Laweb2.0 grup4 aportació_amb_google_docs2011

La web 2.0: una aportació elaborada amb Documents de Google
Ma. Luisa Chilar Martínez
Josep M. Escolano i López
José Vicente Galán Oviedo
María Lozano Guill

La web 2.0: una aportació elaborada amb
Documents de Google
Aquest document és la versió definitiva corresponent a l’encàrrec d’una tasca
d’escriptura col·laborativa en la xarxa mitjançant l’aplicació de Documents de Google,
encomanat pel professor Santigo Mengual Andrés (http://blog.santiagomengual.es/
), corresponent al Tema 8, “Conceptes i aspectes tècnics de la web 2.0”, dins el Curs
d’especialista universitari en educació multimèdia de la Universitat d’Alacant (http://
eduticmaster.blogspot.com/).

Autors del treball:
· MªLuisa Chilar Martínez (xilimar5@hotmail.com)
· Josep M. Escolano i López (jmel.escolano@gmail.com)
· José Vicente Galán Oviedo (jvtegalan@gmail.com)
· María Lozano Guill (meloncete8@hotmail.com)

Abril del 2011

ÍNDEX DEL DOCUMENT

1. Definicions de la web 2.0 recopilades individualment per cada alumne.

2. Definicions personalitzades de web 2.0, una des del punt de vista tècnic i una
altra des del del punt de vista del contingut, a partir de la informació que hem
arreplegat entre tots els membres del grup.

3. Glossari de termes
3.1 Termes bàsics
(1) RSS
(2) Aplicació web
(3) Tag (o etiqueta)
(4) Folksonomia
(5) Post (o entrada)

María Lozano Guill

(6) XML
(7) Mashup
(8) Wiki
(9) Bloc
(10) Comentari
(11) Sistema de Karma
(12) Embed (o incrustació)
(13) Podcast
(14) Sindicació
(15) Tweet
(16) Xarxa social
3.2 Termes complementaris
(1c) Cercador 2.0
(2c) Document de Google
(3c) Fotografia multimèdia
(4c) Marcador social
(5c) Microblogging o miniblogging
(6c) Servei de correu web
(7c) Videocasting
(8c) Widgets
3.3 Fonts consultades

4. Directori de possibilitats d’ús de les aplicacions web en funció dels termes
definits en l’apartat 3
4.1 Introducció
4.2 Aplicacions didàctiques dels termes definits en l’apartat 3 (“Glossari de
termes”)
4.3 Conclusions de les aplicacions didàctiques

*************************************************************************************
*
*************************************************************************************
*

1. Definicions de la web 2.0 recopilades individualment per cada alumne.

María Lozano Guill

ALUMNE 1: JOSE VICENTE GALAN OVIEDO jvtegalan@gmail.com; skype (josevtegalan)
Definició 1: (fuente:http://lasindias.net/indianopedia/Web_2.0)
Se llama Web 2.0 a la etapa abierta en Internet tras la caída de las puntocom (2001-
2002), en la que los contenidos de los servicios online de referencia pasaron a ser
creados por los propios usuarios en vez de por plantillas profesionalizadas. Esto, a su
vez, permitió la participación de los usuarios en la generación del output de los servicios
y a veces la interacción en comunidades.
Definició2:(fuente:http://www.adelat.org/index.php?
title=conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii&more=1&c=1&tb=1&pb=1)
Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y
tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información
dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose a
estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia
participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción,
mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
Definició3: (fuente:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/didactica/
introduccion_web20.pdf)
Un fenómeno social en relación con la creación y distribución de contenidos en Internet,
caracterizado por la comunicación abierta, la descentralización de autoridad, la libertad

María Lozano Guill

de compartir y usar, dentro de un enfoque que trata a las relaciones humanas como
conversaciones.

ALUMNE 2: JOSEP M. ESCOLANO I LÓPEZ jmel.escolano@gmail.com; skype
(jmel.escolano)
Definició 1: (font: http://whatis.techtarget.com/definition/0,,sid9_gci1169528,00.html)
Web 2.0 (o web 2) és el terme popular per a la tecnologia d’Internet i aplicacions
avançades com bloc, wiki, RSS i marcadors socials. Els dos components principals
de la Web 2.0 són els avenços tecnològics de les Ajax i altres noves aplicacions, com
RSS i Eclipsi i la capacitació de l’usuari que està a favor d’utilitzar-les. Una de les
diferències més significatives entre la web 2.0 i la tradicional World Wide Web (amb
caràcter retroactiu conegut com a Web 1.0) és que la col·laboració és més gran entre
els usuaris d'Internet i altres usuaris, proveïdors de contingut, i les empreses. La Web
2.0 es descriu sovint mitjançant les característiques següents: els blocs; Ajax i altres
noves tecnologies; Google Base i altres sense servei web; sindicació RSS generats
per marcadors socials; mash-us; wikis i altres aplicacions de col·laboració; dinàmica
en comparació amb el contingut del lloc estàtic; enciclopèdies interactives i diccionaris;
facilitat de les dades de creació, modificació o supressió pels usuaris individuals; jocs
avançats.
Definició 2: (Font: http://www.slideshare.net/jmgimeno/conceptes-bsics-de-la-web-20),
Juan Manuel Gimeno-udl)
La web 2.0 es refereix a una segona generació de desenvolupament i disseny web
que neix després de l’explosió de la gran bombolla d’Internet (.com) i que potser
és conseqüència natural de la corba de maduresa de qualsevol tecnologia. Els
principals conceptes que la caracteritzen són els següents: comunicació, compartició,
interoperativitat, col·laboració, interactivitat, comunitat, simplicitat, disseny, mobilitat,
estàndards, usabilitat i participació.
Definició 3: (font: http://www.slideshare.net/Carpm/concepto-de-web-20, Carmen
Nieves Pérez Marrero)
La web 2.0 és un nou escenari de treball o d’oci, en el qual els usuaris, els mitjans i els
serveis són els principals components. La web 2.0 significa una evolució de la web, però
des de l’individu com a usuari d’Internet, on configura la disponibilitat dels recursos i les
interaccions creant xarxes socials.
Definició 4: (font: http://www.slideshare.net/curset.estiu/web-20-74519)
La web 2.0 és una actitud. També és una plataforma compartida. No és una tecnologia
sinó que es recolza en altres tecnologies. La web 2.0 és un conjunt d’ aplicacions que
generen col·laboració i serveis que reemplacen aplicacions de l’escriptori. La innovació
es troba en la utilització de tecnologies compartides i independents a la xarxa. Els
continguts dels usuaris es comparteixen permanentment i es poden modificar. Es

María Lozano Guill

genera una comunitat d’usuaris, és a dir, es crea una xarxa social de comunicació en
la qual es comparteixen informacions permanentment. Es disposa de programari sense
necessitat d’instal·lació al maquinari. Hi ha perill d’intoxicació de dades.

ALUMNE 3: MARÍA LOZANO GUILL meloncete8@hotmail.com; MariaLGuill@gmail.com;
Skype (marialguill) Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE
Definició 1:
La web 2.0 es la llamada “nueva web”, es un término utilizado para denominar una
segunda generación de servicios basados en la web que ponen especial énfasis en la
colaboración online, la interactividad y la posibilidad de compartir contenidos entre los
usuarios. Este nuevo concepto de web facilita el uso de la misma y genera enormes
grupos de gente trabajando junta, consciente o inconscientemente, para hacer que el
buen contenido de la misma sea destacado. Así pues los usuarios sin proponérselo
ayudan a clasificar y ordenar el contenido que en ella se encuentra para hacerla más
eficiente. Estos fenómenos contribuyen a la democratización de los medios y de internet
y con ello a la revolución tecnológica,digital, social y de la información.
Definició 2: Fuente: http://camarotic.es/?p=88
La web 2.0 es la llamada “web social” y está íntimamente relacionada con los siguientes
factores:
- La web como plataforma: se refiere a nuevos servicios que permiten realizar a
cualquier usuario un gran número de tareas sin tener el programa instalado en el
ordenador.
- La generación dinámica e interactiva de contenidos: los usuarios no sólo generan
contenidos en canales de información, también siguen y comentan lo que otros crean.
- La colaboración en redes sociales: se comparten espacios y surgen de forma
espontánea comunidades virtuales con intereses comunes.
Definició 3: Fuente: foros varios.
Web 2.0 es un concepto acuñado a la web de siempre con el fin de comercializar y
publicitar las nuevas herramientas y aplicaciones que con la evolución lógica de la web
se han ido produciendo. Por lo tanto la web 2.0 se refiere a las utilidades y servicios
que se han desarrollado con la popularización de internet y no a la web en sí. La
web 2.0 es entendida como un nuevo concepto de red distinto al anterior, más social,
pero el verdadero cambio no se encuentra en la web, si no en la gente que la utiliza.
Hace algún tiempo únicamente la gente con conocimientos técnicos podía utilizar las
herramientas que permitían interactuar con la red, mientras que ahora, debido sobre
todo a que el nivel de conocimientos del usuario medio a mejorado considerablemente,
casi todos los internautas están capacitados para utilizar la web de un modo más social.

ALUMNE 4:
MARIA LUISA CHILAR MARTÍNEZ xilimar5@hotmail.com ;
paulamarysa@gmail.com ; skype (xilimar5)

María Lozano Guill

Definició1: (http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web-20-¿reconfiguracion-social-
o-tecnologica/)
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia
aplicaciones que funcionan a través de la Web enfocadas al usuario final.Se trata de
aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones
de escritorio.
LaWEb 2.0 significa una evolución pero en realidad ,es un cambio desde el cerebro
de cada uno de los usuarios de Internet, es una reconfiguración en la disposición de
recursos ,interacción entre usuarios y la confirmación de redes sociales.
Definición2:
http://www.adelat.org/index.php?
title=conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii&more=1&c=1&tb=1&pb=1
La Web 2.0 se entiende como un conjunto de utilidades y servicios de Internet que
se sustentan en una base de datos ,la cual puede ser modificada por los usuarios
del servicio,ya sea su contenido añadiendo, cambiando o borrando información, o
asociando datos a la información existente, bien en la forma de presentarlos, o en
contenido y forma simultánemamente.
Internet está pasando de ser un espacio de intercambios de información (Web1.0) a un
esapcio de interacción social, construcción de comunidades y despliegue de identidades
en esas comunidades.
Definició3: (http://www.webquest.es/wq/la-importancia-de-las-herramientas-web-20-en-
la-educacion-10)
(http://www.adelat.org/index.php?
title=conceptos_clave_en_la_web_2_0_y_iii&more=1&c=1&tb=1&pb=1)
La Web 2.0 aplicada en el ámbito educativo constituye un medio muy potente para
construir el conocimiento de forma colaborativa, a los que luego todos podrán acceder
mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica
docente.
Otra facilidad que proporciona en este ámbito es la realización de nuevas actividades
de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.En la Web 2.0
nos damos a conocer mediante los contenidos que generamos y co-generamos, el
gran cambio de la Web 2.0 es que pasamos de un reservorio de información global
a una comunidad virtual global, una inmensa conversación global motorizada por la
construcción y la organización colectiva de contenidos.

2. Definicions personalitzades de web 2.0, una des del punt de vista tècnic i una altra des
del del punt de vista del contingut, a partir de la informació que hem arreplegat entre tots
els membres del grup.

María Lozano Guill

A) DEFINICIÓ “DES D’UN PUNT DE VISTA TÈCNIC”

Aportació 1r redactor (ALUMNA Marisa)
Web 2.0 (o web 2) és el terme popular per a la
tecnologia d’Internet i aplicacions avançades,es la
transición que se ha dado de aplicaciones
tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a
través de la Web enfocadas al usuario final,Se trata
de aplicaciones que generen colaboración y de
servicios que reemplacen las aplicaciones de
escritorio.Aplicaciones com bloc, wiki, RSS i
marcadors socials. Els dos components principals de
la Web 2.0 són els avenços tecnològics de les Ajax i
altres noves aplicacions, com RSS i Eclipsi i la
capacitació de l’usuari que està a favor d’utilitzar-les.
Una de les diferències més significatives entre la web
2.0 i la tradicional World Wide Web ( Web 1.0), és
que la col·laboració és més gran entre els usuaris
d'Internet i altres usuaris, proveïdors de contingut, i
les empreses. La Web 2.0 es descriu sovint
mitjançant les característiques següents: els blocs;
Ajax i altres noves tecnologies; Google Base i altres
sense servei web; sindicació RSS generats per
marcadors socials; mash-us; wikis i altres aplicacions
de col·laboració; dinàmica en comparació amb el
contingut del lloc estàtic; enciclopèdies interactives i
diccionaris; facilitat de les dades de creació,
modificació o supressió pels usuaris individuals; jocs
avançats.
- La web como plataforma: se refiere a nuevos
servicios que permiten realizar a cualquier usuario un
gran número de tareas sin tener el programa
instalado en el ordenador.
- La generación dinámica e interactiva de contenidos:
los usuarios no sólo generan contenidos en canales
de información, sino que también siguen y comentan
lo que otros crean.
- La colaboración en redes sociales: se comparten

María Lozano Guill

espacios y surgen de forma espontánea
comunidades virtuales con intereses comunes.

Aportació 2n redactor (ALUMNE María)
La web 2.0 (o web 2) és el terme popular que s’utilitza per a denominar la segona generació
de servicis basats en la web la qual està vinculada directament amb la tecnologia d’Internet i
les aplicacions avançades. Es per tant la transició produïda des de les aplicacions tradicionals
(web 1.0) cap a les aplicacions que funcionen a través de la web i que estan enfocades a
l’usuari final generant col·laboració i servicis que reemplacen les aplicacions d’escriptori.
La web 2.0 està íntimament lligada amb els següents factors:
● La web como plataforma: se refiere a nuevos servicios que permiten realizar a cualquier
usuario, un gran número de tareas sin tener el programa instalado en el ordenador.
● La generación dinámica e interactiva de contenidos: los usuarios no sólo generan
contenidos en canales de información, sino que también siguen y comentan lo que otros
crean.
● La colaboración en redes sociales: se comparten espacios y surgen de forma
espontánea comunidades virtuales con intereses comunes.
Una de les diferències més significatives entre la web 2.0 i la tradicional World Wide Web
o Web 1.0, és que la col·laboració és més gran entre els usuaris d'Internet i altres usuaris,
proveïdors de contingut, i les empreses.
La Web 2.0 es descriu sovint mitjançant les característiques següents: els blocs; Ajax i
altres noves tecnologies; Google Base i altres sense servei web; sindicació RSS generats
per marcadors socials; mash-ups; wikis i altres aplicacions de col·laboració; dinàmica en
comparació amb el contingut del lloc estàtic; enciclopèdies interactives i diccionaris; facilitat de
les dades de creació, modificació o supressió pels usuaris individuals; jocs avançats.

Aportació 3r redactor (ALUMNE Josep)
La web 2.0 (o web 2) és el terme que s’utilitza per a denominar la segona generació
de serveis basats en la web, està vinculada amb la tecnologia d’Internet i les aplicacions
avançades i s’enfoca cap a l’usuari final, de forma que genera col·laboració i serveis que
substitueixen les aplicacions d’escriptori. Tècnicament, la web 2.0 es caracteritza pels factors
següents:
● La web com a plataforma: qualsevol usuari pot realitzar un gran nombre de tasques
sense tenir el programari instal·lat en els ordinadors.
● La generació dinàmica i interactiva de continguts: els usuaris creen continguts, els
valoren i també opinen sobre els que fan altres usuaris.
● La col·laboració en xarxes socials: es comparteix la informació i les opinions en
comunitats virtuals creades de forma espontània.
● L’ús d’aplicacions de programari lliure heterogènies i molt diverses: Ajax, Google Base,
sindicació RSS, mashups, wikis, blocs, enciclopèdies interactives i diccionaris i jocs

María Lozano Guill

avaçats, entre altres.
● La facilitat per a la creació de dades, la modificació o la supressió per part dels usuaris
individuals.

Aportació 4t redactor (ALUMNE Jose Vicente: versió definitiva)
La web 2.0 és el terme que s’utilitza per a denominar la segona generació de serveis basats en
la web cooperativa, està vinculada amb Internet, amb les aplicacions i les seues funcionalitats
i s’enfoca cap a l’usuari final, de forma que genera col·laboració i serveis que substitueixen les
aplicacions d’escriptori. Es caracteritza pels factors següents :
● La web multitasca com a plataforma: qualsevol usuari pot realitzar un gran nombre de
tasques sense tenir el programari instal·lat als ordinadors.
● La generació dinàmica, interactiva, asincrònica i social de continguts: els usuaris creen
continguts, els valoren i també opinen sobre els que fan altres usuaris.
● La col·laboració en xarxes socials: es comparteix la informació i es vincula amb els
interessos i les opinions en comunitats virtuals creades de forma espontània. Amb
aquest factor es construeix el coneixement i la raó dels diferents grups.
● L’ús d’aplicacions de programari lliure heterogènies i molt diverses: Ajax, Google Base,
sindicació RSS, mashups, wikis, blocs, llibres virtuals, enciclopèdies interactives,
diccionaris i jocs avançats, entre altres.
● La facilitat per a la creació, la modificació o la supressió de dades per part dels usuaris
individuals.

B ) DEFINICIÓ “DES D’UN PUNT DE VISTA DEL CONTINGUT”

Aportació 1r redactor (ALUMNA Marisa)
La web 2.0 és una actitud, una evolución ,es un
cambio desde el cerebro de cada uno de los usuarios
de Internet, es una reconfiguración en la disposición
de recursos ,una interacción entre usuarios .També
és una plataforma compartida. No és una tecnologia
sinó que es recolza en altres tecnologies. La web 2.0
és un conjunt d’ aplicacions que generen col·laboració
i serveis que reemplacen aplicacions de
l’escriptori.Web 2.0 es una forma de entender Internet
que, con la ayuda de nuevas herramientas y
tecnologías , promueve que la organización y el flujo
de información dependan del comportamiento de las
personas que acceden a ella, permitiéndoles no sólo un acceso más fácil y centralizado a los
contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su
propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar. El

María Lozano Guill

verdadero cambio no se encuentra en la web, si no en la gente que la utiliza. Hace algún
tiempo únicamente aquellos con conocimientos técnicos podían utilizar las herramientas que
permitían interactuar con la red, mientras que ahora, debido a que el nivel de conocimientos
del usuario medio ha mejorado, casi todos los internautas están capacitados para utilizar la
web de un modo más social. Els continguts dels usuaris es comparteixen permanentment i es
poden modificar. Es genera una comunitat d’usuaris, és a dir, es crea una xarxa social de
comunicació en la qual es comparteixen informacions permanentment.
La Web 2.0 aplicada en el ámbito educativo constituye un medio muy potente para
construir el conocimiento de forma colaborativa, al que luego todos podrán acceder mediante
aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente facilta la
realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación, y la creación de redes de
aprendizaje.

Aportació 2n redactor (ALUMNE Josep)
La web 2.0 és una actitud, una evolució natural de la web 1.0 i significa l’acceptació d’un canvi
en el comportament dels usuaris d’Internet, ja que es tracta d’una plataforma compartida en
la qual els participants interactuen, fabriquen els recursos, en reconfiguren la disposició i els
modifiquen mitjançant eines electròniques cada vegada més fàcils i intuïtives d’utilitzar. El
veritable canvi no es troba en la web, sinó en la gent que la utilitza. L’ús de l’espai virtual (o
actitud) web 2.0 genera una comunitat d’usuaris, és a dir, possiblita la creació d’una xarxa
social de comunicació en la qual es comparteixen informacions permanentment.
La Web 2.0 aplicada a l’àmbit educatiu constitueix un mitjà molt potent que permet
construir el coneixment de forma col·laborativa i compartir-lo, no sols en una direcció jeràrquica
de docents cap a discents, sinó també en sentit invers i en sentit horitzontal, és a dir entre
iguals. Les aportacions individuals enriqueixen l’aprenentatge i la pràctica docent facilita la
realització de noves activitats i la creació de xarxes d’aprenentatge.

Aportació del 3r redactor. (Alumne José Vicente)
La web 2.0 és un estat, una evolució natural de la web 1.0 i significa l’acceptació d’un
canvi en la forma de pensar i actuar per part dels usuaris d’Internet, ja que es tracta d’una
plataforma social en la qual els participants interactuen, fabriquen els recursos, en reconfiguren
la disposició i els modifiquen mitjançant eines electròniques fàcils i intuïtives d’utilitzar. La
raó del canvi no la trobem en la web, sinó en la gent que la utilitza. L’ús de l’espai virtual
genera una comunitat il·limitada d’usuaris, és a dir, possiblita la creació d’una xarxa social de
comunicació en la qual es comparteixen informacions permanentment, creant un vincle social
acceptable .
La Web 2.0 aplicada a l’àmbit educatiu permet construir el coneixement de forma
col·laborativa i compartir-lo, no sols en una direcció jeràrquica de docents cap a discents, sinó
també en sentit invers i en sentit horitzontal. Les aportacions individuals i la creació de grups de
treball enriquits, construeixen l’aprenentatge. La pràctica docent facilita la realització de noves

María Lozano Guill

activitats i la creació de xarxes d’aprenentatge.

Aportació del 4t redactor. (Alumne Maria: versió definitiva)
La web 2.0 és l’evolució natural de la web 1.0 i comporta l’acceptació d’un canvi en
l’actitud dels usuaris d’Internet ja que es tracta d’una plataforma social interactiva on els
participants realitzen els recursos, els reconfiguren i els modifiquen mitjançant aplicacions
senzilles i molt intuïtives, així doncs el canvi no està en la web sinó en els propis cibernautes.
L’èxit de la web 2.0 radica, en gran part, en l’ús de l’espai virtual el qual genera una comunitat
il·limitada d’usuaris (xarxa social de comunicació) on es comparteixen permanentment
informacions i es crea un alt vincle social.
La web 2.0 aplicada a l’àmbit educatiu permet construir el coneixement de forma
col·laborativa i compartir-lo, no sols en una direcció jeràrquica de docents cap a discents, sinó
també en sentit invers i en sentit horitzontal. A més la pràctica docent facilita la realització
d’activitats innovadores i de xarxes d’aprenentatge, on es possibiliten les aportacions
individuals i la creació de grups de treball , els quals enriqueixen aquest aprenentatge
constructivista.

María Lozano Guill

3. Glossari de termes

En aquest apartat tenim els 16 termes fonamentals que permeten descriure la
funcionalitat de la web 2.0. A continuació dels termes bàsics, més avall, hem incorporat
una llista de termes complementaris que considerem molt adients, bé perquè
estan relacionats amb els anteriors o bé perquè s’han constituït en aplicacions (o
microaplicacions) força reeixides en la web 2.0.

3.1 Termes bàsics

1. RSS
RSS és un format per al sindicament de continguts de pàgines
web. És a dir, es tracta d’una forma de facilitar continguts des de
qualsevol lloc de la xarxa per a fer-ne una inserció fàcil en una
pagina web o en un lector de l’escriptori. El RSS és un pas més i
molt important en la interconnexió de la informació i l’accés que
en tenen els usuaris.

2. Aplicació web

Una aplicació web és qualsevol aplicació que permet un accés
via web per una xarxa com Internet o Intranet. En general, el
terme s’empra per a designar els programes informàtics que
són ejecutats en l’entorn del navegador o codificats amb algun
llenguatge suportat pel navegador; es confia en el navegador
perquè reproduïsca l’aplicació.

3. Tag
Les tags o etiquetes són paraules clau que aporten
atributs intel·ligents a un determinat document digital per
a classificar-lo segons la seua descripció. Aquest sistema
de categorització ha revolucionat la forma de localitzar
informació en aplicacions web que promouen les xarxes
socials. La representació visual de les etiquetes es fa

María Lozano Guill

mitjançant un núvol d’etiquetes. Com més utilitzada és
una etiqueta més gran és el tipus de lletra amb que
apareix representada.

Folksonomia
La paraula folksonomy deriva de folk (poble) i taxonomy
(classificació jeràrquica). La folksonomia és un mètode
per a catalogar i classificar continguts electrònics
mitjançant etiquetes que gestionen diversos usuaris. Les
4.
etiquetes d’una folksonomia es poden visualatizar en
forma de núvol d’etiquetes. La classificació de les pàgines
web en http://www.delicious.com/ i de les fotografies en
http://www.flickr.com són un exemple folksonomies.
de
Els catàlegs permeten extraure metadades dels llocs i
dels elements respecte als interessos dels ususaris, cosa
que poden aprofitar totes les persones que col·laboren i
que comparteixen les mateixes afinitats.

5. Post (o entrada)
Un post és el terme anglés que nosaltres solem anomenar
entrada; fa referència al text que escrivim en la part central
d’un bloc o en el fil d’un fòrum ( també s’utilitzen els sinònims
missatge, article i anotació). En els blocs, les entrades tenen
un titular i un cos amb text, imatges i altres parts escrites amb
llenguatge html com ara vídeos i podcast o arxius de so;
s’ordenen cronològicament, tenen unes paraules clau i és possible fer-hi comentaris
dels lectors.

6. XML
XML és un sistema estàndard de codificació
d’informació que permet, mitjançant una forma
flexible per a estructurar dades, compartir
informació entre sistemes heterogenis que
utilitzen llenguatges diferents. Els documents
XML són arxius de text que organitzen la
informació en forma d’arbre (hi ha branques grosses que es poden bifurcar en altres
branques i aquestes en unes altres i així successivament). Aquests documents XML
(visualitzats en forma de branques) es poden transformar i combinar; poden esdevenir,
per tant, branques d’un altre arbre.

7. Mashup

María Lozano Guill

El Mashup o aplicació web híbrida és un lloc web que,
de forma integrada, usa i combina informacions,
continguts i serveis extrets d’altres cercadors o fonts ja
existents. La idea és desenvolupar noves aplicacions
web que se centren en l’aportació de valor afegit, centrar
els recursos en la novetat i reutilitzar els serveis ja
elaborats per altres persones fins on arribe la imaginació
dels autors. Un exemple de mashup és Google Maps, ja que permet que qualsevol
puga incorporar mapes al seu lloc web i fins i tot desenvolupar-hi aplicacions.

8. Wiki
Una wiki (del hawaià wikiwiki, “ràpid”) és, en termes
tecnològics, un software per a la creació de contingut de
forma col·laborativa. Estan constituïdes per una col·lecció
de pàgines web entrellaçades, imatges i continguts
diversos que poden ser visitats i editats en tot moment.
Els usuaris poden crear, editar, modificar o esborrar el
contingut de la pàgina web de manera interactiva, fàcil i
ràpida, cosa que fa que la wiki siga una eina efectiva per a l’escriptura col·laborativa.

9. Bloc
Un bloc és un espai web personal en el qual l’autor o autors
poden escriure periòdicament i de forma cronològica textos,
articles o noticies. A més a més, és un espai de col·laboració
on els lectors també poden escriure els seus comentaris en
cadascuna de les entrades o posts que ha realitzat l’autor.

10. Comentari
La creació d’un sistema o taula de comentaris permet
inserir les opinions, les crítiques, els suggeriments i les
respostes en les pàgines on ens interesse rebre’ls. Hi ha
sistemes de comentaris que permeten a l’usuari editar les
opinions si s’hi han registrat prèviament, i alhora,
permeten que l’administrador (o administradors) de la
pàgina puga editar-los, aprovar-los o esborrar-los.

11. Sistema de Karma
És un sistema utilitzat als fòrums que permet als usuaris
evaluar-ne i comentar-ne la utilitat o qualitat de la informació en
els posts d’un altre usuari. Són indicadors de la reputació de
l’usuari. El Karma es constitueix observant l’activitat de

María Lozano Guill

l’usuari, la quantitat de vegades que realitza una acció o el
tipus d’acció. Sumarà punts si comenta, vota el contingut
d’altres, si ell mateix crea continguts. En cas contrari, si no
visita, ni vota, ni crea contingut durant un temps el Karma
minvarà progressivament. Així podem mostrar qui són els
millors usuaris i que sàpien quina posició ocupen respecte als
altres. D’aquesta manera, els administradors saben quins
usuaris són més actius i fidels.

Embed
És un codi per a incrustar un objecte (arxius d’àudio,
12. animacions, vídeos, slides, presentacions, etc.) en una pàgina
web o en un bloc. Aquesta etiqueta pròpia de html ens permet
mostrar els arxius procedents d’altres llocs web; d’aquesta
manera n’optimitzem l’ús i en facilitem la difusió. És força útil,
ja que si canviem l’arxiu de la ruta original, el canvi es mostra
en tots els llocs on es trobe incrustat l’arxiu. L’exemple més
clar és Youtube, que ens facilita els codis embed o incrustats
per als vídeos que s’allotgen al seu servidor per tal de poder
reproduir-los en qualsevol pàgina web tan sols amb copiar i
apegar.

13. Podcast

Un podcast és un conjunt de fitxers d’àudio que
s’actualitzen de forma periòdica. El terme podcasting
deriva de les expressions anglosaxones 'Play-On-Demand'
(POD), que vol dir 'reprodueix en demanda' i broadcasting,
que vol dir radiodifusió. Els podcast ens proporcionen
peces d'àudio, que podem descarregar-nos i escoltar en
qualsevol lloc i moment.

14. Sindicació
Agregador de notícies, d’un mateix contingut, que les
localitza i resumeix, ordenadament, a través dels RSS
per a fer-ne una redifusió. Mitjançant l’ús de la
sindicació, les pàgines web ens avisen quan s'hi han
produït canvis i ens informen breument sobre les
novetats. Per tant, l’usuari ja no cerca la informació, és
la informació que cerca l’usuari. Ens informem sense
haver de navegar, cosa que significa un estalvi de

María Lozano Guill

temps considerable i un accés a un gran volum
d’informació de manera senzilla i automàtica dels llocs
que nosaltres hem triat. És totalment anònim, no hem
de facilitar cap dada personal. Sovint s’empren com a
sinònims les paraules i acrònims següents: sindicament
web, redifusió web, feeds (fils), RSS, RDF, ATOM.

Tweet
15. Tweet és el terme en anglés que fa referència al fet de
publicar de manera instantània un missatge curt en un
microbloc. Cadascun dels missatges que es publiquen en un
microbloc es diuen piulada o piulet i la persona que publica
una piulada és un piulador -a o piulaire. Si reenvieu un
missatge, el que feu és una repiulada. Alternatives que també
tenen presència a la xarxa com ara tuitejar per al verb; twit, tuit per a cada missatge; i
tuitaire o tuiter per a la persona, es consideren menys adequades perquè presenten
un procediment de formació sobre un nom propi de base no catalana.

16. Xarxa social
Permet conèixer i relacionar-se amb altres
persones, publicar fotos, vídeos, intercanviar
missatges, tot de manera fàcil i senzilla.
Exemples: Facebook, Myspace, Google Orkut,
Hi5, Twitter o Tuenti. També hi ha les xarxes
dirigides a professionals, empresaris que desitgen
augmentar la seua xarxa de contactes; permeten
oferir el currículum en línia, intercanviar idees i
oportunitats, accedir a ofertes de feina, entre
d’altres. Exemples: www.xing.com, www.linkedin.com.

3.2 Termes complementaris
Afegim en aquest apartat els termes que considerem significatius per a ampliar les
aplicacions de la web 2.0.

1. Cercador 2.0
A banda de Google ( http://www.google.cat/), el cercador més
utilitzat del moment, hi ha cercadors específics: http://www.
technorati.com/ cerca alhora blocs, articles, vídeos i fotos i
permet fer-hi votacions dels elements cercats i es poden filtrar
les cerques per l’idioma; http://www.searchme.com/: cercador
visual; http://www.xuletas.es/ cercador de “xulletes”;www.trabber.

María Lozano Guill

es: cercador de vols que busca simultàniament en les principals
webs de viatges.
Document de Google
Aplicació de Google
per a crear, editar i
compartir documents
de text, fulls de càlcul,
presentacions virtuals i
2. per a llegir fitxers PDF.
Els arxius es guarden
en un magatzem en
línia segur. Podem
importar i exportar arxius en diferents formats compatibles: DOC, XLS, ODT, ODS,
RTF, CSV, PPT, etc.

3. Fotografia multimèdia
Forma de compartir fotos amb les persones que
vulguem. Organització de les fotos en àlbums,
etiquetes, col·leccions d'àlbums amb diferents nivells
de privacitat (compartir públicament per a tothom, per
a grups, o només a nivell particular). Alguns serveis
permeten crear presentacions per si mateixos (Flickr, Picassa o Slide).

4. Marcador social
Lloc web per a l’emmagatzematge
de les nostres adreces preferides a
la xarxa, per a tenir-les sempre
disponibles. Podem classificar-les
amb etiquetes i compartir-les.
Exemples: www.gennio.com, http://
del.icio.us o http://www.flinkin.com/ (aquest últim et permet triar la llengua i fer-ho en
català).

5. Microblogging o miniblogging
És una derivació del fenomen bloc, amb la particularitat que
s'hi envien missatges curts (habitualment de menys de 200
caràcters) al públic en general o només als usuaris
autoritzats. Les novetats i els avisos poden enviar-se de
maneres diferents: des d'un lloc web, per missatgeria
instantània, per correu electrònic, a través d'aplicacions de
tercers, per SMS, per mòbil, etc. El servei de

María Lozano Guill

microbblogging més conegut és www.twitter.com.

Servei de correu web
El correu electrònic o el xat són exemples de mecanismes
per a comunicar-nos. Les interfícies de les pàgines web han
millorat fins al punt que imiten a la perfecció les aplicacions
clàssiques que instal·lem a l'ordinador. Hi ha molts
exemples de serveis de correu web. Alguns dels més
6.
destacats són: Gmail, Yahoo Mail, Windows Live Hotmail. Són
gratuïts, però amb publicitat. Primer cal fer un registre d'alta, ràpid i
senzill. Una vegada registrats disposem d’un nom d'usuari i d’una clau que ens
identifica com a usuaris del servei.

7. Videocasting
Vídeo podcast, vodcast, vidcast similar a un podcast
,
(àudio) però en format vídeo, és un arxiu multimèdia que
conté informació combinada d’àudio i vídeo. Això ens
permet visualitzar els vídeos sense connexió a Internet. El
més conegut és Youtube, però també hi ha Vimeo. Es
tracta de nous serveis que permeten pujar, veure,
compartir i fins i tot editar vídeos. Habitualment fan servir
tecnologia Flash que permet fer-ne una actualització ràpida. Utilitzen eines de la web
2.0 com etiquetes, votacions socials i també faciliten la integració en blocs. Jaycut , per
exemple, permet l’edició de vídeo en línia de forma senzilla, s’hi pot retallar vídeos,
ajuntar, afegir fotografies i música, crear transicions, posar-hi títols i redistribuir els
vídeos a través de les xarxes socials i descarregar.

8. Widget (modularitat)
Són petites aplicacions o programes que ens poden donar
informació provinent d'altres pàgines web, usualment es
presenten en arxius petits que s’executen mitjançant un
motor widgets o Widget Engine. L’objectiu és facilitar
l’accés a funcions usades molt sovint i alhora dotar
d’informació visual. A més a més, els widgets també poden
interactuar amb serveis i informacions distribuïts a Internet.
Alguns exemples: rellotges de pantalla, notes, calculadores,
calendaris, agendes, jocs, finestres amb informació de
l’oratge de la teua ciutat, etc. Els widgets també es
coneixen amb el nom de gadgets d’escriptori i són una
nova categoria de niniaplicacions.

María Lozano Guill

3.3 Fonts consultades
● http://www.slideshare.net/jmgimeno/conceptes-bsics-de-la-web-20
● http://www.slideshare.net/curset.estiu/web-20-74519
● http://www.slideshare.net/enciam/apropament-prctic-a-les-noves-eines-dinternet-web-20
● http://blocs.cpnl.cat/boci/?p=312
● http://blogsaldehuela.wordpress.com/glosario/
● http://www.slideshare.net/yafaheju/glosario-de-trminos-de-la-web-20
● http://www.guiaweb.gob.cl/guia-v2/glosario.htm#C
● http://www.sitiotutoriales.com/Crear-codigo-embed.html
● http://www.furilo.com/archivos/sistemas-de-karma-y-reputacion-en-comunidades-online
● http://es.wikipedia.org/wiki/Folcsonomía
● http://www.stardustxs.com/2008/02/28/que-es-una-folcsonomia-folksonomy/
● http://es.wikipedia.org/wiki/POST
● http://www.taringa.net/posts/info/7915941/_Que-es-un-post_-lo-que-nosotros-
escribimos-y-no-sabemoquee.html
● http://es.wikipedia.org/wiki/XML
● http://www.desarrolloweb.com/articulos/449.php
● http://es.wikipedia.org/wiki/Mashup_(aplicaci%C3%B3n_web_h%C3%ADbrida)
● http://www.mediovirtual.com/index.php?
option=com_content&view=article&id=80%3Amashup&limitstart=2
● http://es.wikipedia.org/wiki/RSS
● http://www.rss.nom.es/
● http://www.alegsa.com.ar/Dic/aplicacion%20web.php
● http://es.wikipedia.org/wiki/Aplicaci%C3%B3n_web
● http://estebansaiz.com/blog/2009/05/16/desarrollo-web-que-tipo-de-aplicaciones-web-
hay/
● http://web.uservers.net/ayuda/soluciones/paginas-y-html/-que-es-un-tag_Mjg.html

4. Directori de possibilitats d’ús de les aplicacions web en funció dels termes definits en
l’apart 3, anterior.

4.1 Introducció
Fa relativament poc temps, Internet era pròpiament unidireccional, és a dir, la informació
era més aviat de tall informatiu i no permetia la interacció directa amb i entre els usuaris. Avui
dia, s'ha convertit en bidireccional i ens permet la interacció de tot tipus de contingut, siguen
vídeos, imatges, textos i fins i tot emmagatzematge i edició d'arxius en línia i en temps real.
Aquestes eines permeten la integració d'un teixit social, és a dir, una xarxa de persones que

María Lozano Guill

poden interactuar a través dels espais que s'han generat a Internet, com ara blocs, google
groups, twitter, facebook, vikipèdia i una infinitat d’aplicacions que permeten la interrelació
d'informació.
En aquest sentit, la informació necessita ser processada, assimilada en aprenentatges
útils per als propòsits de l'educació, per tal que incidisquen veritablement sobre els
coneixements que imparteixen els docents en les seues aules. Així, la web es basa en un
component social, de manera que aplicada en l'àmbit educatiu, constitueix un mitjà molt potent
per a construir el coneixement de forma col·laborativa, mitjançant aportacions individuals que
enriqueixen l'aprenentatge i la pràctica docent.
La informació circula lliurement i sense gaire control a Internet, i és necessari, doncs,
desenvolupar competències necessàries per recopilar, organitzar i processar la informació amb
la intenció de generar continguts oportuns i aplicables en la vida diària, i per descomptat, en
l’àmbit acadèmic. Així per exemple, podríem utilitzar Google Earth, en les classes de geografia
o les línies del temps per a la d’història. Açò implica la creació d’estratègies de participació de
manera presencial o virtual amb els alumnes, alhora que es generen respostes en determinats
blocs creats per a la matèria, es pugen els productes escrits formals al correu electrònic o a
un escriptori virtual o espai de treball com Googledocs, cosa que ens dóna la possibilitat de
compartir arxius en línia, alhora que poden editar-los tots els usuaris participants.
(Adaptació per part dels membres del grup 4 d’un document publicat en http://www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/
1222641)

Ací tenim algunes aplicacions didàctiques generals, tant per a l’ensenyament primari
com el secundari, basades en els conceptes que hem vist en l’apartat anterior:
● Formes instantànies de poesia: http://ettcweb.lr.k12.nj.us/forms/newpoem.htm
● Una navegació segura (nens 7-12 anys): http://www.kidzui.com/
● Creació de tires còmiques, fotos i text: http://www.pikikids.com/
● Redacció d’històries de col·laboració. Permet als nens crear històries no lineals per a
expressar les seues idees visualment, d’una manera més natural que la narració lineal:
http://www.cs.umd.edu/hcil/kiddesign/kidpad.shtml
● Lloc per als mestres de primària, per a ajudar els estudiants a aprendre de les
paraules a primera vista, l'ortografia de paraules amb definicions i imatges: http://
www.flashcardexchange.com/
● Jocs didàctics per a totes les àrees: http://www.apples4theteacher.com/
● Jocs interactius, Woogie Word està dissenyat per a ensenyar als nens de 5-12 el
concepte de seguretat a Internet, així com la manera d'equilibrar els mons online i
offline. http://www.woogiworld.com/
Projecte basat en els organitzadors digitals (“El llapis digital”):
● http://
www.digitalpencil.org/DPhome.aspx
● Organitzadors gràfics per a l’educació especial (permeten als estudiants organitzar les
idees en un ordre lògic): http://www.edhelper.com/teachers/graphic_organizers.htm?
gclid=CKKUgoWzupECFRUmawoda3jKCg

María Lozano Guill

Lloc web●on els nens poden escriure, il·lustrar i publicar un llibre: http://
www.skype.com/intl/es-es/home
● Fòrum on es poden publicar històries, poemes i expressar l’opinió: http://
www.fanfiction.net/
● Creador de pàgines de periòdic reals: http://www.fodey.com/generators/newspaper/
snippet.asp
● Creació de vídeos, anuncis publicitaris, etc., per a les classes de llengua o de qualsevol
àrea: http://animoto.com/

4.2 Aplicacions didàctiques dels termes definits en l’apartat 3 (“Glossari de termes”)

(1) RSS
●Categories http://somospc.com/como-suscribirse-a-un-rss-con-una-aplicacion-de-
escritorio/
● Lector de notícies RSS: http://www.softonic.com/s/aplicacion-lector-noticias-rss
Com instal·lar una aplicació RSS:
● http://www.linux-party.com/modules.php?
name=News&file=article&sid=2316
● Reeder, per a llegir RSS en l’Iphon i Ipad: http://www.techbloog.com/2011/03/14/
reeder-la-mejor-aplicacion-para-leer-rss-en-el-iphone-y-ipad/

(2) Aplicació web
● Ajax: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/ajax/
Aplicació Web amb PHP, MySQL ijQuery: Gestor contingut:
● http://
www.ribosomatic.com/articulos/aplicacion-web-gestor-de-contenido/
● Aplicació web en flash que dibuixa amb la veu:
http://wwwhatsnew.com/2010/03/11/aplicacion-web-en-flash-que-dibuja-con-la-voz/
● Google docs: https://docs.google.com/
Dabbleboard (un tauler per a dibuixar amb el punter figures perfectes):
● http://
www.dabbleboard.com.
● http://www.lyrster.com/
● Pdfgeni (cercador d’arxius .pdf. Senzill i útill): http://www.pdfgeni.com/
● Mediaio (convertidor de formats àudio en línia): http://media.io/

(3) Tag (etiqueta) i (4) Folksonomia
Els dos conceptes es poden unir a l’hora de veure’n les aplicacions didàctiques, ja que
la folksonomia és la indexació de les etiquetes, és a dir, una forma de categoritzar-les.
● La més coneguda Del.icio.us. (permet alçar i consultar els enllaços preferits des de la
web sense tenir-los al navegador). Un exemple: http://www.delicious.com/jmel.escolano.
● Per a fotografies: http://www.flickr.com.
● L’aplicació de Google: google bookmarks:
● Un servei especialitzat sobre ciència i tecnologia: Digg.

María Lozano Guill

● Sistema de promoció de notícies: Menéame.
● El major cercador de blocs del món: Technorati.
● Servei del cercador de Yahoo que permet crear preferits en línia: MyWeb de Yahoo.
● Serveis especialitzats adreçats a investigadors i a estudiants: CiteULike; Connotea

(5) Post (o entrada)
Les aplicacions de les posts o entrades estan relacionades amb l’escriptura de textos.
En les classes, l’ús de les TIC també ha de servir per treballar el procés de composició escrita
aplicat a textos formals. Per això, les entrades dels blocs són pràctiques d’escriptura on es
poden aplicar estratègies didàctiques en alumnes de tots els nivells educatius i de totes les
edats. Respecte a les entrades dels fòrum, poden servir per a analitzar les diferències de
registres lingüístics, ja que sovint es tracta d’entrades amb un contingut redactat en un grau de
formalitat baix o col·loquial.

(6) XML
La majoria d’aplicacions del XML són de caràcter tècnic, ja que es tracta d’un sistema
de codificació que empren les persones que treballen en programació.
●Per a conéixer com funciona el llenguatge XML: http://www.w3.org/XML/1999/XML-in-
10-points.ca.html
● Desenvolupament d’aplicacions web amb jsp i XML: http://programacion.com/articulo/
desarrollo_de_aplicaciones_web_con_jsp_y_xml_120
Presentació de tecnologies diverses relacionades amb XML:
● http://
www.programacion.com/direccion/xml_roadmap_375

(7) Mashups
● ParanysMap: http://www.accioecologista-agro.org/paranymaps/map.php#. Aplicació per
a trobar al GoogleMaps la localització exacta dels paranys i barraques que es controlen
i també una llista dels paranys actius junt a la localització exacta en coordenades
geogràfiques amb latitud i longitud i UTM.
● Earthquakes Tafoni: http://earthquakes.tafoni.net/. (mapa que mostra els moviments
sísmics ocorreguts al món en els últims 7 dies).
SolarEclipses GoogleMaps:
● http://xjubier.free.fr/en/site_pages/
SolarEclipsesGoogleMaps.html
● VirtualMicroscopi: http://cloud.med.nyu.edu/virtualmicroscope/
● GoogleMaps: http://maps.google.es/
● GoogleEarth: http://www.google.com/intl/ca/earth/index.html
● GoogleMaps Pedometer: http://www.gmap-pedometer.com/
● Planimeter: http://www.acme.com/planimeter/
● YourGmap: http://www.yourgmap.com/
● Quik maps: http://quikmaps.com/
● GoogleMaps versió nocturna: http://www.cc.gatech.edu/~pesti/night/

María Lozano Guill

● Wikimapia: http://www.wikimapia.org/#lat=38.35&lon=-0.4833&z=10&l=3&m=b

(8) Wiki
● Viquipèdia: http://ca.wikipedia.org/wiki/Portada
● Creació de wikis gratuïtes i per a l’ensenyament: http://www.wikispaces.com/. Exemples:
http://aulablog21.wikispaces.com/, http://curswiki.wikispaces.com/ (curs per a la creació
de wikis) o http://plataformes.wikispaces.com/Presentaci%C3%B3 (activitats i recursos
per a l’aula, d’Antoni de la Torre).
● Wiki relacionada amb la competència digital: http://competenciadigital.wikispaces.com/
● Científics il·lustres (wiki que arreplega propostes d’activitats i recursos adreçats
als alumnes d’educació secundària al voltant del científics il·lustres inclosos
al currículum de Biologia i Geologia): http://cientificos-ilustres.wikispaces.com/
Santiago+Ram%C3%B3n+y+Cajal
● Wiki 2 (Wiki d’Eduwikis de l’ITE, Institut de Tecnologies Educatives, del Ministeri
d’Educació per a escriure documentació i informació en sobre l’ús de les wikis en l’àmbit
educatiu: http://recursostic.educacion.es/observatorio/apls/wikiseneducacion/web/
index.php/Primaria
● Wikisaber: http://www.wikisaber.es/CentroDeRecursos/content.aspx?id=12334&c=1
● Wikiuniversidad: http://es.wikiversity.org/wiki/Portada
● Wiki de Softcatalà: http://www.softcatala.org/wiki/Linux/Educaci%C3%B3
● Infofilosofia: http://www.infofilosofia.info/wiki/index.php?title=P%C3%A0gina_principal

(9) Bloc
● Catàleg de blocs educatius: http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/blocaires/
● Planeta educativo: http://www.aulablog.com/planeta/. Bloc educatiu al qual s’afegeixen
automàticament articles de blocs i llocs web de temàtica educativa. Excel·lent font de
recursos i informació al voltant de l’educació.
Manual ● WordPress 2.7 : http://www.vidadigital.net/blog/2008/12/10/manual-
wordpresscom-27-en-formato-pdf/. Manual de la versió WordPress 2.7 en format .pdf.
La versió anterior d’aquesta guia ha sigut descarregada 11.000 vegades. Interessant
per a aprendre a utilitzar l’eina i per a poder ensenyar-la.
● Aulablog: http://www.aulablog.com/portal/. Lloc de trobada per a docents interessats en
l’ús del bloc, així com per a promoure la utilització de les TIC en l’educació.
● Bitàcola d’Aníbal De la Torre: http://www.adelat.org/index.php
● A pie de aula: http://apiedeaula.blogspot.com/
Avantatges d’utilitzar un bloc educatiu:
● http://www.xarxatic.com/11-avantatges-
dutilitzar-un-blog-educatiu/
Premis Blocs.cat:
● http://www.blocdeblocs.net/2008/10/13/blogs-educatius-finalistes-
premisblocscat/

(10) Comentari

María Lozano Guill

● Tableizer: aplicació per a col·locar en la web personal o en el bloc qualsevol taula en
Open Office Calc o Microsoft Excel http://detodounpoco-tag.blogspot.com/2009/06/
aplicacion-para-poner-tablas-de-excel-o.html
● Instacomment: servei complet i gratuït que permet inserir i administrar comentaris en les
pàgines del lloc personal. Es mostra com un botó i després de clicar-hi s’obri un
requadre amb els comentaris corresponents. http://www.tooler.com.ar/2007/03/
15/%C2%BFcomo-agregar-facilmente-un-sistema-de-comentarios-en-tu-sitio-web/ i
http://muelalab.com/blog/facebook/fbml-comments-comentarios-en-aplicacion-facebook
● FourSquare: aplicació mòbil que permet fer check-in en llocs web. Mitjançant aquesta
acció, cada usuari informa el seu cercle social dels llocs que freqüenta, en dóna la seua
opinió i comunica el lloc on es troba en cada moment. http://www.furilo.com/archivos/
sistemas-de-karma-y-reputacion-en-comunidades-online/
● Mahalo: Cercador amb resultats editats a mà que inclou una secció de preguntes i
respostes; té un sistema de punts descrit en les pàgines d’ajuda. http://www.furilo.com/
archivos/sistemas-de-karma-y-reputacion-en-comunidades-online/

(11) Sistema de Karma
Com que el sistema del Karma és la manera de mesurar el grau d’acceptació d’un
usuari (del lloc web, del bloc, dels comentaris que fa, dels productes o llocs que recomana, etc.)
en un comentari d’un fòrum, des del punt de vista didàctic en serveix per a conéixer la valoració
que té un alumne (les seues intervencions en els fòrums de treball, per exemple). A continuació
tenim llocs diversos on s’explica com s’aplica el sistema de Karma:
● http://www.racocatala.cat/ajuda/moderacio
● http://www.racocatala.cat/forums/fil/132720/maleit-karma
● http://www.xataka.com/xataka/el-sistema-de-karma-mejora-en-xataka
● http://meneame.wikispaces.com/Karma
● http://blog.meneame.net/category/karma/

(12) Embed
Font d’informació principal: http://recopylator.com/internet/recursos-web-y-blog/lizzer-
aplicacion-para-crear-codigos-embed/
● Lizzer és una eina en línia molt potent que permet convertir qualsevol contingut amb
format imatge o vídeo en un codi embed (incrustat) i publicar-lo fàcilment al bloc o lloc
web personal.

(13) Podcast
●Nokia Podcasting (http://www.nokia.es/soporte/producto/n93i/software/podcasting).
Permet trobar, subscriure’s i descarregar-se podcasts amb Nokia N93i. Quan es
descarrega un podcast, es pot escoltar o veure quan es vol. Es pot triar qualsevol dels
usos de l’aplicació de Podcasting Wireless LAN o GPRS/WCDMA (paquest de dades).
● Radio Podcastellano (http://blog.k-tuin.com/2010/11/escucha-podcast-en-tu-iphone-

María Lozano Guill

con-la-aplicacion-de-radio-podcastellano/): manera senzilla i útil d’escoltar podcasts
com si fos una emissora de ràdio. L’emissió dels continguts de Radio Podcastellano és
una forma de conéixer el treball de moltes persones que enregistren setmanalment
continguts de qualitat i que cobreixen temàtiques poc tractades en altres mitjans.

(14) Sindicació
● Copyright: © ECIMED. Contribució d’accés obert, distribuït sota llicència de Creative
Commons que permet consultar, reproduir, distribuir, comunicar públicament i utilitzar-
ne els resultats en la pràctica sense fins comercial i amb una llicència idèntica, sempre
que se’n cite adequadament l’autoria i la font original. http://bvs.sld.cu/revistas/aci/
vol15_3_07/aci03307.htm
Sindicació de continguts amb canals RSS:
● http://bvs.sld.cu/revistas/aci/
vol15_3_07/aci03307.htm

(15) Tweet
Presentació de multitud d’aplicacions tweet:
● http://www.slideshare.net/fgirigaray/
twitter-aplicaciones-y-usos-iii
● Streaming Tips: aplicació per a rebre missatges curts i actualitzacions de vídeo. http://
twitter.com/videostreaming http://twitter.com/videostreaming
● Twitcam: nou servei que permet pujar vídeos a Twitter i compartir-los amb Facebook.
http://www.configurarequipos.com/actualidad-informatica/897/twitcam-permite-subir-
videos-a-twitter
● Twtpoll: . http://twitter.com/twtpoll_alerts
(i 16) Xarxa social
● Glitter: per a donar un aspecte divertit i original a qualsevol paraula o frase, mitjançant
un generador en línia de text animat que la recobreix de color i lluentor. http://
aplicacionesutiles.com/categoria/redes-sociales/
● Pick&Zip: Aplicació per a descarregar gran quantitat de fotos des de Facebook, capaç
de baixar àlbums propis o de les amistats. http://aplicacionesutiles.com/2011/02/
descargar-todas-tus-fotos-desde-facebook-con-pickzip/
● Surf2gether: per a poder veure un vídeo de manera simultània amb els amics alhora
que es xateja. S’hi crea una sala de conversa privada a la qual es convida els
participants desitjats mitjançant un enllaç. http://aplicacionesutiles.com/2011/01/
surf2gether-chatear-y-mirar-videos-con-amigos-al-mismo-tiempo/

María Lozano Guill

(1 complementari) Cercador 2.01
Cercadors específics:
● Cercador de blocs, vídeos i altres: http://technorati.com/
● Cercador de biografies: http://www.buscabiografias.com/bios/
● http://www.podzinger.com/
● Cercador social: http://www.gennio.com/
● http://www.ramp.com/
● Cercador social: http://www.collarity.com/
● Cercador visual: http://www.searchme.com/
● Cercador educatiu: http://www.educationworld.com/
● Cercador massiu (empra més de 40 cercadors alhora). http://www.searchalot.com/
● Cercador de cursos de tota mena: http://www.canalcursos.com/

(2c) Documents de Google
És l’aplicació web de Google que permet crear i compartir virtualment documents
de formats distints entre diferents usuaris. L’aplicació didàctica més efectiva és l’escriptura
col·laborativa asincrònica entre usuaris que es troben en llocs diferents i que treballen en els
moments que consideren personalment més adequats. En l’àmbit acadèmic serveix, a banda
de l’ús més evident, construir un text entre diverses persones, per a faciltar la revisió de textos
entre iguals i per part del professor.
Aquesta eina fomenta l’esperit col·laboratiu no competitiu alhora que permet l’aplicació
de totes les estratègies de composició escrita tradicionals (diferents mètodes de lectura, anàlisi
de les fases de producció d’un text escrit, tipus de revisió d’un escrit, avaluació i autoavaluació
de les produccions escrites, etc.). Per a totes les edats, des d’educació infantil fins als estudis
universitaris o la formació permanent de persones adultes. Vegem-ne un tutorial: http://
www.bloctecnia.com/2011/02/tutorials-de-documents-de-google.html

(3c) Fotografia multimèdia
● Photoshop Express: http://www.dzoom.org.es/noticia-1775.html
● Picnik: http://www.dzoom.org.es/noticia-1733.html
● Snipshot: http://snipshot.com/
● Splashup: http://www.splashup.com/
● FotoFlexer: http://fotoflexer.com/
● Phixr: http://es.phixr.com/
● Flickr: http://www.flickr.com/
● Picasa: http://picasa.google.com/index.html

1Especifiquem en aquesta relació els termes complementaris que hem definit en l’apartat 3.2, “Termes
complementaris”

María Lozano Guill

(4c) Marcadors social
● Usos dels marcadors socials, és a dir, dels serveis de gestió d’adreces d’interés:
http://www.slideshare.net/fbalague/marcadors-socials-en-educaci-s-de-delicious i http://
www.slideshare.net/Mita/marcadors-socials-2618419/download.
○ Accés a adreces d’interés des de qualsevol indret
○ Enllaços públics o privats
○ Ús d'etiquetes
○ Índexs de popularitat
○ Permeten fer anotacions
○ Permeten importar i exportar
○ Enviament d’enllaços per correu
○ Recepció de notificacions automàtiques
○ Creació de grups i xarxes socials
● Exemples d’usos educatius dels marcadors socials (pràctica formativa realitzada per
professors d’etapes educatives i àrees diferents): http://www.scribd.com/doc/8757596/
Uso-Educativo-de-Los-Mar-Cad-Ores-Sociales
● Tutorial per a treballar amb Mister Wong (un marcador social amb interfície en castellà):
http://www.educacontic.es/blog/marcadores-sociales-en-el-ambito-educativo-con-mr-
wong
● Una alternativa nova, amb interfície en diverses llengües: http://www.flinkin.com/

(5c) Microblogging o miniblogging
Serveix didàcticament per a aprendre dels altres, per a realitzar treballs conjunts i per
a transmetre i recopilar informació. Alguns exemples eficaços per a l’ús i l’aplicació a les aules
són els següents:
● Twitter: http://twitter.com
● Edmodo: http://www.edmodo.com/
● Twiducate: http://www.twiducate.com
● Scuttlepad: http://www.scuttlepad.com/
● Google Buzz: http://buzz.google.com
● Friend Feed: http://friendfeed.com/

(6c) Serveis de correu web
Les possibilitats educatives d’aquests serveis deriven de les característiques com a
mitjans de comunicació, bàsicament per a les pàctiques d’escriptura vinculades a textos reals.
N’esmentem a continuació alguns exemples:
● Gmail: https://mail.google.com/mail/
● Yahoo: http://es.mail.yahoo.com/
● Hotmail: http://especiales.es.msn.com/tecnologia/hotmail/10-gb-en-un-solo-email/

(7c) Videocasting

María Lozano Guill

Aplicació amb uns usos didàctics múltiples (http://www.slideshare.net/mahlyj/el-
videocast); per exemple:
● Enregistrament d’experiències didàctiques, pràctiques demostratives o activitats
creatives.
● Creació de cançons (taules de multiplicar, poesies, etc.)
● Enregistrament de balls, danses i videoclips.
● Enregistrament de notícies i esdeveniments escolars.

(i 8c) Widget
Aplicació que en funció dels elements que triem poden tenir una finalitat didàctica o
una altra. Amb els calendaris, per exemple, podem treball els dies, les setmanes, els mesos,
la durada de la setmana, del mes, de l’any, els nombres, les estacions, etc. Els rellotges
analògics en ajuden a aprendre les hores. L’oratge ens serveix per a mostrar si el dia és
assolellat, nuvolat, plujós, ventós i associar-lo a les estacions o a la roba de cada moment. El
bloc de notes ens serveix per a la lectoescriptura, per a deixar missatges curts, per a proposar-
hi activitats, etc. http://www.taringa.net/posts/downloads/1368171/Aplicaciones-adictivas---
Widgets.html

4.3 Conclusions de les aplicacions didàctiques
Finalment, volem fer ací esment d’una aplicació basada en bona part dels conceptes
que hem tractat al llarg d’aquest tema, especialment perquè té unes potencialitats en l’àmbit
educatiu que permeten configurar unitats didàctiques personalitzades i cursos complets
segons les necessitats del professor i segons els destinataris. Parlem de la plataforma Moodle
(acrònim de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, és a dir, Entorn modular
dinàmic d’aprenentatge orientat a objectes), un entorn virtual que podríem definir com un gran
contenidor d’aplicacions de la web 2.0 elaborades pel professor i que facilita la interacció virtual
entre tots els participants. Algunes de les aplicacions que conté són les següents: notícies,
wikis, fòrums per al tractament dels temes entre els alumnes i amb els professors, lliurament
de treballs en línia, inclusió d’imatges i de vídeos mitjançant html, hipertextos, elaboració i
correcció automàtica de qüestionaris, creació i correcció automàtica de textos mutilats i tota
mena de recursos o objectes d’aprenentatge.

En la versió 2.0 s’inclouen un nombre ampli de repositoris
com Alfresco, Amazon S3, Box.net, File system on
Server, Flickr, Google Docs, Mahara, Picasa, Remote
Moodle sites, WebDAV servers, Wikimedia, Youtube,
entre altres. També inclou Hubs comunitaris, portafolios,
seveis web (disponibles via XML-RPC, AMF (Flash),

María Lozano Guill

REST i SOAP).
El disseny dels continguts i la manera de distribuir-los formalment corre a càrrec del
professor. Totes les activitats que fan els alumnes es poden corregir en línia, es reenvien
tantes vegades com s’acorde en el disseny, es poden puntuar com convinga i les qualificacions
s’arrepleguen automàticament en l’historial de cada alumne, al qual només té accés el
professor (o els professors autoritzats) i l’alumne corresponent.
Es tracta d’una plataforma de codi lliure i fàcil d’utilitzar que es pot adaptar a totes les
etapes educatives i a totes les àrees. Potser té un inconvenient: es tracta d’una plataforma
d’accés restringit, reservada exclusivament als alumnes matriculats per un administrador
(normalment de la secretaria del centre) i al professorat donat d’alta. Aquesta característica fa
que no es puguen intercanviar lliurement les experiències realitzades. D’altra banda, hem de
remarcar aspectes molt positius en la gestió, ja que aquesta mateixa limitació és alhora una
assegurança per a mantenir la privacitat del treball formatiu (notes de treballs, avaluacions
d’alumnes, respostes d’alumnes menors d’edat, comunicacions entre professorat i alumnat,
etc.).

Podeu veure’n una aplicació concreta en l’assignatura de Treball monogràfic d’investigació
(TMI) per a 4t d’ESO en http://iesdoctorbalmis.edu.gva.es/moodle/ .

Laweb2.0 grup4 aportació_amb_google_docs2011

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (6)

Similar a Laweb2.0 grup4 aportació_amb_google_docs2011

Similar a Laweb2.0 grup4 aportació_amb_google_docs2011 (20)

Laweb2.0 grup4 aportació_amb_google_docs2011