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Maria Montessori el Método de la  Pedagogía Científica
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Antecedentes y Contexto Historico
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La Pedagogía de Maria Montessori
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LOS DOCE PUNTOS DEL MÉTODO MONTESSORI   1.- Está basado en años de paciente observación de la  naturaleza del  niño por parte del mayor genio de la  educación desde Froebel.   2.- Ha demostrado tener una aplicación universal. Dentro  de una sola generación se ha comprobado con satisfacción  total en los  niños de casi cualquier país civilizado. Raza,  color, clima, nacionalidad, rango social, tipo de civilización,  ninguno impide su aplicación exitosa.
3.- Ha revelado al niño pequeño como un amante del trabajo,  del trabajo intelectual, escogido espontáneamente y llevado  a  cabo con una profunda  alegría.   4.- Esta basado en la necesidad imperiosa del niño de aprender  haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño se  proporcionan ocupaciones correspondientes gracias a las  cuales desarrolla sus facultades.   5.- Si bien ofrece al niño un máximo de espontaneidad, lo  capacita para que alcance el mismo nivel o incluso uno  superior de logro escolar que bajo los  sistemas antiguos.
6.- Aunque prescinde de la necesidad de coacción mediante  recompensas y castigos, logra una disciplina más alta que  anteriormente. Se trata de una disciplina que tiene su origen  dentro del niño y no está impuesta desde  afuera.     7.- Está basado en un profundo respeto por la personalidad  del niño y le quita la influencia preponderante del adulto,  dejándole espacio para crecer en una independencia  biológica.  De aquí que  se le permite al niño un amplio  margen de  libertad ( no licencia  que constituye la base de la disciplina  real. )
8.- Permite al maestro tratar con cada niño individualmente  en cada  materia, y así lo guía de acuerdo con sus  necesidades  individuales.   9.- Cada niño trabaja a su propio ritmo. De aquí que el niño rápido  no se vea retenido por el lento, ni éste, al tratar de  alcanzar al primero; se vea obligado a dar tumbos sin  esperanza para salir de  su profundidad. Cada  piedra del  edificio mental está “bien  colocada y con exactitud” antes  de que se   coloque la siguiente.
  10.- Prescinde del espíritu de competencia y de su tren de  resultados perniciosos. Es más, a cada momento les ofrece  a los niños infinitas oportunidades para una ayuda mutua  que es dada con  alegría y recibida gustosamente.   11.- Siendo que el niño trabaja partiendo de su libre elección,  sin competencia ni coerción, está libre del daño de un  e exceso   de tensión, de sentimientos de inferioridad y de  o tras   experiencias que son capaces de ser la causa  i nconsciente   de   desórdenes  mentales profundos más adelante en la vida.
12.- Finalmente, el Método Montessori desarrolla la totalidad  de la personalidad del niño, no sólo sus facultades  intelectuales sino también sus poderes de deliberación,  iniciativa y elección independiente, junto con sus  complementos emocionales. Al vivir como miembro libre  de una comunidad social real, el niño se adiestra en esas  cualidades sociales fundamentales que constituyen la base  para la buena ciudadanía.
TENDENCIAS DE FUTURO
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Pedagogia Cientifica

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  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. La Pedagogía de Maria Montessori
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. LOS DOCE PUNTOS DEL MÉTODO MONTESSORI 1.- Está basado en años de paciente observación de la naturaleza del niño por parte del mayor genio de la educación desde Froebel. 2.- Ha demostrado tener una aplicación universal. Dentro de una sola generación se ha comprobado con satisfacción total en los niños de casi cualquier país civilizado. Raza, color, clima, nacionalidad, rango social, tipo de civilización, ninguno impide su aplicación exitosa.
  • 17. 3.- Ha revelado al niño pequeño como un amante del trabajo, del trabajo intelectual, escogido espontáneamente y llevado a cabo con una profunda alegría. 4.- Esta basado en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño se proporcionan ocupaciones correspondientes gracias a las cuales desarrolla sus facultades. 5.- Si bien ofrece al niño un máximo de espontaneidad, lo capacita para que alcance el mismo nivel o incluso uno superior de logro escolar que bajo los sistemas antiguos.
  • 18. 6.- Aunque prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, logra una disciplina más alta que anteriormente. Se trata de una disciplina que tiene su origen dentro del niño y no está impuesta desde afuera.   7.- Está basado en un profundo respeto por la personalidad del niño y le quita la influencia preponderante del adulto, dejándole espacio para crecer en una independencia biológica. De aquí que se le permite al niño un amplio margen de libertad ( no licencia que constituye la base de la disciplina real. )
  • 19. 8.- Permite al maestro tratar con cada niño individualmente en cada materia, y así lo guía de acuerdo con sus necesidades individuales. 9.- Cada niño trabaja a su propio ritmo. De aquí que el niño rápido no se vea retenido por el lento, ni éste, al tratar de alcanzar al primero; se vea obligado a dar tumbos sin esperanza para salir de su profundidad. Cada piedra del edificio mental está “bien colocada y con exactitud” antes de que se coloque la siguiente.
  • 20.   10.- Prescinde del espíritu de competencia y de su tren de resultados perniciosos. Es más, a cada momento les ofrece a los niños infinitas oportunidades para una ayuda mutua que es dada con alegría y recibida gustosamente. 11.- Siendo que el niño trabaja partiendo de su libre elección, sin competencia ni coerción, está libre del daño de un e exceso de tensión, de sentimientos de inferioridad y de o tras experiencias que son capaces de ser la causa i nconsciente de desórdenes mentales profundos más adelante en la vida.
  • 21. 12.- Finalmente, el Método Montessori desarrolla la totalidad de la personalidad del niño, no sólo sus facultades intelectuales sino también sus poderes de deliberación, iniciativa y elección independiente, junto con sus complementos emocionales. Al vivir como miembro libre de una comunidad social real, el niño se adiestra en esas cualidades sociales fundamentales que constituyen la base para la buena ciudadanía.
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