Este documento proporciona información sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación es una actividad reflexiva multidireccional que involucra a todos los sujetos de la institución educativa. También describe las principales funciones de la evaluación como orientadora, formativa y retroalimentadora. Además, explica los diferentes tipos de evaluación como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA
Educación
COMERCIO Y Administración
GRECIA HERRERA
QUINTO SEMESTRE
AÑO 2011

2. •Juicio de valor del nivel de
Evaluar desarrollo alcanzado por el
estudiante en capacidades
es habilidades conocimientos
competencias y actitudes
•Una valoración continua de las
fortaleza, debilidades, oportunid
Evaluar ades que tiene el alumno o el
grupo
es •El análisis periódico sistemático
y holístico que se realiza sobre el
proceso educativo
•Una actividad reflexiva
Evaluar multidireccional que involucra a
todos los sujetos de la institución
es educativa en un contexto
cualitativo

3. Qué es lo que se va a
evaluar.
Proporcionar únicamente
información relevante.
PRINCIPIOS
Requiere la aplicación
de diferentes
técnicas.
DE LA Es una actividad o
elemento implícito.
EVALUACIÓN
Fin en si mismo.
Estimular, reforzar , rectificar
y mejorar.

4. Características de la Evaluación
científica
Educativa sistemática
Acumulativa funcional
Evaluación
integral
Sencilla
Interdisciplina
ria Participativa Permanente

5. FUNCIONES ESENCIALES DE LA EVALUACIÓN
Orientadora
Formativa
Retro
alimentadora
Reflexiva Analítica

6. Estratégica
Promocionadora verificadora
Integradora Planificadora

7. FORMAS DE EVALUACIÓN
LA AUTOEVALUACIÓN
Facilita la autorreflexión, la autocrítica
orientadas a encontrar soluciones factibles
a sus falencias en el rendimiento
académico.

8. LA COEVALUACIÓN
Es un proceso mediante el cual los
alumnos se evalúan entre si los procesos
o productos de alguna actividad del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. LA HETEROEVALUACION
Tiene lugar cuando una persona evalúa a
otra, pero de diferente nivel y lo hace en cuanto a
los procesos, capacidades, habilidades
, actitudes, rendimiento. En el sistema
educativo, esta evaluación esta ejercida por el
profesor para sus alumnos.

10. PRUEBAS DE ENSAYO
COMPOSICIÓN
• AVERIGUAN LA • LAS PREGUNTAS NO DEBEN SER
DEMASIADO GENERALES
INFORMACIÓN DEL • ORDENAR LAS PREGUNTAS DE
ALUMNO SOBRE • SELECCIONAR CONTENIDOS ACUERDO AL ORDEN DE
CONOCIMIENTOS MOTIVO DE LA DIFICULTAD
EVALUACIÓN SEÑALANDO • DOSIFICAR LA EXTENSIÓN DEL
AMPLIOS O LOS PUNTOS MAS CONTENIDO DEBE IR DE
RESTRINGIDOS IMPORTANTES ASCUERDO AL TIEMPO
DISPONIBLE
• RESPUSTA CORTA O
EXTENSA
ESCRITAS REDACCIÓN

11. TIPOS DE ITEMS
APLICACIÓN DE
DEFINICIÓN
PRINCIPÌOS
DEFINE EL
QUE SIGNIFICA
SIGNIFICADO
APRENDER?
DE
RESPUESTA
INTERPRETACIÓN DE CONCRETA
DATOS ANÁLISIS
PORQUE ES DESCRIBE LAS
NECESARIO? CARACTERÍSTICAS ?
ELABORACIÓN
DE CONCEPTOS
DE SU CRITERIO

12. SON GENERALES,
AMPLIAS
PERMITEN
EXPRESAR POR
ESCRITO
LIBREMENTE
AMPLIAR LA
DE RESPUESTA DE
MOSTRAR LO
QUE SABE RESPUESTA ACUERDO CON EL
CONTENIDO DEL
EXTENSA TEMA
CAPACIDAD DE
ORGANIZAR Y
ESTRUCTURAR
IDEAS

13. COMO PLANIFICAR ESTAS PRUEBAS
DECIDIR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA Y QUE
JUICIOS Y DECISIONES SE PLANEA FORMULAR ?
Consiste en seleccionar el conjunto de contenidos, los
subconjuntos de mas trascendencia práctica e
importancia, para quien? Para que?
DETERMINAR LA LIBERTAD PARA LA RESPUESTA
Significa definir ciertas condiciones para la ejecución de
estos ítems (límites)
REDACTAR EL ÍTEM .- Enunciado claro y descripción
precisa
ELABORAR UNA RESPUESTA MODELO .-Información
básica , conceptos y principios , conductas específicas

14. COMO SE CALIFICAN LAS PRUEBAS DE ENSAYO
• Elaborar previamente el modelo de respuesta
Método por que incluya toda la información objeto de
calificación
puntos parece • Determinar cuantos puntos vale cada ítem
ser el mas • Corregir todas las respuestas del ítem 1, 2,3
hasta completar la prueba
confiable • Sumar los puntos de toda la prueba
• Determinar una escala de calificación del 0 al
Método de 10
distribución más • Hacer una lectura rápida e ir seleccionando
en grupos según la calificación que merezcan
rápido pero más • Hacer una segunda lectura pero no puede
prescindir de los que llevan marcado la ?
subjetivo • Marcar la calificación

15. • Se aprecia el aprendizaje en el área
cognoscitiva
• Estimula la creatividad expresiva
,juicio critico ,elaboración y aplicación
Ventajas de conceptos
• Libertad de expresión
• Acostumbrar al análisis causal
• Permite reconocer valores +/-
valiéndose propio pensamiento
• La dificultad de calificar induce a ser
injusto acarreando problemas de
índole familiar y social
Limitaciones • Consume mucho tiempo en calificar
• Intervención de la subjetividad por
diversos factores que fueron
analizados en pruebas orales