UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA          ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN       LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA     ...
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¿QUÉ ES UNA DISCAPACIDAD?La discapacidad es una condición, cuando se tienedificultades para realizar una o más actividades...
DEFINIR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS      SOBRE DISCAPACIDAD:       COMPROMISO MOTOR      El niño o niña tiene compromiso moto...
Las personas que nacen con un problema motriz no tienen lamisma habilidad en todos sus sentidos, debido a una falta decont...
DISCAPACIDAD VISUAL:El compromiso visual, tiene una de las variantesmás importantes y diferentes a las demásdiscapacidades...
Dentro de ella esta la ceguera total, en el cual la persona tieneuna ausencia total de la visión, y la ceguera parcial en ...
COMPROMISO AUDITIVO                El compromiso auditivo, también denominado                pérdida auditiva o hipoacusia...
El compromiso auditivo, también se puede desarrollar mástarde en la vida de una persona. La sordera al igual que otrasdisc...
COMPROMISO COGNITIVOEl compromiso cognitivo, tiene que ver conciertas limitaciones de desenvolvimiento“normal” a la hora d...
Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a lamedia, o porque su nivel no logra el esperado, ésta puedeafe...
¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓNO ADECUACIÓN CURRICULAR? Consiste en todos aquellos ajustes o modificaciones al currículum en sus ob...
EXPLICAR CADA UNA DE LAS SIGUIENTES      ADAPTACIONES O ADECUACIONES DE:                ACCESO CURRICULAREsta adecuación s...
ACCESO FÍSICOEs cuando se deben realizar adaptaciones como recursosespeciales, materiales y personales a niños que tengana...
ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVASSon las modificaciones importantes a los elementos básicosdel currículo, objetivos...
Una vez que es aprobada, las y los docentes la aplican, encoordinación con el Comité de Apoyo Educativo.Estas adecuaciones...
ADECUACIONES CURRICULARES              NO SIGNIFICATIVASSon las adecuaciones que no modifican la programacióndel currículo...
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ELEGIR UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA APLICAR       EN ALGÚN COMPROMISO DE NEE.                DISCAPACIDAD VISUALPara acceder...
EL CARACOL SERAFÍNTipo de compromiso     Discapacidad visual y ceguera totalNombre del Software    El Caracol Serafín    (...
¿QUÉ PRETENDE ENSEÑAR?Es un software multimedia didáctico interactivo , recursoeducativo inclusivo e integrador en el aula...
EL CARACOL SERAFÍNVentaja del      Descarga gratis con fin educativo tantoSoftware         tecnológico como temas curricul...
DISCAPACIDAD AUDITIVATodo persona tiene derecho de estudiar y ser tratado por igual,por el cual en la educación se realiza...
SUEÑALETRASEs un software diseñado para el apoyo del aprendizaje dela lectura y la escritura de niños con déficit auditivo...
SUEÑALETRASTipo de compromiso      Compromiso AuditivoNombre del Software     SUEÑALETRASeducativoAutor y dirección Web   ...
¿QUÉ PRETENDE ENSEÑAR?El programa "Sueña Letras" tiene por objetivo apoyar aldocente a enseñar a sus alumnos la lecto-escr...
SUEÑALETRASVentaja del       Sueñaletras permite un intercambiosoftware          de medios (videos, imágenes, textos)     ...
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER SOBRENECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SOFTWARE                 EDUCATIVO?Desde 1994 en l...
ARGUMENTOS:Basado en lo anterior es necesario por argumentos éticos, ley ymetodológicos, dar respuesta a las necesidades d...
Legales: Nuestro país se ha comprometido con diferentesorganizaciones internacionales como la declaración desalamanca o na...
“LAS PERSONAS AL IGUAL QUE LAS AVES ,SON DIFERENTES EN SU VUELO, PERO IGUALES EN SU DERECHO A VOLAR”
BIBLIOGRAFÍA   Acosta, M. (2010). Compromiso auditivo. Recuperado el 24-06-2012 de http://compromisoauditivouned.blogspot....
CEDETI UC (2010). Sueñaletras. Recuperado el 25-06-2012de http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/    CENAREC ...
Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa.(2004). Ley 7600 sobre la igualdad de oportunidades para lasperson...
Corrales, J. (2011). Compromiso auditivo. Recuperado el 25-06-2012 de http://www.slideshare.net/jeycoga/compromiso-auditiv...
Incluye TIC. (2010). El caracol Serafín. Recuperado el 25-06-2012 de http://blog.educastur.es/incluyetic/2010/11/28/el-car...
Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (2004). Desarrollopsicológico y educación 3. Trastornos del desarrollo y necesidades...
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  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA Evaluación del Hardware y Software Educativo Profesora: Andrea Patricia Badilla Cáceres Tema:Software Educativo y las Necesidades Educativas Especiales Grupo #4 Integrantes: Campos Marín, Skandy Maureen Castro Porras, Luis Diego Cordero Ulloa, Grettel María Rosales López, Iván Sancho Fallas, Luis Diego Sedo Céspedes, Sheyla Elizabeth Ugalde Díaz, Mariela de Jesús Vega Méndez, Darlyn Dayan II Cuatrimestre , 2012
  2. 2. ¿QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?Las Necesidades Educativas Especias (NEE) es un concepto queha logrado gran auge desde hace pocas décadas, ya que tiempoatrás no se habían realizado las investigaciones que se realizanen la actualidad, a partir de ahí se pueden definir las NEE comoaquellas dificultades que presentan las personas (niños, jóvenesy adultos) para lograr asimilar el aprendizaje correspondiente asu edad o al plan de estudios establecido.Estas dificultades pueden tener su origen en diversas causas,por ejemplo:- Dificultades cognitivas (problemas al nacer, por un accidente,por una enfermedad).- Dificultades físicas (enfermedades, accidentes).- Dificultades emocionales (traumas psicológicos, problemas depersonalidad).
  3. 3. ¿QUÉ SON LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?-Dificultades socioculturales (privación cultural, falta deestímulo ambiental para el aprendizaje).Estas necesidades educativas pueden ser resueltas, por cambiosmetodológicos en la enseñanza y evaluación del alumno,también se puede necesitar la ayuda de un equipointerdisciplinario o en casos de gravedad se necesitaría de uncentro educativo de enseñanza especial.Es importante destacar, que se necesita en todos los casosanteriores un compromiso serio y responsable de losencargados de estos estudiantes, así como de los mismosestudiantes que con su perseverancia y esfuerzo puedenmejorar considerablemente.
  4. 4. ¿QUÉ ES UNA DISCAPACIDAD?La discapacidad es una condición, cuando se tienedificultades para realizar una o más actividades de la vidacotidiana, puede ser vista como una restricción oimpedimento que se tiene para poder ejercer actividadesque todas las personas puede realizar, además de unarestricción, puede ser una alteración temporal opermanente, es importante reconocer que NO es unaenfermedad.
  5. 5. DEFINIR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS SOBRE DISCAPACIDAD: COMPROMISO MOTOR El niño o niña tiene compromiso motor cuando se caracteriza porque sus miembros superiores o inferiores o ambos no logran desarrollarse. La causa de esta discapacidad sería una lesión en el sistema nervioso central durante el embarazo o en la etapa post natal o por otras afecciones en el momentos del nacimiento.
  6. 6. Las personas que nacen con un problema motriz no tienen lamisma habilidad en todos sus sentidos, debido a una falta decontrol cefálico, asimismo muestran dificultad para manipularlos objetos e incluso algunos niños permanecen sin poderhacerlo.Al igual que otras discapacidades esta puede tambiénadquirirse ya sea por un accidente o por falta de oxígeno a lahora de realizar alguna actividad, las adecuaciones en muchoscasos son solo de acceso para que puedan llevar una calidad devida igual a los demás. “La vida sería trágica sino fuera graciosa.” Stephen Hawking
  7. 7. DISCAPACIDAD VISUAL:El compromiso visual, tiene una de las variantesmás importantes y diferentes a las demásdiscapacidades, ya que ésta tiene una serie dediferentes motivos para adquirirse que debeprevenirse o tratarse con mucho cuidado, o noexponerse a situaciones que las provoquen.
  8. 8. Dentro de ella esta la ceguera total, en el cual la persona tieneuna ausencia total de la visión, y la ceguera parcial en la cualpueden ver a ciertas horas y a otras no como es el caso de laceguera nocturna causada por una retinosis pigmentaria óotros tipos de afecciones, también está la baja visión donde elniño, niña o adulto ocupa diferentes ayudas técnica comolupas o magnificares para lograr equiparar oportunidadesantes del estudio y el desenvolvimiento de una vida concalidad. Las mejores y más bellas cosas en el mundo no pueden verse, ni siquiera tocarse. Ellas deben sentirse con el corazón. Helen Keller
  9. 9. COMPROMISO AUDITIVO El compromiso auditivo, también denominado pérdida auditiva o hipoacusias, ocurren cuando hay un problema en los oídos o en una o más partes que dificultan la audición. Una persona con una deficiencia auditiva puede ser capaz de oír algunos sonidos o puede no oír nada en absoluto.La palabra deficiencia significa que algo no está funcionandocorrectamente o como debería. La gente también utiliza palabrascomo sordo, muchos les dicen sordomudos lo cual está malaplicado el concepto; ya que ellos producen cierto tipo desonidos y muchas personas sordas logran hablar con unaclaridad aceptable como para ser entendido en lo que ocupa onecesita.
  10. 10. El compromiso auditivo, también se puede desarrollar mástarde en la vida de una persona. La sordera al igual que otrasdiscapacidades pueden adquirirse de muchas maneras ydebemos ser muy cuidadosos de estas situaciones como sonestallidos o sonidos muy fuertes por tiempos prolongados.Existen ciertas adaptaciones que se han desarrollado comoimplante coclear, o aparatos para ampliar los sonidos como losaudífonos, y para comunicarse entre ellos se ha desarrollado ennuestro país el LESCO “Lengua de Señas Costarricenses”, conla cual no solo se comunican entre ellos sino que tambiénnosotros podemos comunicarnos y hablar con ellos. …”El único símbolo de superioridad que conozco es la bondad...” Beethoven
  11. 11. COMPROMISO COGNITIVOEl compromiso cognitivo, tiene que ver conciertas limitaciones de desenvolvimiento“normal” a la hora de adquirir ciertosconocimientos básicos, en los cuales el niño,niña o adulto se ven estigmatizados por losdemás, ya que no es capaz de lograr en laescuela o el colegio el nivel necesario paracumplir con el currículo básico para obtener losgrados académicos necesarios, debido a esto sele adecúa el sistema de estudio y se le realizanadecuaciones curriculares en muchos casos deíndole significativa, para así cumplir con unplan establecido y propio para alcanzar suspropios logros.
  12. 12. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a lamedia, o porque su nivel no logra el esperado, ésta puedeafectar también otras áreas del funcionamiento como puedenser: la comunicación, otros compromisos son tancomprometidos que involucran el cuidado personal, vida en elhogar, habilidades sociales, salud y seguridad, entre otros.Estas se manifiestan antes de los 18 años o se pueden adquirirpor diversas situaciones a lo largo de la vida. "Lo que distingue lo real de lo irreal está en el corazón". John Nash
  13. 13. ¿QUÉ ES UNA ADAPTACIÓNO ADECUACIÓN CURRICULAR? Consiste en todos aquellos ajustes o modificaciones al currículum en sus objetivos, contenidos, metodología y evaluación que deben hacer los docentes de las diferentes asignaturas, de acuerdo a las características y necesidades del estudiante, con el fin de atender las diferencias individuales, ya sea por situaciones familiares, sociales, de conducta, problema de aprendizaje, deficiencias motoras… con el fin de facilitarles el proceso de enseñanza-aprendizaje en estos estudiantes.
  14. 14. EXPLICAR CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ADAPTACIONES O ADECUACIONES DE: ACCESO CURRICULAREsta adecuación se da cuando se modifican o provisionanrecurso especiales, materiales, personales o decomunicación que van a facilitar que algunos alumnos connecesidades educativas especiales puedan desarrollar elcurrículo ordinario o adaptado. En este tipo de adecuaciónse presentan especialmente estudiantes con deficienciasmotoras o sensoriales.
  15. 15. ACCESO FÍSICOEs cuando se deben realizar adaptaciones como recursosespeciales, materiales y personales a niños que tenganalgún tipo de necesidad educativa especial.Por ejemplo: Eliminación de barreras arquitectónicas Adecuada iluminación y sonoridad Mobiliario adaptado Ubicar mejor al estudiante dentro del aula Profesorado de apoyo especializado.
  16. 16. ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVASSon las modificaciones importantes a los elementos básicosdel currículo, objetivos, eliminación o modificación decontenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas delcurrículo y criterios de evaluación, además de lametodología donde se altera el currículo ordinario paraciertos alumnos. Para este tipo de adecuación debe haberprevia valoración o evaluación de parte de unapsicopedagoga.La propuesta de adecuación curricular significativa debeser avalada por la Asesoría Regional de Educación Especialo por la asesoría Nacional de Educación Especial.
  17. 17. Una vez que es aprobada, las y los docentes la aplican, encoordinación con el Comité de Apoyo Educativo.Estas adecuaciones incluyen: Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación. Introducir métodos o técnicas apropiadas a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Eliminar actividades en la que los niños con NEE (necesidades educativas especiales) no se beneficien. Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente. Introducir objetivos, contenidos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores. Introducir actividades individuales, bien alternativas o bien complementarias.
  18. 18. ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVASSon las adecuaciones que no modifican la programacióndel currículo oficial, lo que se hace es modificar elementosbásicos del currículo de acuerdo a las características queposea el alumno. Constituyen las acciones que los docentesrealizan para ofrecer un aprendizaje adecuado, con el finde atender las necesidades educativas de los alumnos.Se efectúan adaptaciones en cuanto a: Los tiempos Las actividades La metodología Los procedimientos Niveles de ayuda técnicas Instrumentos de evaluación.
  19. 19. Estas adecuaciones son realizadas por las y los docentes encoordinación con el Comité de Apoyo Educativo y con las ylos maestros de los servicios de apoyo, si los hay, y sepueden aplicar en cualquier momento del curso lectivo.
  20. 20. ELEGIR UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA APLICAR EN ALGÚN COMPROMISO DE NEE. DISCAPACIDAD VISUALPara acceder a los fines generales de la educación, reflejados enel currículum escolar y en los diferentes ciclos y etapaseducativas, el alumnado con discapacidad visual, necesita laatención específica que se detalla: Identificar sus necesidades educativas especiales. Proporcionar una adaptación curricular que incluya contenidos específicos de intervención con el alumnado con discapacidad visual: Autonomía personal. Técnicas instrumentales Braille/tinta. Ajuste a la discapacidad visual. Nuevas Tecnologías.
  21. 21. EL CARACOL SERAFÍNTipo de compromiso Discapacidad visual y ceguera totalNombre del Software El Caracol Serafín (Multimediaeducativo Interactivo)Autor y dirección WEB Institución ONCE Organización Nacional de Ciegos Descarga: http://descargas.pntic.mec.es/cont enidos/premios_curriculares/2009/ caracol_serafin/caracol_serafin.zip
  22. 22. ¿QUÉ PRETENDE ENSEÑAR?Es un software multimedia didáctico interactivo , recursoeducativo inclusivo e integrador en el aula garantizando laigualdad de oportunidades, diseñado para niños (as) condiscapacidad visual y ceguera ,su objetivo principal espermitir a los niños(as) un acercamiento a los primerosaprendizajes con el ordenador y su teclado, o sea, al uso dela tecnología, respetando sus interés, capacidad y atención,mediante un cuento interactivo y 17 actividadesprogramadas en donde se desarrollan contenidos delcurrículo del segundo ciclo infantil y del primer ciclo deprimaria.Incluye información auditiva, refuerzos verbales, efectossonoros, voces naturales, juega con claridad y nitidez deimágenes, contrastes visuales, colorido, todo esto respetandolas normas de accesibilidad tanto para videntes y novidentes.
  23. 23. EL CARACOL SERAFÍNVentaja del Descarga gratis con fin educativo tantoSoftware tecnológico como temas curriculares en 5 idiomas, para niños de 3 a 7 años de edad. Brinda: Autonomía personal. Ajuste a la discapacidad visual. Nuevas TecnologíasDesventaja del El software no presenta desventajas,Software únicamente si el docente no maneja el material y lo utilice solo como un juego sin sacar provecho de él, dando un uso inapropiado.
  24. 24. DISCAPACIDAD AUDITIVATodo persona tiene derecho de estudiar y ser tratado por igual,por el cual en la educación se realizaron algunas adaptacionespara estudiantes con problemas auditivos y son las siguientes: Incorporación de métodos activos que impliquen la experiencia directa de los alumnos con el medio. Destacar como criterio metodológico el uso de técnicas, estrategias y materiales visuales para la elaboración de actividades. Utilizar un sistema complementario de comunicación que acompañe a las verbalizaciones. Utilizar la lengua de signos con los sordos usuarios de la misma. Resaltar la expresión corporal y la utilización de manos y gestos como apoyo a la comunicación.
  25. 25. SUEÑALETRASEs un software diseñado para el apoyo del aprendizaje dela lectura y la escritura de niños con déficit auditivo parcialo total, Sueñaletras permite un intercambio de medios(videos, imágenes, textos) de una manera sencilla ytransparente y se puede traducir fácilmente a diversaslenguas de señas, permitiendo que diferentes comunidadescuenten con una nueva herramienta pedagógica.Está orientado a niños entre 4 y 10 años con déficit auditivoparcial o total.Para hacer uso del software, se debe definir el usuario.Luego de esto, aparecerá el menú principal en el cual seencuentran las categorías a trabajar: letras y palabras, y leery escribir. Al escoger una de ellas, se despliega una seriede modalidades con las cuales trabajar (por ejemplo, alseleccionar letras y palabras, aparecen como opcionesseñas, lectura facial, dactilológico).
  26. 26. SUEÑALETRASTipo de compromiso Compromiso AuditivoNombre del Software SUEÑALETRASeducativoAutor y dirección Web AUTOR: Pontificia Universidad Católica de Chile. Dirección web: http://www.cedeti.cl/softwa re-educativo/suenaletras/
  27. 27. ¿QUÉ PRETENDE ENSEÑAR?El programa "Sueña Letras" tiene por objetivo apoyar aldocente a enseñar a sus alumnos la lecto-escritura,potenciando diversas áreas del mismo, sin importar los niveleseducativos. Incluye mediación del aprendizaje de la lecturapor tres medios:•Lenguaje de señas•Alfabeto dactilológico•Lectura labial
  28. 28. SUEÑALETRASVentaja del Sueñaletras permite un intercambiosoftware de medios (videos, imágenes, textos) de una manera sencilla y transparente, se puede traducir fácilmente a diversas lenguas de señas, permitiendo que diferentes comunidades cuenten con una nueva herramienta pedagógica.Desventaja del No es un software ejecutable, debesoftware ser descargado e instalado, además necesita la mediación de un adulto, pues las etiquetas y simbologías no están claras.
  29. 29. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER SOBRENECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SOFTWARE EDUCATIVO?Desde 1994 en la Declaración de Salamanca, producto de laConferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales:Acceso y Calidad, la UNESCO proclamó que:(…) el principio fundamental que rige a las escuelas es que todoslos niños deben aprender juntos, siempre que sea posible,haciendo caso omiso de sus dificultades y diferencias. Lasescuelas deben reconocer las diferentes necesidades de susalumnos y responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos yritmos de aprendizaje de los niños y garantizar una enseñanzade calidad por medio de un programa de estudios apropiado,una buena organización escolar, una utilización atinada de losrecursos y una asociación de sus comunidades. Debería ser, dehecho, una continua prestación de servicios y ayuda parasatisfacer las continuas necesidades especiales que aparecen enlas escuelas. (p.11).
  30. 30. ARGUMENTOS:Basado en lo anterior es necesario por argumentos éticos, ley ymetodológicos, dar respuesta a las necesidades de todos ycada uno de los estudiantes. Nuestro país no puede seguiranclado en el paradigma tradicional de la homogeneidad.Ética: La igualdad de oportunidades es un derechoirrenunciable. Por lo tanto, el estudiante tiene derecho a recibiruna atención de calidad, siendo el docente o tutor el facilitadorde esa atención de calidad.Metodologías: La diversidad como valor educativo, posibilitala utilización de variados procedimientos y métodos deenseñanza, que es necesario que conozcamos para dar unarespuesta efectiva a las necesidades educativas especiales,dentro de ellos están las ayudas técnicas.
  31. 31. Legales: Nuestro país se ha comprometido con diferentesorganizaciones internacionales como la declaración desalamanca o nacionales como la ley 7600 Costa Rica.La ley 7600, de igualdad de oportunidades para personas connecesidades especiales, indica que se le deben facilitar ha estapoblación los instrumentos necesarios para que logren sumáximo desarrollo y su plena participación social por mediode una estimulación temprana.Ejemplo:Según la ley 7600 y el modelo social desde un enfoque dederechos humanos, en todo momento se deben favorecer, en elámbito educativo, practicas inclusivas entre los estudiantes condiscapacidad y sus compañeros sin discapacidad, al tiempoque se les brindan las condiciones de apoyo necesarias oayudas técnicas (software educativos), para que estas prácticasse traduzcan en una experiencia positiva de integración social,logro personal y aprendizajes útiles para la vida.
  32. 32. “LAS PERSONAS AL IGUAL QUE LAS AVES ,SON DIFERENTES EN SU VUELO, PERO IGUALES EN SU DERECHO A VOLAR”
  33. 33. BIBLIOGRAFÍA Acosta, M. (2010). Compromiso auditivo. Recuperado el 24-06-2012 de http://compromisoauditivouned.blogspot.com/ Aida, Irati y Olatz. (2010). Discapacidad cognitiva. Recuperadoel 24-06-2012 de http://discapainf.blogspot.com/2010/10/que-es-la-discapacidad-cognitiva.html Bedoya, N. (2007). Fundación Alejandría. Calí, Colombia.Recuperado el 25-06-2012 dehttp://fundacionalejandria.blogspot.com/2007/11/qu-son-necesidades-educativas.html Castro, M. (2009). SUEÑALETRAS: Software para niñossordos. Recuperado el 27-06-2012 dehttp://edutecnouc.blogspot.com/2009/04/suenaletras-software-para-ninos-sordos.html
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