1. Oficinas do Oulipo introdução e aspectos metodológicos Luciano Monteiro Instituto Reação

2. Introdução A metodologia proposta para o treinamento dos instrutores é baseada no Oulipo, movimento literário iniciado na França em 1960; A sigla Oulipo pode ser traduzida literalmente como Oficina de Literatura Potencial; As oficinas de escrita promovidas pelo Oulipo exploram elementos lúdicos e humorísticos; Utilizam metodologia própria que permite refutar a crença de que precisamos de inspiração para produzir literatura.

3. Fundamentos Todo discurso implica, por definição, inúmeras restrições que ordenam sua legibilidade dentro de códigos já existentes (a gramática, o voca-bulário, a sociedade, a cultura...); O Oulipo foi fundado por um grupo de escritores e matemáticos que experimentavam escrever com base em restrições e regras arbitrárias; As restrições oulipianas utilizam operações lógicas como repetir ou distribuir elementos, deslocar unidades semânticas de forma diferente do normal ou permutá-las por outras;

4. Fundamentos Essas restrições condicionam a forma do texto e funcionam como desafios à criatividade; Os resultados provocam risos, estranhamento, debate e reflexão sobre o uso da linguagem; O contraste regra x criatividade e os padrões observáveis nos textos sucessivos do mesmo autor levam-no a tomar consciência das escolhasque faz e das soluções que inventa ao escrever; Isto nos permite refletir sobre as escolhas que fazemos e as soluções que criamos para viver.

5. Procedimento O instrutor propõe uma restrição e explica como utilizá-la no próximo exercício; Os autores produzem seus textos dentro do tempo combinado; Ao final, cada autor lê seu texto para o grupo com auxílio de transparências e retro-projetor; Segue-se um amplo debate a respeito; E assim por diante, até que os próprios autores saibam elaborar as restrições e as oficinas se transformem em reuniões de escritores.

6. Oficina no Cap-UFRJ Hervé Le Tellier e Marcel Bénabou (28/11/2009)

7. Abecedário O exercício do abecedário consiste em escrever um texto em que as palavras sejam iniciadas pelas 23 letras do alfabeto na sequência. As bundas cagam delicadamente efingem garbosa higiene. Intimamente, julgam-se limpas, mas negam opântano que revoga seu triunfo (um velho xenofobismo zarolho).

8. Oficina da Palavra proposta para treinamento dos instrutores Luciano Monteiro Instituto Reação

9. Introdução As oficinas oulipianas de produção de textos sob restrição tem sido implementadas com sucesso na França e, mais recentemente, no Brasil; Os próprios escritores recomendam adaptações às culturas locais e a elaboração de restrições apropriadas para cada grupo; A proposta apresentada a seguir consiste numa adaptação da metodologia do Oulipo; Contempla as diretrizes pedagógicas da Oficina da Palavra e as peculiaridades do seu público-alvo.

10. Objetivos gerais Enriquecer o repertório comunicativo dos alunos; Ampliar suas experiências sócio-culturais; Desenvolver sua capacidade de avaliação crítica; Desconstruir o binômio submissão/conflito como solução para situações-problema do dia-a-dia; Incentivar a percepção das dificuldades cotidianas como desafios à inteligência de cada um; Promover sua inserção social progressiva; Ampliar as possibilidades de escolha profissional; Estimular sua autonomia intelectual.

11. Objetivos específicos Desenvolver hábitos de (re)leitura e (re)escrita; Possibilitar a reelaboração das próprias experiências pela criação de histórias e personagens fictícios; Estimular cada um a apropriar-se da escrita e a utilizá-la segundo seus próprios interesses; Motivar os alunos a assumir o protagonismo de sua história pessoal, de sua narrativa de vida; Conscientizar sobre a responsabilidade de cada indivíduo sobre suas ações no mundo; Estimulá-los a intervir de maneira racional e criativa para transformar os contextos em que vivem.

12. Estratégias Valorizar códigos locais, transitando entre palavra oral, palavra escrita e palavra cantada; Aproximar atividades lúdicas (divertimento) de atividades utilitárias (treinamento); Organizar conhecimentos sobre a linguagem a partir da experiência (escrita e trabalhos de campo); Atualizar as noções de linguagem, significado e verdade a partir de reflexões sobre a escrita; Utilizar o humor, a ironia e a inteligência (em vez do conflito) como instrumentos de crítica e auto-afirmação.

13. Gêneros textuais

14. Conclusão Adequação à proposta pedagógica e aos objetivos traçados para a Oficina da Palavra; Sistematização do trabalho dos instrutores a partir de critérios metodológicos comuns; Maior produtividade: soluções individuais serão aproveitadas de modo efetivo por toda a equipe; Atendimento às demandas e necessidades dos participantes da Oficina da Palavra; Afinidade entre a noção de escrita como jogo e a vocação esportiva do Instituto Reação.