Fenómenos<br />Psicológicos<br />* Los fenómenos psicológicos aquí presentados se relacionan entre sí, no son procesos ais...
MEMORIA<br />La memoria es el proceso de retención (almacenamiento) y recuperación de las experiencias codificadas. Es nec...
Toda experiencia aprendida confronta el proceso de olvido, en el que se desvanece, transforma o pierde el efecto de huella...
La teoría de la interferencia planea que la información se interpone y compite, ya sea dificultando el aprendizaje o despl...
PENSAMIENTO<br />El pensamiento constituye un proceso complejo porque genera la reelaboración de significados a partir de ...
Con base en elementos comunes se construyen categorías, esquemas y conceptos que evocan nodos conceptuales, los cuales se ...
LENGUAJE<br />El lenguaje es un sistema de signos como palabras o gesticulaciones, que son símbolos con significados compa...
Se puede crear algún tipo de lenguaje dependiendo del contexto en el que se encuentre la persona: entre hermanos, familia,...
EMOCIONES<br />Las emociones son un evento individual y privado aunque los estados emocionales pueden tener expresiones ex...
La duración de una emoción es muy significativa, existen arrebatos que en un lapso relativamente breve se desvanecen (reac...
MOTIVACIÓN<br />La motivación es la voluntad o deseo de realizar una actividad para satisfacer una necesidad.<br />Cuando ...
Una fuentes de motivación de orden orgánico que motivan intensamente, pero generan dependencia:<br /><ul><li> Generar esta...
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Memoria y aprendizaje

  1. 1. Fenómenos<br />Psicológicos<br />* Los fenómenos psicológicos aquí presentados se relacionan entre sí, no son procesos aislados, pero se maneja así para su mejor estudio.<br />
  2. 2. MEMORIA<br />La memoria es el proceso de retención (almacenamiento) y recuperación de las experiencias codificadas. Es necesaria para la adaptación, sin ella, no habría aprendizajes y repetiríamos siempre los mismos errores.<br />Este proceso tiene 3 componentes:<br />
  3. 3. Toda experiencia aprendida confronta el proceso de olvido, en el que se desvanece, transforma o pierde el efecto de huella o rastro que dejó la experiencia.<br />HermannEbbinghaus (1850-1909) presentaba listados de palabras y luego solicitaba que se recordaran o reconocieran esas palabras. <br />Observó que al principio se recordaba la mayoría de las palabras y con el pasar del tiempo se iban olvidando.<br />
  4. 4. La teoría de la interferencia planea que la información se interpone y compite, ya sea dificultando el aprendizaje o desplazando información aprendida.<br />Todos hemos experimentado en cierto momento el deseo de querer recordar algo y la molestia de no poder hacerlo, puede ocurrir que creemos haber olvidado algo, pero en realidad nunca lo aprendimos.<br />
  5. 5. PENSAMIENTO<br />El pensamiento constituye un proceso complejo porque genera la reelaboración de significados a partir de códigos de información elaborada como palabras, imágenes, ideas, que han de ser procesadas por razonamiento para dar lugar a nuevas ideas.<br />
  6. 6. Con base en elementos comunes se construyen categorías, esquemas y conceptos que evocan nodos conceptuales, los cuales se van enriqueciendo al ramificarse con otros conceptos que se relacionan de manera jerarquizada. <br />Por ejemplo Vaca evoca relaciones semánticas con:<br />
  7. 7. LENGUAJE<br />El lenguaje es un sistema de signos como palabras o gesticulaciones, que son símbolos con significados compartidos que permiten la comunicación y facilitan el pensamiento.<br />Noam Chomsky observó la aparición del lenguaje en distintas culturas del mundo:<br />
  8. 8. Se puede crear algún tipo de lenguaje dependiendo del contexto en el que se encuentre la persona: entre hermanos, familia, amigos, pareja, en el trabajo, etc.<br />Pueden crearse infinidad de formas de expresión de ideas, pero si no sirven para comunicarse con los demás no puede considerarse lenguaje.<br />
  9. 9. EMOCIONES<br />Las emociones son un evento individual y privado aunque los estados emocionales pueden tener expresiones externas.<br />Las reacciones emocionales tienen componentes cognoscitivos muy evidentes, que se explican en la significación que adquieren los acontecimientos al asimilarlos y acomodarlos en nuestras estructuras de conocimiento.<br />
  10. 10. La duración de una emoción es muy significativa, existen arrebatos que en un lapso relativamente breve se desvanecen (reacciones emotivas). Pero hay estados emotivos que implican una compleja valoración cognoscitiva y se mantienen por periodos prologados (estados afectivos). <br />Una situación emocional que persiste y no se atiende apropiadamente, se convierte en un problema mayor.<br />
  11. 11. MOTIVACIÓN<br />La motivación es la voluntad o deseo de realizar una actividad para satisfacer una necesidad.<br />Cuando hay interés, el comportamiento es activo, selectivo, constante y dirigido al cumplimiento de una meta; por el contrario, cuando no hay motivación, priva la indiferencia, el desánimo, la apatía y la pereza.<br />
  12. 12. Una fuentes de motivación de orden orgánico que motivan intensamente, pero generan dependencia:<br /><ul><li> Generar estados alterados al experimentar emociones excitantes.
  13. 13. La cafeína
  14. 14. La nicotina</li></ul>Otros componentes orgánicos de la motivación es lograrla satisfacción de necesidades con el menor esfuerzo y la evitación del dolor.<br />
  15. 15. Una muestra de que todos los fenómenos están relacionados es: Si una acción realizada te produce emociones positivas, puede servir de motivación para seguirlo realizando al haberlo agregado a la memoria a largo plazo, y con esta información puedes construir un pensamiento que te permita realizar la acción de mejor forma al ir reelaborando significados, y este pensamiento puedes expresarlo por medio del lenguaje. Todos estos fenómenos nos llevan al aprendizaje.<br />

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