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Las inteligencias múltiples

  1. 1. Universidad Mariano Gálvez de GuatemalaCurso: Introducción a la informáticaCátedra: Alejandro Cruz INTELIGENCIAS MULTIPLES Alumna: Mariela Santa Cruz Galicia Carnet: 1571-11-2666
  2. 2. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESUna de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidasen los últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples de HowardGardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidadesque nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos ennuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades ointeligencias, según el contexto de producción. Todos desarrollamos lasocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado. 1. Inteligencia Lógico-matemática: es la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. 2. Inteligencia lingüística: es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios. 3. Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. 4. Inteligencia Musical: es, naturalmente, la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. 5. Inteligencia Corporal: es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. 6. Inteligencia interpersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. 7. Inteligencia Interpersonal: nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. 8. Inteligencia Naturalista: la utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.¿El sistema escolar actual se corresponde con esta teoría?Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias sonigualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no lastrata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencialógico – matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar laexistencia de las demás. A su vez, Robinson, hace referencia a esteproblema cuando habla de que “todos los sistemas educativos del planetatienen la misma jerarquía de materias”. En la cima aparecen lasmatemáticas y lengua, luego las humanidades y muy en el fondo las artes.Incluso las artes también tienen su propia jerarquía, destacandoprincipalmente a la música por sobre el drama por ejemplo.Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos deaprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo quesigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la mismamanera.Sir Ken Robinson por su parte agrega que “el sistema educativo haexplotado nuestras mentes igual que nosotros hemos explotado a la tierra.Buscando un recurso en particular”
  3. 3. Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada ensólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para vivir en un mundocada vez más complejo.¿Qué actividades debemos proponer a nuestros alumnos?A continuación enumeraré algunas actividades para cada inteligenciaque permitirán a nuestros estudiantes aprovechar al máximo suscapacidades.  Lingüística: Utilizar narraciones, relatos, biografías, glosarios, boletines, folletos, cartas. Elaborar: artículos, reportes, informes, etc.  Lógico-matemática: Plantear estrategias descubrir razones, categorías, patrones, relaciones, hacer analogías, descifrar códigos, usar fórmulas. Programar sistemas.  Musical: Componer melodías y seleccionar música para diferentes fines: presentaciones, videos. Usar la tecnología musical.  Visual Espacial: Seleccionar o producir: Imágenes, redes y mapas conceptuales, infografías, historietas, folletos, gráficos, fotos. Utilizar colores y dibujos. Diseño gráfico de textos.  Corporal-kinestésica: Proponer coreografías. Secuencias de movimientos en imágenes. Realizar gráficos humanos para demostraciones.  Interpersonal: Trabajar en grupos. Dar y recibir feed-back. Armar proyectos en equipo. Reflexionar con un compañero. Realzar entrevistas. Conducir reuniones, señalar reglas en el intercambio Usar herramientas de comunicación chat, foros.  Interpersonal: Establecer objetivos y metas personales. Realizar auto- evaluaciones. Diseñar proyectos independientes. Desarrollar estrategias meta cognitivas.  Inteligencia Naturalista: Realizar grabaciones en excursiones o viajes virtuales.¿Cómo pueden ayudarnos las Tics?Creo que las nuevas tecnologías de la información y la comunicaciónpueden ser de mucha ayuda a la hora de pensar actividades enfocadasen las diferentes inteligencias oCapacidades. Por eso les dejo este mapa conceptual de las inteligenciasmúltiples y recursos TIC.Un profesor hace poco comentaba en su blog que un alumno en clasecon una inteligencia lógica-matemática predominante se veía incapaz deleer un libro. El profesor, entendiendo como este alumno aprendía mejor, lerecomendó un libro de misterio. El alumno quedó captivado con estalectura al incluir un elemento de deducción y lógica. No todosaprendemos igual y éste es un buen ejemplo de cómo aplicar la teoría delas inteligencias múltiples atendiendo a las capacidades individuales denuestros alumnos.

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