempos del cólera
 
Realismo y Natruralismo T4
Realismo y Natruralismo T4Realismo y Natruralismo T4
Realismo y Natruralismo T4
 
C:\fakepath\el simbolismo francés
C:\fakepath\el simbolismo francésC:\fakepath\el simbolismo francés
C:\fakepath\el simbolismo francés
 
El Realismo 2
El Realismo 2El Realismo 2
El Realismo 2
 
cfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdf
cfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdfcfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdf
cfakepathelsimbolismofrancs-100506085855-phpapp02.pdf
 

Más de USAT

Gestion y procesos propuesta original
Gestion y procesos   propuesta originalGestion y procesos   propuesta original
Gestion y procesos propuesta originalUSAT
 
Estrategias para elaboración de cuenttos
Estrategias para elaboración de cuenttosEstrategias para elaboración de cuenttos
Estrategias para elaboración de cuenttosUSAT
 
Estrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosEstrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosUSAT
 
Propuestas
Propuestas Propuestas
Propuestas USAT
 
Propuesta
PropuestaPropuesta
PropuestaUSAT
 
Propuesta
PropuestaPropuesta
PropuestaUSAT
 
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docxPropuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docxUSAT
 
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3USAT
 
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICAPROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICAUSAT
 
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA USAT
 
Propuesta(1)
Propuesta(1)Propuesta(1)
Propuesta(1)USAT
 
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)USAT
 
Modelo de columna peridística(1)
Modelo de columna peridística(1)Modelo de columna peridística(1)
Modelo de columna peridística(1)USAT
 
Lista de cotejo k(1)
Lista de cotejo k(1)Lista de cotejo k(1)
Lista de cotejo k(1)USAT
 
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicación
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicaciónPropuesta de práctica pedagógica de c omunicación
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicaciónUSAT
 
Texto expositivo
Texto expositivoTexto expositivo
Texto expositivoUSAT
 
APRENDIENDO JUNTOS
APRENDIENDO JUNTOSAPRENDIENDO JUNTOS
APRENDIENDO JUNTOSUSAT
 
Matriz
MatrizMatriz
MatrizUSAT
 
Signos de pintuacion
Signos de pintuacionSignos de pintuacion
Signos de pintuacionUSAT
 
Evolución del estudio de la lengua
Evolución del estudio de la lenguaEvolución del estudio de la lengua
Evolución del estudio de la lenguaUSAT
 

Más de USAT (20)

Gestion y procesos propuesta original
Gestion y procesos   propuesta originalGestion y procesos   propuesta original
Gestion y procesos propuesta original
 
Estrategias para elaboración de cuenttos
Estrategias para elaboración de cuenttosEstrategias para elaboración de cuenttos
Estrategias para elaboración de cuenttos
 
Estrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textosEstrategias para la producción de textos
Estrategias para la producción de textos
 
Propuestas
Propuestas Propuestas
Propuestas
 
Propuesta
PropuestaPropuesta
Propuesta
 
Propuesta
PropuestaPropuesta
Propuesta
 
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docxPropuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
Propuesta pedagógica 1 mod. iii edith docx
 
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
Diapositivas de propuesta 1 mod. 3
 
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICAPROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
 
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PROPUESTAS DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA
 
Propuesta(1)
Propuesta(1)Propuesta(1)
Propuesta(1)
 
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
Plantilla para escribir textos argumentativos(1)
 
Modelo de columna peridística(1)
Modelo de columna peridística(1)Modelo de columna peridística(1)
Modelo de columna peridística(1)
 
Lista de cotejo k(1)
Lista de cotejo k(1)Lista de cotejo k(1)
Lista de cotejo k(1)
 
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicación
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicaciónPropuesta de práctica pedagógica de c omunicación
Propuesta de práctica pedagógica de c omunicación
 
Texto expositivo
Texto expositivoTexto expositivo
Texto expositivo
 
APRENDIENDO JUNTOS
APRENDIENDO JUNTOSAPRENDIENDO JUNTOS
APRENDIENDO JUNTOS
 
Matriz
MatrizMatriz
Matriz
 
Signos de pintuacion
Signos de pintuacionSignos de pintuacion
Signos de pintuacion
 
Evolución del estudio de la lengua
Evolución del estudio de la lenguaEvolución del estudio de la lengua
Evolución del estudio de la lengua
 

Último

PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfNELLYKATTY
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesUniversidad del Istmo
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 

Último (20)

PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formales
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍAEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 

Narrativa y lìrica realista

  • 1. LITERATURA REALISTA INTEGRANTES: *Aleman, Irma *Arisméndiz, Leyla *Hernández, Fiorella *Tapia, Wendy. *Flores, Heydi Profa. Flor Chirinos Sánchez
  • 2. LITERATURA REALISTA NARRATIVA LIRICA NATURALISMO REALISMO PARNASIANISMO SIMBOLISMO
  • 3. Comienza en 1880.  Es la exageración, aparece  Denuncia los defectos y en 1870 -80, fue la evolución final del realismo. males de la sociedad.  Presentaron la realidad con  Eliminación de todo crudeza. aspecto subjetivo.  Su objetivo es explicar los  Describe lo feo y bueno comportamientos del ser de la sociedad. humano. Presenta las contradicciones  Analiza el carácter de las  de la clase que se dan entre personas y las cosas con la burguesía y el mayor precisión. proletariado. REALISMO NATURALISMO
  • 4. Leon Tolstoi REALISMO Fedor Dostoievski Charles Dickens NARRATIVA NATURALISMO Emile Zola
  • 5. Reacción contra la  Lleno de magia y inspiración basada en misterio. hechos de la vida cotidiana.  Surge en Francia a finales  Surgió en 1866. del siglo XIX.  Va en contra del el  Usa la metáfora, los subjetivismo y el socialismo símbolos y el verso libre. artístico.  La reacción literaria en  El parnasianismo retorna a contra del Naturalismo y la temática griega y latina, Realismo, movimientos construyendo una escuela anti-idealísticos que literaria que va más allá de exaltaban la realidad la asimilación de la temática clásica, para romper con el cotidiana y la ubicaban principio romántico de la por encima del ideal. pasión. PARNASIANISMO SIMBOLISMO
  • 6. Leconte de Lisle Parnasianismo Teodoro de Bonuille LIRICA Arthur Rimbaud Simbolismo Charles Boudelaine Paul Verlaine
  • 8. POETAS MALDITOS *Baudelaine. *Rimbaud *Verlaine Sentían una especial *Mallarme atracción por la Reaccionaron magia negra y el contra los poetas esoterismo, también románticos. rendían culto al alcohol. Publicaron sus versos en una revista Buscaban romper con llamada justamente la tradición burguesa “LOS POETAS y la cultura. MALDITOS”
  • 9. Fue un poeta y critico Francés. Nació en Paris. En Argentina su obra influyo en los miembros de las generaciones políticas de 1950. Los poemas mas conocidos son: *Herodías (1869) *Verso y prosa (1893) *Divagaciones (1897)
  • 10. Nació en Metz, París en 1844. El modernismo no puede entenderse sin la figura de Verlaine. Poemas saturnianos (1866) Los amigos (1867) Fiestas galantes (1869)
  • 11. Nació el 20 de Octubre de 1854. Estudiante inquieto y burlón, era sin embargo superdotado y brillante. Una temporada en el infierno Iluminaciones (1874) El sol aún está caliente (1866)
  • 13. Novelista americano y una de las principales figuras de la historia de la literatura, Melville nació en Nueva York el 1 de agosto de 1819. De regreso a Estados Unidos trabajó como profesor y en 1841 viajó a los Mares del Sur a bordo del ballenero Acushnet. Tras 18 meses de travesía abandonó el barco en las Islas Marquesas y vivió un mes entre los caníbales. Escapó en un mercante australiano y desembarcó en Papeete (Tahití), donde pasó algún tiempo en prisión, antes de regresar a su hogar en 1844. Después de sus múltiples viajes, decidió casarse y estableció su residencia en Massachusetts, donde cultivó la amistad con el escritor Nathaniel Hawthorne, a quien dedicó su obra maestra, Moby-Dick (1851).
  • 14. Título: Moby Dick. Autor: Herman Meville. Género: Narrativo. Especie: Novela. Presentación: Prosa. Estructura de la obra: 19 capítulos y 1 epílogo.
  • 15. Personajes: Ismael: joven, trabajador del campo y pensativo.  Ahab: Taciturno, bueno y robusto.  Queequeg: Tenia tatuajes en la cara y en todo el cuerpo, era uno de los arponeros, limpio,polinesio, fumaba pipa, muy religioso.  Starbuck: Era uno de los tres oficiales.  Stubb: Era el segundo oficial, descuidado, impasible y fumador de pipa.  Flask: Era uno de los tres oficiales.  Daggoo: Apariencia salvaje, negro, era arponero, grande y llevaba dos grandes aros en las orejas.  Tashtego: Indio, piel roja y era uno de los arponeros.  Jonás: Era el camarero de la posada, él era el que servía a los marineros recién llegados.  Patrón de la posada: Gracioso, divertido y bromista.  Padre Arce: Honesto y tenia la voz suave. Niveles Narrativos: ◦ Nivel de la Realidad: Real Fantástico
  • 16. Argumento Textual: Ismael, un joven procedente de las tierras del interior, quería probar suerte en el mar, por eso se dirigía al puerto de New Berford, para poder ir a la caza de ballenas. No le gustaba viajar como pasajero sino como tripulante. Le incomodaba no saber donde pasaría la noche, por eso se dispuso a buscar un lugar cómodo y no muy caro, paso por delante de diferentes tabernas, pero entro en una supuesta posada que realmente era una iglesia de negros. Finalmente entro en el “Mesón del surtidor de la ballena, Peter Coffin”, pero estaba lleno, solo tenía una solución que era compartir la habitación con un arponero, a lo que Ismael no tuvo más remedio que aceptar. A la mañana siguiente Ismael bajo a dar un paseo por las calles de New Berford y acudió a la iglesia. A la mañana siguiente zarparon hacia Natucket, al llegar se alojaron en “Pruebe la olla”. Al amanecer Ismael bajó al puerto para ver en que barco irían a la caza de las ballenas, finalmente irían en el Pequod. Allí conoció al capitán Peleg y Bildad. A la mañana siguiente fueron al Pequod para firmar los papeles de admisión. Una mañana después de haber zarpado, el capitán Acab salió a cubierta todos pudieron ver la ausencia de su pierna, que estaba substituida por un hueso de un cachalote. Ahab clavo una moneda de oro en el mástil y prometió que quien matara a Moby Dick se lo llevaría, luego cogió una jarra de ponche y hizo beber a todos de ella. A los marineros les gustaba cantar viejas canciones relacionadas con el mundo del mar. Ahab tenia una obsesión: cazar a Moby Dick, pero también cazar cuantas más ballenas mejor por que así cada vez estaría más cerca de la ballena blanca. Por eso sabia que las ballenas se trasladaban por las vetas. Moby Dick era temido por todos los marineros, menos por Ahab. Ahab iba preguntando a todos los barcos que veía, por Moby Dick. Algunos barcos habían intentado cazarla, pero no podían. Muchas veces cuando estaban cazando ballenas, Moby Dick aparecía y no dejaba faenar a los balleneros.
  • 17. Un día, dieron la alarma porque vieron algo parecido a una ballena blanca, pero realmente era un pulpo gigante. Los balleneros preferían enfrentarse a las ballenas que a un pulpo gigante. Ahab se desilusionó, porque no era lo que él buscaba. Para Starbuck la aparición del pulpo fue un mal augurio, para Queequeg fue algo muy distinto, porque dijo que pronto verían cachalotes. La jornada siguiente fue muy cansada y pesada, así que los marineros estaban descansando, cuando de pronto vieron algunas ballenas. De inmediato se lanzaron a los botes y cazaron a una ballena, esta fue descuartizada y llevada al barco en trozos. Lo que sobro por la noche se lo comieron los tiburones. Días más tarde encontraron a un barco llamado “Jungfrau”, que les pidió aceite, ya que ellos no habían cazado nada desde hacía tiempo. Pero este barco encontró un grupo de ballenas y se lanzaron a cazarlas. El Pequod también fue a cazar algunas de estas; cazaron a una, pero esta una vez muerta se hundía así que la ataron al barco. El barco no pudo resistir el peso y la tuvieron que soltar. Un día se sufrieron un tifón, pero pudieron sobrevivir a él. Se encontraron a un gran buque, el Rachel. Este iba directo hacía el Pequod. Ahab le pregunto si habían visto la ballena blanca, le respondieron que si y el capitán se emociono, le pidió que le explicara el encuentro. El capitán del otro barco se lo contó y le pidió que le ayudara a buscar un bote extraviado, porque dentro estaba su hijo que intentando caza a la ballena cayo. Ahab no hizo caso a su petición y fue directo a la caza de Moby Dick. Al transcurrir algunos días del encuentro con el Rachel, vieron por fin a Moby Dick. Intentan cazarla tres veces y a la tercera, Ahab esta seguro de que esa vez acabaran cazándola. De pronto comenzaron a llegar tiburones, era un mal augurio, entonces hubo una gran lucha entre los balleneros y Moby Dick. Ahab quería Ahab con ella, por eso se subió a su lomo. No dejaba de meterle arpones, pero Ahab no pudo con ella y murió. El barco se hundió. Todos murieron, menos Ismael que días más tarde fu rescatado por un barco.
  • 18. Harold Bloom, considera Moby Dick como la novela cumbre de la literatura norteamericana, para él Ahab es el Prometeo americano, un héroe-villano, como Macbeth o Hamlet, más que un genio de la villanía como Yago o el Edmundo de El Rey Lear. William Faulkner, por su parte dijo reiteradamente que Moby Dick, era el libro que le hubiera gustado escribir. A pesar que para el tiempo en el cual se publico la obra, no fue bien vista y por lo mismo no fue vendida.
  • 19. Peculiaridades de la vida del autor Nació el 1 de agosto de 1819, en el seno de una familia ilustre venida a menos. Tenía ascendencia inglesa y holandesa. Sus padres eran piadosos y lo educaron de acuerdo con severas reglas presbiterianas. En 1830 el negocio de importaciones de su padre experimentó una peligrosa depresión y la familia se trasladó a Albany, donde Herman frecuentó la Albany Academy. Al morir su padre cargado de deudas, tuvo que abandonar los estudios para ayudar al mantenimiento de la familia. Durante los siguientes cinco años fue empleado en un banco y en el almacén de su hermano, trabajó en una granja y enseñó en una escuela. Años más tarde, desde 1866 hasta 1885 trabajó en la aduana de Nueva York. Es considerado uno de los mejores prosistas en lengua inglesa. Su exploración de los temas psicológicos y metafísicos influyó en las preocupaciones literarias del siglo XX. Sus obras permanecieron en el olvido hasta la década de 1920 debido a que discrepaban con la cosmovisión norteamericana de su tiempo.
  • 20. ¿Qué datos de su vida influyen en su obra? Los relatos de su padre, eterno viajero, y de su tío, viejo lobo de mar, le inculcaron en su infancia afanes viajeros. En la primavera de 1837 embarcó como grumete en el Highlander, velero mercante de la línea Nueva York-Liverpool. La novela Redburn (1849) está basada en este primer viaje. De regreso a Estados Unidos trabajó como profesor y en 1841 viajó a los Mares del Sur a bordo del ballenero Acushnet. Tras 18 meses de travesía abandonó el barco junto con Tobías Green, en las islas Marquesas (9 de julio de 1842) y vivió un mes entre los caníbales. La novela Omoo evoca su idilio con una hermosa indígena. Después de la huída de Green escapó en el ballenero australiano Lucy Ann y desembarcó en Papeete (Tahití). Trabajó como agricultor en las plantaciones de una isla cercana y viajó a Honolulú (Hawai), y desde allí, en 1843, se enroló en la fragata de la Marina estadounidense United States. Desembarcó en Boston el 14 de octubre de 1844. A partir de 1844 dejó de navegar y comenzó a escribir novelas basadas en sus experiencias como marino; participó en la vida literaria de Boston y Nueva York. Sus cinco primeras novelas alcanzaron rápidamente una gran popularidad. Typee (1846), Omoo (1847) y Mardi (1849) están ambientadas en las islas de los Mares del Sur.
  • 21. ¿Cuál es la intención comunicativa del autor? Es didáctica, busca moralizar a los lectores, enseñarles y mostrarles como el autor observaba el medio en el cual el vivía. ¿Qué valores se le puede atribuir a la obra? oEl libro nos lleva por una travesía llena de humanidad. oEjemplifica el valor. oRetrata la solidaridad y la firme amistad. oLa cobardía o la ira que va de la mano con la locura. oLa venganza. oEl mal desenfrenado que provoca destrucción sin medida.
  • 22. ¿por qué su obra constituye una de las máximas producciones del realismo? Esta obra, que parece una novela realista de aventuras, contiene una serie de meditaciones en torno a la condición humana. En todo el libro, la cacería de la ballena es una grandiosa metáfora de la búsqueda del conocimiento. Aunque la búsqueda de Ahab es filosófica, también es trágica. A pesar de su heroísmo, Ahab está destinado al fracaso y tal vez a la condenación final. Por muy hermosa que sea, la naturaleza siempre se muestra indiferente y potencialmente mortífera. En Moby Dick, Melville impugna la idea optimista de Emerson, según la cual el ser humano es capaz de comprender a la naturaleza. La gran ballena blanca Moby Dick es una presencia cósmica inescrutable que domina toda la novela, tal como obsesionó a Ahab. Los datos sobre la ballena y el modo de cazarla no bastan para entender Moby Dick; por el contrario, los datos tienden a volverse símbolos. Detrás del cúmulo de hechos que relata Melville hay una visión mística (pero jamás se aclara si esa visión es buena o perversa, humana o inhumana).
  • 23. Que simbolizan cada uno de los personajes Ismael: El observador Moby Dick: El saber, la maldad. El Capitán Ahab: El líder egoista y perturbado. Pequod: El mundo Los Tripulantes: La humanidad