CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO Curso 2008/09
INTRODUCCIÓN <ul><li>“ El reto para una sociedad democrática es  que  la  ciudadanía  tenga  conocimientos  suficientes pa...
OBJETIVOS <ul><li>La enseñanza de las Ciencias para el Mundo Contemporáneo en el bachillerato tendrá como objetivo el desa...
CONTENIDOS <ul><li>Tema 1 ¿Por qué es necesario saber ciencia? </li></ul><ul><li>Tema 2 Nuestro lugar en el universo </li>...
TEMPORALIZACIÓN <ul><li>Disponemos de dos horas semanales dedicadas a la materia, aproximadamente distribuidas en 12 seman...
METODOLOGÍA <ul><li>Se trabajará mediante: </li></ul><ul><li>Realización de pequeñas investigaciones sobre contenidos punt...
CALIFICACIÓN <ul><li>Para calificar la materia se tendrán en cuenta los siguientes apartados: </li></ul><ul><ul><li>Prueba...
MATERIALES Y RECURSOS <ul><li>Dado que es una asignatura nueva los profesores que impartimos la materia vamos a utilizar v...
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Ciencias Para El Mundo Contemporáneo

  1. 1. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO Curso 2008/09
  2. 2. INTRODUCCIÓN <ul><li>“ El reto para una sociedad democrática es que la ciudadanía tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y fundamentadas sobre temas científico-técnicos de incuestionable trascendencia social y poder participar democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad.” </li></ul><ul><li>REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas </li></ul>
  3. 3. OBJETIVOS <ul><li>La enseñanza de las Ciencias para el Mundo Contemporáneo en el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: </li></ul><ul><li>1.- Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías , para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate público. </li></ul><ul><li>2.- Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes. </li></ul><ul><li>3.- Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad. </li></ul><ul><li>4.- Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. </li></ul><ul><li>5.- Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir independencia de criterio. </li></ul><ul><li>6.- Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social. </li></ul><ul><li>7.- Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida , reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan. </li></ul><ul><li>8.- Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones. </li></ul>
  4. 4. CONTENIDOS <ul><li>Tema 1 ¿Por qué es necesario saber ciencia? </li></ul><ul><li>Tema 2 Nuestro lugar en el universo </li></ul><ul><li>Tema 3 Nuestro planeta la Tierra </li></ul><ul><li>Tema 4 El origen de la vida y el origen del ser humano </li></ul><ul><li>Tema 5 La revolución genética: desvelando los secretos de la vida </li></ul><ul><li>Tema 6 Vivir más, vivir mejor </li></ul><ul><li>Tema 7 Hacia una gestión sostenible del planeta </li></ul><ul><li>Tema 8 Nuevas necesidades, nuevos materiales </li></ul><ul><li>Tema 9 Un mundo digital </li></ul>
  5. 5. TEMPORALIZACIÓN <ul><li>Disponemos de dos horas semanales dedicadas a la materia, aproximadamente distribuidas en 12 semanas en el primer trimestre, 11 en el segundo trimestre y 10 en el tercero (unas 66 horas en total), lo que nos da un reparto de unas 7 clases por tema. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Primer trimestre. Temas 1 a 4 (pp) </li></ul><ul><li>Segundo trimestre. Temas 4 (pp) a 7 (pp) </li></ul><ul><li>Tercer trimestre. Temas 7 (pp) a 9 </li></ul>
  6. 6. METODOLOGÍA <ul><li>Se trabajará mediante: </li></ul><ul><li>Realización de pequeñas investigaciones sobre contenidos puntuales. </li></ul><ul><li>Exposición de trabajos individuales y grupales. </li></ul><ul><li>Lectura y análisis de textos periodísticos y especializados. </li></ul><ul><li>Visualización y debate sobre documentales y películas. </li></ul><ul><li>Realización de debates sobre temas de interés. </li></ul><ul><li>Elaboración de un panel de noticias de aula. </li></ul><ul><li>Realización de alguna práctica de laboratorio. </li></ul><ul><li>Trabajos en el aula de informática. </li></ul><ul><li>Posibles charlas de expertos. </li></ul><ul><li>Visita a algún centro de investigación. </li></ul>
  7. 7. CALIFICACIÓN <ul><li>Para calificar la materia se tendrán en cuenta los siguientes apartados: </li></ul><ul><ul><li>Pruebas escritas centradas en los conceptos científicos fundamentales referentes a cada cuestión trabajada en el aula. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejercicios que utilicen metodologías propias del trabajo científico: análisis de tablas, gráficos, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comentario de textos aparecidos en la prensa o bien de extractos de libros especializados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajos de investigación , tanto individuales como en grupo: contenidos, presentación y exposición de las conclusiones a los compañeros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Participación activa en las clases. </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaboración en la creación del blog de materia: búsqueda de materiales, comentarios, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad de exposición y argumentación en los debates. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud ante la materia (activa, respetuosa). </li></ul></ul><ul><ul><li>Observación de la adquisición de posturas abiertas, dialogantes, críticas, solidarias y responsables ante la ciencia y sus implicaciones sociales. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>De acuerdo con el objetivo fundamental definido anteriormente, la calificación final se distribuirá de la siguiente forma: </li></ul><ul><li>Pruebas y ejercicios escritos individuales 40 % </li></ul><ul><li>Investigaciones, exposición de trabajos, participación en debates, etc. 50 % </li></ul><ul><li>Actitud 10 % </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  8. 8. MATERIALES Y RECURSOS <ul><li>Dado que es una asignatura nueva los profesores que impartimos la materia vamos a utilizar varios libros de texto de distintas editoriales, aunque nos parece que como recomendado se puede utilizar el de la editorial SANTILLANA , de Francisco Anguita y Colaboradores . </li></ul><ul><li>Vídeos, textos especializados, artículos, diapositivas, internet, etc., serán otros recursos importantes. </li></ul>

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